GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

Semana 10 Semana 11
16 al 19 de noviembre 22 al 25 de noviembre

Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

REFORZAMIENTO DEL PRIMER PERIODO

SEGUNDO GRADO

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta…
cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no
encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e
interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un
pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver
problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Reforzamiento para la consolidación de los
aprendizajes esperados adquiridos durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal
propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras
herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su
labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo.
Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias
didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre
otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus
saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado
por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy
diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes
puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con
sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la
autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 SEGUNDO GRADO

Semana 10 y 11

Aprendizaje Práctica social

Competencia Producto
Ámbito Esperado del lenguaje
específica
-Formula y
responde
preguntas
para distinguir
y confirmar
Ejercicio de seleccionar la imagen de
información
acuerdo a la descripción propuesta.
específica. Leer y comprender
Ejercicio de describir a una persona a
Leer literatura -Describe diferentes tipos de
partir de una imagen. desde su estatura,
Literario y fantástica y características textos literarios
edad, cabello, ojos, cuerpo, apariencia
lúdico describir y propios de países
general
personajes habilidades. donde se habla
Ejercicios para la descripción de persona
-Describir inglés
de acuerdo a la imagen. Uso de las
características
conjunciones en ejercicios de completar.
físicas,
habilidades y
acciones para
descubrir
personajes.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 Plan de trabajo

Momento de la Lunes Miércoles Viernes

sesión
Descripción física de Adverbios de frecuencia.
personas, uso de Explicación, uso y reglas para su
Conociendo tu nuevo maestro.
adjetivos físicos. aplicación.
Vocabulario para conocer por
Inicio ¿Cómo luce él? Cread Adverbios de frecuencia. Uso en
primera vez a una persona y
preguntas para obtener una conversación casual
para presentarse a sí mismo
la descripción de
personas
Conocimiento de los adverbios
Vocabulario de adjetivos
más comunes y su significado en
físicos, clasificados por
porcentaje de probabilidad.
Frases cortas para categoría.
Desarrollo Repaso empleando las preguntas
presentarse a sí mismo. Identificación de
adecuadas para un adverbio de
personas mediante sus
frecuencia. Estudiar vocabulario
características físicas
nuevo para acciones comunes.
Descripción física de Ejercicios de completar con el
personas a partir de sus adverbio de frecuencia adecuado
Frases y vocabulario para adjetivos Crear las preguntas adecuadas
Cierre
decir sus generales. Escribir características para los adverbios de frecuencia
físicas que describan a
familiares del alumno
Video opcional
Producto Completar la descripción Formar el enunciado ordenando
Realizar una práctica
para la física y hacer los dibujos las palabras adecuadamente.
rellenando los espacios vacíos
CARPETA DE Fichas de sus familiares Completar el ejercicio de
para presentarse a sí mismo.
EXPERIENCIAS con su descripción física. adverbios de frecuencia.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Beginning
Meeting your new teacher.
Conociendo tu nuevo maestro

Good morning students. I am Luisa

Medina; I am your new teacher.
Buenos días estudiantes. Yo soy Luisa
My name's Mario. Good morning Ms. Medina, Soy su nueva maestra.
Nice to meet you. Medina. I am Juana.
Mi nombre es Mario. Buenos días Srta.
Gusto en conocerla. Medina. Yo soy Juana.

Nice to meet you. I

am from Guanajuato.
Gusto en conocerla. Yo
soy de Guanajuato.

And I am Vanessa. Nice

to meet you teacher.
Y Yo soy Vanessa. Gusto
I'm Felipe. Where are
en conocerla maestra
you from?
Yo soy Felipe. ¿De
dónde es usted? Fuente: https://www.vecteezy.com/
Consultada el 08 julio 2021
According to the conversation, answer the questions:
De acuerdo a la conversación, contesta las preguntas.

What is the teacher’s name? - ¿Cuál es el nombre del maestro?

_______________________________________________________________________________

Did all the students tell the teacher their name? - ¿Le dijeron su nombre al maestro todos los alumnos?

_______________________________________________________________________________

What was the phrase the teacher used to introduce herself to her students? –
¿Cuál fue la frase que utilizó la profesora para presentarse a sus alumnos?

_______________________________________________________________________________

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 Development
Read the conversation and complete what is missing.
Lee la conversación y completa lo que falta.

Hello. My name is Juan.

I'm twelve. What's your name?
How old are you?

Fuente:
https://pxhere.com/es/photo/1444315
Consultada el 01 septiembre 2020

__________. My name is __________.

I'm __________. What's your name?

How _____ are you?

Fuente:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leowar.jpg
Consultada el 01 septiembre 2020

Hello. My __________ is __________.

I'm __________. What's __________ name?

_____ old are _____?

Fuente:
https://www.pikist.com/free-photo-vnubk/es
Consultada el 01 septiembre 2020

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Introduce yourself, please
Preséntate, por favor

Hello. My __________ is ________________.

I'm __________ years old.

______________________________________

______________________________________

Fuente:
https://www.pikist.com/free-photo-ihyzx/es
Consultada el 01 septiembre 2020

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Ending
Let me introduce myself
Permítame presentarme.

Complete what is missing in each sentence.

Completa lo que falta en cada enunciado.

Hi, my name’s ..................

I’m from .................. (country)

I live in .................. (city)

My birthday is on ..................

There are ........... people in my family

I like ............................. (movies).

Movies
action movie
comedy
romantic comedy
horror movie Sugerencia para respuestas
sci-fi movie
war movie
thriller
animated cartoons

My favourite place is .......................….. I like it because .................

Because…
Favourite places • … I like it a lot.
my home
• … I think it’s important.
my living room
• … I need to use it for work.
my bedroom
the beach • … there are many things to see and do.
the shopping mall • … I have to.
the sports centre • … I can relax there.
the library • … it’s relaxing/popular/nice/…
the park • … it’s the last day of the week.
(…) • … I’m good at it.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Beginning
How do you look like?
¿Cómo te ves?

How to use adjectives

Some adjectives give us factual information about the noun: age, size, colour, etc (fact adjectives can't be argued with).

Some adjectives show what some body thinks about something or somebody: nice, horrid, beautiful etc (opinion adjectives
not everyone may agree).

What does he look like?

¿Cómo luce él?

Physical characteristics are defining traits or features about your body. These are aspects that are visually
apparent, knowing nothing else about the person. The first thing you see when you look at someone could be their
hair, clothes, nose, or figure. These are all examples of physical characteristics.
Las características físicas definen rasgos o características de su cuerpo. Estos son aspectos que son visualmente
aparentes, sin saber nada más sobre la persona. Lo primero que ves cuando miras a alguien podría ser su cabello, ropa,
nariz o figura. Todos estos son ejemplos de características físicas.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Development
Cómo usar adjetivos

Algunos adjetivos nos dan información objetiva sobre el sustantivo: edad, tamaño, color, etc. (no se puede discutir con los
adjetivos de hechos).

Algunos adjetivos muestran lo que alguien piensa sobre algo o alguien: agradable, horrible, hermoso, etc. (los adjetivos de
opinión no todos pueden estar de acuerdo).

BODY CUERPO SKIN PIEL HAIR CABELLO

slim/skinny delgado / flaco blond rubio
dark Oscura
trim podar red rojo
buff fuerte light Ligeramente clara
brown marrón
well built fornido fair Clara black negro
muscular muscular grey gris
olive aceituna
plump rechoncho white blanco
stocky rechoncho pale pálido
long largo
chubby gordito tan broncearse short corto
fat grasa pimply con granos straight Derecho
overweight exceso de peso
freckles pecas curly Rizado
obese obeso
frizzy rizado
short corto spots manchas
bald calvo
pimples espinillas

Match the columns

Relaciona las columnas

What does she look like? _____ A) He is medium height and fat

What do you look like? _____ B) They are short and thin

What does he look like? _____ C) She is tall and slim

What do they look like? _____ D) I am short and handsome.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

The following are common physical characteristics that you can use to describe people.
Las siguientes son características físicas comunes que puedes utilizar para describir personas.

Face Age Hair

Cara Edad Cabello
Square Cuadrado Young Joven Long/straight Larga recta
Middle- De edad
Round Redondo Wavy Ondulado
aged mediana
Largo / Longitud
Long/oval Old Viejo Médium length
ovalado mediana
Short Corto
Curly Rizado
Spiky Puntiagudo
Bald Calvo

Build Other features

Cuerpo Otras características
Tall Alto Freckles Pecas
Médium height Estatura media Beard Barba
Short Corto Moustache Bigote
Fat Gordo Goatee Barbas de chivo
Well-built Fornido Pigtails/braids Coletas / trenzas
Slim Delgado Ponytail Cola de caballo
Delgada / Muy
Thin/skinny Ugly Feo
delgada
Attractive/beautiful Atractivo / hermoso
Handsome Guapo

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Ending
Read the descriptions of people. Write "is" or "has" in the sentences. Draw the people.
Lea las descripciones de personas. Escriba "es" o "tiene" en las oraciones. Dibuja a las personas.
Fuente: https://www.vecteezy.com/

José

José _______ short, He _______ straight blond hair.

He _______ a big nose. He ________ fat. He ________

brown eyes. He ________ small ears. He ________ big

eyebrows.

Fuente: https://www.vecteezy.com/

Clara

Clara _______ tall. She _______ slim.

She _______ curly black hair. She _______ blue eyes.

She _______ red cheeks. She _______ long eyelashes.

Fuente: https://www.vecteezy.com/
Ricardo

Ricardo _______ young. He _______ short straight hair.

He _______ thin. He _______ a big forehead. He

_______ big ears. He _______ short. He _______ a

small nose.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Check your answers
Checa tus respuestas

José José

José __is__ short, He ___has_ straight blond hair. José es bajo. Tiene el pelo rubio liso.
Él tiene una nariz grande. Está gordo.
He _has___ a big nose. He _is____ fat. He __has___ Él tiene los ojos azules.
Tiene orejas pequeñas. Tiene cejas
brown eyes. He _has____ small ears. He __has___ big grandes.

eyebrows.

Clara
Clara

Clara es alta. Ella es gorda.

Clara __is___ tall. She __is___ slim.
Tiene el pelo negro y rizado. Ella tiene
ojos azules.
She __has__ curly black hair. She _has___ blue eyes.
Ella tiene las mejillas rojas. Tiene
pestañas largas.
She _has___ red cheeks. She ___has_ long eyelashes.

Ricardo
Ricardo
Ricardo ___is__ young. He _has___ short straight hair. Ricardo es joven. Tiene el pelo corto y
liso.
He _is____ thin. He _has___ a big forehead. He Él es delgado. Tiene una gran frente.
Tiene orejas grandes.
__has__ big ears. He _is____ short. He _has___ a small Él es bajo. Tiene una nariz pequeña.
nose.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Make a description of your family, use the examples in the previous activities.
Haz una descripción de tu familia, utiliza los ejemplos en las actividades anteriores.

What does your father look like?

¿Cómo luce tu papa?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

What does your mother look like?

¿Cómo luce tu mamá?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Beginning
Frequency adverbs
Adverbios de frecuencia

Adverbs that change or qualify the meaning of a sentence by telling us how often or how frequently something
happens are defined as adverbs of frequency. An adverb of frequency is exactly what it sounds like – an adverb of
time. ... An adverb that describes definite frequency is one such as weekly, daily, or yearly.
Los adverbios que cambian o califican el significado de una oración al decirnos cuan seguido o con qué frecuencia sucede
algo se definen como adverbios de frecuencia. Un adverbio de frecuencia es exactamente lo que parece: un adverbio de
tiempo. ... Un adverbio que describe una frecuencia definida somo: semanal, diario o anual.

Adverbs of Frequency Rules

Reglas de los adverbios de frecuencia.

These simple rules for adverbs of frequency will help you to use them correctly:

• To discuss how often something happens.

• To indicate routine or repeated activities.
• If a sentence has only one verb, place the adverb of frequency in the middle of the sentence so that it is
positioned after the subject but before the verb. For example: He never flies. He always takes the bus.
• When a sentence contains more than one verb, place the adverb of frequency before the main verb. For
example: They have often traveled Europe.
• When using an adverb of frequency in the negative or in forming a question, place it before the main verb.
For example: Do you usually get up so late?

Estas simples reglas para los adverbios de frecuencia te ayudarán a usarlos correctamente:

• Para discutir la frecuencia con la que sucede algo.

• Para indicar actividades rutinarias o repetidas.
• Si una oración tiene solo un verbo, coloque el adverbio de frecuencia en el medio de la oración para que quede
posicionado después del sujeto, pero antes del verbo. Por ejemplo: Él nunca vuela. Siempre toma el bus.
• Cuando una oración contiene más de un verbo, coloque el adverbio de frecuencia antes del verbo principal. Por
ejemplo: han viajado a Europa con frecuencia.
• Cuando use un adverbio de frecuencia en negativo o al formar una pregunta, colóquelo antes del verbo principal.
Por ejemplo: ¿Sueles levantarse tan tarde?

• (Subject) + (FreqAdv) + (Verb) + (Complement)

Sentence with a single verb
• (He) + (never) + (flies)
Oración con un solo verbo
• (He) + (always) + (takes) + the bus

Sentence with more than one • (Subject) + (Verb) + (FreaAdv) + (Main verb) + (C)
verb. • (They) + (have) + (often) + (traveled) + (Europe)
Oración con más de un verbo.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 Frequency adverbs
Adverbios de frecuencia

Identify and underline the frequency adverbs from the following conversation.
Identifica y subraya los adverbios de frecuencia de la siguiente conversación.

What do you usually have for breakfast? I usually cook vegetables for the breakfast.
Usualmente qué tienes para desayunar? Usualmente cocino verduras para el desayuno.

that’s very healthy. What kind of vegetables Sometimes I cook carrot with tomatoes and
do you cook? spinach. Sometimes I make cauliflower.
Eso es muy saludable, ¿qué tipo de verduras Algunas veces cocino zanahoria con tomates y
cocinas? espinacas. Algunas veces hago coliflor.

cauliflower, that's a very strange and I know, but I don't eat it often.
healthy breakfast.
Lo sé, pero no lo como a menudo
Coliflor, ese es un desayuno muy extraño y
saludable.

Fuente: https://www.vecteezy.com/

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Development

0% Probabilidad
Never - Nunca

She rarely go to the cinema.

Rarely - Rara vez

Seldom - Muy
pocas veces

He is sometimes late. Sometimes - 50% Probabilidad

Algunas veces

Often - A menudo

I usually go to the park. Usually -

Generalmente

Do you always get up so late? Always - Siempre

100% Probabilidad

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Complete the sentences with always, usually, often, sometimes, seldom, rarely or never.
Completa los enunciados con: always, usually, often, sometimes, seldom, rarely or never.

I ______________ do my homework. Yo ___________ hago mi tarea

I am ______________ rude. Yo soy ___________ grosero

I ______________ go to the cinema with my friends. Yo ___________ voy al cine con mis amigos

Yo ___________ monto una Bicicleta los fines de

I ______________ ride a bike at weekends.
semana

I ______________ watch TV in the mornings. Yo ___________ miro la TV en las mañanas

Match the columns, find the answer for each question.

Relaciona las columnas, encuentra la pregunta para cada respuesta.

How often do you brush your Yes, I sometimes help my parents

teeth? with the shopping.
¿Qué tan a menudo cepillas tus Sí, yo algunas veces ayudo a mis
dientes? padres con las compras
How often do you tidy up your No, I never wash the dishes.
room? I don’t like it.
¿Qué tan a menudo limpias tu No, yo nunca lavo los trastes. No me
cuarto? gusta
Do you sometimes help your
parents with the shopping? I always brush my teeth.
¿Algunas veces tú ayudas a tus Yo siempre cepillo mis dientes
padres con las compras?

Do you always wash the dishes? I sometimes tidy up my room.

¿Siempre lavas los trastes? Yo algunas veces limpio mi cuarto

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Ending
Put the words into the correct order to form the sentence.
Pon en orden las palabras para formar el enunciado.

always / do / homework. / I / my

am / I / rude. / sometimes

The cinema / friends. / go / I / my / to

/ usually / with

a / at / bike / I / ride / usually /

weekends.

I / in / mornings. / often / the / TV /

watch

Write the question according to the answer like the previous exercises.
Escribe la pregunta de acuerdo a la respuesta como en los ejercicios anteriores.

Susy sometimes sweeps the floors

How often does Susy sweep the floor? in the afternoons.
¿Qué tan a menudo Susy barre el piso? Susy algunas veces barre el piso en
las tardes

He always does the laundry.

How often _____________________________________________ ?
Él siempre hace la lavandería

She sometimes takes a bath.

How often _____________________________________________ ?
Ella algunas veces se baña.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL