Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: _______________________

Encargada de sala:________________________________

Titulo Gallos, gallinas y pollitos Duración y fecha Una semana y media

Desarrollar la curiosidad, la exploración, la
Acción Artes plásticas y visuales: huellas, dibujos y Aprendizaje clave imaginación y la creatividad.
pedagógica pinturas. Acceder al lenguaje en un sentido pleno,
La exploración y la investigación del mundo comunicacional y creador.
que nos rodea. Establecer vínculos afectivos y apegos
Expresión corporal. seguros.

Propósito general

Conocer más sobre los pollitos, gallos y gallinas: identificar y conversar sobre ellos y los huevos.
Reconocer elementos iguales y de color amarillo.
Distinguir mediante el tacto diferentes texturas suaves y ásperas.
Ampliar el vocabulario del niño.
Mediante diversas actividades afinar la motricidad fina y gruesa del niño.
Reconocer el color amarillo.

Organización
Grupal y en pequeños grupos

Secuencia didáctica
Ámbito de Actividad Objetivo Descripción de la actividad Materiales Duración de la
experiencia (Inicio, Desarrollo y Cierre) didácticos actividad
Entorno y Gallos gallinas Identificar y INICIO: La docente reunirá a los niños sentados Tarjetas de 20 a 25 minutos
vocabulario huevos y pollitos conversar sobre en el suelo y les comentara que conocerán un vocabulario
el gallo, la nuevo animal que si se acuerdan de los pollitos de visual
gallina, los la otra semana. Huevo de verdad
pollitos y los DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara Peluche de
huevos a los niños las tarjetas de la gallina y el pollito y gallina
se entablara una conversación con ellos
preguntándoles sobre estos animales:
¿Cómo se llama el animal pequeño?
¿y el grande?
¿Cuál es su madre? ¿Y cuál es su hijo?
Se comparara el peluche de la gallina y el pollito
dela orografía pidiéndoles que encuentren
Las similitudes y diferencias entre sus colores y
repetir la onomatopeyas pio--.pio-pio.
Después se les mostrara una imagen del gallo y
de les preguntara
¿Quién es este?
¿De quién es padre?
¿Qué hace por las mañanas cuando se levanta?
¿Cómo se llama eso rojo que tienen en la cabeza?
Se explicara que el lugar donde viven gallinas,
gallos y pollitos se llama gallinero también se les
comentara que en este viven muchas gallinas y un
solo gallo.
CIERRE: finalmente se les mostrara una imagen
de unos huevos y se les explicara que las gallinas
ponen huevos sobre un poco de paja y los
incuban –les dan calor con su cuerpo-hasta que el
pollito que está dentro crece tanto que tiene que
romperse el huevo para nacer ( se les mostrara a
los niños un huevo de verdad pidiéndoles que lo
toquen y sientan su textura).
Se les preguntara lo siguiente a los niños:
 -¿Qué hay dentro de estos huevos?
-¿Quién ha puesto estos huevos el gallo o la
gallina?
-¿Dónde ponen los huevos las gallinas?
-¿Qué tienen que hacer las gallinas con los
huevos?
-¿Qué pasa cuando el huevo ya crece mucho y
puede nacer?
Motricidad fina Estampar los Practicar la INICIO: La docente reunirá a los niños en el área Ficha 2 10 minutos a 15
dedos técnica plástica de mesas les pondrá su mandil para pintar y les Pintura amarilla minutos
de estampar los presentara el material mencionándoles que es Hojas blancas
dedos. pintura y el color de la misma.se les pedirá a los
niños que den golpecitos suaves sobre la mesa
con todos los dedos y a continuación que lo
hagan con un dedo de cada mano y finalmente
con un solo dedo. Se dejara que dibujen
libremente y de forma continua por unos
momentos. Practicando la técnica de pintar con
los dedos se realizara la actividad con pintura
amarilla.
DESARROLLO: posteriormente se les mostrara a
los niños una ficha ilustrativa (Ficha 2)
comentándoles que son y que deberán pintar de
color amarillo el pollito que no está comiendo
granos de color amarillo.
CIERRE: Finalmente se les felicitara a los niños
por sus logros y se les llevara al lavabo a lavarse
las manos.

Conocimiento y Relaciones lógicas Reconocer INICIO: La docente reunirá a los niños en círculo Objeto iguales y 15 minutos
progresión del elementos y en medio pondrá varios objetos de la aula desiguales
control del cuerpo. iguales (algunos deben ser iguales).
Estampar con un DESARROLLO: posteriormente la maestra les
Descubrimiento dedo los objetos mostrara que entre todos esos objetos se
del entorno iguales encuentran algunos que son iguales mostrándoles
como ella encuentra dos objetos iguales. Después
le pedirá a cada uno0 pase al centro del círculo e
identifique dos objetos iguales.
CIERRE: finalmente la maestra felicitara a los
niños por sus logros y pedirá que pongan los
objetos en una cesta.
INICIO: Nuevamente la maestra reunirá a los Pintura amarilla 20 minutos
niños en círculo pero esta vez colocara los Ficha 3
objetos dentro de una bolsa. Bolsa negra o de
DESARROLLO: Se les dará a los niños la regalo
consigna de que con los ojos cerrados tendrá que Objetos iguales y
sacar dos objetos de la bolsa. Cuando los tenga en desiguales
sus manos se les preguntara si son iguales o
diferentes.
CIERRE: Finalmente se reunirá a los niños en
el área de trabajo y se les dará la ficha 3 dándoles
la indicación de que deberán estampar con un
poco de pintura amarilla con su dedo debajo de
las imágenes que son iguales. (La docente les dirá
a los niños con que color están pintando y
apoyara a los más pequeños.
MARTES
Observar el color INICIO: La docente reunirá a los niños en Ficha 4 15 minutos
Desarrollo del El color de la de la mascota de círculo sentados en el piso comentadles que vino Ceras de colores
lenguaje. mascota la clase. a visitarnos la mascota de la sala. Mascota de
DESARROLLO: Posteriormente la docente gallina
sacara de una bolsa la mascota y se les mostrara
 a los niños preguntándoles ¿Cómo se llama?. Y
se les pedirá a los niños que vayan pasándose la
mascota para que todos puedan interactuar con
ella.
CIERRE: Finalmente se pondrá al alcance de los
niños ceras de distintos colores y se les pedirá a
los niños que escogen las que se parezcan al color
del cuerpo de la gallina.
Motricidad fina Pintura de la Escoger el color INICIO: La docente reunirá a los niños en el área Ficha 4 10 minutos
mascota correspondiente de trabajo, se les pedirá que se sienten en sus Crayones de
de un objeto sillas de manera ordenada. colore más de
DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara color amarillo
la ficha 4 y se les comentara que es lo que se
observa en esta. Después se les invitara a pintar la
gallina con las ceras o crayones que eligieron en
la actividad anterior.
CIERRE: Finalmente se pondrá el nombre del
niño en la ficha y se pegaran los trabajos en la
pared.
Descubrimiento El color amarillo Identificar el INICIO. La docente prepara un rincón en la clase Objetos de color 10 minutos
del entorno color amarillo al que llamaremos rincón del color amarillo. Se amarillo
colgaran imágenes en una cartelera de corcho, o
bien en un papel de embalar, y se dispondrá de
una pequeña mesa para mostrar los distintos
elementos de color amarillo. Que previamente los
padres de familia trajeron de casa que no se
puedan romper para que los niños puedan
interactuar con ellos.
DESARROLLO: Se llevara a los niños al rincón
comentándoles que ¡tenemos aquí! El rincón del
color amarillo exploremos que podemos
 encontrar aquí. La docente dejara explorar a los
niños por un momento para que conozcan,
manipulen, observen el rincón. La maestra
realizara intervenciones en las que mencionara a
los niños el nombre del objeto y su color.
CIERRE: Se les pedirá a los niños que guarden
en su lugar los materiales que utilizaron.
MIERCOLES
Descubrimiento Sensorial suave Discriminación INICIO: se sentara en círculo a los niños sentados Pollito, gallina o 10 minutos
del entorno áspero sensorial de en el suelo y la maestra tomara un pollito de gallo de peluche
texturas cuerda de peluche o gallina de peluche se les Objetos ásperos y
preguntara a los niños como se llama y cual suaves de la sala
sonido emiten. Algodón
DESARROLLO: posteriormente lo iremos Bandejas
pasando de un niño a otro para que lo toquen y lo estropajo
miren; nos centraremos en el tacto.
Verbalizaremos la cualidad táctil más
representativa del peluche: el cuerpo del peluche
es suave.
Pediremos a los niños y las niñas que nos digan a
qué se parece el cuerpo del peluche; que piensen
qué otra cosa, cuando la tocan, encuentran que es
suave. Si tienen peluches en casa, les pediremos
que los toquen y que al día siguiente nos
expliquen cómo son. Si lo desean, también los
pueden traer al colegio y todos los podrán tocar y
notar
que son suaves.
Daremos a cada niño o niña una bandeja con
algodón y otra con
un estropajo. Les pasaremos el estropajo y el
 algodón por el brazo
mientras decimos en voz alta lo siguiente:
– El algodón es suave; el estropajo es áspero
CIERRE: Finalmente se pondrá a los niños a
buscar objetos por el aula y que cada niño coja
uno. Nos volveremos a sentar en círculo y nos los
iremos pasando uno a uno. Los tocaremos, y
hablaremos de cómo son y de qué textura tienen.
Deberán decir si son suaves o ásperos.
Descubrimiento Realizaremos Discriminación INICIO: La docente reunirá a los niños en el área Trozos de papel 10 minutos
del mundo ficha de áspero y sensorial de de las sillas y mesas. Colocará en el centro lija
suave texturas bandejas con resistol, trozos de algodón y Trozos de algodón
pequeños trozos de lija. Pegamento
DESARROLLO: Posteriormente la docente Ficha
conversara con ellos de cada uno de los
materiales que se encuentran en cada bandeja.
Después con ayuda de la docente les estregara su
ficha y les pedirá que tomen un trozo de algodón
y
un trozo de papel de lija para pegarlo en el
recuadro correspondiente según si son objetos
suaves o ásperos.
Socioemocional Emociones Identificar INICIO: Se pedirá a los padres de familias de los Imágenes de gente 10 minutos
sentimientos de niños y las niñas que nos proporcionen imágenes llorando y riendo
llanto y risa de personas en las que podamos ver si ríen o
lloran; las
Colgaremos en un rincón de la clase.
Procuraremos que haya gente riendo y gente
llorando.
DESARROLLO: Posteriormente llevaremos a los
niños al rincón donde se pegaron las imágenes y
 les pediremos que observen las imágenes.
Después de haber observado la ilustración les
preguntaremos lo siguiente:
– ¿Qué hace este niño?
– ¿Cómo pensáis que se siente?
– ¿Creéis que le gusta que le hagan cosquillas?
– ¿Te gusta que te hagan cosquillas?
CIERRE: Finalmente la maestra les dará a
iluminar una cara donde se encuentran llorando y
otra riendo.
JUEVES
Afectuosa Masaje con Sentir INICIO: La docente prepara unas colchonetas Pelotas 10 minutos
pelotas sensaciones a en el piso para realizarles algunos masajes a Colchonetas
través de masajes los niños. Se les comentara en que consiste la Rincón del color
actividad. amarillo
DESARROLLO: Se tomara una pelota y la
pasaremos por la espalda de cada niño o niña
desde la base de la cabeza hasta la zona
lumbar. A continuación, la moveremos para
darles un masaje. Finalmente, les dejaremos
ser los protagonistas y que nos pasen la pelota
por la espalda siguiendo diferentes consignas
(de arriba abajo, en círculos...).
CIERRE: Finalmente se les dejara jugar a los
niños en el rincón del color amarillo.
Psicomotricidad Cantemos la Fortalecer la INICIO: La docente reunirá a los niños y les Canción del molino 10 minutos
canción del motricidad comentara que van a jugar y cantar una nueva
molino gruesa canción.
https://www.youtube.com/watch?v=qkkxQLzI864
DESARROLLO: Después la maestra les
pondrá en el reproductor la canción del
 molino para que los niños la escuchen.
Se les describirá como seguir
el ritmo de la canción, moved los brazos como
si fueran las aspas de molinos.
CIERRE: Se felicitara a los niños por
realizarlo bien y se les permitirá jugar en el
área del color amarillo.

VIERNES
Descubrimiento Las partes del Reconocer y INICIO: La docente preparara cartulinas Cartulina con partes 10 minutos
del mundo gallo nombrar partes simulando las partes del cuerpo de la gallina y del cuerpo de la
del cuerpo de la el gallo para que conozcan cuales partes gallina
gallina tienen diferentes.
DESARROLLO: Posteriormente la maestra
reunirá al os niños sentados en el piso en
semicírculo y les mostrara las imágenes y
comentara cual es el nombre de cada parte de
su cuerpo.
CIERRE: Finalmente se dejara que los niños
toquen las cartulinas y le coloque las patas
con popotes a una ficha de la gallina.
El color amarillo Reconocer el INICIO: La maestra colocara en un recipiente Piezas de 15 minutos
color amarillo grande diferentes piezas de construcción o construcción
Apilar filas legos de diferentes colores les pedirá a los
niños que se sienten en el área de mesas.
DESARROLLO: Posteriormente la maestra
les dirá que jugaran a pilar torres y le pedirá a
cada uno de los niños que tomen un puño de
piezas de construcción a cada uno.
Se les dará la consigna de que armen una
torre bien alta. La única condición es que solo
 la podrán levantar con piezas de color
amarillo.
También podemos colocar delante de cada
niño cuatro objetos, tres de
Color amarillo y otro de un color diferente, y
preguntarles cuáles son los amarillos.
CIERRE: Finalmente la maestra felicitara a
los niños que lo lograron y a los que no los
apoyara. Se les pedirá a los niños que guarden
el material en la caja.
Descubrimiento Pollitos Identificar INICIO: La docente colocara en una caja una Pollitos de juguete 10 minutos
del mundo objetos iguales serie de patos de color amarillo, pollitos de Juguetes de color
juguete y diferentes objetos de color amarillo. amarillo
Reunirá a los niños sentando y le explicara
cual será la consigna a realizar.
DESARROLLO: La docente le pedirá a los
niños buscar entre todos los objetos los
pollitos y los coloquen encima de una ficha
que pegara la maestra en una mesa.
CIERRE: Finalmente la maestra felicitara a
los niños por sus logros.
LUNES
Psicomotricidad Juguemos Identificar INICIO: La docente reunirá a los niños en Harina 15 minutos
nociones círculo de pie y los invitara a realizaremos Crayones
espaciales arriba distintos movimientos con los brazos y las Hojas blancas
-abajo manos. Primero
los haremos nosotros para que les sirva de
referencia a los niños y
las niñas:
• Arriba y abajo.
• De un lado a otro.
 • Abrir y cerrar.
• Movimientos circulares.
• Movimientos libres.
DESARROLLO: A continuación, podemos
esparcir harina sobre las mesas o llenar con
ella una caja que les daremos para que
jueguen a hacer caminos, rayas, trazos y
garabatos con los dedos.
CIERRE: Finalmente se les dará una hoja
blanca y crayones para que dibujen de manera
libre.
Descubrimiento Poster de mama Estimular el INICIO: La docente dibujara una gallina y un Poster de mama y 15 minutos
del mundo gallina y pollito lenguaje pollito en un rota folio blanco. Puede hacer pollito
Plasmar los varios dependiendo de la cantidad de niños y Pintura
dedos de acuerdo dividirlos. Se reunirá a los niños e iniciaremos
a ciertas una conversación sobre las gallinas y los
características. pollitos preguntando a los niños y las niñas si
saben cómo son: si son grandes o pequeños, si
son suaves, qué colores tienen...
Podemos traer fotografías a clase y
enseñárselas a los niños y las niñas para que
puedan observar mejor a las gallinas y los
pollitos.
DESARROLLO: Una vez que conozcan las
características de las gallinas y de los
pollitos, dispondremos sobre las mesas el
póster que realizamos de la gallina y el pollito
(ve ejemplo en material de apoyo) así como
unos platos con pintura de dedos roja y
amarilla. Les pediremos que, de uno en uno,
estampen los dedos con pintura roja sobre el
 cuerpo de la gallina y con pintura amarilla
sobre el del pollito.
También podemos colocar delante de cada
niño cuatro objetos, tres de
color amarillo y otro de un color diferente, y
preguntarles cuáles son
Descubrimiento Donde está el Identificar el INICIO: La docente realizara un circuito Objetos de color 10 minutos
del mundo color amarillo color amarillo colocando objetos sobre las mesas en grupos amarillo
de cuatro en donde se colocaran tres del
mismo color y un amarillo.
DESARROLLO: Posteriormente en pequeños
grupos les pregunta cuáles son de color
amarillo, pidiéndoles que los que vayan
eligiendo los coloque en una cesta.
CIERRE: Finalmente se les cuestionara a los
niños cuales realmente son de colores
amarillos y cuáles no. Se dejara jugar de
manera libre por unos momentos a los niños.
Martes
Psicomotricidad Coger objetos con Desarrollar INICIO: La docente preparar un nido con Pompones o 15 minutos
pinzas habilidades paga y sobre este colocara pompones blancos pequeñas bolas de
motrices grande para simular huevos sobre ella pondrá unisel que simulen
la gallina de peluche. los huevos
DESARROLLO: Al ingresar los niños los Nido con paja
reunirá en las mesas y les mostrara el nido, Pinzas
levantara la gallina y les comentara que a Cesta para poner los
puesto huevos que los tendremos que sacar huevos.
del nido con ayuda de unas pinzas y los
colocaremos en una canasta de huevos. La
maestra les mostrara como usar las pinzas a
los niños. Se observara su habilidad y destreza
 para utilizarlas,
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá
juntar todos los pompones en una cesta aparte.
Plástica Coloquemos Colocar plumas INICIO: La docente preparara en bandejas Plumas amarillas 15 minutos
plumas a la gallina de color amarillo plumas de color amarillo, pegamento y una Ficha de pollito
ficha ilustrativa de un pollito. pegamento
DESARROLLO: Posteriormente invitara a los
niños a sentarse en el área de las mesas para
presentarles el material, les pediremos que
sientan la suavidad de las plumas.
Después se les pedirá que coloquen las
plumas en el pollito.
CIERRE: Finalmente la maestra colocara los
trabajos de los niños en un tendedero para
posteriormente ellos observen como quedaron
sus trabajos cuando estén secos nuevamente
se les pedirá sientan la textura.

Socioafectiva Masaje con Provocar INICIO: La docente les pedirá a los niños se plumas 15 a 20 minutos
plumas sensaciones en quiten los zapatos y los calcetines y se sienten
los niños sobre una colchoneta.
DESARROLLO: Posteriormente la maestra
les pasara la pluma por los pies, la cara, los
brazos, etc.
Para que observen como pueden hacerlo para
que lo realicen con alguno de sus compañeros.
CIERRE: Finalmente se les llevara al rincón
del color amarillo para que jueguen por unos
momentos.
Miércoles
Descubrimiento Fiesta de color Identificar INICIO: La docente indicara a los padres de Prendas de color 15 minutos
del mundo amarillo prendad de color familia que los niños tendrán que ir vestidos amarillo
amarillo con prendas de color amarillo.
DESARROLLO: la docente reunirá a los
niños en círculo sentados en el piso y de uno
en uno los ira pasando al centro para describir
que prenda traen y el color por ejemplo:
María qué lindo vestido amarrillo traes.
Juan que lindos tenis amarrillo, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra los invitara a
jugar con algún material.
Psicomotricidad Encadenar anillas Desarrollar INICIO: La docente colocara en una caja Anillas para 15 minutos
de color amarillo habilidades grande de plástico anillas de ensamble. encadenar de colores
motrices Reunirá a los niños y se las mostrara el
material explicándoles cómo se utiliza.
DESARROLLO: Posteriormente se les pedirá
que encadenen y exploren el material de
manera libre y espontáneas después de unos
momentos se les pedirá que solo encadenen
los de color amarillo. Formando una gran
cadena.
CIERRE: se les pedirá a los niños que
guarden el material para poderlo utilizar otro
día.
 Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: _______________________

Encargada de sala:________________________________ Fecha de aplicación:_____________

Conozcamos el circulo y algunos Duración y fecha Una semana y media

Titulo utensilios
Artes plásticas y visuales: Desarrollar la curiosidad, la exploración, la
huellas, dibujo y pinturas, imaginación y la creatividad.
Acción explorar la tercera Acceder al lenguaje en un sentido pleno,
pedagógica dimensión. comunicacional y creador.
Exploración e Aprendizaje Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de
investigación del mundo clave movimiento y la expresividad motriz.
que nos rodea.

Propósito general
Conocer la forma del círculo y en que objetos lo podemos encontrar.
Conocer utensilios propios de la cocina: cucharas, platos, tendedores, vasos, etc.
Identificar texturas.
 Iniciar el juego simbólico en los niños.
Organización
Grupal e individual

Secuencia didáctica
actividad objetivo Descripción de la actividad Materiales Duración de la
(Inicio, Desarrollo y Cierre) didácticos actividad
El círculo Que el niño INICIO: La docente dibujara círculos con una tiza en el Tizas de colores 10 a 15
reconozca la suelo del patio uno por cada niño y los invitaremos e Esponjas minutos
forma del circulo invitara a que salgan al patio. Agua
DESARROLLO: Primeramente trabajaremos en un círculo
grande que también dibujo la maestra los invitaremos a
caminar sobre la línea de este se puede acompañar la
actividad cantando una canción. Después
Se les pedirá que caminen de manera individual cada quien
por su círculo.
CIERRE: Finalmente se les pedirá a los niños pasar una
esponja húmeda sobre el círculo para que lo borren.
Suben las Establecer INICIO: La maestra realizara esta actividad de manera Juego libre 5 minutos
hormiguitas vínculos individual con los niños. Mientras los demás tendrán la
afectuosos con los posibilidad de jugar con algún material.
niños DESARROLLO: Se colocara al niño sentado delante de
nosotros. Mientras se recitara
Los dos primeros versos, simulando con dos dedos el
movimiento rápido de las hormigas que suben de sus pies a
la cabeza. En los dos últimos
versos, simulad con las manos abiertas las pisadas lentas de
un elefante que bajan desde su cabeza hasta los pies.
“Suben las hormiguitas
Suben las hormiguitas,
suben las hormiguitas,
 bajan los elefantes,
Bajan los elefantes.”
CIERRE: Se terminara la actividad abrazando
afectuosamente al niño y pidiéndole que se integre a jugar
con los demás niños.

Juguemos con Realizar INICIO: La docente colocara en la sala vasos de plástico de Vasos de 15 a 20
vasos de colore diferentes diferentes colores algunos los colocara apilados, otros en plástico de minutos
acciones con los torre, otros solos, formando figuras etc. colores de
vasos. DESARROLLO: Posteriormente se dejara que los niños diferentes
libremente jueguen los tomen, los alineen, tiren las torres tañamos.
las vuelvan a construir, los apilen ,etc. después se les darán Pintura
indicaciones para que las realicen: Hojas blancas
- Hacer filas. Plantearemos hacer filas de vasos, colocando
una detrás de la otra.
- Poner dentro y apilar. Invitaremos a los niños a colocar
unos vasos dentro de otros, y a hacer torres altas y bajas.
-Del derecho y del revés. Les pediremos que pongan todos
los vasos del derecho
(Boca arriba) y, luego, todas del revés (boca abajo);
después, tendrán que apilar las tazas boca abajo.
CIERRE: Finalmente se llevara a los niños al área de meses
se les pondrá su mandil y se colocaran charolas de pintura
en el centro se les mostrara a los niños como pueden
plasmas un circulo con ayuda de los vasos. Se hará
mención si los círculos son pequeños o grandes.
MARTES
Tarjetas del Estimular el INICIO: prepararemos tarjetas con imágenes de Tarjetas 10 a 20
vocabulario de lenguaje vocabulario con fotografías de cucharas, cuchillos, ilustrativas de minutos
utensilios de la tenedores, platos, una botella, vasos, una servilleta y boles. utensilios
casa Se reunirá a los niños sentados en el piso. Utensilios
 DESARROLLO: Enseñaremos una tarjeta y esperaremos a
que algún niño nombre el objeto que aparece en ella.
Seguidamente, le daremos la tarjeta; él tendrá que buscar
por el aula un
Objeto como el que refleja la tarjeta y dejarlo en el centro.
Se conversara con los niños acerca de cómo se debe de
utilizar y para qué sirve.
CIERRE: Finalmente la maestra les prestara algún material
de la sala de preferencia trastecitos de juguete.
La rueda de los Nombrar INICIO: La maestra elaborara una rueda giratoria para que Ruleta de 20 minutos
utensilio utensilios el niño tenga la posibilidad de hacerla girar con cajas de utensilios
cartón. Se les presentara a los niños. Mientras que en una Utensilios
cesta colocara de manera real dichos utensilios. señalados en la
DESARROLLO: Posteriormente se reunirá a los niños ruleta
sentados en el piso y se les mostrara cómo funciona la Cesto
rueda. Se les pedirá de uno en uno que la hagan girar y Cuento
encuentren el utensilio que les toco dentro de la cesta.
CIERRE: Finalmente se les felicitara a los niños por sus
logros y se les contara un cuento relacionado con el tema
que se está viendo.
Clasifiquemos Reconocer objetos INICIO: La docente mezclara objetos circulares y no Objetos con 15 minutos
objeto con forma circulares y no circulares en una cesta. Y reunirá a los niños sentados en forma circular y
circular circulares círculo. no circular
DESARROLLO: se invitara a explorar de manera libre los
objetos a los niños.
Mezclaremos los objetos que se acaban de citar se les
pedirá y apoyaremos después de un tiempo a los niños para
que los clasifiquen en dos grupos: los que tienen forma
circular y los que no tienen forma circular. Verbalizaremos
esta cualidad del objeto: Esta galleta tiene forma de círculo.
Este zapato no tiene forma de círculo.
 CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá a los niños
guardar el material.
MIERCOLES
Dentro fuera Reconocer cuando INICIO: la maestra utilizara el túnel de tela para realizar Túnel 10 o 15
están dentro y esta actividad. Se les indicara a los niños que formen una minutos
afuera. fila.
DESARROLLO: se les comentara que la entrada del túnel
es un circulo y se les pedirá entrar y salir varias veces
mientras lo realizan la maestra indicara la acción que están
realizando:
-Ahora entremos al túnel
-Ahora salimos del túnel.
CIERRE: Finalmente la maestra les mostrara una ficha
ilustrativa en la que les pedirá a los niños que mencionen si
el niño se encuentra fuera o dentro.

Juguemos con Realizar círculos INICIO: La maestra reunirá a los niños en el área de mesas Plastilina 10 a 15
plastilina con plastilina. y les proporcionara un trozo de plastilina dejándoles jugar mural minutos
de manera libre.
DESARROLLO: Moldearemos churros con plastilina y con
ellos formaremos círculos. Los podremos pegar con cola
fuerte en un mural.
CIERRE: Finalmente se expondrá a los padres el mural.

Abrir y cerrar Aprender abrir y INICIO: La docente preparara un tapete sensorial para Botes con 10 a 15
envases cerrar envases tapar y destapar botes de diferentes tamaños. Se les reunirá tapaderas minutos
a los niños sentados frente al tapete sensorial. circulares.
DESARROLLO: Posteriormente les comentara a los niños Papel cascaron Tres veces por
que las tapas tienen la forma de un circulo se quitaran las o caja de cartón semana durante
tapas mostrándoles cómo pueden volver a tapar y destapar. (se partirán las el mes
Se dejara que exploren y jueguen libremente durante unos botellas y
 momentos. La docente observara las acciones que realizan colocaran
los niños. alrededor.

CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá a los niños que

ayuden a guardar el material para jugar otro día.

JUEVES
Cirulos en el aire Formar círculos INICIO: se reunirá a los niños en circulo Listones 10 minutos
imaginarios. DESARROLLO: Se les comentara que van a jugar hacer Espacio amplio
Afinar la círculos en el aire con la parte del cuerpo que les digamos
motricidad gruesa (el pie, la mano...).
Después se les pedirá a los niños que tomen un listón y
formen círculos con ellos.
CIERRE: Finalmente se les prestara material de
construcción para que jueguen con él.
Hagamos círculos Afinar la INICIO: La maestra reunirá a los niños en el área de mesas Arena 15 minutos
en arena motricidad fina y dentro de una caja amplia y corta esparcirá arena o cajas
harina.
DESARROLLO: se les pedirá a los niños que jueguen cada
quien en su caja de manera libre, se puede incluir algunos
cochecitos para que vean las marcas que estos dejan al
pasarlo sobre la arena.
Posteriormente después de un tiempo de exploración se les
 mostrara a los niños como hacer círculos con el dedo, con
un palito o popote.
CIERRE: Finalmente la maestra les prestara algunos
juguetes.
Dejar rastros con Conocer texturas INICIO: La maestra preparar un caja de cartón y pelotas Pelotas con 15 minutos
una pelota con diferentes texturas. texturas
DESARROLLO: Pondremos a disposición de los niños un Hojas blancas
cesto con pelotas sensoriales de distintas texturas. Cajas
Dejaremos que jueguen con ellas libremente, procuramos Pinturas
que perciban las diferentes cualidades táctiles.
Verbalizaremos nuestros descubrimientos: Esta pelota tiene
bultos. Esta pelota es muy dura. Esta pelota es áspera.
Les diremos que escojan una pelota y la colocaremos
dentro de una caja en cuyo fondo habrá papel blanco.
Dejaremos que jueguen un rato, moviendo la caja de tal
manera que la pelota vaya desplazándose en diferentes
direcciones.
CIERRE: Finalmente colocaremos las figuras que se
formaron en un tendedero para que cuando se sequen los
niños las observen.
VIERNES
Barrer y utilizar Aprender a INICIO: se reunirá a los niños en semicírculo y se les Caja de cartón 15 minutos
utensilios utilizar utensilios mostrara una imagen en la que observen a un niño o Sopa de codo tres veces por
persona barriendo. La maestra prepara cajas rectangulares grande y chico semana
con poca altura para que faciliten al niño ingresar una Utensilios:
escobilla y recogedor pequeño se dibujara en el centro de escobilla y
esta un círculo de color amarillo. Se les mostraran los pequeño
utensilios una escobilla y recogedor pequeños y mostrara recogedor
cuál es su función. manual
DESARROLLO: Los niños tendrán que verter pasta de
sopa en la bandeja y, utilizando la escobilla,
 Llevarla dentro del círculo que la maestra señalara.
Después, deberán recogerla con el recogedor.
Primeramente se realizara la actividad con pasta de sopa de
tamaño grande. A medida la semana vaya avanzando,
iremos reduciendo el tamaño de la pasta, hasta llegar a usar
harina fina.
CIERRE: Finalmente cuando los niños ya tengan un mejor
manejo se les proporcionaran escobas y recogedores de su
edad.
Círculos de INICIO: La docente pedirá a los niños sentarse en el área Tubos de papel 15 minutos
colores de mesas para trabajar, se les pondrán sus mandiles que higiénico
utilizan para trabajar con pintura. Les proporcionara unos Pintura
tubos de papel higiénico para que por unos momentos
jueguen de manera libre con ellos.
DESARROLLO: Posteriormente la maestra les pedirá solo
tomen un tubo y papel higiénico y les dará una hoja blanca.
Se les mostrara que pasa si ponen el tubo sobre la pintura y
luego en la haga ¡se ha hecho un circulo¡ se les invitara a
plasmar diferentes círculos sobre la hoja.
CIERRE: Finalmente se recogerá el material y se cantara
una canción conocida por ellos.
Lunes
Encontremos los Identificar objetos INICIO: La docente colocara en una cesta diferentes Objetos de 15 a 20
círculos con forma circular objetos algunos que tengan una forma circular y les pedirá diferentes minutos
a los niños que se siente en círculo y la colocara en el formas en
centro. particular más
DESARROLLO: Se les mostraran diferentes fotografías de con figura
los objetos que se encuentran dentro de la cesta que tienen circular
una forma circular. Mostrándoselas a los niños se les pedirá Fotografías de
traigan el objeto parecido a la de la imagen. los objetos.
Mencionándoles cuál es su nombre, forma y para qué
 sirve. Se observara las reacciones de los niños y su manera
de resolver el problema.
CIERRE: Finalmente se le dejara jugar de manera libre con
los objetos. Al terminar se les pedirá ayudara a recoger el
material.
Cintas y platos Exploren y INICIO: La docente preparar un espacio de juego Platos hondos y 10 minutos
extraños jueguen con platos colocando platos de plástico apilados en diferentes lugares planos de
realizando de la sala sobre el piso. plástico
diferentes DESARROLLO: Se dejara que los niños exploren los
acciones platos los apilen, combinen los platos hondos con platos
planos, sin dejar de mencionarles que tienen una forma
circular. Después de dejarlos jugar un momento de manera
libre para su exploración del material se les propondrá
realizar diferentes acciones: que les parece si lo hacemos
girar por el aire y si los hacemos rodar por el piso, los
apilamos en base a su forma y tamaño, etc.
CIERRE: Finalmente la maestra propondrá a los niños
caminar con un plato sobre la cabeza. Se les pedirá ayuden
a guardar el material.
Martes
Juego simbólico Recrear INICIO: Se colocaran las mesas y sillas de manera que el Juguetes de 15 minutos a
con objetos de la situaciones de la espacio quede amplio para el juego y se distribuirá el cocina:ollas,plat 20 minutos
cocina muñecos vida cotidiana por material en diferentes sectores de la sala. os,tenedores,
pañales medio de objetos DESARROLLO: Posteriormente se invitara a los niños a Cocina, bebes
y objetos. realizar diferentes acciones: cambiar los pañales a los de plástico,
nenucos, cocinar en la cocinita, comer, tomar el té. Se les pañales, etc.
Imitar situaciones incentivará para que cada niño asuma un rol específico solo
significativas, por un momento para que después realice las actividades
que sean de su preferencia. La maestra tomara cualquier
momento para nombrar algunos de los objetos y su función.
CIERRE: Finalmente se les pedirá que guarden el material
 para utilizarlo otros días.

Juguemos con Bailar al ritmo de INICIO: La docente colocara en el piso porras para los Porras 10 minutos
porras la música niños. Se dejara que los niños jueguen de manera libre con Dos tipos de
realizando ellas por unos momentos. música
diferentes DESARROLLO: La maestra pondrá música movida en el Material de
acciones con reproductor y incentivara a los niños a bailar rítmicamente construcción
porras. moviendo las porras y después les cambiara la música a
una con ritmo lento y les propondrá movimientos relajados.
CIERRE: Finalmente se les pedirá guardar las porras se les
prestara material de construcción para jugar por unos
momentos.
Miércoles
Donde va el plato Identificar INICIO: La docente colocara a los niños sentados en el Platos, cucharas, 10 a 15
sombras de los área de las mesas y les comentara con ellos acerca de los tenedores, minutos
utensilios diferentes utensilios que utilizamos para comer platos, cuchillo de
cucharas, tenedor, cuchillo. plástico
DESARROLLO: Se les repartirá una ficha ilustrativa para Ficha ilustrativa
que coloque sobre las sombras el utensilio correspondiente. de forma de los
Cada vez que los niños vayan al comedor se les mencionara utensilios
el nombre de los utensilios. Se dejara jugar a los niños con
ellos durante unos momentos de manera libre se prestaran
algunos muñecos para que jueguen.
CIERRE: Finalmente la maestra les pedirá guardar el
material.
Juguemos con Está en contacto INICIO: se prepararan los materiales en la mesa colocando
aros con figuras las mesas en rectángulo y colocando torres de aros para
circulares apilar.
Apilar aros según DESARROLLO: Posteriormente se les pedirá a los niños
su tamaño que exploren el material y jueguen de manera libre sin
dejar de mencionarle que dichos aros tienen la forma
circular. Después se les pedirá que agrupen los aros por su
tamaño, y que los coloquen nuevamente en orden del más
grande al más pequeño.
CIERRE: finalmente se les pedirá a los niños guardar el
material.
Sobre una base de barro húmeda, propondremos a los niños
y las
niñas que impriman círculos presionando con fuerza un
tarro, un vaso
o cualquier objeto que pueda dejar la huella de una
circunferencia o
círculo