CRITERIOS Y EVIDECIAS DE APRENDIZAJE-Planificación Por Competencias II

GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN INICIAL
Semana 14-III Unidad
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS II
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describe y explica la importancia de los criterios de evaluación y
evidencias de aprendizaje.
TEMA
- Criterios de evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
Horas de estudio semanal: 4 HORAS

02 HORAS TEÓRICAS-02 HORAS PRÁCTICAS
INTRODUCCIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia:
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos
para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
Capacidad
Usa un variedad de estrategias y tareas de evaluación , acordes a las características de los

estudiantes, y que son pertinentes para recoger evidencias sobre los aprendizajes.
INICIO – ACTVIDADES DE DIAGNÓSTICO
1.1 Motivación:
La docente muestra a las estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4bhkJ7ExHQQ
https://www.youtube.com/watch?v=F_4kp0RZIQI
Responden a la siguientes preguntas
 Que hemos observado a través del video
1.2. Recuperación de saberes previos
 ¿Por qué es importante plantear los criterios de evaluación?

 ¿Por qué es importante solicitar las evidencias de aprendizaje?
_____________________________________________________________________
1.3. Pregunta conflictiva desafiante

 ¿Cómo futura maestra cual crees tú que serían la forma más adecuada de
plantear los criterios de evaluación?
 ¿Cómo futura maestra de qué manera harías el recojo de evidencias de
aprendizaje?
DESARROLLO DEL CONTENIDO
¿Qué son criterios de evaluación en el nivel inicial?
Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más

relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o
actitudinal.
Los Criterios de Evaluación
En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con orientación por

competencias, es un requerimiento necesario y complementario a la tarea evaluadora
el establecer criterios de evaluación para los diferentes objetivos o aprendizajes
esperados, planteados en los diferentes programas de asignaturas o cursos.
Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de

aprendizaje, los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso
enseñanza y aprendizaje.
También debe considerárselas como parámetros o patrones, los cuales son utilizados
para designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al
evaluar.
Los criterios definen “lo que se espera” de algo que se evalúa, es decir, que por
medio de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y compararlo con un
referente o estándar de desempeño. En este sentido, establecen el nivel requerido y
esperado de los aprendizajes y definen cuándo se considera que un alumno y alumna
ha conseguido un objetivo determinado.
El establecimiento de los criterios de evaluación requiere de una especificación de los

aspectos a evaluar a través de indicadores concretos, consensuados, comunes, y
conocidos por los sujetos de la evaluación.
Los criterios de evaluación son producto de un análisis y reducción didáctica de
docentes expertos en las temáticas de la asignatura, los que proponen la base común
estándar o base mínima a alcanzar por los alumnos.
“Pensar en criterios es reflexionar respecto qué evaluar”
Frente a los diferentes objetivos o aprendizajes esperados se proponen los criterios

de evaluación o indicadores a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran
posteriormente las preguntas para las pruebas y las pautas de observación.
La evaluación basada en criterios previamente establecidos, permite al docente hacer

un análisis de resultados de aprendizaje más fino dentro de un mismo objetivo para
conocer en qué medida cada uno de sus alumnos ha logrado los conocimientos o
competencias específicas y por ende cuánto de las materias vistas en clases han sido
efectivamente entendidas.
Por otra parte, el que el docente conozca anticipadamente y específicamente lo que se

espera que logren los alumnos facilita su tarea de desarrollo de material didáctico
efectivo para su asignatura, en la medida en que sus guías de aprendizaje, ejercicios y
otros estén asociados a las pautas de evaluación preestablecidas.
Estos criterios de evaluación deben ser entregados a los alumnos desde un inicio, es
decir, previo al proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta forma alumnos y docentes
comprenden y pretenden lo mismo en las situaciones de evaluación, lo que facilita al
docente elaborar pruebas más justas y a los alumnos estudiar mejor y tener mayores
opciones de obtener buenos resultados.
Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más
relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o
actitudinal.
El énfasis de estos, por lo tanto, puede estar centrado en:
–Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura

(SABER).
–Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios,
resoluciones de problemas, etc. (SABER HACER).
–Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER
SER).
¿Cómo se formulan los criterios de evaluación?
En el marco de la educación a distancia, para formular los criterios de evaluación

se proponen las siguientes recomendaciones:
 Comprender el propósito de la situación significativa e identificar las

competencias a desarrollar.
 Analizar las competencias y sus capacidades.
 Analizar el estándar y desempeños según el ciclo y grado.
 Establecer una relación adecuada entre los estándares de aprendizaje, el

propósito y las evidencias de aprendizaje que se están solicitando en la actividad
o experiencia de aprendizaje.
Entonces, para los fines de la evaluación formativa, se debe tener en cuenta que los
criterios de evaluación se formulan a partir de los estándares descritos en el CNEB y
sus desempeños. Asimismo, deben incluir todas las capacidades de la competencia y
ajustarse a la situación o problema a enfrentar.
En el caso del proceso de la evaluación para el aprendizaje, dado que la finalidad es

brindar retroalimentación, los criterios se utilizarán para observar con detalle los
recursos empleados durante el proceso de aprendizaje, que son indispensables para el
desarrollo de las competencias explicitadas en los propósitos de aprendizaje.
En el caso del proceso de la evaluación del aprendizaje, dado que la finalidad es

determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios
se utilizarán para observar la combinación de todas sus capacidades durante una
acción de respuesta a la situación planteada.
En uno u otro caso, es indispensable que la formulación de los criterios sea clara y que
estos sean socializados y comprendidos por los estudiantes
¿Qué son las evidencias de aprendizaje en inicial?
Las evidencias de aprendizaje se caracterizan por ser producciones o actuaciones que

dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una situación en un
contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para
evaluar el aprendizaje.
¿Cómo analizar una evidencia de aprendizaje?
El docente puede realizar dicho análisis utilizando instrumentos como listas de cotejo y
rúbricas, entre otros, los cuales deben ser construidos bajo los criterios establecidos.
También puede involucrar a los estudiantes en este proceso proponiendo actividades
de coevaluación y autoevaluación.
¿Cómo describir las evidencias?
Se define evidencia como: “Prueba determinante en un proceso”, es decir corresponde

al resultado de un proceso, es una prueba que demuestra la existencia de un
fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.
¿Qué es un análisis de evidencia?
En el análisis de evidencias se presta atención a las fortalezas y debilidades que

muestran los estudiantes a lo largo del proceso, para prever las adecuaciones
necesarias que les den la oportunidad de fortalecer el proceso para el logro de los
aprendizajes
Este proceso se hace especialmente necesario cuando se espera valorar en forma

uniforme y estándar a un grupo determinado, en este caso de estudiantes.
¿Por qué es importante realizar el análisis de evidencias?
Las evidencias de aprendizaje constituyen un aspecto fundamental para analizar el

progreso de los aprendizajes de nuestros estudiantes y de esta forma retroalimentar,
este proceso cíclico en su continuo ejercicio nos ayudará a mejorar nuestras prácticas
pedagógicas.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
En Grupos de Trabajo realizan las siguientes actividades:
Escoger una actividad de aprendizaje ( una actividad por grupo de

trabajo del curso de planificación ) que hayan observado en
ayudantía ( opcional: le pueden solicitar a su docente de aula con
la que hacen ayudantía).
De esa experiencia de aprendizaje escogida presentar la
exposición en donde se observen los criterios de aprendizaje y
evidencias de aprendizaje
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Se evaluará las actividades desarrolladas en parte práctica de la guía con la siguiente ficha.
FICHA PARA EVALUAR EL TRABAJO PRÁCTICO
APELLIDOS Y Se observa el uso Se observa el Se observa un Se observa Se observa la

de un lenguaje planteamiento análisis crítico pertinencia en las participación
NOMBRES
claro y redacción de Ideas fuerza en las respuestas que activa dentro del
coherente. acorde con el respuestas que emite. trabajo grupal.
tema emite.
(0-4 p) desarrollado (0-4)
(0-4 p)
(0-4 p) (0-4 p)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
https://educrea.cl/formular-los-criterios-evaluacion/
https://tuamawta.com/2020/07/24/analisis-de-evidencias-en-el-nivel-inicial-aprendo-en-casa/

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Usa un variedad de estrategias y tareas de evaluación , acordes a las características de los

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Responden a la siguientes preguntas

 Que hemos observado a través del video

1.2. Recuperación de saberes previos

 ¿Por qué es importante plantear los criterios de evaluación?

1.3. Pregunta conflictiva desafiante

¿Qué son criterios de evaluación en el nivel inicial?

Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más

Los Criterios de Evaluación

En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con orientación por

Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de

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