___________________________Actividades Tema 8: Sistemas de Coordinación, Receptores y Efectores

EN ESTE CASO EBES REALIZAR LA TOTALIDAD DE LA FICHA .

FECHA ENTREGA: 4 JUNIO
ACTIVIDAD 1 .- Ya sabes que las glándulas son órganos efectores, ya que llevan a cabo ciertas
respuestas elaboradas en el Sistema Nervioso Central, concretamente responden liberando unas sustancias
químicas llamadas hormonas, que se dirigen a órganos diana concretos para llevar a cabo una función
determinada.
2.a.- Define glándula, hormona y órgano diana.
2.b.- Se dice que las hormonas son “mensajeros químicos” ¿Qué significa esto?
2.c. Ahora que entiendes la diferencia, ¿En cuál de estas situaciones actuará el sistema nervioso y en cuál
lo hará el sistema endocrino?
Situación ¿Sistema Nervioso o Endocrino?
- Nos van a dar un golpe en la cara.
- Hemos bebido mucha agua y los riñones deben
eliminarla.
- Metemos la mano en agua hirviendo.
- Estamos creciendo

2.d.- Completa la siguiente tabla con las características que diferencian al sistema nervioso del sistema
endocrino.
Sistema Nervioso Sistema Endocrino
Vía Utilizada
Sistema de Transmisión
Velocidad de la Respuesta
Duración de la Respuesta

Profesora: Lucía Martín Acosta 1 IES: Julio Rodríguez

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ACTIVIDAD 2.- A continuación se muestran todas las glándulas presentes en el cuerpo, recógelas
en una tabla indicando: nombre de la glándula, dibujo, hormona liberada, función de la hormona,
y anomalía o enfermedad asociada cuando no se encuentra la hormona en la cantidad correcta.
HORMONAS LIBERADAS POR LA GLÁNDULA HIPÓFISIS

HORMONAS LIBERADAS POR EL RESTO DE GLÁNDULAS DEL CUERPO

GLÁNDULA Y DIBUJO HORMONA FUNCIÓN ALGUNAS

Profesora: Lucía Martín Acosta 2 IES: Julio Rodríguez
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LIBERADA ANOMALÍAS
………………………………… Somatotropina ………………
(Hormona del
crecimiento).
Oxitocina Contracción del útero
en el parto.
Tiroxina Bocio
Insulina Diabetes
Glucagón
Prepara el cuerpo para Incapacidad de
la acción física. enfrentarse a situaciones
comprometidas.
Desarrolla y mantiene Disminución de
las características caracteres sexuales
sexuales secundarias secundarios. Atrofia del
en los varones aparato reproductor.

ACTIVIDAD 3.- Se dice que las glándulas son exocrinas, cuando liberan hormonas fuera del
cuerpo (ejemplo al tubo digestivo, ya que este es medio externo) y son endocrinas, cuando liberan
hormonas al medio interno (sangre).
4.a.- Cita un ejemplo de glándula endocrina y exocrina.
4.b.-¿Por qué se dice que el páncreas es una glándula mixta?

ACTIVIDAD 4.- Mecanismo de retroalimentación negativa del sistema endocrino:

¡RECORDAMOS!: En el tema anterior hemos estudiado el mecanismo

HIPOTÁLAMO-HIPOFISARIO, o lo que es lo mismo: hemos visto que el
hipotálamo (área del encéfalo) segrega hormonas reguladoras que al
llegar a la HIPÓFISIS (pequeña glándula que se encuentra bajo el
hipotálamo) hace que esta segregue hormonas reguladoras.
Ejemplo: así el primer día del ciclo menstrual el hipotálamo segrega
FRH /hormona reguladora de los Folículos, que al llegar a la hipófisis,
hacia que esta última liberara FSH/ hormona estimulante de los folículos,
que era derramada a la sangre, y a través de la sangre la FSH llegaba
hasta los ovarios haciendo que algunos folículos empezaran a madurar
(crecer).
Bien, igualmente sucede con otras glándulas, ejemplo con el tiroides, tal y
como se muestra en el esquema:
1º El hipotálamo libera hormona reguladora del tiroides (TRH).

2ª La hipófisis al recibir la TRH libera hormona estimulante del tiroides

(TSH).

3ª El tiroides al recibir la TSH libera su propia hormona tiroxina.

…. Todo parece un engranaje perfecto, ….Pero un momento:

 ¿Hasta cuando está el tiroides liberando tiroxina?, está claro que estará liberando mientras le
siga llegando la hormona TSH,
Profesora: Lucía Martín Acosta 3 IES: Julio Rodríguez
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 ¿Pero cuando deja de liberar la hormona TSH la hipófisis? Pues cuando deje de recibir TRH del
hipotálamo.
 ¿Bien entonces cuando deja de liberar TRH el hipotálamo? …..

Muy fácil, esto se regula mediante RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA:

 RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA: “A más cantidad de algo, menos cantidad de lo otro”
o al revés “A menos cantidad de algo, más cantidad de lo otro”.
Ejemplo de relación de este tipo: “A más uso de energías limpias (solar, eólica, mareomotriz…)
que no generen residuos menos contaminación.

- Cuando la CANTIDAD DE TIROXINA es ELEVADA en sangre porque el tiroides ha liberado la

tiroxina suficiente, aumentará la concentración de tiroxina en sangre, y esta elevada concentración de
tiroxina inhibirá al HIPOTÁLAMO, es decir hará que el hipotálamo deje de segregar hormona TRH y a
la hipófisis que dejará de segregar hormona TRH.

Así podemos afirmar que “A más tiroxina en sangre menos liberación de TRH y de TSH”.

- Cuando la CANTIDAD DE TIROXINA es BAJA y se requiere que el tiroides libere tiroxina, la propia
baja concentración de hormona tiroxina estimula al hipotálamo para que libere más TRH y a la hipófisis
para que libere más TSH.
Así podemos afirmar que “A menos tiroxina en sangre más liberación de TRH y TSH”.

Bien si has comprendido lo explicado anteriormente, ahora observa el siguiente esquema que
refleja el esquema general de funcionamiento del sistema endocrino y responde a las cuestiones:

Profesora: Lucía Martín Acosta 4 IES: Julio Rodríguez

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a.- ¿Qué representan las letras A y B y los números 1 y 2?

b.- Explica el significado de los signos menos situados en las flechas que terminan en A y B.

c.- Si la hormona fuese tiroxina, ¿qué representaría la letra B y C? (explica lo que sucedería desde la
letra A hasta la hormona (tiroxina)

d.- ¿Por qué crees que la hipófisis es considerada la glándula directora del sistema endocrino?

Profesora: Lucía Martín Acosta 5 IES: Julio Rodríguez

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ACTIVIDAD 5.- Determina a qué tipo de enfermedad corresponden los distintos casos de enfermedades
endocrinas que aparecen en la tabla (hipertiroidismo o bocio exoftálmico, enanismo, gigantismo,
cretinismo, acromelagia, hipertiroidismo bocio exoftálmico) no olvides determinar el tipo de glándula y
hormona afectadas, así como las consecuencias de la enfermedad:

Nombre de la Enfermedad ¿Tipo de Glándula y hormona

CASOS Consecuencias
Endocrina afectadas?

ACTIVIDAD 6.- Completa el siguiente esquema sobre el aparato locomotor:

Profesora: Lucía Martín Acosta 6 IES: Julio Rodríguez

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APARATO
LOCOMOTOR

Sistema Sistema
Esquelético Muscular
b.- c.- h.- i.-
a.-
__________ __________ __________ __________
__________ Fusiformes
______ ______ ______ ______
______
d.- f.-
__________ __________
______ ______

Cortos Semimóviles
e.- g.-
__________ __________
______ ______
ACTIVIDAD 7.- Investiga qué importantes funciones tienen la médula ósea roja y la médula ósea
amarilla y en qué lugar se ubican cada una de ellas.

ACTIVIDAD 8.- Observa este dibujo y resuelve las actividades:

a.- Escribe el nombre de las partes que

están señaladas con números.
b.- ¿Qué diferencia hay entre la
médula ósea roja y la médula ósea
amarilla?
c.- ¿Qué zonas están formadas por
tejido conjuntivo?

ACTIVIDAD 9.- Clasifica los siguientes huesos según su forma:

a.- Omóplato. e.- Frontal.
b.- Húmero. g.- Vértebra
c.- Fémur. h.- Parietal
d.- Esternón.

ACTIVIDAD 10.- Observa el dibujo y responde a las cuestiones:

a.- ¿Qué representa?
b.- ¿Cómo se llama la estructura ósea qué forma el conjunto de los huesos en el
esqueleto?
c.- ¿Qué tipos de huesos como este se encuentran en el cuerpo humano?
d.- ¿Qué estructura pasa por el orificio que aparece marcado con el número 1?
e.- La parte señalada con el número 2 se dirige hacia la zona anterior o hacia la
zona posterior de l cuerpo.
ACTIVIDAD 11.- Nombra los huesos y músculos marcados con los números en la siguiente imagen:

Profesora: Lucía Martín Acosta 7 IES: Julio Rodríguez

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ACTIVIDAD 12.- Elige el músculo correcto en cada caso:

a.- Mueve la mandíbula: masetero, trapecio, ilíaco.
b.- Levanta los brazos: tríceps, sartorio, gemelo.
c.- Levanta la pierna: recto, serrato, deltoides.
d.- Levanta la cabeza: sóleo, dorsal, trapecio.

ACTIVDAD 13.- Los músculos antagonistas son aquellos que actúan de forma contraria en un
movimiento:

a.- ¿Qué músculos están marcados con os números 1 y 2? ¿Están contraídos o relajados?
b.- ¿Qué sucedería si se realizara la acción opuesta?
c.- ¿Cómo se llama la estructura marcada con el número 3?

Profesora: Lucía Martín Acosta 8 IES: Julio Rodríguez

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ACTIVIDAD 14: Observa las siguientes imágenes dónde se representan malas posturas corporales,
indica que pueden ocasionar y explica como corregirlas:
Postura 1 Postura 2 Postura 3 Postura 4

ACTIVIDAD 15.- Diferenciando:

a.- ¿Qué diferencia hay entre un esguince, una luxación y una fractura de hueso?

b.-¿Qué diferencia hay entre la artritis y la artrosis?

ACTIVIDADES 16.- Observa la siguiente imagen en la que se muestra lo que le ha sucedido al

tobillo de Carlos, el médico le ha dicho que no hay rotura:

a.-¿Qué puede tener Carlos en su tobillo?

b.-A la vista de la imagen ¿Qué puede estar

sintiendo Carlos?
c.-¿Cómo puede mejorar el problema de
Carlos? ¿Qué secuelas puede haber dejado
en Carlos?

Profesora: Lucía Martín Acosta 9 IES: Julio Rodríguez

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ACTIVIDAD 17.- A lo largo de estos días hemos estudiado el sistema nervioso, el sistema endocrino
y el aparato locomotor. Hemos visto su anatomía y fisiología. Lo que nos ha permitido entender las
distintas enfermedades y los hábitos de vida saludables para cuidar nuestros sistemas. Muchos de
estos hábitos coinciden, en este ejercicio debes unificar todo lo que podemos hacer para cuidar
nuestros sistemas.

ACTIVIDAD 18.- “SCIENTIFIC DICTIONARY”: Add the translation of the key terms:
debes recoger en el diccionario las palabras que ya has en la actividad 1 (“Corta, pega, nombra),

ACTIVIDAD 19.- MAPA CONCEPTUAL: elabora un mapa conceptual de tamaño A-3, que
recoja todos los contenidos del Tema 8: Sistemas de Coordinación, Receptores y Efectores. Recuerda
que esta actividad sirve de resumen y comprobación de lo que has aprendido, la tarea de síntesis
ayuda a interiorizar y aprender los nuevos contenidos, y sin lugar a duda será una de las claves
del éxito en el aprendizaje de este tema. RECUERDA FECHA ENTREGA: 8 JUNIO.

Profesora: Lucía Martín Acosta 10 IES: Julio Rodríguez

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Profesora: Lucía Martín Acosta 11 IES: Julio Rodríguez