EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO

IV
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA PARA INDAGAR CIENTIFICAMENTE EN EL

NIVEL DE EDUCACION NICIAL
ESTRATEGIA PARA EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Nombre y Apellidos……………………………..…..…Programa/Ciclo……………..……..…Fecha: ……………………

Situación significativa.
La maestra Lupita, observa que su comapeñra sale al patio con un grupo de niñas y
niños que observan tipos de plantas e interactúan con la naturaleza y en esta
experiencia tienen contacto directo con el objeto a indagar, ya que observan y registran
en sus cuadernos para luego comparar la información que cada uno recogió. Entonces, PAGE
la maestra Lupita preocupada cree que algo no esta bien en la clase que realiza
\*
porque no sale hacer explorciones fuera del aula y ademas con mayor frecuencia se
dedica a realizar mtematica y comunicacion. Ante esta situacion la maestra Lupita se
pregunta:

¿Cuál es el propósito del área de ciencia y tecnologia? ¿Qué estrategia desarrolla la

maestra para que sus niños indaguen científicamente? ¿Cuál es el enfoque del área de
ciencia y tecnologia? ¿Cuáles son los procedimientos de a ciencia para indagar científicamente? ¿Cuáles son las capacidades
de la competencia indaga?

Serás una docente de cambio, y asumirás el reto: proponer acciones o estrategias de aprendizaje para desarrollar la
indagación científica en los niños del ciclo II.

REFLEXIONEMOS Preguntas que permiten

Retomemos algunas ideas y respondemos: reflexionar sobre nuestros
1. ¿Qué problemas se presenta en la situación? saberes previos, no es necesario
2. ¿Qué opinión te merece la estrategia que aplica la docente para indagar? responderlas
3. ¿Qué habilidades científicas crees que están desarrollando los niños y niñas según la situación planteada?

¡Te propongo realizar las siguientes actividades de aprendizaje,

¡Asumamos ese reto de explicar!
ACTIVIDAD 1 Estrategias para hacer indagación

 En la actividad anterior pudiste analizar y explicar la relacion entre el enfoque del área de ciencia y tecnologia, con la
competencia indaga, sus capacidades, sus desempeños con el estándar de ciclo II.

1. Lee el texto Área de Ciencia y Tecnología, y responde a las preguntas:

Los niños y niñas, desde sus primeros años, sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante
sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los
rodea para conocerlo y comprenderlo mejor. A partir de estas experiencias, comienzan a reconocer y a diferenciar
sensaciones internas y externas de su cuerpo, a explorar el espacio y los objetos que hay en él; así descubren texturas,
formas y otras características. Además, empiezan a comparar y establecer ciertas relaciones entre sus acciones y los efectos
que producen en los objetos que manipulan.

De esta manera, obtienen información que los aproxima a un conocimiento más profundo y complejo de su propio cuerpo y de
los objetos, así como de los fenómenos y hechos que acontecen en la naturaleza. Además, en este proceso, el desarrollo de
su lenguaje les permitirá expresar y comunicar sus descubrimientos, describir lo que observan o experimentan, y dar a
conocer sus propias “ideas y teorías”.

En la vida cotidiana, la ciencia y la tecnología están integradas y convergen todo el tiempo; es así que los niños, al tener una
mirada curiosa sobre el mundo, no solo tienen la necesidad de conocerlo, sino de entender cómo funcionan las cosas. Por
ello, las desarman, arman y transforman para ver qué sucede con ellas. En el nivel de Educación Inicial, la tecnología se
centra en la satisfacción de necesidades y en la resolución de situaciones problemáticas que los impulsan a imaginar, diseñar,
inventar y crear posibles alternativas de solución. De esta manera, logran desarrollar su pensamiento, adquirir habilidades,
conocimientos y actitudes que les permitirán comprender, respetar y sensibilizarse con el ambiente en el que viven.

Es así que, para el desarrollo de la competencia relacionada con el área, se parte de la curiosidad natural de los niños, de su
asombro, deseo y necesidad de conocer y comprender el qué y cómo funciona el mundo que los rodea. En el área, se tiene
como propósito promover experiencias que los motiven a explorar, inventar y cuestionarse sobre los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos que observan; a buscar información para responder a aquellas preguntas que los intrigan; poner a

Prof. Ruth Córdova Quispe 1

EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV
prueba sus “ideas y teorías” para reafirmarlas o transformarlas; descubrir posibles relaciones entre las características de los
objetos; y describir lo que observan, así como explicar y comunicar sus descubrimientos.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas
competencias. El área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los niños y niñas construyan la siguiente competencia:
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”.

a. ¿Cuándo los niños obtienen información que los aproxima a un conocimiento más profundo y complejo de su propio
cuerpo y de los objetos, así como de los fenómenos y hechos que acontecen en la naturaleza?
b. ¿Porque es importante en el nivel de Educación Inicial, la tecnología?
c. ¿Cuál es el propósito de la tecnología?

LO QUE APRENDEMOS: EXPLORAMOS Y EXPLICAMOS

2. Para conocer sobre este tema leemos la información del texto “Estrategia para la Indagación” que se encuentra en el
recurso del MINEDU
PAGE
El aprendizaje por indagación es un proceso que se construye a partir de la curiosidad de las \*
niñas y niños por conocer y explorar el mundo en el que viven. A través de esa exploración es
que van descubriendo las características y propiedades de los objetos y de su entorno
inmediato. Tomemos en
cuenta que …Para
La indagación lleva a las niñas y niños a plantearse preguntas, a partir de las cuales inicia el responder a las
recorrido hacia la búsqueda de información, recogiendo datos de diferentes fuentes, preguntas debes
socializando y analizando la información, hasta obtener las conclusiones. Un aspecto leer atentamente el
importante de la indagación es la experimentación, brindándoles a las niñas y niños la texto y fijarte en las
oportunidad de buscar la información en contacto directo con su entorno y con los materiales. fuentes
(Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana-FONDEP, 2013, p. 17) bibliográficas
confiables.
En el nivel de Educación Inicial es importante considerar la organización del espacio y los
materiales donde las niñas y niños puedan desenvolverse con seguridad y autonomía

ESTRATEGIA PARA LA INDAGACION

Generar oportunidades de libre exploración en situaciones cotidianas

Explorar es la acción que realizan las niñas y niños y que los llevan a estar en constante
búsqueda por aprender y comprender lo que sucede en la naturaleza, en su cuerpo como
primer foco de interés por descubrir en el mundo exterior: las personas, los objetos, la
naturaleza como un fenomeno. (Guía de Orientación para el Uso del Módulo de Ciencias
para niños y niñas de 3 a 5 años, Minedu. 2012, p, 10)
Las niñas y niños se encuentran en constante exploración del entorno en el que se
desenvuelven. A través de ello descubren las características de los objetos que les
rodean, poniendo en juego una serie de mecanismos cognitivos para poder observar
intencionalmente, preguntándose constantemente sobre el porqué de los sucesos que
ocurren en su vida cotidiana.

En estas situaciones de aprendizaje se puede promover el desarrollo de competencias en situaciones de juego cuando
manipulan sus juguetes y descubren cómo funcionan y en actividades cotidianas en casa, cuando exploran las verduras y
frutas, plantar flores en su jardín o en macetas, observar algunos insectos en casa, etc. En estas situaciones es importante
el acompañamiento del adulto para aprovechar estos momentos que favorecerán la combinación de capacidades para
desarrollar la indagación.

Planteamiento de preguntas para indagar

Una pregunta bien planteada puede llevar a convertir una situación cotidiana en una situación de aprendizaje, donde las
niñas y niños podrán dar a conocer sus ideas de acuerdo a sus experiencias previas.
A continuación, presentamos un caso para visualizar la importancia de las preguntas en el proceso de indagación.
Martha y su mamá están limpiando la refrigeradora, al sacar los tomates Martha siente que algunos tomates están duros y
otros están muy blandos y al apretarlos sale agua. Martha le pregunta a su
mamá ¿por qué estos tomates están duros y estos muy blanditos? Su
mamá aprovecha esta situación y le pregunta ¿tú por qué crees que están
así los tomates? Martha le responde… «porque todos están muy juntos y se
apretaron tanto que se hizo agua o porque está podrido».

La mamá de Martha vuelve a preguntarle: «¿Por qué el tomate está

podrido?» Martha responde que, al apretarlo tanto, el tomate se pudrió.
La mamá de Martha continúa haciendo preguntas para que su hija pueda
indagar más sobre lo que sucedió con los tomates «¿Cómo podemos saber
si los tomates están podridos?» Martha le propone abrir dos tomates, uno
que esté blando y otro que esté duro para ver que pasó. La mamá de

Prof. Ruth Córdova Quispe 2

EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV
Martha accede y hacen lo que dice la niña y observan que uno de los tomates presenta manchas blancas y negras y el
otro es rojo.

La mamá de Martha vuelve a preguntar: «Tú me dijiste que el tomate se pudrió porque estaban todos juntos y se
aplastaron ¿Será por eso que el tomate se pudrió y le salieron esas manchas?
¿Dónde podemos buscar información para indagar sobre lo que pasó con los tomates?»

Situaciones de juego
cuando manipulan sus juguetes y descubren cómo funcionan y en actividades cotidianas en casa, cuando exploran las
verduras y frutas, plantar flores en su jardín o en macetas, observar algunos insectos en casa.

Responde a las siguientes interrogantes.

a. ¿Qué estrategias permiten desarrollar la indagación científica en los niños y niñas dl ciclo II?
PAGE
3. En la actividad anterior pudiste analizar y explicar la relacion entre el enfoque del área de ciencia y tecnologia, con la \*
competencia indaga, sus capacidades, sus desempeños con el estándar de ciclo II. Completa el siguiente cuadro
segun los Desempeños de año que desea planificar

RECUERDA QUE...
El desarrollo de la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”, los
niños y las niñas combinan, principalmente, las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer
indagación, Diseña estrategias para hacer indagación, Genera y registra datos o información, Analiza datos e
información, y Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Enfoque del Competencia Capacidades Desempeños según el año que desea Estándar del ciclo II
área de planificar
ciencia y
tecnologia

4. Leemos el texto: “Planteamiento de preguntas para indagar”. Tomamos nota o subrayamos las ideas importantes. Luego,
respondemos las siguientes preguntas:

Planteamiento de preguntas para indagar

Una pregunta bien planteada puede llevar a convertir una situación cotidiana en una situación de aprendizaje, donde las niñas
y niños podrán dar a conocer sus ideas de acuerdo a sus experiencias previas.

En el siguiente caso Mateo se encuentra junto a su mamá regando las plantas de su jardín. La mamá nota en las hojas de una
planta muchos puntos blancos (plaga en la planta) y acompaña a Mateo planteando algunas preguntas para que indague sobre
lo que sucedió a la planta que tiene las hojas llenas de puntos blancos.

Las preguntas que se planteen deben ayudar a guiar el proceso de indagación para:
Convertir una situación cotidiana en un problema que motiva la indagación. Por ejemplo: Mateo ¿te has
dado cuenta que en las hojas de esta planta hay unos puntos blancos?
Conocer los saberes previos de las niñas y niños. Por ejemplo: ¿por qué crees que ocurrió eso?
Ayudar a encontrar el camino de la respuesta (sin dar la respuesta): ¿qué podemos usar para observar
o de cerca los puntos que tiene la planta?, ¿dónde podemos encontrar información?, ¿a quién podemos
preguntar?
Que las niñas y niños compartan y comuniquen los resultados de su indagación:
¿qué observaste con la lupa?, ¿qué información hemos encontrado en los libros?
Guiar la construcción de la conclusión y la comunican a los demás: ¿a quién te gustaría contarle lo que hemos indagado?

Cuando el adulto brinda la respuesta de manera inmediata a las niñas y niños, están perdiendo oportunidades en las que
puedan explicar que piensan ellos desde lo que saben. Algo importante al momento de plantear las preguntas es sobre cómo
generar el interés de las niñas y niños a partir de sus explicaciones para conocer cómo piensa, que sabe, cómo llegó a conocer
lo que sabe, etc., para ello es necesario que el adulto mantenga una escucha activa e interés auténtico por lo que dicen las
niñas y niños.

Sabías que...
De igual manera, las preguntas deben ayudar a que, en un procedimiento de
Prof. Ruth Córdova Quispe experimentación, los niños propongan sus ideas para comprobar sus hipótesis, razonen y 3
hagan comparaciones que les permitan obtener resultados, con los cuales se pueda
 EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV

 Respondemos a las preguntas.

a. ¿Qué permite el planteamiento de las preguntas para indagar?

IDEAS FUERZA
1. El aprendizaje por indagación parte de la curiosidad innata de las niñas y niños por conocer y explorar el mundo en el
que viven. La indagación promueve en las niñas y niños el planteamiento de preguntas y a partir de ello sigue un
recorrido de situaciones que lo llevará a buscar la respuesta a sus interrogantes.

2. Un aspecto importante de la indagación es la experimentación, por ello, es importante brindar oportunidades a las
niñas y niños de buscar la información a través de experiencias directas donde puedan problematizar situaciones para PAGE
indagar, diseñar estrategias, generar y registrar datos o información, analizar los datos e información y evaluar y
\*
comunicar el proceso y los resultados de su indagación.

3. Las estrategias que se puede utilizar para que las niñas y niños indaguen pueden ser la generación de oportunidades
de libre exploración en situaciones cotidianas que los lleven a una constante búsqueda de información y el planteamiento
de preguntas que puede convertir una situación cotidiana en una situación de aprendizaje.

Recuerda:
Ahora, a partir de la información científica revisada y procesada, permite plantear explicaciones y
argumentos acerca de cómo y por qué emplear estrategias para desarrollar la indagación científica en niños
y niñas del ciclo II.

DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDEMOS

LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Explica el propósito del área de ciencia y tecnologia, y cómo desarrollar estrategias para lograr la indagación
científica en los niños del ciclo II, proponiendo ejemplos; en otras situaciones base a conocimientos científicos
RECUERDA.- Redacta tu texto explicativo….en párrafos
Para construir tus explicaciones,
ten en cuenta las siguientes
indicaciones:
☺ Primero colocar un título
☺ Segundo, para construir tu
explicación debes de
realizarlo parafraseando
☺ Tercero, tener en cuenta para
presentar tu explicación en
párrafos y que responda a la
pregunta: ¿Cuál es el
propósito del área de cyt?
¿ cómo desarrollar estrategias
para lograr la indagación
científica?
☺ Cuarto, y finalmente tu
explicación termina en una
conclusión
Para formular tu conclusión,
debes de empezar con los
siguientes conectores: por lo
tanto, por lo consiguiente, en
consecuencia,….

¡Te propongo realizar las siguientes actividades de aprendizaje,

¡Asumamos ese reto de argumentar!

ACTIVIDAD 2 La importancia de la pregunta de indagación en el proceso indagatorio en niños y niñas

− En la actividad anterior pudiste explicar estrategias para desarrollar la indagación científica en niños y niñas del ciclo II. Ahora…

REFLEXIONEMOS

Prof. Ruth Córdova Quispe 4

EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV
Cuando la maestra de aula brinda la respuesta de manera inmediata a las
niñas y niños en los procesos indagatorio de problematizar, están
perdiendo oportunidades en las que puedan explicar que piensan ellos
desde lo que saben. Algo importante al momento de plantear las preguntas
es sobre cómo generar el interés de las niñas y niños a partir de sus
explicaciones para conocer cómo piensa, que sabe, cómo llegó a conocer
lo que sabe, etc., para ello es necesario que el adulto mantenga una
escucha activa e interés auténtico por lo que dicen las niñas y niños.

. Retomemos algunas ideas y respondemos de la situación

planteada: Tomemos en cuenta que …Para responder a
- ¿Qué problemas se presenta en la situación?
las preguntas debes leer atentamente el texto y
fijarte en las fuentes bibliográficas confiables.

LO QUE APRENDEMOS
PAGE
5. Lee el texto COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos \*
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas, desde pequeños, exploran de manera activa su entorno y como
resultado de estas acciones obtienen un primer registro sensible –es decir, una primera información del mundo captada a
través de sus sentidos– sobre el cual construirán sus futuros conocimientos y representaciones.
A medida que el niño y la niña evolucionan en su desarrollo, las actividades de exploración y manipulación que emprenden
se van volviendo más complejas, y les permiten descubrir características, hacer comparaciones y establecer relaciones que
en un inicio están asociadas con sus acciones y, progresivamente, con los objetos y fenómenos que acontecen en la
naturaleza. Si estas actividades son vividas con placer y emoción, se convierten en aprendizajes significativos. Por ejemplo,
el descubrir sonidos en los objetos, en la naturaleza y en su propio cuerpo, impacta no solo en la sensorialidad de los niños,
sino también en su afectividad.

Por ello, para el desarrollo de esta competencia debemos generar situaciones que promuevan en los niños y niñas
capacidades como el plantearse preguntas que se basen en su curiosidad sobre los objetos, seres vivos o hechos que
ocurren en su ambiente; proponer explicaciones o alternativas de solución a partir de sus experiencias y conocimientos
previos frente a una pregunta o situación problemática; proponer ideas para explorar, manipular, experimentar y buscar
información sobre hechos de interés. De igual manera, debemos generar situaciones para que puedan observar, comparar,
describir, organizar y registrar la información que obtienen a través de dibujos u otras formas de representación, y construir
conclusiones de manera conjunta, comunicar sus resultados y compartir con otros sus experiencias de indagación.

En el desarrollo de la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”, los niños y las
niñas combinan, principalmente, las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación, Diseña
estrategias para hacer indagación, Genera y registra datos o información, Analiza datos e información, y Evalúa y comunica
el proceso y resultado de su indagación.

a. ¿Cómo se visualiza el desarrollo de la competencia indaga en niños y niñas de educación inicial?

b. ¿Por qué es importante desarrollar la competencia indaga?

NOTA:
Para argumentar considera el texto: “Planteamiento de preguntas para indagar”.

DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDEMOS

LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Argumenta la importancia del Planteamiento de preguntas como estrategia para indagar científicamente
RECUERDA.- Redacta tus argumentos….
Para construir tu argumento, ten en
cuenta las siguientes indicaciones:
☺ Primero colocar un título
☺ Segundo, tener en cuenta para
presentar fundamentar debes de dar
razones

Opina cuando un adulto brinda la respuesta de manera inmediata a las niñas y niños en su proceso de indagación científica

Propone estrategias de aprendizaje para desarrollar la indagación científica en los niños del ciclo II

Prof. Ruth Córdova Quispe 5

EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV
Competencia: Indaga median método científico para construir conocimientos
Proceso indagatorio Desempeño ¿xxx Estrategia
años?
Problematiza
situaciones para
hacer indagación

NOS EVALUAMOS
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros
PAGE
avances, logros y dificultades.
\*
Coloca un aspa (✔) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.

LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Estoy en ¿Qué puedo hacer
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Explica el propósito del área de ciencia y tecnologia, y cómo
desarrollar estrategias para lograr la indagación científica en los
niños del ciclo II, proponiendo ejemplos; en otras situaciones base a
conocimientos científicos
Argumenta la importancia del Planteamiento de preguntas como
estrategia para indagar científicamente
Opina cuando un adulto brinda la respuesta de manera inmediata a las
niñas y niños en su proceso de indagación científica
Propone estrategias de aprendizaje para desarrollar la indagación
científica en los niños del ciclo II

RECUERDA: Usa toda tu creatividad y organiza la informacion utilizando el material bibliográfico que tengas a tu alcance.
Comparte tus aprendizajes con tus compañeras. Recuerda guardar tu producción en tu carpeta o cuaderno, ya que podrías volver
a necesitarlo

METACOGNICION
1. ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al construir tus explicaciones? ¿Cómo superaste esas dificultades?

RECURSOS INFORMATIVOS
BIBLIOGRAFIA Y VIDEOS:
 La indagación científica en el nivel de educación inicial
https://www.youtube.com/watch?v=dxkgWDJrOws&ab_channel=MundoInicial
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Guía de orientación para el uso del módulo de
Ciencias para niños y niña de 3 a 5 años. Minedu.
http://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/images/ARCHIVOS2017/a-educa-inicial/guia-ciencias.pdf
 Morillas, V. (2014). La manipulación y la experimentación en Educación Infantil.
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16622/tfg%20final.pdf
 Sesiones Proyecto -Las hormigas de mi comunidad
https://maestrasdeeducacioninicial.com/sesiones-del-n6-al-9-del-proyecto-las-hormigas-de-mi-comunidad-para-ninos-de-
3-4-y-5-anos-mes-octubre/
 Sesiones Proyecto -Las hormigas de mi comunidad
https://maestrasdeeducacioninicial.com/sesiones-del-n1-al-5-del-proyecto-las-hormigas-de-mi-comunidad-para-ninos-de-
3-4-y-5-anos-mes-octubre/dl
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? II ciclo. Área Curricular Ciencia y Ambiente. Minedu.
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Inicial/CienciayAmbiente-II.pdf
 Ministerio de Educación del Perú (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Minedu.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

Prof. Ruth Córdova Quispe 6

EESPP JOSE JIMENEZ BORJA EDUCACIÓN INICIAL –CICLO
IV
Hasta Pronto. Cuídense y sean buenas maestras.

COMPRUEBA TUS APRENDIZAJES

PAGE
1. La docente junto con sus estudiantes de cuatro años visita una granja donde observan diferentes animales. Durante el
recorrido, observan cómo se alimentan los pollitos, llamándoles la atención la forma, cómo toman agua. De regreso al aula, \*
dialogan sobre lo observado y deciden investigar. ¿Cuál sería la pregunta que puede plantear la docente, para hacer indagación?
a) Preguntar a las niñas y niños ¿por qué creen que los pollitos levantan la cabeza para tomar agua?
b) Preguntar a las niñas y niños ¿qué comen los pollitos?
c) Preguntar a las niñas y niños ¿qué observaron en la granja?, ¿si les gustaría dibujar acerca de lo que observaron en la granja?
d) Preguntar a las niñas y niños ¿les gustaría aprender una canción sobre los pollitos?

2. Las niñas y niños del aula de cinco años se encuentran jugando en el patio, por lo que se percatan de las sombras que
proyectan. La docente aprovecha esta situación para acercar a las niñas y niños a la indagación científica. Para ese propósito
¿Cuáles serían las preguntas que puede plantear la docente para hacer indagación?
a) Preguntar a las niñas y niños ¿qué son las sombras?, ¿si todas y todos proyectamos una sombra?
b) Preguntar a las niñas y niños ¿qué sienten cuando ven sus sombras?, ¿si les gustaría dibujar sus sombras?
c) Preguntar a las niñas y niños ¿por qué creen que proyectan sombras?, ¿todas las sombras que proyectan serán iguales?
d) Ninguna de las anteriores.

3. La docente desea promover la indagación y plantea que las niñas y niños observen y registren lo que sucede con los alimentos
cuando están crudos y cocidos. Para ello
¿qué estrategia sería más pertinente utilizar?
a) Dibujar y pintar diferentes tipos de alimentos.
b) Generar la libre exploración en situaciones cotidianas.
c) Delinear solo los alimentos crudos.
d) Todas las anteriores.

4. Luego de los registros de las sombras que hacen las niñas y niños, la docente busca que formulen hipótesis sobre lo que
ocurrirá en la siguiente observación. ¿Qué preguntas son pertinentes para dicho propósito?
a) ¿Les gustó observar y registrar las sombras que proyectan? ¿Por qué?
b) ¿Notaron algún cambio entre la primera y la segunda observación? ¿Cuál fue?
c) ¿Qué dificultades han tenido hasta ahora? ¿Qué harán para solucionarlas la próxima vez?
d) ¿Qué creen que va a pasar con las sombras esta vez? ¿Por qué?

5. En el jardín, las niñas y niños se encuentran observando diferentes insectos como lombrices, hormigas, chanchitos de tierra,
etc. La docente, al observar el interés por estos animales, decide utilizar la estrategia «Genera la libre exploración en situaciones
cotidianas». Para ello, ¿qué acción es más pertinente que realicen las niñas y niños?
a) Pedirles que alumbren a los insectos, los manipulen sin lastimarlos para que observen y registren sus características, lo que
hacen, como se mueven, etc.
b) Darles una ficha de trabajo que contenga imágenes sobre insectos para que encierren los animalitos que observaron.
c) Darles una ficha de trabajo donde unirán con una línea la linterna con los insectos que observaron.
d) Dibujar el jardín donde se encuentren los insectos

Prof. Ruth Córdova Quispe 7