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    Sesion Numeros Racionales

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    Ana Harumi Ramos Velasquez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre números racionales. La sesión tiene una duración de 2 horas e incluye explicar conceptos básicos, clasificación y ubicación de números racionales en la recta numérica para resolver problemas. El docente utilizará preguntas, videos y actividades prácticas en el cuaderno para que los estudiantes desarrollen competencias sobre números racionales.

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    Sesion Numeros Racionales

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    Ana Harumi Ramos Velasquez
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre números racionales. La sesión tiene una duración de 2 horas e incluye explicar conceptos básicos, clasificación y ubicación de números racionales en la recta numérica para resolver problemas. El docente utilizará preguntas, videos y actividades prácticas en el cuaderno para que los estudiantes desarrollen competencias sobre números racionales.

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    sesion numeros racionales

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

    TÍTULO DE LA SESIÓN: “explica conceptos básicos sobre números racionales y los emplea en
    la solución de problemas del contexto”.
     .
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1. I.E Túpac Amaru 5. DOCENTE Javier Smith Ramos Velásquez

    AREA Matemática 6. NIVEL Secundaria

    3. GRADO 2DO 7. DURACIÓN 2 horas

    4. SECCIONES A,B,C 8. FECHA

    II. DATOS INFORMATIVOS:

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y INSTRUMEN
    DESEMPEÑO CRITERIOS DE
    EVIDENCIA TO DE
    PRECISADO EVALUACIÓN
    CAPACIDADES EVALUACIÓ
    N

    Resuelve problemas  Establece  solucionar pro Cuaderno de Lista de


    de cantidad relaciones entre blemas o trabajo de cotejo.
    datos y acciones de situaciones en Matemática
     Traduce comparar e igualar donde se resolvamos
    cantidades a cantidades. usaran problemas
    expresiones  Selecciona, nociones
    numéricas. emplea y combina básicas sobre
     Usa estrategias y números
    estrategias y procedimientos racionales,
    procedimient diversos para realizar clasificación y
    os de operaciones la forma
    estimación y expresiones adecuada de
    calculo. fraccionarias de ubicarlas en la
    acuerdo a las recta
    condiciones de la numérica.
    situación planteada.
    COMPETENCIAS
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    TRANSVERSALES

    Gestiona su aprendizaje Define metas de  Establece relaciones entre datos, regularidades,


    de manera autónoma aprendizaje valores desconocidos, o relaciones de
    Monitorea y ajusta su equivalencia o variación entre dos magnitudes.
    desempeño durante el Transforma esas relaciones a expresiones
    proceso de aprendizaje. algebraicas o gráficas.
     Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
    (modelo) que planteó le permitió solucionar el
    problema.
     Expresa, con diversas representaciones gráficas,
    tabulares y simbólicas
    ENFOQUES
    TRANSVERSA VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
    LES

    ORIENTACI Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
    Responsabilida para apoyar y comprender sus circunstancias.
    ÓN AL BIEN
    d Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos d
    COMÚN
    un colectivo

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    MEDIOS
    MOMENTOS
    Y
    DE TIEMP
    PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDACTICOS
    MATERIA O
    LA SESIÓN
    LES

     El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita para que mediante plumone
    lluvia de ideas recuerden sobre lo que se hizo en la clase anterior. s, 25 min
    INICIO  El docente pide ideas sobre las normas a trabajar durante la sesión. cuaderno
     El docente hace recordar las normas de bioseguridad. de
     El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los trabajo
    conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participación, de
    actitud e interés de las y los estudiantes. matemáti
     El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de ca
    valor.
    resolvam
     El docente presenta el tema a desarrollarse en la sesión que se va a trabajar
    os
    en el día: “explica conceptos básicos sobre números racionales y los
    emplea en la solución de problemas del contexto”. problema
     El docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las s
    competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán las
    estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa: expresamos
    y representamos con lenguaje numérico todo lo referente a números
    racionales.
     El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término
    de la sesión: recordar y aprender nociones básicas, clasificación y la
    ubicación en la recta de los números racionales.
     El docente comunica a los estudiantes donde priorizará la observación para
    el logro del propósito de la sesión, lo hará en:
    o Expresión y calculo adecuado de las posibles respuestas.
    .

    DESARROL  El docente indica al alumno que saquen el cuaderno de trabajo de 55 min


    LO Matemática
     El docente pide la participación del estudiante para que expliquen sobre qué
    es lo que pueden observar en la situación significativa del libro.
     El docente monitorea que el alumno este mirando la situación con la
    información que se puede comprender.
     El docente indica que pasen a las siguientes páginas.
     El docente monitorea que el alumno este ubicado en la pagina que se le
    indica.
     Luego de desarrollar las páginas 96 y 97, explica sobre conceptos básicos,
    la clasificación, ubicación en la recta de los números racionales.
     El docente indica que para la siguiente clase investigaran sobre las
    operaciones con números racionales.
     El docente proyecta un video sobre números racionales.

     El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las


    siguientes preguntas:
    10
    CIERRE 1. ¿De qué te sirven los números racionales en tu vida diaria?
    minuto
    2. ¿Qué conocimientos nuevos adquiriste en esta sesión? s
    3. ¿Cómo puedes usar los números raciones en tu familia?

    A B

    ______________________________ L
    O ______________________
    JAVIER SMITH RAMOS VELASQUEZ
    COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE RESPONSABLE

    LISTA DE COTEJO

    N° INDICADOR A EVALUAR CUMPLIMIENTO PUNTOS OBSERVACIONES


    SI NO

    1  Resuelven
    correctamente
    problemas que
    impliquen leer números
    fraccionarios.

    2 Escriben correctamente
    los números
    fraccionarios.

    3 Comparan
    correctamente los
    números fraccionarios.

    4 . describen la estrategia
    que utilizo para ordenarlos
    y compararlos.

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