SESIÓN DE APRENDIZAJE N 03 TÍTULO DE LA SESIÓN HEY THERE! NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA 03 (2 Horas) 01 ALL ABOUT ME 03

NÚMERO DE SESION
03/09
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
TÍTULO DE LA SESIÓN
“HEY THERE!”
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

03 (2 horas) 01 “ALL ABOUT ME” 03
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Identifica números
Expresión y comprensión • Identificar información de los textos
cardinales de 1 al 100
oral que escucha en inglés.
en textos orales.
• Identifica información
• Identifica información en diversos
Comprensión de textos personal en un texto
tipos de textos escritos en inglés.
escrito.
• Redacta un texto corto
• Escribe diversos tipos de textos en presentándose a sí
Producción de textos
inglés con coherencia y cohesión. mismo y a sus
compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes: Good morning. / Good afternoon, según sea el caso.
 El docente escribe el siguiente diálogo en un papelote y luego lo corta siguiendo las líneas:
A: Hello. My name is Peter. What’s your name?
B: Janet.
A: Where are you from Janet?
B: I’m from Sao Paulo, Brazil. Where are you from?
A: I’m from Madrid, Spain.
B: Spain is a nice country. What’s your telephone number
A: 009 764 679
B: Thanks. My telephone number is 346 989 061
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
 El docente pide 11 estudiantes que salgan al frente, y luego entrega a cada estudiante de manera
desordenada un recorte del diálogo.
 El docente pide a los 11 estudiantes que sostengan el papel de tal manera que todos puedan leer y
que se ordenen de acuerdo con la secuencia del diálogo. El que tiene el recorte que dice: “Hello. My
name is Peter. What’s your name?” será primero en la línea, y así sucesivamente.
 Los demás estudiantes colaboran con ordenar el diálogo desde sus asientos.
 Cuando hayan terminado, el docente revisa el orden del diálogo con la participación de toda la clase.
 Los estudiantes regresan a sus lugares.
 El docente menciona a los estudiantes el objetivo de la sesión.
DESARROLLO (50 minutos)
 Desarrollan la práctica oral del diálogo presentado.
 El docente escribe en la pizarra los siguientes números: 8, 5, 9, 32, 50, ¿? (escribir la cantidad de
estudiantes en el aula) y recopila información acerca de cómo se escriben y pronuncian en inglés.
 El docente pregunta a los estudiantes qué significado pueden tener estas cantidades.
 El docente recopila la lluvia de ideas y explica el significado de las cantidades en la pizarra.
8 cantidad de planetas en el sistema solar
5 cantidad de continents
7 cantidad de días de la semana
? cantidad de estudiantes en el aula
 El docente explica a los estudiantes que recibirán una ficha con números y completarán de la pizarra
la escritura correspondiente a ellos. Efectúan práctica oral y escrita de los números.
 El docente escribe la escritura de los números en la pizarra con la colaboración de los estudiantes.
El docente se desplaza por el aula y revisa la escritura de los números.
 El docente dibuja el siguiente recuadro en la pizarra y pide a los estudiantes que lo copien en su
cuaderno.
NAME TELEPHONE NUMBER
CIERRE (30 minutos)

 El docente explica a los estudiantes que deberán preguntar el número telefónico a 4 compañeros y
escribirlos en sus cuadernos.
 Voluntariamente, los estudiantes brindan los números telefónicos de sus compañeros.
Actividades adicionales:
 Worksheet
 Classroom activity: “Bingo”
Metacognición:
 Los estudiantes reflexionan y completan las oraciones:
• I feel …
• I learnt …
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa
RECURSOS
1. Worksheet
2. Classroom activity:
• TABOR, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford University
Press.
WORKSHEET
My name is _____________________________________________ Date: ____/____/____
A. Write the numbers in letters.
21  _______________ 54  _______________
22  _______________ 60  _______________
23  _______________ 62  _______________
24  _______________ 66  _______________
25  _______________ 70  _______________
26  _______________ 72  _______________
27  _______________ 78  _______________
28  _______________ 80  _______________
29  _______________ 83  _______________
30  _______________ 89  _______________
33  _______________ 90  _______________
35  _______________ 92  _______________
40  _______________ 94  _______________
41  _______________ 95  _______________
46  _______________ 99  _______________
50  _______________ 100  ______________
CLASSROOM ACTIVITY: “BINGO”
INDICACIONES:
• El docente debe entregar a cada estudiante una tarjeta de Bingo con nueve números. Se ha de
recortar la cartilla para el docente y colocar los númeso en una bolsa. El docente puede pedir
voluntarios para sacar cada número.
• El estudiante escucha atentamente los números que dicta el docente y si tiene algunos de
ellos los va marcando en su cartilla. El estudiante que haya marcado todos los números
deberá gritar ”¡bingo!” y será el ganador.
Tomado de TABOR, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford
University Press
CARTILLA DEL DOCENTE
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20

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My name is _________________________________________ Date: //

A. Write the numbers in letters.

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