Viernes 28

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I.E.

N°40172 “VILLA EL GOLF”


ACTIVIDAD
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Redondeo de números decimales.

II. DATOS GENERALES


2.1 Profesora: Sixta Uber Carpio Olin 2.3 Grado y sección: 4° A
2.2 Área: Matematica 2.4 Fecha: 28/10/22

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

3.1. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 3.2 ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisar la experiencia de aprendizaje -Fichas
- Buscar información.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Fichas de trabajo.
cantidad.
- Estrategias heurísticas.
- Traduce cantidades a
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
expresiones numéricas.
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2
- Comunica su de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la
comprensión sobre los propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
números y las y simplificación de fracciones.
operaciones.
CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION

Utiliza estrategias variadas para resolver redondeo de números Lista de cotejos.


decimales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESARROLLO
DE LA
SESION.
Inicio • El proposito a lograr el día de hoy es:
15m
Redondean los números decimales.
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN
60m
• Se organizan en equipos de trabajo y se presenta la siguiente situación problemática
en un papelote.
LA FAMILIA DEBE PAGAR LOS RECIBOS DESPUES DE LA UNA FIESTA DEL
DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA

Recibo de Recibo de Yo pagaré el


recibo más
luz S/.78, 25 teléfono Yo pagaré el
caro.
S/.78, 72 recibo más
barato.
Mamá
Recibo de Recibo de
papá
agua internet
S/.46, 90 S/.87, 50 Yo pagaré los
recibos que
sobran.

hija

La familia López organizó sus gastos del mes y cada integrante pagará un
determinado recibo. Si la caja recibe cantidades enteras ¿cómo podemos averiguar
cuánto pagará cada integrante?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


• Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos
brinda?, ¿Qué recibos debe pagar la familia López?, ¿Cuánto es la tarifa de cada
recibo?, ¿Cuál es la suma total de todos los recibos? ¿Qué recibo pagará cada miembro
de la familia?, ¿Qué nos pide el problema?
• Solicitamos a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
Luego se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los
materiales de trabajo (rotafolio de decimales).

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


• Se propicia situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo están expresadas las tarifas
de los recibos?, ¿Cómo podemos saber qué recibo es más caro o más barato?, ¿Qué
debemos hacer para pagar en caja con dinero de cifras enteras?, ¿Cómo nos puede
servir el rotafolio de decimales para resolver el problema?, ¿Podrías explicar el problema
de otra forma?, ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, imagina este
mismo problema en condiciones más sencillas, ¿Cómo lo resolverías?
• Sobre la base de las respuestas obtenidas, se sugiere a los estudiantes que se pongan
de acuerdo en su grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos utilizando el
rotafolio de decimales. Se brinda el tiempo adecuado.

SOCIALIZAMOS NUESTRAS REPRESENTACIONES


• Acompañamos a los estudiantes a resolver el problema usando
el rotafolio de decimales.
• Se indica que en cada rotafolio de decimales expresen las
tarifas de los pagos:
Para ubicar las tarifas solo giramos los dígitos hasta
encontrar el indicado en el rotafolio.
Le asignamos a cada familiar un recibo.

Recibo más caro:


el de internet

Recibo de costo
regular: el de luz

Recibo de costo
hija
regular: el de teléfono

Recibo más barato:


el de agua
papá

• Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos ubicar estos números decimales
en la recta numérica?, ¿qué número entero ubicamos antes y qué número entero
ubicamos después de estos números decimales?
En el caso de los recibos regulares, los podemos ubicar en la recta numérica y ver cuál
se acerca más al entero.

¿A qué entero próximo podemos redondear cada cuenta tarifaria?, ¿por qué?
• Pide a los niños y las niñas que observen la relación entre el primer decimal y el entero
más próximo:
78,25 redondeado puede ser 78 78,72 redondeado puede ser
79

• Comenta a los estudiantes que de lo anterior se concluye que:


 Cuando el primer decimal es menor que 5, la parte entera se mantiene.
 Cuando el primer decimal es 5 o mayor que 5, la parte entera aumenta en una
unidad.
• Se indica que sobre la base de estas reglas podemos redondear todas las tarifas en solo
enteros y que lo podemos hacer con nuestros rotafolios:

• FORMALIZAN lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello se pegunta:


¿cómo hemos ordenado y comparado las tarifas de los recibos?, ¿cuáles son los pasos
que han seguido para redondear números decimales al entero más próximo? Ahora
consolida estas respuestas en un mapa conceptual junto con los estudiantes.
REDONDEO DE DECIMALES AL
ENTERO MÁS PRÓXIMO

Cuando el decimal es…

Menor que 5 Mayor o igual que 5

Se mantiene la parte entera. Por Se aumenta una unidad a la


ejemplo, redondea los siguientes parte entera. Por ejemplo,
números: redondea los siguientes
1,30 → 1 números:
22,40→ 22 1,80 -► 2
112,2 → 112 22,70 -► 23
112,6 -► 113

Cierre
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
15m
☺ De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.


- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Utiliza estrategias variadas para resolver redondeo de números
decimales

Mag. Oscar Serrano Montes. Mag. Florangel Vilca Pérez


Director Sub- director

Sixta Uber Carpio Olin


Profesora
I.E. N°40172 “VILLA EL GOLF”
ACTIVIDAD
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Día de todos los santos.

II. DATOS GENERALES


2.1 Profesora: Sixta Uber Carpio Olin 2.3 Grado y sección: 4° A
2.2 Área: Educación Religiosa 2.4 Fecha: 28/10/22

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

3.1. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 3.2 ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisar la experiencia de aprendizaje -Fichas
- Buscar información.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Fichas de trabajo.
como persona humana, Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION

comprendiendo la Fortalece su crecimiento personal reflexionando sobre el Día de Lista de cotejos.


doctrina de su propia todos los Santos.
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESARROLLO
DE LA
SESION.
Inicio • El proposito a lograr el día de hoy es:
15m
Reflexionar sobre el Día de todos los santos.
Desarrollo • Leen un ejemplo sobre el sacrificio de la vida por amor.
60m
Su vida por otra vida
Gianna Emanuela habla así de su madre: “Heroína, amorosa, cándida y valiente,
gracias por regalarme vida a pesar de perder la tuya”.
Juan Pablo II canonizo el 16 de mayo del 2004 a la cirujana y pediatra Gianna Beretta
Molla, quien entró libremente su propia vida para salvar a su cuarta hija, Gianna
Emanuela, que estaba por nacer. Optó por no someterse a un tratamiento de cáncer
que hubiese matado a la criatura. Como médico, ella sabía muy bien la realidad de
su condición, pero prefirió morir para dar vida a su hija. Pablo VI describió a Gianna
como “una madre que, para dar a luz a su bebé, sacrifico la suya propia en una
inmolación deliberada”.
http://www.corazones.org/santos/a_santos_vidas.htm
JUZGA
• Leen la siguiente cita bíblica: 1Pe 2, 21-25
A esto han sido llamados, pues Cristo también sufrió por ustedes, dejándoles un
ejemplo con el fin de que sigan las huellas. Él no cometió el pecado ni se encontró
mentira en su boca. Insultado no devolvía los insultos y maltratando no amenazaba,
sino que se encomendaba a Dios, que juzga justamente.
El mismo subiendo a la cruz cargó con nuestros pecados para que, nuestros pecados,
empecemos una vida santa. Pues eran ovejas descarriadas, pero han vuelto al pastor
y guardián de sus almas.
• Pe 2,
21-25

• Explicamos la cita bíblica:


Algunas veces hemos escuchado: “Yo no he pedido que haga esto” o “Yo no pedí
que muriera por mis pecados”. Son respuestas inútiles que minimizan la gran obra de
Jesús que con su muerte y su Resurrección nos otorga la vida.
• Nosotros somos pecadores y como pecadores estamos encarcelados (reos) del
pecado, que nos da como única salida la muerte, pero una muerte eterna, sin
posibilidad alguna de seguir la vida. No. El pecado nos da solo muerte para siempre.
Pero Jesús vino a este mundo para rescatarnos de esa condición de reos del pecado.
Él asumió todos nuestros delitos, nuestras faltas, nuestros pecados sin haber hecho
nada malo. Él los cargó y los crucificó en la cruz. Ahí murió nuestro destino como
pecadores, pero luego Jesús resucita, luego de haber dejado en la cruz nuestros
pecados, y ahora con su Resurrección nos anuncia la primicia que Él venció a la
muerte eterna y con su ejemplo nos promete la vida eterna, la que nunca se acaba
y que está llena de gloria al lado de Dios.

• Podemos complementar la información leyendo las siguientes citas bíblicas: Jn 3, 14-


16; Mt 18, 11; Is 53, 3-5; He 4, 9-12.
• Forman equipos e investigan entre los estudiantes del aula si serán capaces de dar la
vida por alguien a quien no conocen. Luego comentan si ellos serían capaces de dar la
vida por algún desconocido.
ACTÚA
• Leen la siguiente historia y responden las preguntas en tu cuaderno.
Rocío recibió la noticia que sería madre. Estaba muy contenta, al fin se haría realidad
el milagro dela vida en ella. Su esposo parecía el embarazado, pues comía un
montón, tenía antojos a cada momento, le daba mucho sueño y hasta sentía dolores
en su estómago. La casa de Rocío estaba alborotada, todos hacían planes para el
nacimiento del bebé.
Llegó el día del parto pero surgen complicaciones. El bebé está muy débil y Rocío
tiene las condiciones mínimas para soportar el parto. Los médicos se reúnen y dan su
opinión: “La madre o el niño”.
Entran al cuarto de Rocío, donde su esposo estaba junto a ella, y los médicos les
comentan su opinión profesional.
- Si fuera Rocío o su esposo, ¿Qué elegirías? ¿La madre o el niño?
- ¿Puedes pensar que hubiera decidido tu mamá si contigo hubiera pasado lo
mismo que la historia? ¿Qué opinas de su decisión?
• Como conclusión se explica que en el Perú el 1ro de noviembre se celebra el Día de
todos los Santos en el cual se celebra a todos los millones de personas que han llegado
al cielo, aunque sean desconocidos para nosotros, entregamos a los estudiantes una
ficha que explica el tema.
Fiesta de todos los santos
Este día se celebran a todos los millones de personas que han llegado al cielo,
aunque sean desconocidos para nosotros.

Santo es aquel que ha llegado al


cielo, algunos han sido canonizados
o santificados, y son por eso,
propuestos por la iglesia como
ejemplos de vida cristiana

Cierre
15m Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.


Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reflexione sobre la vida eterna y el Día de todos los
Santos.
Participe con mis opiniones e ideas.

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Fortalece su crecimiento personal reflexionando sobre el
Día de todos los Santos

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