República de Honduras

Secretaria de Educación

CUADERNO DE TRABAJO AUTÓNOMO

ISEMED ALFONSO XIII
TROJES, EL PARAÍSO

I SEMESTRE

ESPACIO CURRICULAR: Física III

GRADO: Undécimo Bachillerato en Ciencias y Humanidades

2021
 REPUBLICA DE HONDURAS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

ISEMED ALFONSO XIII

Cuaderno de Trabajo
Física III
I Parcial
Educación Media
Undécimo Grado
Bachillerato en Ciencias y Humanidades BCH

Año 2021
 PRESENTACIÓN

El presente cuaderno de trabajo se elaboró con el objetivo que los educandos de los diferentes
grados y secciones puedan continuar con sus estudios del año lectivo 2021, el documento está
diseñado para el I parcial que corresponden al mes de marzo y abril, así garantizamos el trabajo
desde casa y al mismo tiempo obtener los conocimientos pertinentes, desarrollar sus habilidades y
ser evaluados a través de esta herramienta.

Es importante realizar cada una de las tareas de manera ordenada, creativa y que demuestre
habilidades para seguir instrucciones, para posteriormente presentarlo a sus docentes.

Cada estudiante deberá enviar evidencias de sus avances de forma virtual o física semanalmente,
cualquier dificultad que presenten en el desarrollo de las actividades pueden abocarse al maestro
guía o de la clase
 TEMA 1: CALOR Y CANTIDAD DE CALOR

A. Objetivos:
1- Definir el concepto de calor comprendiendo la perdida y ganancia de energía.
2- Enumerar y describir las unidades más utilizadas para medir el calor.

3- Explicar los procesos de conversiones de Calorías a Btu, Kcal a J, etc, utilizando las
equivalencias dadas.

B. Construyamos Nuevos Saberes:

Calor: Es la energía térmica Perdida o ganada
por los objetos. La idea de calor como una
sustancia se debe descartar. No se trata de
algo que el objeto posea sino de algo que el
mismo cede o absorbe. En 1798 El Conde
Rumford Baviera realizo un experimento
donde descubrió que el trabajo mecánico era
responsable de la generación de Calor.
Posteriormente Sir James Prescott Joule
estableció la equivalencia de Calor y Trabajo
como dos formas de Energía.

Para medir El Calor las unidades más utiliza-

das son:

Calorías… ................................................. Ca

Joules… ....................................................... J

Kilocalorías… .......................................... Kcal

Unidades Térmicas Británicas… .............. Btu

Aplicamos los Nuevos Conceptos:

Ejemplo N.1
Un horno aplica 450 Kcal de calor ¿Cuál es el Calor en Btu?

Paso n.3 Establecemos nuestro factor de conversión utilizando la equivalencia del

paso 2 y realizamos la conversión partiendo del valor dado:

Ejemplo N.2
Cierto proceso requiere 510 J de calor. Exprese esta Energía en Calorías (Cal) y en Unidades
Térmicas Británicas (Btu)
NOTA: Recuerde que para cancelar las unidades, la misma UNIDAD se debe encontrar
UNA en el numerador y la OTRA en el denominador.

C. Comprobando lo aprendido Valor 25%

Conteste en el Cuaderno:
1- ¿Qué es el calor?
2- ¿Escriba el nombre de Científicos que contribuyeron a comprender el concepto de
Calor?
3- ¿Qué descubrió el Científico Rumford Baviera?

Resuelva los siguientes ejercicios en el Cuaderno:

1- Un horno aplica 255 Kcal de calor ¿Cuál es el Calor en Btu?
2- El motor de un automóvil produce 2100 Btu de calor ¿Cuál es el Calor en Calorías
(cal)?
3- Cierto proceso requiere 645 J de calor. Exprese esta Energía en Calorías (Cal) y en
Unidades Térmicas Británicas (Btu)
4- Un AIRE acondicionado necesita 12,000. Btu de energía ¿Cuánto es este valor en Joules
(J)?
TEMA 2: CAPACIDAD DE CALOR ESPECÍFICO

A. Objetivos:
1- Comprender la importancia de capacidad calorífica de cada sustancia para elevar la
temperatura.
2- Demostrar por medio de ejemplos la relación que existe entre el calor y el tiempo para dar
la capacidad calorífica de diferentes materiales.
3- Explicar ejercicios utilizando la fórmula de Calor Especifico para poder calcular la Masa,
El Calor, La temperatura.

B. Construyamos Nuevos Saberes:

La Cantidad de energía térmica requerida para
elevar la temperatura de una sustancia, varía 100ºC 100ºC 100ºC 100ºC 100ºC
para diferentes materiales. Por Ejemplo: 37s 52s 60s 83s 90s
Supongamos que aplicamos calor a 5 esferas,
todas con el mismo tamaño pero de materiales
diferentes. Si deseamos elevar la Pb Vidrio
temperatura de cada esfera a 100ºC, Al
descubriremos que algunas de las esferas Cu
deben calentarse más tiempo que otras, y por F
consiguiente estas absorben mayor cantidad e
de calor.

Esto puede demostrarse colocando las cinco esferas (a 100ºC) simultáneamente sobre una
barra delgada de parafina, como se muestra en la figura las esferas de hierro y cobre llegara
a fundir la parafina y caerá al recipiente.

Capacidad Calorífica: Es la relación del calor suministrado respecto al correspondiente

incremento de temperatura del cuerpo.

Calor Específico: El Calor Especifico de un material es la cantidad del calor necesario para
elevar un grado la temperatura de una unidad de masa.

Las unidades
 t f =temperatura final

Los calores Específico para la mayoría de las sustancias de uso común aparecen en la
siguiente Tabla:

Ejemplo N.1
¿Cuánto Calor en (Joules) se necesita para elevar la temperatura de 230g del hierro de
22ºC a 100ºC ?
SOLUCIÓN

Desarrollo
EJEMPLO N.2

Si se aplican 1700 J de calor a una esfera de plata, su temperatura sube de 20ºC a 85ºC

¿Cuál es la masa de la esfera?

Paso N.1 Paso N.2 Revisar las unidades para corroborar que
todas estén en un mismo sistema, si no es así, se
hacen conversiones.

Conversiones

En este caso particular no hay que hacer ninguna

conversión ya que todas las unidades que pertenecen
a la misma magnitud están iguales. Y la respuesta
quedara en Kg.
 C. Valorando lo aprendido Valor: 30%

Conteste en el Cuaderno:
1- ¿Cómo se comporta la energía Térmica en diferentes materiales?
2- ¿Cuánto tiempo tardo cada esfera del ejemplo conceptual en llegar a 100ºC de temperatura
y cuales ganaron más Calor para traspasar la parafina?
3- ¿Qué es el Calor Especifico?

Resuelva los siguientes ejercicios en el Cuaderno:

1- ¿Cuánto Calor en (Joules) se necesita para elevar la temperatura de 620g de hierro de
20ºC a 100ºC ?
2- Si se aplican 23000 J de calor a una esfera de Cobre, su temperatura sube de 20ºC a 97

ºC ¿Cuál es la masa de la esfera?

¿Cuánto Calor en (calorías y Joules) se necesita para elevar la temperatura de 415g

de latón de 26ºC a 110ºC ?

3- Un horno aplica 850 Btu de calor a 13lb de un material desconocido si su temperatura

estaba a 80ºF y subió hasta 180ºF ¿Cuál es su calor especifico en Btu ?

lb.º F
TEMA 3: MEDICIÓN DEL CALOR (CALORIMETRÍA)
A. Objetivos:

1- Comprender como el calor al igual que la energía esta se conserva por el principio de
equilibrio térmico.
2- Demostrar por medio de ejemplos la transferencia de calor neto dentro de un sistema
aislado.
B. Construyamos Nuevos Saberes:
La Calorimetría es la parte de la física que se encarga de medir
la cantidad de calor generada o perdida en ciertos procesos
físicos o químicos.

El aparato que se encarga de medir esas cantidades es el

calorímetro. Consta de un termómetro que esta en contacto con
el medio que esta midiendo. En el cual se encuentran las
sustancias que dan y reciben calor. Las paredes deben estar lo
más aisladas posible ya que hay que evitar al máximo el
intercambio de calor con el exterior. De lo contrario las mediciones serían totalmente
erróneas.

También hay una varilla como agitador para mezclar bien antes de comenzar a medir.
Básicamente hay dos tipos de calorímetros. Los que trabajan a volúmen constante y los que
lo hacen a presión constante.

El principio de equilibrio térmico nos dice que siempre que los objetos se coloquen juntos en
un ambiente aislado, finalmente alcanzaran la misma temperatura. Este es el resultado de
una transferencia de energía térmica de los cuerpos más calientes a los cuerpos más fríos.
Si la energía debe conservarse, decimos que el calor perdido por los cuerpos calientes debe
ser igual al calor ganado por los cuerpos fríos:

Calor Perdido=Calor Ganado

Partiendo del calor especifico y sustituyendo en la igualdad anterior tenemos:

El término ∆t en este caso representa el cambio absoluto en la temperatura cuando se aplica

a las ganacias o pérdidas. Esto significa que debe pensarse en temperatura alta menos
temperatura baja.

C. Valorando lo aprendido: Valor 25%

 Conteste en el Cuaderno:
1-¿A que se le llama medición de calor?

2¿Qué establece el Principio de Equilibrio Térmico?

3¿Por qué cree usted que la temperatura es un valor fundamental en un problema donde
un objeto pierde calor y otro lo gana?

4-Enumere tres ejemplos de la vida cotidiana donde usted ha observado o sentido que un
objeto pierde calor y otro lo gana. Explique cada uno de ellos

5-Explique que observa en la imagen y que cree que está pasando:

TEMA 4: CAMBIOS DE FASE

A. Objetivos

1- Comprender los procesos de cambios de fase de la materia por medio de dibujos y

gráficos

B Construyamos Nuevos Saberes:

Cuando una sustancia absorbe una cierta cantidad de calor, la rapidez de sus moléculas aumenta y su
temperatura se eleva. Dependiendo del calor especifico de la sustancia, la elevación de la temperatura
es directamente proporcional a la cantidad de calor suministrado e inversamente proporcional a la masa
de la sustancia u objeto.
Cuando un Sólido se funde o cuando un líquido hierve ocurre algo curioso. En estos casos la temperatura
permanece constante hasta que todo el sólido se funda o hasta que todo el líquido hierva.

Podemos observar esta constante de temperatura en la siguiente gráfica, en la cual se observa el cambio de
estado de HIELO hasta VAPOR DE AGUA:

Valorando lo aprendido: Valor 15%

Conteste en el Cuaderno:

1- ¿Qué ocurre cuando una sustancia absorbe calor?

2¿Qué es calor de fusión?

3.¿Cuándo la temperatura permanece constante en un cambio de estado o fase?

4.Explique el esquema anterior

Observaciones: Por el orden en sus tareas, responsabilidad y habilidad para seguir instrucciones
5% en sus calificaciones
 REPUBLICA DE HONDURAS

SECRETARIA DE EDUCACION

CUADERNO DE TRABAJO

Física III

II Parcial

EDUCACIÓN MEDIA:

UNDÉCIMO GRADO

BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

 PRESENTACIÓN

El presente cuaderno de trabajo se elaboró con el objetivo que los educandos de los diferentes
grados y secciones puedan continuar con sus estudios del año lectivo 2021, el documento está
diseñado para el II parcial que corresponden al mes de mayo y junio, así garantizamos el trabajo
desde casa y al mismo tiempo obtener los conocimientos pertinentes, desarrollar sus habilidades y
ser evaluados a través de esta herramienta.

Es importante realizar cada una de las tareas de manera ordenada, creativa y que demuestre
habilidades para seguir instrucciones, para posteriormente presentarlo a sus docentes.

Cada estudiante deberá enviar evidencias de sus avances de forma virtual o física semanalmente,
cualquier dificultad que presenten en el desarrollo de las actividades pueden abocarse al maestro
guía o de la clase
Distribución de actividades con su valor respectivo correspondiente al II PARCIAL, recuerde que la nota mínima
de aprobación es 70%.

Indicaciones para el desarrollo de los contenidos:

Para lograr los aprendizajes significativos propuestos en el presente cuaderno de trabajo, se sugiere lo siguiente:

• Realizar todas las actividades propuestas durante cada semana y enviar evidencia de su trabajo el fin de
semana.

• Dedicar tiempo para realizar el avance en los contenidos propuestos.

• Supervise el desarrollo de las actividades de su hijo y apóyele si él lo requiere o solicita.

• Repetir la actividad en caso que el alumno no logre el aprendizaje.

ACTIVIDAD VALOR SEMANAS/FECHAS DE ENTREGA DE EVIDENCIAS

Lección Valor de la tarea Fecha entrega de evidencias

1 10 % 3 al 9 de mayo

2 10% 10 al 16 de mayo

3 10% 17 y 23 de mayo

3 10% 24 al 30 de mayo

4 5% 31 de mayo al 6 junio

5 15% 7 al 13 de junio

6 10% 14 al 20 junio

7 10% 21 al 27 de junio

8 5% 28 de junio al 4 de julio

9 10% 28 de junio al 4 de julio

Personalidad 5%
Unidad 2: Elementos Básicos de la termodinámica

Lección 1: Termodinámica, Equilibrio Termodinámico y Escalas Termométricas

A. Objetivos:

• Identificar el campo de estudio de la termodinámica

• Diferenciar los sistemas termodinámicos

B. Construyendo nuevos saberes:

La termodinámica es la rama de la física que estudia los efectos de los cambios de temperatura,
presión y volumen de un sistema físico (un material, un líquido, un conjunto de cuerpos, etc.), a un
nivel macroscópico. La raíz "termo" significa calor y dinámica se refiere al movimiento, por lo que la
termodinámica estudia el movimiento del calor en un cuerpo. La materia está compuesta por
diferentes partículas que se mueven de manera desordenada. La termodinámica estudia este
movimiento desordenado.

¿Qué estudia la Termodinámica? En la termodinámica se estudian y clasifican las interacciones

entre diversos sistemas termodinámicos.

Sistema Termodinámico

Se entiende como sistema termodinámico a una parte del universo que,

con fines de estudio, se aísla conceptualmente del resto y se intenta
comprender de manera autónoma. Toma nota de los modos en que la
energía cambia o se preserva y, al mismo tiempo, de sus intercambios
de materia y/o energía con el entorno o con otros sistemas semejantes
(de haberlos). Se trata, pues, de un método de estudio de la
termodinámica.
Clasificación de los Sistemas:

Sistemas abiertos. Aquellos que intercambian libremente energía y materia con su entorno, como
hacen la mayoría de los sistemas conocidos en la cotidianidad. Por ejemplo: un auto. Uno le
entrega combustible y éste devuelve al ambiente gases y calor.

Sistemas cerrados. Aquellos que intercambian energía con su entorno, pero no materia. Es lo
que ocurre con un envase cerrado, como una lata, cuyo contenido es invariable, pero pierde calor
con el tiempo, disipándolo en el aire alrededor.

Sistemas aislados. Aquellos que, hasta cierto punto, no intercambian energía ni materia con el
entorno. No existen los sistemas perfectamente aislados, claro está, pero sí hasta cierto grado: un
termo que contiene agua caliente preservará su temperatura durante un rato, lo suficiente como
para conservarse aislado durante un rato

c. Valorando lo aprendido: Valor 10%

1. ¿Qué es la termodinámica?

2. ¿Qué significado tiene la palabra termodinámica?

3. Represente con dibujos los diferentes sistemas termodinámicos

Lección 2: Leyes de la Termodinámica

A. Objetivos:
• Comprender las leyes de la termodinámica y su relación con la experiencia cotidiana

B. Construyendo Nuevos saberes:

Primera ley de la Termodinámica

La primera ley se llama “Ley de la Conservación de la Energía” porque dicta que en

cualquier sistema físico aislado de su entorno, la cantidad total de energía será siempre
la misma, a pesar de que pueda transformarse de una forma de energía a otras
diferentes. O dicho en otras palabras: la energía no puede crearse ni destruirse, solo
transformarse.

De ese modo, al suministrar una cantidad determinada de calor (Q) a un sistema físico, su cantidad total de
energía podrá calcularse como el calor suministrado menos el trabajo (W) efectuado por el sistema sobre sus
alrededores. Expresado en una fórmula: ΔU = Q – W.

Como ejemplo de esta ley, imaginemos el motor de un avión. Se trata de un sistema termodinámico que consta
de combustible que al reaccionar químicamente durante el proceso de combustión, libera calor y efectúa un
trabajo (que hace que el avión se mueva). Entonces: si pudiéramos medir la cantidad de trabajo realizado y de
calor liberado, podríamos calcular la energía total del sistema y concluir que la energía en el motor se mantuvo
constante durante el vuelo: ni se creó ni se destruyó energía, sino que se la hizo cambiar de energía química a
energía calórica y energía cinética (movimiento, o sea, trabajo).

Segunda Ley de la Termodinámica

Dado el tiempo suficiente, todos los sistemas tenderán eventualmente

al desequilibrio.

La segunda ley, también llamada «Ley de la Entropía», puede

resumirse en que la cantidad de entropía en el universo tiende a
incrementarse en el tiempo. Eso significa que el grado de
desorden de los sistemas aumenta hasta alcanzar un punto de equilibrio, que es el estado de mayor desorden
del sistema.

Esta ley introduce un concepto fundamental en física: el concepto de entropía (representada con la letra S), que
en el caso de los sistemas físicos representa el grado de desorden. Resulta que en cada proceso físico en el que
hay una transformación de energía, cierta cantidad de energía no es utilizable, es decir, no puede realizar
trabajo. Si no puede realizar trabajo, en la mayoría de los casos esa energía es calor. Ese calor que libera el
sistema, lo que hace es aumentar el desorden del sistema, su entropía. La entropía es una medida del desorden
de un sistema.
La formulación de esta ley establece que el cambio en la entropía (dS) será siempre igual o mayor a la
transferencia de calor (dQ), dividido por la temperatura (T) del sistema. O sea, que: dS ≥ dQ / T.

Para entender esto con un ejemplo, basta con quemar una cantidad determinada de materia y luego juntar las
cenizas resultantes. Al pesarlas, comprobaremos que es menos materia que la que había en su estado inicial:
parte de la materia se convirtió en calor en forma de gases que no pueden realizar un trabajo sobre el sistema y
que contribuyen a su desorden.

Tercera Ley de la Termodinámica

Al llegar al cero absoluto, los procesos de los sistemas físicos se detienen.

La tercera ley plantea que la entropía de un sistema que sea llevado al cero absoluto,
será una constante definida. Dicho en otras palabras:

Al llegar al cero absoluto (cero en unidades de Kelvin), los procesos de los sistemas físicos se detienen.

Al llegar al cero absoluto (cero en unidades de Kelvin ), la entropía posee un valor mínimo constante.

Resulta difícil alcanzar cotidianamente el llamado cero absoluto (-273,15 ° C), pero podemos pensar esta ley
analizando lo que ocurre en un congelador: los alimentos que depositemos allí se enfriarán tanto, que se
ralentizarán o incluso detendrán los procesos bioquímicos en su interior. Por eso se retarda su descomposición y
será apto su consumo durante mucho más tiempo.

Ley “cero” de la Termodinámica

Equilibrio térmico

La «ley cero» se expresa lógicamente así: si A = C y B = C, entonces A= B.

La “ley cero” se conoce con ese nombre aunque fue la última en postularse. También
conocida como Ley del Equilibrio Térmico, este principio dicta que: “Si dos sistemas
están en equilibrio térmico de forma independiente con un tercer sistema, deben
estar también en equilibrio térmico entre sí”. Puede expresarse lógicamente del siguiente modo: si A = C y B = C,
entonces A= B.

Por ejemplo: Cuando nos metemos en agua fría o caliente, notaremos la diferencia de temperatura solo durante
los primeros minutos ya que nuestro cuerpo luego entrará en equilibrio térmico con el agua y no notaremos más
la diferencia. Lo mismo ocurre cuando entramos a una habitación calurosa o fría: notaremos la temperatura al
principio, pero luego dejaremos de percibir la diferencia pues entraremos en equilibrio térmico con ella.

C. Valorando lo Aprendido: Valor 10%

1.Elabore un mapa conceptual del tema, utilice imágenes o dibujos

2.Lea detenidamente cada uno de lo ejemplos y escriba 2 ejemplos para cada ley de la Termodinámica
Lección 3: Escalas termométricas

A. Objetivos: Identificar las escalas termométricas y su importancia

B. Construyendo nuevos saberes:

Las escalas termométricas son como su nombre lo dice,
escalas que se usan para medir las temperaturas de diversos
cuerpos o superficies basándose en algunas temperaturas
de la naturaleza y es así, como se puede medir el punto de
congelación o evaporación de agua, la temperatura
promedio del cuerpo humano y el punto que se debe
alcanzar para que se dé la congelación del agua salada.

El ser humano no es capaz por sí solo de medir la

temperatura sin tener que hacer uso de herramientas, es por eso que utiliza termómetros.

Escala Celsius o Centígrada (C)

Es una escala desarrollada por el científico sueco Anders Celsius que fue bautizada como Escala Celsius en su
nombre. En esta escala definida en 1742, la medida se representa °C y su origen se debe a que el científico
tomó como referencia las temperaturas necesarias para el punto de ebullición y congelación del agua, asignando
valores entre 0 y 100, siendo 0°C la temperatura más baja y 100°C la más alta en esta escala.

Escala Kelvin (K)

Esta escala establecida por el científico Lord William Thompson Kelvin el incremento de 1K equivale a 1°C, que
es lo que se conoce como escala métrica absoluta.

Donde 0 k equivale a -273°C o a -459°F, es decir un cero absoluto de temperatura, debajo de esa temperatura
no se puede lograr descender más, es decir que en esta escala es imposible que se registren temperaturas
kelvin bajo cero negativas.

Escala Fahrenheit (F)

Esta escala fue diseñada por el científico holandés-alemán de nombre Gabriel Daniel Fahrenheit y en la
actualidad se utiliza principalmente en Estados Unidos y el Reino Unido, no de manera oficial sino más por
costumbre popular.

En la escala Fahrenheit los valores se dividen en 180 partes iguales, también denominadas grados Fahrenheit y
distinguida con el símbolo °F, los puntos de congelación y ebullición están entre 32°F y 212°F respectivamente..
La relación que existe entre las escalas termométricas más utilizadas en la actualidad hace posible que se pueda
expresar una misma temperatura de formas diferentes, es decir que se puede indicar la misma medición con
diferentes medidas y resultados numéricos.

Al aplicar las diferentes ecuaciones de conversión existentes se puede determinar cuál es la temperatura de un
cuerpo ya sea en escalas Fahrenheit, Kelvin o Celsius.

Las conversiones más relevantes entre estas escalas de medición de temperaturas son:

ºC= K – 273 para convertir grados Kelvin en grados Celsius

ºF = 1,8 x ºC + 32 para convertir grados Celsius a Fahrenheit

K = °C + 273.16 para convertir de grados Celsius a grados Kelvin

°C= 0.55(°F-32) para convertir grados Fahrenheit a Celsius

• Para la conversión de K en ºC se utiliza la siguiente ecuación:

ºC= K – 273

Ejemplo: Convertir 77 K a °C

Solución:

Si tengo 77 grados kelvin le resto 273 y el resultado es menos 196 grados Celsius, utilizo la fórmula anterior

°C = 77 – 273 = – 196 ºC

El resultado es -196°C

• Para realizar la conversión de grados Celsius en grados Fahrenheit ( ºF )se emplea la ecuación:

ºF = 1,8 x ºC + 32

Ejemplo: Convertir -196°C a °F

Si tenemos -196°C y lo quiero convertir a escala Fahrenheit utilizo la fórmula anterior y multiplico 1.8 por -196 y a
ese resultado le sumo 32. Asi:

ºF = 1,8 x (- 196) + 32 = – 320,8 ºF

El resultado es -320.8 °F

• Para convertir grados Celsius a kelvin se emplea la siguiente formula

K = °C + 273.16

Ejemplo: Convertir 80 °C en grados Kelvin

Solucion: sumo 80 grados Celsius a 273.16 y el resultado es el siguiente:

K= 80°C + 273.16

=353.16 K

El resultado es: 353.16 grados kelvin

• Para convertir grados Fahrenheit a Celsius se emplea la siguiente formula

°C= 0.55(°F-32)

Ejemplo: convertir 92 °F en °C

Solución: Se escribe la formula anterior y se resuelve lo que está dentro del paréntesis 92 °F-32 y ese
resultado se le multiplica 0.55

°C= 0.55(92°F-32)

°C= 33

El resultado es 33 grados Celsius

C. Valorando lo aprendido: Valor 10%

Conteste lo siguiente:

1. ¿Que son las escalas termométricas?

2. ¿Para qué sirven los termómetros?

3. ¿Quién fue Anders Celsius?

4. ¿Cuánto equivale en Celsius y en Fahrenheit 0 k? represéntelo en un dibujo

5. ¿Cuáles son los puntos de congelación y ebullición en la escala Fahrenheit

6. ¿Quién diseño la escala Fahrenheit?

7. ¿Que formula usaría si quiere saber cual es su temperatura en grados Kelvin sabiendo que tiene una
temperatura de 37 grados Celsius?

8. ¿Quién diseño la escala Kelvin?

9. ¿A qué se refiere cero absolutos?

10.Explique la importancia del uso de las escalas termométrica en la vida diaria

Resuelva: Valor 10%

Se registran las siguientes temperaturas en diferentes ciudades de Honduras, complete la siguiente tabla
(mostrar las evidencias de las conversiones, aplicar las formulas según la información proporcionada

Ciudad Temperatura

°C °F K

Tegucigalpa 120 °F

Choluteca 300 K

El Progreso 26 °C

Siguatepeque 40 °F

Danlí 280 K

Trojes 17 °C

Comayagua 55 °F

Resuelva lo siguiente:

1.- En un día de invierno la temperatura de un lago cerca de la cuidad de Montreal es de 20ºF. ¿El agua estará
congelada?

2.- El movimiento molecular de un cuerpo es el cero absoluto y corresponde a 0K. ¿Podrías decir a cuantos ºC y
ºF equivale?

3.- Al poner a hervir cierta cantidad de agua en la ciudad de Choluteca, esta empieza a hervir a97ºC. ¿A cuántos
K y ºF corresponde?

4. María enciende un horno a 205 °F a cuantos grados kelvin equivale

5. José tiene una bebida a 10 °C. Cuantos grados tiene en la escala Fahrenheit
Lección 4: Ecuación de Estado de un gas ideal

A. Objetivos:
• Conocer el comportamiento de un gas ideal

• Desarrollar ejercicios aplicando la ley de los gases

B. Construyendo nuevos saberes:

Una ecuación de estado es una ecuación que relaciona, para un sistema en equilibrio termodinámico
las variables de estadoque lo describen. Tiene la forma general:

No existe una única ecuación de estado que describa el comportamiento de todas las sustancias para todas las
condiciones de presión y temperatura.

Ecuación de estado de un gas ideal

La ecuación de estado más sencilla es aquella que describe el comportamiento de un gas cuando éste se
encuentra a una presión baja y a una temperatura alta. En estas condiciones la densidad del gas es muy baja,
por lo que pueden hacerse las siguientes aproximaciones:

• no hay interacciones entre las moléculas del gas,

• el volumen de las moléculas es nulo.

La ecuación de estado que describe un gas en estas condiciones se llama ecuación de estado de un gas ideal.

La ecuación de estado de un gas ideal es el resultado de combinar dos leyes empíricas válidas para gases muy
diluidos: la ley de Boyle y la ley de Charles.

C. Valorando lo aprendido: Valor 5%

Complete las siguientes oraciones:

1. Una ___________________ es una ecuación que relaciona, para un sistema en equilibrio

_______________las _______________________ que lo describen.

2. La ecuación de _________más sencilla es aquella que describe el comportamiento de un ___cuando éste

se encuentra a una ______baja y a una temperatura ______

3. La _________de estado que describe un gas en estas condiciones se llama ecuación de estado de
un_______.

4. La ecuación de estado de un _________es el resultado de combinar dos leyes empíricas válidas para
gases muy diluidos: ________________
Lección 5: La ley de Boyle
A. Objetivos: Comprender la relación entre la presión y el volumen de un gas a temperatura constante.

B. Construyendo nuevos saberes:

Ley de Boyle

Fue descubierta por Robert Boyle en 1662. Edme Mariotte también llegó a la misma conclusión que Boyle, pero
no publicó sus trabajos hasta 1676. Esta es la razón por la que en muchos libros encontramos esta ley con el
nombre de Ley de Boyle y Mariotte.

La ley de Boyle establece que la presión de un gas en un recipiente cerrado es inversamente proporcional al
volumen del recipiente, cuando la temperatura es constante.

El volumen es inversamente proporcional a la presión:

-Si la presión aumenta, el volumen disminuye.

-Si la presión disminuye, el volumen aumenta.

¿Por qué ocurre esto?

Al aumentar el volumen, las partículas (átomos o moléculas) del gas tardan más en llegar a las paredes del
recipiente y por lo tanto chocan menos veces por unidad de tiempo contra ellas. Esto significa que la presión
será menor ya que ésta representa la frecuencia de choques del gas contra las paredes.

Cuando disminuye el volumen la distancia que tienen que recorrer las partículas es menor y por tanto se
producen más choques en cada unidad de tiempo: aumenta la presión.

Lo que Boyle descubrió es que, si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes, el producto de la
presión por el volumen siempre tiene el mismo valor.

Como hemos visto, la expresión matemática de esta ley es:

P⋅V=k P⋅V=k

(el producto de la presión por el volumen es constante)

Supongamos que tenemos un cierto volumen de gas V1 que se encuentra a una presión P1 al comienzo del
experimento. Si variamos el volumen de gas hasta un nuevo valor V2, entonces la presión cambiará a P2, y se
cumplirá:

P1⋅V1=P2⋅V2 Ley de Boyle.

P1=presión inicial V1= Volumen inicial P2=Presión final V2= Volumen final
Ejercicios de Ejemplo

Problema 1.- Una muestra de oxígeno ocupa 4.2 litros a 760 mm de Hg. ¿Cuál será el volumen del oxígeno a
415 mm de Hg, si la temperatura permanece constante?

Solución:

Lo primero que vamos analizar para la resolución del problema, son nuestros datos, saber que tenemos y que
nos hace falta.

4.2 litros

760 mm de Hg.

415 mm de Hg.

Por lo que podemos observar el problema nos pide el volumen final es decir , vamos a utilizar la fórmula de
Boyle-Mariotte e iniciaremos a despejar la variable que necesitamos para poder iniciar a resolver el problema.

Sustituyendo nuestros datos.

Por lo que nuestro volumen final es de litros.

Con esto podemos concluir que mientras la presión bajó el volumen aumentó.

Ejemplo 2:

Un gas ocupa 1.5 litros a una presión de 2.5 atm. Si la temperatura permanece constante, ¿Cuál es la presión en
mm de Hg, si se pasa a un recipiente de 3 litros?

Solución:

Al igual que el problema anterior lo que necesitamos es conocer nuestros datos, sin los datos no podemos hacer
absolutamente nada, ahora hagamos de nuevo un listado de nuestros datos.
 1.5 litros

2.5 atm.

3l

Observamos que lo que nos falta es la presión final, por lo que vamos a despejar de la fórmula.

Despejando >>

Sustituyendo nuestros datos.

Tenemos que 1.25 atm. es la presión final de lo que nos pide nuestro problema, sin embargo el mismo problema
dice que tenemos que convertir las unidades de presión, en este caso atmósferas a mm de Hg para ello
haremos una regla de tres.

Si 1 atm equivale a 760 mm de Hg, 1.25 atm ¿a cuántos mm de Hg equivaldría?

1 atm ———– 760 mm de Hg

1.25 atm ———— x mm de Hg

por lo que 950 mm de Hg es la presión final obtenida en un recipiente de 3 litros.

C. Valorando lo aprendido: Valor 15%

Resuelva lo siguiente:

1. ¿Quien propuso la Ley de Boyle?

2. Explique la ley de Boyle

3. ¿Qué significa la frase inversamente proporcional?

4. ¿Qué sucede cuando aumenta el volumen de gas?

5. Según Boyle ¿Qué sucede si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes?

Utilice las formulas anteriores y resuelva los siguientes ejercicios:

1. Calcular el volumen de un gas a una temperatura constante al recibir una presión de 5 atm, si su
volumen es de 3.4 litros a una presión de 2.5 atmósferas.

2. Un gas a una temperatura constante ocupa un volumen de 600 cm³ a una presión de 760 mm de Hg,
¿cuál será su volumen si la presión recibida aumenta a 1500 mm de Hg?

3.Un gas recibe una presión de 2 atmósferas y ocupa un volumen de 125 cm³, calcular la presión que debe
soportar para que su volumen sea de 95 cm³

3. Una determinada masa de nitrógeno ocupa 10 litros bajo presión de 730 mmHg. Determinar el volumen
de la misma masa de gas a presión normal (760 mmHg). Si la temperatura permanece constante. Ilustre

4. Si el volumen de una masa gaseosa es de 150 ml a la presión de 700 mmHg ¿Cuál será la presión si el
volumen aumenta a 500 ml?.Ilustre

5. ¿Cuál es el volumen en ml que estaba soportando un gas a presión de 480 mmHg, si a la presión de 760
mmHg su volumen es de 200litros? Ilustre
Lección 6: Ley de Charles

A. Objetivos: Aplicar correctamente la Ley de Charles en la resolución de ejercicios

B.Construyendo nuevos Saberes:

Ley de Charles

Relación entre la temperatura y el volumen de un gas cuando la presión es constante

En 1787, Jack Charles estudió por primera vez la relación entre el volumen y la temperatura de una muestra de
gas a presión constante y observó que cuando se aumentaba la temperatura el volumen del gas también
aumentaba y que al enfriar el volumen disminuía.

El volumen es directamente proporcional a la temperatura del gas:

-Si la temperatura aumenta, el volumen del gas aumenta.

-Si la temperatura del gas disminuye, el volumen disminuye.

¿Por qué ocurre esto?

Cuando aumentamos la temperatura del gas las moléculas se mueven con más rapidez y tardan menos tiempo
en alcanzar las paredes del recipiente. Esto quiere decir que el número de choques por unidad de tiempo será
mayor. Es decir se producirá un aumento (por un instante) de la presión en el interior del recipiente y aumentará
el volumen (el émbolo se desplazará hacia arriba hasta que la presión se iguale con la exterior).

Lo que Charles descubrió es que si la cantidad de gas y la presión permanecen constantes, el cociente entre el
volumen y la temperatura siempre tiene el mismo valor.

Matemáticamente podemos expresarlo así:

VT=k

(el cociente entre el volumen y la temperatura es constante)

Supongamos que tenemos un cierto volumen de gas V1 que se encuentra a una temperatura T1 al comienzo del
experimento. Si variamos el volumen de gas.

Formula Ley de Charles.

T1=Temperatura inicial V1= Volumen inicial

T2=Temperatura final V2= Volumen final

Despejando la fórmula:

Ejemplos

Problema 1.- Se tiene un gas a una presión constante de 560 mm de Hg, el gas ocupa un volumen de 23 cm³ a
una temperatura que está en 69°C . ¿Qué volumen ocupará el gas a una temperatura de 13°C?

Análisis: Si nos dice, que es un gas sometido a presión constante, entonces estamos hablando de la Ley de
Charles, para esa ley necesitamos dos cosas fundamentales, que serán nuestros datos, que son temperaturas y
volúmenes.

Datos:

V1: El volumen inicial nos dice que son de

T1: La temperatura inicial es de 69°C

T2: La temperatura final es de 13°C

Solución:

Para dar inicio a este problema, nos damos cuenta que lo que nos hace falta es el volumen final, o V2, para
poder llegar a ello, solamente tenemos que despejar de la fórmula original y ver lo que obtenemos:

y aquí algo totalmente importante, y que coloqué de rojo texto atrás, Los problemas de Charles se trabajan en
escala absoluta, es decir la temperatura debe estar en grados Kelvin, para ello no es gran ciencia, solo
debemos sumar 273 a las temperaturas que tenemos en grados Celcius también conocido como
centígrados, quedando de la siguiente forma,

Ahora solo nos queda reemplazar en la fórmula de la ley de charles, quedando lo siguiente:

Ahora podemos analizar, que mientras la temperatura baje, el volumen disminuirá.

Problema 2.- El volumen de una muestra de oxígeno es 2.5 litros a 50°C ¿Qué volumen ocupará el gas a 25°C,
si la presión permanece constante.

Solución:

Analizamos el problema y lo que hacemos primero es reunir nuestros datos:

2.5 litros

50°C + 273 = 323°K

25°C + 273 = 298 °K

Sabiendo nuestra fórmula

despejamos

Reemplazando nuestros datos en la fórmula.

Por lo que podemos observar que el volumen final será de 2.306 litros, esto afirma nuevamente que mientras la
temperatura disminuya, el volumen disminuirá.

Valorando lo aprendido: Valor: 10%

Responda lo siguiente:

1.¿Quien fue Jack Charles?

2. ¿Cuál es la formula de la ley de Charles?

2.segun la Ley de Charles que sucede cuando la temperatura de un gas aumenta?

Resuelva los siguientes ejercicios:

1- Una masa determinada de nitrógeno gaseoso ocupa un volumen de 4 litros a una temperatura de 31°C y a
una presión de una atmósfera, calcular su temperatura absoluta si el volumen que ocupa es de 1.2 litros a la
misma presión
2. Se tiene un gas a una temperatura de 26°C y con un volumen de 90cm³ a una presión de 760 mm de Hg,
¿Qué volumen ocupará este gas a una temperatura de 0°C, si la presión permanece constante?

3.- Una masa de oxígeno ocupa un volumen de 50cm³ a una temperatura de 18°C y a una presión de 640 mm de
Hg, ¿Qué volumen ocupará a una temperatura de 24°C si la presión recibida permanece constante?

4.Calcular la temperatura absoluta a la cual se encuentra un gas que ocupa un volumen de 0.4 litros a una
presión de una atmósfera, si a una temperatura de 45°C ocupa un volumen de 1.2 litros a la misma presión.
Lección 7: Ley de Gay Lussac

A. Objetivos: Identificar la relación entre la presión y la temperatura de un gas cuando el volumen es

constante

B. Construyendo nuevos saberes

Fue enunciada por Joseph Louis Gay-Lussac a principios de 1800.

Establece la relación entre la temperatura y la presión de un gas cuando el volumen es constante. La presión del
gas es directamente proporcional a su temperatura:

• Si aumentamos la temperatura, aumentará la presión.

• Si disminuimos la temperatura, disminuirá la presión.

¿Por qué ocurre esto?

Al aumentar la temperatura las moléculas del gas se mueven más rápidamente y por tanto aumenta el número de
choques contra las paredes, es decir aumenta la presión ya que el recipiente es de paredes fijas y su volumen no
puede cambiar.

Gay-Lussac descubrió que, en cualquier momento de este proceso, el cociente entre la presión y la temperatura
siempre tenía el mismo valor:

PT=k

(el cociente entre la presión y la temperatura es constante)

Supongamos que tenemos un gas que se encuentra a una presión P1 y a una temperatura T1 al comienzo del
experimento. Si variamos la temperatura hasta un nuevo valor T2, entonces la presión cambiará a P2, y se
cumplirá

Ley de Gay-Lussac.

Esta ley, al igual que la de Charles, está expresada en función de la temperatura

absoluta. Al igual que en la ley de Charles, las temperaturas han de expresarse en
Kelvin.

C. Valorando lo aprendido Valor 10%

1. Explique la ley de Gay- Lussac

2. ¿Quién fue Gay-Lussa

3.Despeje la formula para Presión Inicial, Presión Final, Temperatura inicial, temperatura final.
Resuelva los siguientes ejercicios:

1.Un gas, a una temperatura de 35°C y una presión de 440 mm de Hg, se calienta hasta que su presión sea de
760 mm de Hg. Si el volumen permanece constante, ¿Cuál es la temperatura final del gas en °C?

2.- La presión del aire en un matraz cerrado es de 460 mm de Hg a 45°C. ¿Cuál es la presión del gas si se
calienta hasta 125°C y el volumen permanece constante?

3.- Un gas contenido en un recipiente se encuentra sometido a una presión de 2 atmósferas a la temperatura de
27°C. ¿qué temperatura adquiere si se le aplica una presión de 3 atmósferas?

4.- Un gas produce una presión de 4 atmósferas a la temperatura de 47°C. ¿Qué presión produce a la
temperatura de 127°C?

Lección 8: Ley combinada de los gases

Objetivos: Describir la ley combinada de los gases

La ley generalizada o ley combinada de los gases se llama así porque combina las leyes de Boyle, Charles y
Gay-Lussac en una única ecuación.

Ley Combinada de los gases

Despejando la formula tenemos:

Esta ley establece la relación entre temperatura, presión y volumen de un gas.

Ejemplo:

100 litros de aire, a 5 atm y 100 °C se pasa a condicions normales(P= 1 atm y temperatura de 0°C 0 273 K.
Calcule el nuevo volumen ocupado por aire

Solución:

Datos

V1= 100 litros

P1= 5 atm

T1= 100 °C = 373 K Formula:

V2=?

P2= 1 atm

T2= 0 °C= 273 K

Sustituimos la formula y el resultado es el siguiente:

365.95 litros es el volumen ocupado por el aire

C. Valorando lo aprendido: Valor 5%

Resuelva los siguientes ejercicios:

1. Una muestra de freón ocupa un volumen de 25.5 litros a 298 k y 153.3 mmHg. Determine su volumen a
condiciones normales. Condiciones normales 273 k y 760 mm Hg

2. 1500ml de un gas a temperatura de 250 k y a una presión de 760 mm Hg, se pasan a condiciones normales.
Calcular el nuevo volumen ocupado por el gas
Lección 9: Expansión térmica: Lineal, superficial y Volumétrica

A. Objetivos:
• Describir que es la expansión térmica de sustancias sólidas y liquidas

B.Construyendo nuevos saberes:

La dilatación térmica es el proceso por el cual los cuerpos aumentan su

volumen debido a su temperatura. Afecta a todos los estados de agregación
de la materia.

¿Por qué se dilatan los cuerpos?

Cuando un cuerpo aumenta su temperatura, las partículas se mueven más

deprisa, por lo que necesitan más espacio para desplazarse. Es por ello que el cuerpo necesita aumentar su
volumen.

La dilatación térmica es el proceso por el cual los cuerpos aumentan su volumen cuando se aumenta su
temperatura. |

Cuando en lugar de aumentar, la temperatura disminuye, el volumen del cuerpo también lo hace, hablándose en
estos casos de contracción térmica.

Estos fenómenos son especialmente importantes a la hora de fabricar determinadas estructuras como por ejemplo
las vías de tren. Las industrias que fabrican los rieles los entregan con una longitud de unos 12 m. Es necesario
unirlos (generalmente abulonados) para formar las vías. Durante el día la temperatura ambiente que pueden llegar
a soportar ronda entorno a los 40° e incluso el acero puede alcanzar una temperatura muy superior. Dicha
temperatura provoca dilataciones en las vías favoreciendo que en las uniones se provoquen deformaciones. Por
esta razón, justamente en dichas uniones se deja una separación de unos 5 mm denominado junta de dilatación.

Tipos de Dilatación

• Volumétrica: alude al aumento del volumen de un cuerpo producto de un aumento de temperatura interno.
Es una característica necesaria que el objeto tenga una forma geométrica sólida y, como es de suponer,
volumen. Debe tenerse en cuenta para esta, el coeficiente correspondiente en este caso (de dilatación
volumétrica) y el volumen inicial del cuerpo.

• Superficial: este concepto está íntimamente relacionado con el de dilatación lineal, aquí también un objeto
aumenta su tamaño tanto a lo largo como a lo ancho, pero en este caso debe cumplirse la condición
fundamental de que el elemento a ser transformado debe ser una superficie plana. Este tipo va a depender
principalmente del área inicial que el cuerpo involucre; y estará interrelacionado con el coeficiente de
dilatación superficial.

• Lineal: durante este proceso el cuerpo afectado aumenta su tamaño en un sólo sentido, ya sea a lo largo
o a lo ancho. No existe ninguna condición especifica necesaria para que la dilatación se clasifique dentro
de este tipo, y a su vez, puede ser lineal y de otro tipo nombrado en este articulo. En este caso, el
coeficiente utilizado es el llamado: coeficiente de dilatación lineal; y el factor determinante va a ser la
longitud inicial del elemento.

• Del agua: esta constituye la excepción al funcionamiento normal de la dilatación de los líquidos (que se
contraen disminuyendo su tamaño al dilatarse); cuando el agua elabora este proceso a más de cuatro
 grados centígrados, aumenta su tamaño y se solidifica. Es así como se da por ejemplo la formación de
iceberg y otros fenómenos de congelamiento.

Ejemplo:

1. Los rieles de una vía de tren de acero, tienen 1500 m de longitud. ¿Qué longitud tendrá cuando la temperatura
aumente de 24°C a 45°C?

Solución: El problema es muy sencillo, por lo cual no requiere mucho análisis, sin embargo vamos a tocar ese
punto antes de comenzar a resolverlo.

Si bien se sabe, los rieles en las vías del ferrocarril, normalmente se le coloca un espacio entre ellas a cierta
distancia para cuando éste material se dilate a ciertas horas del día.

Datos:

–> Longitud Inicial

–> Longitud Final –> La vamos a encontrar

–> Temperatura Inicial

–> Temperatura Final

–> Coeficiente de dilatación lineal del Acero.

Hemos elegido acero, porque el problema nos pide que son vías del ferrocarril de acero.

Lo único que haremos será sustituir nuestros datos, en la fórmula final.

Pero antes de sustituir, debemos saber cual es el valor de la diferencial de temperatura, para poder meterla
en la fórmula, esa diferencial es la resta de la temperatura más alta, con la temperatura más baja.

Ahora si, a sustituir en la fórmula.

Resultado:

Si observamos, las vías del tren se han dilatado solo .3465 metros, es decir 346.5 milímetros, muy poco, pero
significativo para la distancia entre las juntas de riel.

C.Valoremos lo aprendido: Valor 10%

1.Explique a se refiere expansión térmica

2. haga una lista de eventos de la vida cotidiana donde ocurre la dilatación térmica

3.Elabore un mapa conceptual de los tipos de dilatación

4.Resuelva los siguientes ejercicios:

-Los rieles de una vía de tren de acero, tienen 2200 m de longitud. ¿Qué longitud tendrá cuando la temperatura
aumente de 29°C a 52°C?

-Una tubería de hierro tiene 300m de longitud a temperatura ambiente(20°C) , si la tubería se va utilizar para
conducir vapor. ¿Cuál será la nueva longitud, si tiene un coeficiente de dilatación de 1?2 x 10-5 / °C

- A 20 °C una varilla de hierro mide 200 cm y a 90 °C mide 200.17 cm. ¿Cuánto vale su coeficiente de dilatación
lineal?

Formula