UNIVERSIDDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE

(CURO-UASD)
SAN JUAN DE LA MAGUANA

Asignatura:

Orientación II

Tema:
El Sujeto de la Orientación

Profesor/a:
María Rosario Arias

Sustentante: Matrícula:
Raimel de León Moreta 100530036

Sección:

08

Fecha de Entrega:
07/10/2022
 EL SUJETO
DE LA
ORIENTACION

EL SUJETO DE LA ORIENTACIÓN EN EL NIVEL MEDIO

El sujeto de la orientación es un ser evidentemente biológico y pensante, actúa
lógicamente en su medio social y construye sentidos, forma parte de
instituciones sociales, incorpora un universo de lenguaje, un sistema de
valores, creencias, hábitos, costumbres, que le permiten generar ideas y crear
conciencia de sí mismo, de su grupo social de pertenencia y de su medio en
donde se mueve. 

El sujeto de la orientación es un adolescente que se encuentra entre los quince

y los veinte años de edad. Es una etapa del ser humano que se caracteriza por
la necesidad del joven para ejercer su libertad, tomar diversas decisiones y,
una de éstas es la elección de la carrera que desea estudiar. En otras
palabras, construye representaciones e imágenes acerca de lo que quiere llegar
a ser. 

El sujeto de la orientación tiene la peculiaridad de ser un adolescente que

ingresa al bachillerato entre los 16 y los 17 años de edad y egresa de la carrera
después de los 22 años. A este período de la vida es conocido por Erikson
como moratoria psico-social, por Peter Blos como adolescencia retardada y
para nosotros juventud. Para los autores antes citados estos términos se
emplean para designar a la fase final o tardía de la adolescencia que se
prolonga culturalmente para preparar su ingreso a la sociedad de los adultos.
 PAPEL DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR EN LA FACILITACIÓN
DEL DESARROLLO BIO-SICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE EN UN
PROGRAMA A NIVEL MEDIO.

El trabajo psicológico del orientador escolar está fundamentado en el enfoque

cognitivo-conductual, según el cual la conducta humana es aprendida. se
entiende por conducta la interacción del individuo con su medio. La conducta
de los individuos puede ser observable, medible y cuantifcable.

El orientador escolar es el profesionista de la psicología que funge como

mediador en el proceso formativo, de tal manera que atiende y responde de
manera efectiva a las demandas y necesidades del adolescente tanto de manera
individual como grupal, trabajando en conjunto con los docentes y los padres
de familia. El profesional de orientación deber ser competente y eficaz tanto
en el plano teórico como práctico, aplicar sus habilidades de evaluación e
intervención de acuerdo con las necesidades de todos los agentes inmersos en
la institución. Por otro lado, contar con actitudes de responsabilidad,
innovación, liderazgo, empata, tolerancia, respeto, honestidad, congruencia y
objetividad por parte del orientador resulta ser fundamental.

En cuanto a los procesos académicos se encuentran los referentes al proceso

enseñanza-aprendizaje, fenómenos de inadaptación y deserción escolar,
hábitos de estudio y aprender a aprender. Por último, en los procesos de
responsabilidad social encontramos la educación cívica y moral, educación
para la salud, educación sexual, adicciones y conductas antisociales. Es
indispensable trabajar en estrecha colaboración con los profesores y padres de
familia, puesto que intervenir únicamente con el adolescente será muy
limitado, debido a que este interactúa con ambos grupos.
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PÚBER Y DEL
ADOLESCENTE

El vocablo adolescencia se deriva del verbo latino adoleceré que significa

crecer, desarrollarse, madurar. Es una etapa de transición entre la infancia y la
edad adulta; es un período de desarrollo biológico, social, emocional y
cognitivo que, si no se trata satisfactoriamente, puede llevar a problemas
afectivos y de comportamiento en la vida adulta. Por regla general, se
considera que comienza, aproximadamente, entre los 10 y los 13 años y
termina entre los 18 y los 22 años, suele subdividirse en adolescencia
temprana y tardía.

La adolescencia es también una época en la que los adolescentes tratan de

crear su propia identidad personal y un sentido de autonomía que a veces
puede conducir a desacuerdos más o menos importantes, temporales o
permanentes, con sus padres, las personas que los tengan a su cargo o el
profesor.

Con la llegada de la pubertad surgen cambios fisiológicos, entre los que se

encuentran el aumento de secreciones hormonales, la progesterona en la mujer
y la testosterona en el hombre, lo cual da como resultado modificaciones
somáticas.

En la mujer se da la aparición de vello púbico y axilar, crecimiento de mamas,

ensanchamiento de caderas y la menstruación. En el hombre se da el
crecimiento del pene y los testículos, aparición de vello púbico, voz grave,
eyaculación, vello facial y crecimiento acelerado de la estatura en ambos
sexos. Estos cambios inciden directamente en el desarrollo psicológico del
adolescente a nivel psicomotriz, psicosocial, afectivo y cognitivo.

A nivel psicomotriz se encuentran alteraciones en el esquema corporal,

coordinación motora y representación espacio temporal. A nivel psicosocial
los contextos de interacción se expanden.

La adolescencia es una etapa normal de desarrollo biopsicosocial y en ese

sentido ofrece a quien la vive un vasto mosaico de formas para madurar en los
aspectos físicos, emocional y social. Cada adolescente es único y, al iniciar
esa etapa, representa una parcela humana abierta a un gran campo de
posibilidades para lograr la realización personal.

Para conocer más a fondo estos aspectos que integran el desarrollo de la

adolescencia se hace mención de ellas a continuación:

Aspecto biológico:

En este periodo crítico se alcanza la madurez biológica y sexual y con ello la

capacidad de reproducción. A esta madurez biológica se le conoce como
pubertad, en ella comienzan a darse una serie de cambios fisiológicos los
cuales se perciben relativamente en poco tiempo.

La preocupación principal en la adolescencia temprana gira en torno a los

cambios rápidos que surgen en la constitución física y van delineando una
nueva silueta corporal. En el caso del hombre, se estimulan los testículos; esto
origina la producción de espermatozoides y hormonas masculinas (entre los 14
y 15 años). En la mujer, se estimulan los óvulos y hormonas femeninas(entre
los 12 y 13 años). Otros cambios importantes, que preparan al cuerpo para la
reproducción, en un momento determinado, son la eyaculación en el hombre y
la menstruación en la mujer. La edad de la madurez sexual varia a tenor de la
raza y el medio ambiente.

En un intento por adquirir un poco de seguridad y tranquilidad, los jóvenes

comparan sus cuerpos con el de otros compañeros y al mismo tiempo pasan
horas contemplandose, descubriendose frente al espejo y en otras prácticas,
como el ensayo de diferentes arreglos personales y comportamientos. Surge
una curiosidad firme y creciente por saber acerca de la anatomía sexual y el
tamaño normal de pechos, testículos y pene. De manera simultánea, aparece
una ansiedad notoria en torno a las características y el significado de la
menstruación, las poluciones nocturnas y la masturbación.

Existen mecanismos biológicos que permiten la descarga de la tensión sexual.

En la mujer esa descarga se da con un clímax de turgencia y vasodilatación de
órganos genitales, glándulas mamarias y superficie corporal en general; en el
varón, el orgasmo se acompaña de eyaculación. Se ha concluido que la
descarga completa de la tensión sexual es posible hasta que aparece la
capacidad de eyacular en la adolescencia.

Se piensa que la mujer posee mayor capacidad de descargar tensión sexual por
medio de manifestaciones de ternura, incluyendo el contacto físico no genital,
y por lo menos durante la adolescencia tiene menos urgencia de contacto
genital; sin embargo, se requiere mayor conocimiento en ese aspecto para
diferenciar entre lo derivado de las actitudes sociales y la realidad biológica.
El acto sexual es posible biológicamente entre los 13 y 15 años para el varón y
entre los 11 y los 13 años para la mujer. La sexualidad existe en el adolescente
y se transforma de manera evidente durante la adolescencia; esa
transformación afecta todas y cada una de las demás líneas del desarrollo
psicológico, pero también se afecta por ellas, y el resultado permea todas y
cada una de las áreas del individuo cuando alcanza la edad adulta

La pubertad:

Es un periodo de tiempo donde te conviertes en adulto físicamente. Durante

esta etapa, tu cuerpo atraviesa por muchos cambios y tus emociones pueden
ser y sentirse más intensas. Las personas generalmente empiezan la pubertad
entre los 8 y los 14 años. Las personas con vagina generalmente empiezan la
pubertad antes que las personas con pene.

La pubertad no ocurre de un momento a otro, es un proceso que tiene etapas y

sucede durante varios años. Puede que tengas algunas señales de la pubertad a
una edad más temprana, mientras que otros cambios ocurren años después.
Cada cuerpo es diferente, así que la pubertad también es diferente para cada
persona.

Para todas las personas:

 Puede salir acné (espinillas, granos, etc.) en tu cara y cuerpo. Si esto te

estresa o causa problemas en tu vida, habla con tu doctor.
 Empiezas a sudar más y tu cuerpo puede comenzar a tener olor (cuando
el sudor huele mal). Puedes tomar una ducha o baño con más frecuencia
y empezar a usar desodorante.
 Crece vello bajo tus axilas.
 Crece vello alrededor de tus genitales (vello púbico).
 Puede crecer más vello en tus piernas y brazos, y puede ser más oscuro. 
 Puedes sentir algo de dolor en tus piernas y brazos al crecer (también
conocido como “dolores de crecimiento”)
Cambios en los masculinos:

 Tu voz se vuelve más grave y profunda. Mientras tu voz cambia, puedes

tener “gallos” o “pitos” en la voz, que es cuando cambia
involuntariamente entre un tono más agudo y uno más grave. Esto es
totalmente normal y pasa con el tiempo. Tu nuez (o manzana) de Adán
(pequeño bulto en tu garganta) puede crecer y ser más visible.
 Tu pene y testículos se agrandan.
 Puede crecer vello en tu cara, pecho y espalda.
 Tus hombros y pecho se ensanchan.
 Puedes tener algo de hinchazón en las tetillas durante la pubertad.
Puede parecer como el comienzo del crecimiento de los pechos, pero
usualmente esto pasa pronto. Esto le sucede a casi la mitad de
los adolescentes con pene, y puede durar desde unos meses a unos años.

Cambios en las femeninas:

 Tus senos (pechos) crecen y se desarrollan.

 Tus caderas se ensanchan y tu cuerpo puede tener más curvas.
 Te comienza a bajar el periodo.
 Tus labios vaginales pueden cambiar de color y volverse más grandes.
 TAREAS DE DESARROLLO: EN EL ASPECTO PERSONAL. EN
ASPECTO SOCIAL, EDUCATIVO Y VOCACIONAL.

Aspectos personales:

Durante esta época de la vida, se logra un importante crecimiento y desarrollo

físico y se alcanzan los objetivos psicosociales necesarios en la evolución del
joven a la edad adulta como son: lograr la independencia, aceptar su imagen
corporal, establecer relaciones con los amigos y lograr su identidad.

en la juventud, se empieza a construir con más fuerza la forma de ser. No

estamos acostumbrados a preguntarnos sobre quiénes somos. Esto es positivo
hacerlo a lo largo de toda la vida. Asimismo, preguntarnos si nuestros actos
concuerdan con nuestros valores. En caso de no ser así, nuestros actos pueden
estar dañando nuestra autoestima. 

El papel de la imagen y la apreciación corporal es una forma de legitimar el

ser joven. El cuerpo para los estudiantes se convierte en un símbolo de
identidad y propiedad “privada”; es el campo que tienen para experimentar y
expresar lo que no pueden decir con palabras. Por ello, le dedican dinero y
tiempo a su cuidado interno (salud) y externo (apariencia). Se puede afirmar
que la relación que establece el estudiante joven con su cuerpo está mediada
por: uno, la apropiación de una estética, la imagen, que le permite tomar
decisiones sobre sí mismo; dos, la expresión de gustos y sentimientos bajo la
seducción por las marcas, la modas y los adornos; tres, la búsqueda de una
identidad para formar parte de un grupo, asimilar sus códigos e imitar sus
prácticas.

Aspectos sociales:

En el ámbito del desarrollo social, se inicia la movilización hacia afuera de la

familia. Aumenta el deseo de independencia del joven y disminuye su interés
por las actividades familiares. El adolescente empieza a poner a prueba la
autoridad, evidencia más resistencia a los límites («¿Por qué me quieren ir a
buscar a la fiesta a las 12? ¡A todo el mundo lo dejan hasta la una!»), a la
supervisión y a aceptar consejos o tolerar críticas de parte de los padres. Se
muestra insolente ocasionalmente y adquiere más conciencia de que los padres
no son perfectos. Todo ello causa cierta tensión con estos. Sin embargo, el
joven continúa dependiendo de la familia como fuente de estructura y apoyo,
entre otras cosas. 

La adolescencia es un período prolongado, y muchos adolescentes tienen

escasa motivación para llevar a cabo las tareas evolutivas que corresponden a
su edad y a lo que socialmente se espera que cumplan, como las especificadas
a continuación:

• Establecer relaciones nuevas y más maduras con pares de ambos sexos.

Cumplir con un rol social masculino o femenino.
• Aceptar la propia constitución física y emplear el cuerpo de manera
adecuada. Alcanzar la independencia emocional respecto a los padres y otros
adultos. Convencerse del valor de independencia económica.
• Elegir una ocupación y prepararse para ella.
• Desarrollar aptitudes y conceptos intelectuales necesarios para el ejercicio de
los derechos cívicos.
• Desear y logar conductas socialmente responsables.
• Procurarse un conjunto de valores y un sistema ético como guía para el
comportamiento".
Aspecto educativo y vocacional.

Para el joven, definir el futuro no es sólo saber qué hacer, sino

fundamentalmente, quién ser y quién no ser. El quién quisiera ser o el quién
no quisiera ser, tienen que ver con las identificaciones que establece con otros
(reales o fantaseados). La imagen de sí mismo, surge de la confrontación de la
puesta de sí en el lugar del otro, o de la puesta del otro en el lugar de sí
mismo.

Así, ese quién se define en cuanto a su relación con los demás, es decir, sobre
la base de identificaciones con los otros. "Una persona tiene identidad
ocupacional, o ha adquirido sus distintas identificaciones, si sabe qué es lo que
quiere hacer; de qué manera y en qué contexto; en cambio la identidad
vocacional es el porqué de la asunción de una identidad ocupacional".

La identidad vocacional, según Bohoslavsky, integra aspectos del pasado,

presente y futuro del individuo, por lo que, en cuanto a la accesibilidad a una
elección vocacional determinada, es importante el pasaje de las
identificaciones con identificarse e identificar.

"Esto supone un grado de integración de relaciones objétales pasadas, que dé

acceso al adolescente a identificarse con gustos, aspiraciones, estilo personal,
etc., y al mismo tiempo él identificará con profesiones, trabajos, etc."
El momento de elección de ocupación o de carreras es un momento de ensayo
anticipado a la elección futura. "De la elaboración anticipada de esta acción,
dependerá si el adolescente hace una elección madura o una elección
ajustada".

PAPEL DEL ORIENTADOR COMO FACILITADOR DEL

DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO

En esta oportunidad el orientador se presenta como un facilitador. Su función

se enfoca básicamente en fungir como mediador en las conversaciones de la
organización, propiciando la comunicación asertiva a través de la aplicación
de técnicas para la resolución de conflictos.

La misión principal de esta figura es motivar a los estudiantes a formar parte

activa del proceso enseñanza-aprendizaje y fomentar una cultura
organizacional orientada hacia la mejora continua. 

Los orientadores tienen como propósito principal orientar al individuo en los

problemas inter e intra personales, en el proceso de toma de decisiones,
desarrollo humano, en la conducta del individuo, adquisición y desarrollo del
bienestar personal.

El orientador asiste al individuo para que logre un crecimiento saludable,

capacitándolo para enfrentar aquellas situaciones, problemas u obstáculos que
suelen presentarse durante su desarrollo.
En la relación de ayuda se concibe al individuo como una persona autónoma,
con valores, necesidades, intereses y dueña de sí misma, que busca
orientación para encontrar respuestas a sus situaciones particulares de vida,
mientras el orientador es la persona facilitadora y estimuladora de
dicho proceso. 

Se refiere al papel activo que desempeña el orientador ante las organizaciones

y contextos. Sus funciones dentro de este rol consisten en ser facilitador de
materiales y recursos, mediador en situaciones de conflicto y un equilibrador
de fuerzas internas.

Como agente de cambio el orientador debe adentrarse en la organización, usar

su conocimiento y experiencia para ganar autoridad e impulsar un cambio
positivo en la organización.