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    ACT 1 EDA Seia

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    Cecilia Sulca Gutiérrez
    Este documento presenta una ficha de actividad sobre la prevención de la violencia a través de la lectura y discusión de textos. Los estudiantes leerán cuatro textos relacionados al tema y responderán preguntas sobre los mismos para desarrollar su comprensión lectora.

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    ACT 1 EDA seia

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    FICHA DE ACTIVIDAD N° 01

    TÍTULO: “Leemos textos relacionados a la prevención de la violencia – parte 1”

    I. DATOS GENERALES
    1.1 Institución Educativa : Nº 7035 “Leoncio Prado”
    1.2 subdirectora : Marlene Galindo Ayala
    1.3 Área : Comunicación
    1.4 Ciclo : VI
    1.5 Grado : 1º
    1.6 Secciones : A, B, C, D, E, F
    1.7 Horas : 3 horas
    1.8 Turno : Tarde
    1.9 Docente responsable : Cecilia Sulca Gutiérrez
    1.10 Duración : del 12 al 16 de setiembre

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO PRODUCTO
    EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE
    Lee diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Determina el propósito del Lista de
    tipos de textos  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y autor en los textos que lee cotejo
    escritos en su cohesionada. para su mejor comprensión.
    lengua materna
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
    texto escrito.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


    Enfoque inclusivo o de Docentes programan y enseñan considerando tiempo, espacios y actividades diferenciadas de
    Atención a la Diversidad acuerdo a la situación de los estudiantes.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS


    INICIO (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del Pizarra
    aprendizaje) plumones
     El docente saluda a los estudiantes Imagen
     Se les recuerda las normas de convivencia. TV
     Observarán un video relacionado a la comprensión lectora: ¿Por qué es USB
    importante comprender los textos que leemos? Dialogo
    Propósito de la sesión: Reflexiona sobre contenidos del texto a partir de su conocimiento y Normas de
    experiencia. convivencia
    DESARROLLO (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe
    especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes) Cuaderno de
    trabajo de
    ANTES DE LEER Comprensión
    Se formulan predicciones a partir del título del texto: ¿De qué tratará el texto? lectora N° 1
    Formulan sus hipótesis y las manifiestan a través de una lluvia de ideas.

    DURANTE LA LECTURA Cuaderno


    Leen y procesan la información a partir de la lectura de los cuatro textos en las pág. 117
    - Texto 1:” ¿Qué es violencia? Una aproximación al concepto y a la clasificación de la lapiceros
    violencia”
    - Texto 2: “La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención desde la
    escuela”
    - Texto 3: “El acoso escolar crece”
     Contrastan las hipótesis con la información leída.
     Destacan los hechos más importantes mediante el subrayado.
     Ordenan secuencialmente la lectura sumillando al margen subtemas.
     El docente monitorea el trabajo dando algunos alcances.
     Se monitorea el trabajo de los estudiantes dando algunos alcances.

    DESPUES DE LA LECTURA
    Se parafrasea la obra en el aula.
    Reflexionan sobre su proceso de comprensión
    Desarrollan las preguntas propuestas en las pág. 99 al 102 en el nivel literal, inferencial
    y Crítico- valorativo.
    CIERRE Metacognición: Dialogamos sobre la sesión. ¿Que aprendimos hoy? ¿Que necesitamos Dialoga y
    para aprender? ¿Cómo te sentiste? desarrolla la
    ACTIVIDAD DOMICILIARIA: Continuar resolviendo las preguntas propuestas acerca de los actividad
    textos. propuesta.

    IV. AUTOEVALUACIÓN
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso de Qué puedo hacer para mejorar mis
    lograrlo aprendizajes

    Identifica los hechos principales de la lectura resumiendo.

    Ordenan secuencialmente la lectura, sumillando.

    Relaciona los hechos con nuestra realidad.

    Infiere el mensaje de la lectura

    V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


    - Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Comprensión Lectora 1
    - Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (DCNEB).

    OBSERVACIÓN: Actividades y Fichas de trabajo serán adaptadas para los estudiantes inclusivos.

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    Docente Subdirectora de F.G.

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