EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° ___9___

“ Un monólogo para el Bicentenario”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL N°09
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 654 - 21014 – DON ALBERTO
DIRECTOR( A) LIC. Merly Rojas Pereda
COORDINADOR ACADÉMICO Sandra Milagros Rodríguez Alarcón
CICLO VI GRADO SEGUNDO
DOCENTE: Yesenia Nataly Castillo Uribe
AREA: ARTE Y CULTURA DURACION: 5 SEMANAS ( 15 DE Noviembre AL 17 DE Diciembre )
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Somos un grupo de amigos que vivimos en la Región Lima Provincias en la cual cada día se observa mucha inseguridad ciudadana. Pertenecemos a un colectivo teatral de jóvenes
adolescentes ahora buscamos generar conciencia ciudadana a través del teatro. Cuando estábamos en cuarentena, nos las ingeniamos a realizar nuestros monólogos y
presentaciones teatrales por medio de una plataforma virtual. En las últimas reuniones que tuvimos, hemos estado conversando sobre la conmemoración del Bicentenario del
Perú. Entre todos, llegamos a la conclusión de que este suceso es un hito y una gran oportunidad para plantearnos nuevos retos tanto a nivel personal como nacional, en especial,
considerando que vivimos en un país tan diverso como el Perú. Por ello, me gustaría saber ¿sobre qué nos hacen reflexionar las manifestaciones artístico-
culturales que retratan al Perú del Bicentenario y cómo estas nos inspiran a elaborar un proyecto artístico que invite a las peruanas y los peruanos
a seguir construyendo el país que queremos?

III. PROPOSITO:
 Reflexionar a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales que representan al Perú del Bicentenario y crear un proyecto artístico que
exprese Como le gustaría que sea el Perú en el que quiere vivir.
IV PRODUCTO: Un proyecto artístico audiovisual (Un video de 2 minutos como máximo) que contenga un monólogo en audio acompañado de imágenes de distintas
manifestaciones artístico-culturales que representan al Perú del Bicentenario y otros recursos combinados para narrar sus reflexiones sobre el Perú en el que le gustaría vivir,
contemplando la descripción de las manifestaciones que se presentan.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS PRECISADO INSTRUMENT
ACTIVIDADES COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
OS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
El docente socializa el
instrumento de
evaluación de la
experiencia, aclarando
dudas y permitiendo el Los estudiantes asumen
empoderamiento por compromisos para el logro
“Planificamos Recojo de del propósito de la
parte del estudiantes.
actividades a información del experiencia.
Presentación de la Establece sus compromisos frente al área,
través de la ruta estudiante, frente al SABERES PREVIOS
situación significativa. reconoce e identifica la problemática de la
de aprendizaje área. Interacción con sus LISTA DE COTEJO
situación significativa, interviene saberes compañeros socializa sus
previos. compromisos.

01
Reflexiona y Comunica las
Apreciamos Texto con manifestaciones artistico
manifestacione APRECIO MANIFESTACIONES Reflexione las cualidades esteticas de reflexiones sobre el culturales de diversas
s artistico ARTISTICO CULTURALES manifestaciones artistico culturales diversas pais en el que le epocas y lugares que
Percibe manifestaciones .
culturales que gustaria vivir representan al Peru del
artistico culturales
representan al Bicentenario
Peru del
Bicentenario
 Explore los diversos ejercicios de voz y
02 registre mis avances
Experimentamo Audio de ejercicios de .
. Crea proyectos artisticos diccion y entonacion Realice el
s con nuestra
Explora y experimenta los en preparacion de ejercicio de
voz lenguajes artísticos nuestro monologo preparación de la
voz

Planifica y Genera un plan para desarrollar .

un proyecto artistico
03

Planifique la
Plan del proyecto con edicion de mi
Registramos fotografías videos o video
APRECIO MANIFESTACIONES
grabaciones de audio LISTA DE COTEJO
manifestaciones ARTISTICO CULTURALES formulando
de manifestaciones preguntas
artístico
artístico culturales
culturales sobre Percibe manifestaciones
artistico culturales
el Bicentenario

04 Registra las fuentes de sus ideas (bocetos e

imagenes) y comunica su proceso de
creación modificándolos de manera
Elaboramos el continua para lograr sus intenciones. Elabora y Registra una
guion de primera version del guion a
Storyboard o uno
nuestro partir de preguntas .
grafico de un monologo
Monologo .
con las reflexiones del
país que queremos
construir
Crea proyectos artisticos .
Explora y experimenta los

05 Lenguajes artisticos
Elaboramos
nuestro EVALUE MIS AVANCES A LO
proyecto Evalúa sus avances a lo largo de su proceso LARGO DE MI PROCESO
creativo teniendo en cuenta sus registros en Video CREATIVO TENIENDO EN
artístico CUENTA MIS REGISTROS EN
audio y texto para mejorarlos de manera editado ,combinando el
audiovisual y continua. AUDIO Y TEXTO
audio con las imágenes
evaluamos elegidas que
 nuestros contribuyen a transmitir
aprendizajes nuestro mensaje
APRECIO MANIFESTACIONES
ARTISTICO CULTURALES
.
Reflexiona creativa y
criticamente

COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT

TRANSVERSALES/ O
CAPACIDADES
Establece su meta de aprendizaje para resolver LISTA DE COTEJO
Presentación de trabajos de manera el reto que le plantea la situación considerando
Gestiona su aprendizaje de manera oportuna sus potencialidades y limitaciones.
autónoma
Corrige sus errores a partir de la Organiza sus actividades para alcanzar su meta
retroalimentación de aprendizaje en el tiempo previsto.

Toma en cuenta recomendaciones para realizar

 ajustes y mejorar su propuesta de acciones.

I. ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Dialogo Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas
ENFOQUE INTERCULTURAL Intercultural perspectivas culturales y desde el saber científico, enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
Responsabilidad
Los estudiantes reconocen que pueden generar acciones diversas Los
ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMÚN estudiantes promueven el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas
para que ellos, su familia y su comunidad adopten medidas en favor de su
bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir la anemia.

Dialogo y Los estudiantes tienen predisposición a conversar con sus padres y familiares
ENFOQUE DE DERECHO concertacion para intercambiar ideas o propuestas, para construir juntos una postura en
común ,en bien de su salud.

I. BIBLIOGRAFÍA
Minedu ,currículo de educación básica regular ( 2016 )
Cartilla de planificación curricular secundaria, Minedu programa curricular de educación (2016 ) Guía de Aprendo – web / Planificación curricular de secundaria. /F

Libro instructivo Arte y cultura 1 sec (Minedu); diversos textos

 I. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS MEDIO DE APRENDIZAJE
Textos en formato digital Plataforma de Aprendo en c asa SE TRABAJA POR EL WHATSAPP: SEA video llamada / audio / mensaje
(Minedu); diversos textos de forma grupal e individual.
Útiles de escritorio Salas mesenger
Uso de Computadora, Celular, aplicaciones 1° virtual
Biblioteca virtual. Videos

LIC . Merly Rojas Pereda LIC.

DIRECTOR COORDINADORA ACADÉMICA
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