Planificacion de Sexto Grado Sociales

Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.
Planificación De Ciencias Sociales

Año Escolar: 2019-2020
6to Grado
Nivel Primario
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez

Planificación de Ciencias Sociales
6to Grado – Nivel Primario
Unidad de Aprendizaje #1
Geografía General
Maestra:
PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
1- Geografía General 1 mes y medio 6to
Ciencias Sociales Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Agos.-Sept. Primaria
Los estudiantes de 6to grado del Nivel Primario del Centro Educativo Santa Ana, están ansiosos al
enterarse que en este nuevo grado conocerán a ubicar lugares en el mapa.
La maestra de 6to. Grado organiza una excursión al Parque Nacional Los Haitises. Como parte de la
organización y preparación de la excursión, ha pedido a las y los estudiantes que ubiquen en un mapa
de la República Dominicana el parque Los Haitises, que tracen la ruta a seguir y que elijan el instrumento
Situación de aprendizaje
que consideren de utilidad para guiarlos hasta el lugar. Dos alumnos sugirieron utilizar un mapa, otros
dos comentaron que el instrumento más adecuado es un plano, mientras que dos expresaron que debían
utilizar una brújula y otros estudiantes propusieron que la mejor opción era utilizar el Sistema de
Posicionamiento Global (GPS). Para ayudar a las y los estudiantes a tomar la decisión correcta, hemos
elaborado esta Unidad de Aprendizaje.
√ Competencia Ética y Ciudadana
Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales √ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencias CONTENIDOS
Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Geografía General - Identificación y descripción de los - Valoración de la diversidad
Ubicación en el tiempo y el conceptos básicos de la geografía. geográfica y cultural del mundo.
espacio - Geografía como ciencia. - Análisis del contenido relacionado
- Reconoce la importancia • Conceptos básicos. con la geografía y su objeto de - Actitud crítica ante las
de la Geografía como • El espacio geográfico. estudio. acciones que contaminan el
ciencia social. • Ramas. - Identificación y comparación de las medio ambiente.
ramas de la geografía (física y
humana).
- Desarrolla el sentido de - Límites, países, relieve, - Observación de un globo terráqueo - Participación responsable en
espacio y orientación a hidrografía, clima, recursos para identificar las líneas que forman campañas y actividades de
través de la utilización de naturales, población, el sistema de coordenadas promoción y concientización
herramientas geográficas diversidad cultural, geográficas. sobre el uso apropiado de los
diversas, para afianzar la economía de: - Localización de puntos en el recursos naturales.
capacidad de orientación, • Europa espacio, utilizando el sistema de
dimensionalidad y • Asia coordenadas geográficas.
proporcionalidad. • África - Ubicación de fenómenos
• Oceanía atmosféricos que afectan la región del
- Relaciona las Caribe (huracanes, tormentas)
características físicas, utilizando el sistema de coordenadas
culturales, económicas y geográficas.
políticas de los continentes - Explicación del concepto de tiempo
estudiados y cómo algunas atmosférico y su relación con las
de estas han cambiado a lo condiciones climáticas de su medio
largo del tiempo. geográfico.
- Explicación del concepto de clima e
Utilización crítica de identificación de los factores que
fuentes de información determinan el clima de un lugar.
- Utiliza herramientas - Lectura e interpretación de mapas
geográficas diversas para de los continentes (Europa, África,
profundizar sus Asia y Oceanía).
conocimientos sobre el - Investigación y discusión de las
mundo. diversas razones por las que el
planeta se ha dividido en continentes.
- Desarrolla la destreza en la - Ubicación de los continentes
interpretación y manejo de (Europa, África, Asia y Oceanía) en
mapas y estadísticas. un mapamundi e identificación de sus
límites, utilizando el sistema de
- Desarrolla la capacidad de coordenadas geográficas.
observación y de - Identificación de la relación e
concentración a través de la proporcionalidad de las superficies
atención sensorial en la entre los diferentes continentes.
observación del paisaje. - Identificación de las características
físico- geográficas de los continentes
Interacción sociocultural y (Europa, África, Asia y Oceanía) y
construcción ciudadana reconocimiento de las semejanzas y
- Desarrolla el sentido de diferencias entre ellos.
protección de la naturaleza y - Localización, en mapas y
frente a la naturaleza (evitar planisferios, de accidentes
la contaminación ambiental,
auditiva y el abuso de los geográficos relevantes de cada
recursos naturales como continente.
forma de prevención de las - Comparación de mapas de los
catástrofes). continentes, de distintos periodos,
para estudiar los cambios de estos a
- Desarrolla la conciencia de través del tiempo.
responsabilidad en el uso y - Identificación de los países que
disfrute compartido de la componen cada continente y lectura
naturaleza. sobre las grandes ciudades de cada
uno y sus características.
- Elaboración de maquetas y dibujos
de las principales características del
relieve e hidrografía de los
continentes estudiados.
- Investigación y lectura sobre la
diversidad climática de las distintas
regiones de los continentes.
- Identificación de la relación de
causalidad entre clima y el modo de
vida de su población.
- Elaboración de mapas temáticos de
los continentes a partir de
características geográficas relevantes.
- Lectura y discusión sobre la
diversidad cultural de las diferentes
regiones de los continentes y
comparación e identificación de los
rasgos comunes entre ellos.
- Identificación y comparación de las
principales actividades económicas de
los continentes.
- Organización de debates sobre los
recursos naturales de los continentes,
su explotación con fines económicos y
daños al medio ambiente.
- Elaboración de esquemas y tablas
de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía,
clima, recursos naturales, demografía
y economía de los continentes
estudiados.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Observación - Aprendizaje basado en problemas
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza y - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Describe los conceptos - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de básicos de geografía, cotejos. texto y de
previos a través tema. los saberes previos identificándolos en consulta.
de preguntas. - Investigan en mediante preguntas distintas -Producciones
- Asignación de distintas fuentes, los y respuestas orales representaciones del orales. -Cuadernos.
cuestionarios cuestionarios y escritas. mundo.
sobre las asignados sobre las Mediante lluvia de - Expresa con claridad la - Trabajos - Hojas en
características de características de ideas. importancia del estudio escritos. blanco.
los continentes los continentes de la geografía para
Europa, Asia, Europa, Asia, África Formativa: conocer el territorio y la - Actividades -Marcadores
África y Oceanía. y Oceanía. - Entrega de tareas. interacción de los individuales y
- Explicación del - Prestan atención a - Mediante trabajo grupos humanos con el grupales. - Pizarra.
tema sobre la la explicación del en el aula. espacio geográfico.
geografía como tema sobre la - Participación oral. - Utiliza con propiedad el - Exposición. - Mapas.
6 ciencia, conceptos geografía como - Exposiciones vocabulario básico de la
semanas básicos, el ciencia, conceptos individuales y geografía para explicar - Observación. - Láminas,
espacio básicos, el espacio grupales. las características imágenes.
geográfico y las geográfico y las - Muestra de interés físicas y políticas de los
ramas. ramas. por el tema. continentes. - Internet.
- Muestra - Observan - Ubicación en el - Ubica en mapas las
imágenes de un imágenes de un mapa. principales cordilleras y - Laptop.
globo terráqueo globo terráqueo e cuencas hidrográficas
para identificar las identifican las líneas Sumativa: de los continentes.
líneas que forman que forman el - Corrección de - Identifica las regiones
el sistema de sistema de cuadernos. naturales de los
coordenadas coordenadas - Disciplina en el continentes y sus
geográficas. geográficas. aula. principales
- Localización de - Localizan puntos - Puntualidad en la características.
puntos en el en el espacio, clase y trabajo - Identifica los países y
espacio, utilizando utilizando el sistema asignado. las ciudades más
el sistema de de coordenadas - Participación valida poblados de los
coordenadas geográficas. y constante. continentes y resalta sus
geográficas. - Observan mapas características más
- Muestra mapas de los continentes relevantes.
de los continentes (Europa, África, Asia - Identifica las regiones
(Europa, África, y Oceanía). naturales de los
Asia y Oceanía). - Ubican los continentes y sus
- Ubicación de los continentes (Europa, principales
continentes África, Asia y características.
(Europa, África, Oceanía) en un - Compara los países
Asia y Oceanía) mapamundi e más poblados y menos
en un mapamundi identifican sus poblados y lo relaciona
e identificación de límites, utilizando el con el medio natural.
sus límites, sistema de - Identifica las ciudades
utilizando el coordenadas más pobladas de los
sistema de geográficas. continentes y sus
coordenadas - Prestan atención a características más
geográficas. la explicación sobre relevantes.
- Explicación límites, países, - Explica de forma
sobre límites, relieve, hidrografía, sencilla las causas de la
países, relieve, clima, recursos distribución de la
hidrografía, clima, naturales, población, población en los
recursos diversidad cultural, continentes,
naturales, economía de: refiriéndolas a sus
población, Europa, Asia, África características
diversidad y Oceanía. geográficas.
cultural, economía - Realizan - Identifica los
de: Europa, Asia, exposición sobre las principales ríos y su
África y Oceanía. características de relación con la
- Asignación de los continentes producción agrícola y
exposición sobre Europa, Asia, África pecuaria.
las características y Oceanía. - Identifica las
de los continentes - Realizan y principales
Europa, Asia, entregan prácticas explotaciones forestales
África y Oceanía. asignadas. y mineras en los
- Asignación de - Participan en la continentes y explica
prácticas para corrección de las sus beneficios y riesgos.
entregar y corregir prácticas en
en plenaria. plenaria.
Historia General
Maestra:

2- Historia General 2 meses y medio 6to
Oct.-Nov.-Dic. Primaria
Un estudiante 6to. Grado del Centro Educativo Santa Ana, ha llevado al aula imágenes de bicicletas
antiguas para mostrarlas a sus compañeros y compañeras. Otro alumno expresó que le llamaba la
atención cómo las personas podían hacer equilibrios para transportarse en una bicicleta con una rueda
tan grande y otra tan pequeña. Dos de sus compañeros comentaron acerca de cómo ha cambiado este
Situación de aprendizaje medio de transporte. Un alumno le preguntaa la maestra: ¿Quién inventó las ruedas? ¿Dónde se
inventaron las primeras bicicletas? ¿Quiénes las crearon? ¿Los chinos y los egipcios fueron los primeros
en inventar las bicicletas? Para responder a las inquietudes de las y los estudiantes, se ha elaborado la
presente Unidad de Aprendizaje para que descubran los aportes y legados que nos dejaron las primeras
civilizaciones a la sociedad actual.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Resolución de Problemas
Fundamentales
Historia General - Lectura y análisis de mapas - Valoración de los aportes
Ubicación en el tiempo y el - Aportes principales de las históricos para ubicar en el tiempo y hechos a la humanidad por las
espacio primeras civilizaciones en el espacio las primeras civilizaciones distintivas civilizaciones de
- Ubica en el tiempo y el África y Asia: en África y Asia. África, Asia y Europa.
espacio civilizaciones • Mesopotamia - Investigación sobre las
relevantes de la historia. • Egipto características destacadas de las
Organización relevante de la • Fenicios primeras civilizaciones en África y
información histórica. • Hebreos Asia.
• Persia - Interpretación y análisis de líneas de
• India tiempo para comprender la evolución
• China y desarrollo de las primeras
Utilización crítica de • Japón civilizaciones (Mesopotamia, Egipto,
fuentes de información • Islam India y China, Fenicia y Hebrea).
- Evalúa información a partir • África subsahariana - Análisis de las características
de fuentes históricas y (Benín, Dahomey) relevantes de las primeras
geográficas distintas para civilizaciones (África- Asia),
relacionar las ideas - Civilizaciones de Europa: reconociendo similitudes y diferencias
defendidas por pensadores • Grecia de cada una.
de Europa del s. XVIII con • Roma - Presentación utilizando diversas
los principios que rigen el • Cristianismo y Edad Media fuentes para exponer los aportes
sistema socio–político de la • Renacimiento principales de las civilizaciones
actualidad. • Imperios modernos estudiadas (esquemas, mapas
conceptuales, collages, artículos,
- Formula preguntas ensayos).
históricas relevantes y crea - Participación en debates en los que
sus propios análisis de se cuestionen costumbres y eventos
hechos históricos y de los relativos a las culturas estudiadas.
aportes de distintas culturas - Identificación de semejanzas y
pasadas. diferencias entre las civilizaciones
griega y romana.
Interacción sociocultural y - Lectura y comentario de textos
construcción ciudadana relacionados con el desarrollo y la
- Participa en debates en los caída del imperio romano.
que argumenta sobre sus - Búsqueda y tratamiento de
propias perspectivas de informaciones extraídas de diferentes
distintos hechos históricos fuentes sobre aspectos relevantes de
estudiados y sobre las las civilizaciones estudiadas.
causas y consecuencias de - Comparación, utilizando distintos
estos. tipos de esquemas, de aspectos
relevantes de las civilizaciones y
culturas estudiadas con su propia
cultura.
- Preparación de trabajos de síntesis
sobre los principales aportes y
herencias procedentes de las
civilizaciones asiáticas, africanas y
europeas, presentes en nuestra
cultura.
- Creación de relatos (diarios,
noticias, ensayos) escritos desde la
perspectiva de las civilizaciones
estudiadas.
- El Islam y su expansión en Asia y
África. Imperio Otomano.
- La civilización europea cristiana: la
Edad Media. Enfrentamiento con el
Islam. La guerra de Reconquista de
España.
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
y aprendizaje - Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento - Debate
- Indagación dialógica
Tiempo Técnicas e
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Ubica en el mapa los - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de los lugares donde surgieron cotejos. texto y de
previos a través tema. saberes previos las antiguas consulta.
de preguntas. - Investigan en mediante preguntas civilizaciones de África y -Producciones
- Asignación de distintas fuentes y Asia. Explica la orales. -Cuadernos.
y respuestas orales
cuestionarios responden importancia de sus
sobre los cuestionarios sobre y escritas. localizaciones. - Trabajos - Hojas en
principales los principales Mediante lluvia de - Sitúa en una línea de escritos. blanco.
aportes de las aportes de las ideas. tiempo las antiguas
primeras primeras civilizaciones de África y - Actividades -Marcadores
civilizaciones en civilizaciones en Formativa: Asia. Explica sus individuales y
11
África, Asia y África, Asia y - Entrega de tareas. aspectos más grupales. - Pizarra.
semanas
Europa. Europa. relevantes.
- Mediante trabajo
- Explicación - Prestan atención a - Señala algunos - Debate. - Mapas.
sobre las primeras la explicación sobre en el aula. aportes de las antiguas
civilizaciones en las primeras -Participación oral. civilizaciones africanas y - Exposiciones. - Láminas,
África, Asia y civilizaciones en -Exposiciones asiáticas a las imágenes.
Europa África, Asia y grupales. civilizaciones europeas.
(Mesopotamia, Europa - Muestra de interés - Explica los rasgos más - Internet.
Egipto, Fenicios, (Mesopotamia, por el tema. sobresalientes de las
Hebreos, Persia, Egipto, Fenicios, civilizaciones griega y - Laptop.
India, China, Hebreos, Persia, romana.
Japón, Islam, India, China, Japón, - Reglas.
África Islam, África Sumativa: - Explica las
subsahariana subsahariana - Corrección de características de la
(Benín, (Benín, Dahomey), cuadernos. Edad Media europea y
Dahomey), Grecia Grecia y Roma) la importancia del
- Disciplina en el
y Roma) - Observan mapas movimiento
- Muestra mapas de los lugares donde aula. Renacentista.
de los lugares surgieron las - Puntualidad en la - Identifica y compara
donde surgieron antiguas clase y trabajo los aportes de las
las antiguas civilizaciones de asignado. antiguas civilizaciones
civilizaciones de África, Asia y - Participación valida europeas al mundo
África, Asia y Europa. y constante. moderno.
Europa. - Realizan un cuadro
- Realización de comparando las
un cuadro características de
comparando las las antiguas
características de civilizaciones de
las antiguas África, Asia y
civilizaciones de Europa.
África, Asia y - Realizan
Europa. exposiciones
- Asignación de grupales sobre las
exposiciones primeras
grupales sobre las civilizaciones
primeras (Mesopotamia,
civilizaciones Egipto, India y
(Mesopotamia, China, Fenicia,
Egipto, India y Hebrea, Grecia y
China, Fenicia, Roma).
Hebrea, Grecia y - Elaboran trabajo
Roma). de síntesis sobre los
- Asignación de principales aportes y
trabajo sobre herencias
síntesis de los procedentes de las
principales civilizaciones
aportes y asiáticas, africanas y
herencias europeas, presentes
procedentes de en nuestra cultura.
las civilizaciones - Prestan atención a
asiáticas, la explicación sobre
africanas y el Cristianismo y la
europeas, Edad Media, el
presentes en Renacimiento y los
nuestra cultura. Imperios modernos.
- Explicación - Investigan en
sobre el distintas fuentes
Cristianismo y la bibliográficas y
Edad Media, el tecnológicas sobre
Renacimiento y el Cristianismo y la
los Imperios Edad Media, el
modernos. Renacimiento y los
- Indagación en Imperios modernos.
distintas fuentes - Preparan y
bibliográficas y participan en debate
tecnológicas sobre las causas y
sobre el consecuencias de la
Cristianismo y la Edad Media y el
Edad Media, el Renacimiento.
Renacimiento y - Realizan y
los Imperios entregan prácticas
modernos. asignadas.
- Preparación de - Participan en la
debate sobre las corrección de las
causas y prácticas en
consecuencias de plenaria.
la Edad Media y el
Renacimiento.
- Asignación de
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.
Historia de América
Maestra:

3- Historia de América 2 meses y medio 6to
Ene.-Feb.-Marzo Primaria
Un estudiante de 6to. Grado del nivel Primario del Centro Educativo Santa Ana, ha llegado al aula muy
entusiasmado y manifestando a sus compañeros su alegría porque pudo ver una luna grande y roja
anoche. Otro alumno manifestó que la Luna se veía súper grande y con sombras que, según le explicaron
sus padres, se deben al eclipse. Diana expresó que ella también pudo observar esa gran luna roja con
un telescopio y que se veía hermosa. Una niña argumentó que vio la Luna pero no entiende qué es un
Situación de aprendizaje eclipse ni si la Luna refleja la luz del Sol o viceversa. Dos estudiantes más comentaron estar felices de
poder observar la Luna a simple vista y disfrutar de ella y que les gustaría saber qué es un telescopio,
para qué sirve, cómo se usa, cuándo fue inventado. La maestra les explicó que el telescopio es un
instrumento que permite observar la Luna y las estrellas mucho mejor. Para aclarar las dudas de las y
los estudiantes se ha planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje en conexión con Ciencias de la
Naturaleza.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Resolución de Problemas
Fundamentales
Ubicación en el tiempo y el Historia de América - La expansión de Occidente de los - Valoración de las revoluciones
espacio - Cambios en el siglo XVIII siglos XVI- XVIII. Imperios modernos: políticas burguesas, en
- Ubica en el tiempo y el en Europa y América: Portugal, España, Francia, Inglaterra, particular de la Revolución
espacio civilizaciones • La Ilustración. Holanda. Dominación en América, Francesa y de la Revolución
relevantes de la historia. • Reformas borbónicas en África, Asia y Oceanía. Haitiana, como promotoras de
Organización relevante de la Hispanoamérica. - Investigación y análisis de los los derechos humanos y el
información histórica. • Independencia de América acontecimientos más destacados del respeto a la dignidad humana
del Norte. siglo XVIII en Europa. de todos los sectores sociales.
• Revolución Francesa.
Utilización crítica de • Revolución Industrial. - Investigación e identificación de los
fuentes de información • Revolución de Haití. personajes relevantes de la Ilustración
- Evalúa información a partir • Antecedentes de las y de las características de los
de fuentes históricas y revoluciones de conservadores y los liberales.
geográficas distintas para independencia en - Lectura, comentario de texto y
relacionar las ideas Hispanoamérica. discusión sobre la Independencia de
defendidas por pensadores América del Norte.
de Europa del s. XVIII con - Identificación de las causas de la
los principios que rigen el Independencia de los Estados Unidos
sistema socio–político de la de América (situación de los colonos,
actualidad. impuestos, monopolización,
Interacción sociocultural y personajes relevantes de esta,
construcción ciudadana cronología) y sus consecuencias en el
- Participa en debates en los Caribe y América.
que argumenta sobre sus - Observación y tratamiento de
propias perspectivas de información a partir de material
distintos hechos históricos audiovisual; lectura y comentario de
estudiados y sobre las texto sobre el desarrollo de la
causas y consecuencias de Revolución Francesa: sus causas, sus
estos. etapas, consecuencias para Europa y
América.
- Participación en actividades
grupales para debatir el impacto de la
Revolución Francesa en la
organización político- social actual,
enfocando especialmente el tema de
los Derechos Humanos.
- Caracterización de personajes de la
Revolución Francesa exponiendo sus
perspectivas del contexto en el que
vivieron.
- Identificación de las características
de la Revolución Industrial.
- Analiza las causas de la Revolución
Industrial.
- Lectura de textos y análisis de las
causas y consecuencias de las
Reformas Borbónicas.
- Investigación sobre los hechos
principales de la Revolución de Haití.
- Elaboración de esquemas
sintetizando antecedentes y
consecuencias de la Revolución de
Haití.
- Comparación de la tecnología y los
bienes producidos en la colonia de
Saint Domingue antes y después de
la Revolución de Haití.
- Elaboración de esquemas sobre las
características comunes de las
revoluciones estudiadas
(Independencia de América del Norte,
Revolución Francesa, Revolución
Industrial, Revolución de Haití).
- Expresión escrita - Aprendizaje por descubrimiento
Estrategias de enseñanza - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
y aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Mesa redonda
Tiempo Técnicas e
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Explica las principales - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de características de los cotejos. texto y de
previos a través tema. los saberes previos modernos imperios consulta.
de preguntas. - Investigan en mediante preguntas europeos. -Producciones
- Asignación de distintas fuentes y respuestas orales - Explica los rasgos más orales. -Cuadernos.
investigación y bibliográficas y y escritas. sobresalientes que
análisis de los tecnológicas los Mediante lluvia de caracterizaron el - Trabajos - Hojas en
10 acontecimientos acontecimientos ideas. movimiento de la escritos. blanco.
semanas más destacados más destacados del Ilustración.
del siglo XVIII en siglo XVIII en Formativa: - Compara las nociones - Actividades -Marcadores
Europa. Europa, para luego - Entrega de tareas. de reforma y revolución individuales y
- Asignación de analizarlos. - Mediante trabajo y su relación con la grupales. - Pizarra.
cuestionarios - Realizan en el aula. Ilustración.
relacionados a la cuestionarios -Participación oral. - Caracteriza las - Exposiciones - Mapas.
historia de relacionados a la -Exposiciones reformas borbónicas del individuales y
América. historia de América. grupales. imperio español. grupales.
- Explicación - Prestan atención a - Muestra de interés - Utiliza el concepto de - Mesa - Láminas,
sobre los cambios la explicación sobre por el tema. revolución para explicar redonda. imágenes.
en el siglo XVIII los cambios en el los cambios en la
en Europa y siglo XVIII en Sumativa: sociedad, la economía y - Internet.
América. Europa y América. - Corrección de la política durante los
- Asignación de - Realizan cuadernos. siglos XVIII y XIX - Laptop.
exposiciones exposiciones - Disciplina en el (Revolución Industrial,
individuales y individuales y aula. Independencia de los
grupales sobre la grupales sobre la - Puntualidad en la Estados Unidos de
Ilustración, Ilustración, reformas clase y trabajo América, Revolución
reformas borbónicas en asignado. Francesa, Revolución
borbónicas en Hispanoamérica, - Participación valida Haitiana, Independencia
Hispanoamérica, Independencia de y constante. de Hispanoamérica).
Independencia de América del Norte, - Describe los logros de
América del Norte, Revolución la Revolución Francesa
Revolución Francesa, y cuestiona el impacto
Francesa, Revolución de esta en el mundo.
Revolución Industrial y - Explica qué fue la
Industrial y Revolución de Haití. Revolución Industrial,
Revolución de - Preparan y destacando sus causas,
Haití. participan en mesa fases, cuestionando sus
- Preparación de redonda sobre los características y
mesa redonda logros de la consecuencias.
sobre los logros Revolución - Identifica
de la Revolución Francesa y de la características
Francesa y de la Revolución relevantes de las
Revolución Industrial y Reformas Borbónicas y
Industrial y cuestiona el impacto las relaciona con las
cuestiona el de esta en el luchas independentistas
impacto de esta mundo. hispanoamericanas.
en el mundo. - Realizan y - Explica a grandes
- Asignación de entregan prácticas rasgos los
prácticas para asignadas. acontecimientos
entregar y corregir - Participan en la internacionales que
en plenaria. corrección de las influyeron en la colonia
prácticas en de Saint Domingue, en
plenaria. el siglo XVIII.
Educación Ciudadana
Maestra:

4- Educación Ciudadana 2 meses 6to
Abril – Mayo Primaria
Un grupo de estudiantes de 6to. Grado del nivel Primario de Centro Educativo Santa Ana dialogaban sobre
las personas que no les gusta respetar el orden de las filas. Una alumna expresó que, sobre esa misma
situación, su madre le había comentado que fue a una institución pública a buscar información y que,
estando en orden de la fila esperando su turno, otras personas querían que les atendieran primero sin
respetar el turno de los demás. Otros dos estudiantes manifestaron que las personas tienen derecho a
que les den buenas atenciones y les brinden los servicios o la información que buscan. Otra niña
argumentó que estaba de acuerdo con sus dos compañeros pero que, para mantener el orden, las
Situación de aprendizaje
personas deben tomar su turno y esperar ser atendidos según el orden correspondiente. Los dos
estudiantes manifestaron que muchas personas no quieren hacer filas en ningún lugar y quieren ser
atendidas primero sin respetar el orden de llegada. Ambos explicaron que no tiene problemas en ceder el
turno a las personas con discapacidad, embarazadas, ancianos u otros que lo necesiten. Sin embargo,
aclararon que no toleran mucho que otra persona les irrespete tomando su turno en la fila. Para ayudar a
los estudiantes a obtener más información sobre los derechos y los deberes ciudadanos, se ha planificado
la siguiente Unidad de Aprendizaje en conexión con el área de Lengua Española.
√ Competencia Ética y Ciudadana
Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Ubicación en el tiempo y Educación Ciudadana: - Discusión a partir de la indagación de - Conocimiento y valoración de
el espacio I. Organización de la opiniones y otras fuentes de los derechos humanos
- Identifica los hechos sociedad información sobre el concepto y las fundamentales consagrados en
históricos que dieron lugar 1. Concepto de Nación y de características de los derechos la Constitución Dominicana.
al surgimiento de los Estado humanos.
Derechos Humanos, su 2. Los poderes del estado y - Profundización en el estudio de las - Valoración, defensa y
desarrollo y su ampliación. sus funciones revoluciones políticas modernas a promoción del respeto a los
3. Estado y Constitución través de búsquedas en diversas derechos humanos.
- Se reconoce como 4. Símbolos patrios fuentes sobre las causas de la
persona con derechos que 5. Organización municipal creación de los Derechos Humanos y - Participación en forma activa
se expresan en los 6. Participación de sectores de los Niños/ as y Adolescentes. en el desarrollo de los derechos
Derechos de las niñas, sociales, políticos y de la - Comparación y examen de las de las personas y promoción del
niños y adolescentes. sociedad civil en la escuela y prácticas de los derechos y los cumplimiento de los deberes
la nación. deberes de las personas y para afianzar la convivencia
- Identifica las instituciones 7. Deberes y derechos determinación de su importancia para ciudadana. Análisis las
del estado y la sociedad tributarios la convivencia democrática. dificultades y límites y su puesta
que tienen la función de - Investigación y argumentación sobre en práctica.
proteger los derechos de II. Convivencia humana los derechos humanos en su
las personas. 1. Deberes y derechos comunidad: su cumplimiento o no y las - Valoración de la diversidad
civiles y políticos consecuencias en la vida comunitaria. étnica dentro de la nación.
Utilización crítica de a) Declaración Universal de - Representación escrita (artículos,
fuentes de información los derechos humanos. memorias, ensayos) sobre personajes - Actitud crítica y responsable
- Se informa y opina sobre b) Derechos y deberes de de la historia y de la actualidad que ante la injusticia y la
temas relevantes y de su niños, niñas y adolescentes. realizan o han realizado aportes a los desigualdad.
interés de la situación c) Derechos y deberes derechos humanos.
actual del país en cuanto a ciudadanos. - Creación de proyectos o campañas - Valoración de la importancia
derechos y deberes. d) Aspectos principales de la con sus compañeros y compañeras en de vivir en sociedad con
educación vial. las que se promuevan formas de que derechos y deberes ciudadanos.
- Analiza los principales e) Cultura de paz y manejo la sociedad garantice el respeto a los
impuestos que se pagan en de conflictos derechos humanos.
la República Dominicana y f) Espacios organizativos - Lectura y argumentación sobre el
los derechos a bienes y estudiantiles: gobierno código para la protección de los
servicios que tienen los/ las escolar, consejo de cursos, derechos de niños, niñas y
ciudadanos/as por pagar consejo estudiantil. adolescentes.
esos tributos. - Discusión grupal sobre la importancia
2. Valores importantes para de los derechos de los niños, niñas y
Interacción sociocultural la convivencia adolescentes y su objetivo principal.
y construcción ciudadana a) Participación - Exploración y discusión sobre el
- Propone distintas formas b) Justicia proceso de lucha que dio lugar a que
en que la sociedad puede c) Respeto se protegieran a los niños y niñas que
proteger a las personas en d) Responsabilidad eran explotados laboralmente
caso de incumplimiento de e) Libertad (Revolución Industrial)
sus derechos. f) Tolerancia - Identificación de las entidades que se
encargan de ofrecer apoyo y de velar
por que sean respetados los derechos
de los niños y niñas.
- Reconoce la importancia - Investigación y análisis sobre la
de la soberanía de un país, situación del trabajo infantil que ocurre
cómo se manifiesta y en el país; examen de casos: los
explica la forma en la que el peligros a que los niños y niñas se
país puede perder su enfrentan y las razones por las cuales
soberanía. trabajan.
- Realización de campañas con sus
- Reconoce la importancia compañeros y compañeras en las que
de cumplir con normas de se promueve el cumplimiento de los
educación vial, para la derechos de los niños y las niñas.
circulación pacífica de las - Investigación a través de distintas
personas en las distintas fuentes sobre el significado y las
comunidades donde se características de la identidad nacional
desenvuelven. y la soberanía.
- Exploración de los acontecimientos
históricos que afirman la identidad
nacional de la República Dominicana.
- Expresión oral y escrita sobre la
importancia de la soberanía y las
distintas formas en las que se pudiera
ver afectada.
-Lectura y análisis en la Constitución
Dominicana del deber tributario.
-Investigación en diversas fuentes de
las instituciones encargadas de
recaudar los impuestos para la
ejecución del Presupuesto General de
la Nación.
-Identificación y análisis, en facturas
de bienes y servicios, de los montos
impositivos, así como el destino que
deben tener.
- Análisis y discusión sobre la
importancia de las normas viales, a
partir de la lectura y comentario a los
artículos de la Ley de Tránsito que
establecen dichas normas.
- Argumentación, a propósito de las
normas viales, sobre el cumplimiento
de las normas de convivencia como
deberes sociales, complemento de los
derechos ciudadanos.
- Exploración de las normas y señales
de tránsito básicas para la circulación
segura por la vía pública como
peatón/a y como usuarios/as de
medios de transporte.
- Identificación y argumentación sobre
las leyes de tránsito que se incumplen
en la sociedad.
- Realización de actividades grupales
(campañas) en las que se diseñe una
maqueta para ilustrar el cumplimiento
de las normas de tránsito por parte de
peatones/as y conductores/as.
- Dibujo - Observación
Estrategias de enseñanza - Exposición - Aprendizaje basado en proyectos
y aprendizaje - Dramatización - Expresión escrita
- Elaboración de carteles - Aprendizaje colaborativo
Tiempo Técnicas e
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Valora la solidaridad, - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de los honestidad, respeto, cotejos. texto y de
previos a través tema. saberes previos dignidad, consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas responsabilidad y -Producciones
- Explicación la explicación sobre y respuestas orales y tolerancia como práctica orales. -Cuadernos.
sobre la la organización de la escritas. de vida.
organización de la sociedad Mediante lluvia de - Participa en los - Trabajos - Hojas en
9 sociedad dominicana, ideas. espacios estudiantiles a escritos. blanco.
meses dominicana, concepto de Nación, fin de asumir
concepto de de Estado y de Formativa: responsabilidades para - Actividades -Marcadores
Nación, de Estado Constitución, los - Entrega de tareas. su formación individuales y
y de Constitución, poderes del estado y - Mediante trabajo en democrática. grupales. - Pizarra.
los poderes del sus funciones, el aula. - Explica el origen,
estado y sus símbolos patrios y -Participación oral. significado y las - Exposiciones - Mapas.
funciones, deberes y derechos -Exposiciones características de los individuales.
símbolos patrios y tributarios grupales. derechos humanos,
deberes y - Realizan - Muestra de interés como derechos en - Discusión. - Láminas,
derechos exposiciones por el tema. desarrollo. imágenes.
tributarios individuales sobre la - Explica la diferencia - Elaboración
- Asignación de organización del Sumativa: entre derechos y de carteles. - Internet.
exposiciones Estado dominicano. - Corrección de deberes y reconoce que
individuales sobre - Investigan en cuadernos. los deberes van - Laptop.
la organización del distintas fuentes el - Disciplina en el cambiando con el
Estado concepto y las aula. tiempo. - Cartulinas.
dominicano. características de - Puntualidad en la - Identifica en la
- Asignación de los derechos clase y trabajo comunidad local, - Laminas.
investigación humanos. asignado. nacional o internacional,
sobre el concepto - Prestan atención a - Participación valida casos de violación a los - Ega.
y las la explicación del y constante. derechos humanos.
características de tema sobre la - Expresa formas en las - Tijera.
los derechos convivencia que la sociedad pueda
humanos. humana, deberes y asociarse para
- Explicación el derechos civiles y garantizar el respeto a
tema sobre la políticos y valores los derechos humanos.
convivencia importantes para la - Enumera las entidades
humana, deberes convivencia. encargadas de ofrecer
y derechos civiles - Elaboran carteles apoyo a los y las
y políticos y con los deberes y menores.
valores derechos del - Reconoce y cuestiona
importantes para ciudadano. las necesidades de los
la convivencia. - Discuten de niños, niñas y
- Elaboración de manera grupal sobre adolescentes de verse
carteles con los la importancia de los obligados a trabajar y de
deberes y derechos de los los peligros a los que se
derechos del niños, niñas y exponen.
ciudadano. adolescentes y su -Identifica en las facturas
- Discusión grupal objetivo principal. y explica los principales
sobre la - Realizan y impuestos que se pagan
importancia de los entregan prácticas al adquirir bienes y
derechos de los asignadas. servicios (ISR, ITBIS,
niños, niñas y - Participan en la marbete, entre otros)
adolescentes y su corrección de las -Analiza el impacto
objetivo principal. prácticas en financiero y
- Asignación de plenaria. socioeconómico de las
prácticas para obras comunitarias que
entregar y corregir se construyen con los
en plenaria. recursos obtenidos a
través del pago de
impuestos en el país.
- Valora la importancia
del Presupuesto General
de la Nación y las
formas de obtener los
recursos para su
ejecución en bien de la
sociedad.
- Elabora proyectos
sencillos de
investigación sobre las
instituciones que
componen el Sistema
Tributario Dominicano.
- Exhibe y pone en
práctica actitudes
democráticas frente a
sus iguales, que
promueven la
construcción de una
nueva ciudadanía.
- Valora las funciones y
responsabilidades de las
autoridades
comprometidas con la
defensa de los derechos
de los ciudadanos y
ciudadanas.
- Cuestiona con
fundamentos pertinentes
las prácticas de justicia
de las personas que
viven a su alrededor.
- Valora los aportes de
los medios de transporte
al mejoramiento de la
producción del país.
- Formula con
pertinencia sus
opiniones acerca de la
importancia de los
artículos más relevantes
sobre la Ley 241 y 222
de Tránsito de Vehículos
de Motor que orienta
sobre el uso correcto de
las vías públicas.
- Planifica y ejecuta en
su comunidad campañas
de concienciación sobre
el trabajo infantil y el
cumplimiento de los
derechos infantiles.
- Enuncia las cuatro
generaciones de los
derechos humanos:
derechos civiles y
políticos, derechos
sociales, derechos
económicos, derechos
culturales y ambientales.
- Explica el significado y
las características
principales de la
soberanía y la relación
con la identidad
nacional.
- Estable las causas por
las cuales la soberanía
de la República
Dominicana podría verse
infringida.

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