Experiencia 7 Miss Marita
Experiencia 7 Miss Marita
Experiencia 7 Miss Marita
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
3.
La pandemia por COVID-19 nos ha recordado a todas y todos lo importante que es alimentarnos sanamente y llevar una vida activa, no solamente para
reducir la gravedad de una infección, sino también para prevenir enfermedades que dañan el organismo y nuestra calidad de vida. Leemos la siguiente
situación:
Era fin de mes y, como siempre, las niñas y los niños acompañan a sus padres a hacer las compras al mercado. Luis, de 9 años, le dice a su papá que
quiere comprar galletas, gaseosas y golosinas en la bodega. Ahí se encontró con Marcia, a quien saludó muy emocionado respetando el distanciamiento
social.
Tras escuchar el pedido de Luis, Marcia le dice: Luis, ¿de verdad quieres comprar todo eso? ¿Qué te parece si en lugar de esos productos compras
frutas, como mandarinas, por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas para no enfermarte.
Luis: Mmm… pero ¿por qué debo dejar de consumirlas? La gaseosa es de mis favoritas, ¿por qué no debería consumirla si tengo sed?
Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro reto!
Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto: ¿Por qué no debemos consumir alimentos que no son saludables? ¿Qué contienen las gaseosas
• Aplica procesos ideas y resolver problemas creativos. otros artistas han usado los del trabajo de sus compañeros.
creativos. Demuestra habilidad para planificar elementos del arte y las
• Evalúa y trabajos usando sus conocimientos técnicas (por ejemplo, en Dibujo hecho con
comunica sus del arte y adecúa sus procesos para prácticas artísticas sellos de verduras
procesos y ajustarse a diferentes intenciones, tradicionales de su comunidad) Sellos con
proyectos que se basan en observaciones o para comunicar sus propias verduras
problemas del entorno natural, experiencias o sentimientos.
artístico y cultural. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
Áre Competencias / Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
a Capacidades evaluación
Expresa coherencia entre lo que Explica algunos datos Santa Rosa de Lista de
Asume la cree, dice y hace en su diario vivir a • Muestra su fe mediante importantes de la biografía de Lima cotejo
experiencia del la luz de las enseñanzas bíblicas y de acciones concretas en la Santa Rosa de Lima.
encuentro los santos. Comprende su dimensión convivencia cotidiana, en
personal y religiosa, espiritual y trascendente coherencia con relatos bíblicos. Relaciona las virtudes y
comunitario con que le permita establecer propósitos • Descubre el amor de Dios acciones de Santa rosa de Lima
Dios en su de cambio a la luz del Evangelio. proponiendo acciones para con las de ellos mismos.
proyecto de vida Interioriza la presencia de Dios en mejorar la relación con su
en coherencia su vida personal y en su entorno más familia y la institución
con su creencia cercano, celebrando su fe con educativa.
religiosa gratitud. Asume su rol protagónico
Transforma su respetando y cuidando lo creado.
RELIGIÓN
entorno desde el
encuentro
personal y •
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Áre Competencias / Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
a Capacidades evaluación
Construye su Construye su identidad como hijo de Explica cómo Dios provee de Dios alimenta a Lista de
identidad como Dios desde el mensaje de Jesús • Identifica la acción de Dios alimentos a su pueblo en medio su pueblo (El cotejo
persona humana, presente en el Evangelio. Participa en diversos acontecimientos de del desierto.
maná)
amada por Dios, en la Iglesia como comunidad de fe y la Historia de la Salvación.
digna, libre y de amor, respetando la dignidad
trascendente, humana y las diversas Menciona como Dios protegió
comprendiendo la manifestaciones religiosas. Fomenta • Se compromete a una del peligro a su pueblo y cómo
doctrina de su una convivencia armónica basada en convivencia cristiana basada en lo sigue haciendo hasta hoy.
propia religión, el diálogo, el respeto, la tolerancia y el diálogo y el respeto mutuo.
abierto al el amor fraterno.
diálogo con las
que le son más
cercanas.
Conoce a Dios y
RELIGIÓN
Nuestro cuerpo
asume su
templo de Dios.
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo
personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
Gestiona información del entorno virtual
representando su identidad, conocimiento y formas de participa.
Interactúa en entornos virtuales interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
Crea objetos virtuales en diversos formatos - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
seleccionando distintas actividades según sus necesidades, frecuentes.
actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje.
más específicamente posible y que lo planteado incluya más de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea meta.
aprendizaje. de manera permanente sus avances respecto a las metas de
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de
los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
realización en más de un momento, a partir de esto y de los
producir los resultados esperados.
consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales
Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el
Enfoque ambiental fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.
Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del país y relacionan
Enfoque intercultural Diálogo intercultural este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida
saludable.
6. Secuencia de actividades
EXP.7: Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable (IV CICLO) 3° Y 4°
SEMANA 1: LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Conectores en textos Dividimos y comprobamos ¿Qué contienen los Medimos superficies
Nos informamos sobre los instructivos multiplicando alimentos? LIBRO MINEDU
nutrientes que contienen los LIBRO MINEDU (Los nutrientes) 3ero 141 y 142
alimentos 3ero 99 hasta 102
FERIADO
DÍA DE SANTA ROSA DE
LIMA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PLAN LECTOR
Santa Rosa de Lima Cambios en la alimentación de Yo cuido mi bienestar físico Semana de la educación vial
nuestros antepasados a la alimentándome ARTE Y CULTURA
actualidad saludablemente Arte con frutas
El producto de la experiencia es: Cartilla que muestre de manera sencilla componentes de los alimentos no saludables, y cómo influye en nuestra
Para el docente
Para el estudiante