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SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: RESTAMOS USANDO EL TABLERO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 2080 “ANDRES BELLO”

1.2. GRADO : 1° “D”
1.4. ÁREA : MATEMATICA
1.5. DURACIÓN : 2 HORAS
1.6. FECHA : 4 DE NOVIEMBRE
1.7. DOCENTE : MAGDALENA GUZMAN MORALES
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES(acciones
/CAPACIDADES
observables)
COMPETENCIA: ENFOQUE DE ORIENTACION
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y AL BIEN COMUN
cantidad. acciones de, quitar cantidades, y las
CAPACIDAD: transforma en expresiones numéricas Docentes y estudiantes se
 Usa estrategias y (modelo) de sustracción con números esfuerzan por superarse, buscando
procedimientos de naturales hasta 20 objetivos para mejorar y alcanzar
estimación y calculo. su nivel de posibilidades en
 Argumenta afirmaciones sobre determinados ámbitos de
las relaciones desempeño.
numéricas y las operaciones.
EVIDENCIAS:
 RESUELVEN RESTAS CON MATERIAL BASE DIEZ.
 RESUELVE RESTAS USANDO EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL.
III.- SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

BASICOS
INICIO/  Conversamos con los niños y las niñas sobre las estrategias que Tarjetas
(TIEMPO
APROXIMAD
usamos para resolver restas usando la recta numérica., tachando, numéricas
O) quitando. Presentamos una situación problemática y la resolvemos
usando las diferentes estrategias.
20 minutos  Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la noción de la
resta y preguntamos: ¿Qué otras formas podemos usar para restar?
¿Podemos restar tachando? ¿Podemos restar en el tablero? ¿Qué
primero restamos si lo hacemos en el TVP?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos restas
usando material Base Diez y en el Tablero de valor posicional.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia
Recuerda a los niños y a las niñas las normas de convivencia
Necesarias para trabajar en un clima favorable.
 Cuidar los materiales
 Mantener el orden.
DESARROLLO/ Presentamos en el proyector las reglas del juego. (pág. 153)
PROCESO Regletas
(TIEMPO
APROXIMAD Papel bond
O)
90 minutos Plumones
 Aseguramos la comprensión del problema mediante algunas

preguntas como: ¿Qué dice la actividad? ¿Qué vamos a hacer?,
¿Qué materiales nos pide usar?, ¿dónde más nos pide restar?
¿Dónde vamos a ubicar las respuestas? ¿Qué colores vamos a
pintar, dónde dice? Pide que algunos estudiantes expliquen a sus
compañeros la actividad a realizar..
 Promovemos la búsqueda de estrategias ¿qué debemos hacer
antes de resolver las restas? ¿qué materiales vamos a usar? ¿Qué
primero debemos hacer? Una vez obtenida la respuesta en el TVP
¿Dónde vamos a pintar y de qué color? ¿Qué es lo que vamos a
pintar?
 Los organizamos en grupos de a tres y repartimos los materiales
base diez.
 Monitoreamos el trabajo de los niños y observamos lo que van
resolviendo y coloreando.
 Luego resuelven la actividad de la página 154.
 Luego socializamos para hacer la retroalimentación necesaria.
 Formalizamos recordando cómo se simboliza la operación

 SIMBOLICAMENTE REPRESENTAMOS:
18 - 8 = 10
Minuendo Sustraendo Diferencia
 Recordamos que restar es quitar, tachar.
 Además indicamos como restar en el TVP. Primero las unidades
luego las decenas.
 Presentamos las tarjetas que nos dan la idea de restar:
 Les felicitamos por su participación.
 Reflexionamos con los niños y las niñas sobre las estrategias y los
materiales que utilizaron a partir de las siguientes interrogantes: ¿qué
materiales usaron?; ¿los ayudó los materiales para representar las
cantidades?; ¿fue sencillo?, ¿fue difícil?; ¿cómo llegaron a la solución?
PARA EL CUADERNO:
RESTAMOS EN EL TABLERO:
RESUELVE PRIMERO LAS UNIDADES LUEGO LAS DECENAS:
Completa el organizador con las palabras del recuadro:

DECENAS UNIDADES 10 UNIDADES
NÚMERO
Se ubica en el
TABLERO DE VALOR POSICIONAL
En
DECENAS UNIDADES
Agrupa
10 unidades
RECUERDA QUE: PRIMERO SE RESUELVE LAS UNIDADES, LUEGO LAS
DECENAS.
CIERRE/  Con el fin de valorar lo realizado en la presente sesión, planteamos las
SALIDA siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo
(TIEMPO hicieron?; ¿los ayudó los materiales para encontrar la solución?;
APROXIMADO) ¿creen que les va servir lo que aprendieron? ¿en qué otras situaciones les
10 minutos sería útil juntar cantidades?
PARA LA CASA.
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION

- Lista de cotejo
V. BIBLIOGRAFÍA:
 MINEDU. Currículo Nacional.
 MINEDU. Cuaderno de trabajo de matemáticas.
http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2016/06/40-problemas-n%C3%BAmeros-hasta-20.pdf
……………………………………… ……………………………
V°B° SUBDIRECCION DOCENTE DE AULA

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II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Aseguramos la comprensión del problema mediante algunas

 Luego socializamos para hacer la retroalimentación necesaria.

 Formalizamos recordando cómo se simboliza la operación

RESUELVE PRIMERO LAS UNIDADES LUEGO LAS DECENAS:

Completa el organizador con las palabras del recuadro:

TABLERO DE VALOR POSICIONAL

IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION

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