ACTIVIDAD N° 9

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 06/06/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Denomin Competencias y
Área Desempeños Criterios de evaluación o de
ación capacidades
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C ¿Qué Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la situación comunicativa Propone acciones Lista de
hacem de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el para el cuidado y
materna.
cotejo
destinatario ahorro del agua en
os
- Adecúa el texto a la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa su escuela y hogar
para situación las ideas en oraciones y las desarrolla para
cuidar para su bienestar
comunicativa. ampliar la información, aunque en
el familiar.
- Organiza y desarrolla ocasiones puede reiterar información
agua? las ideas de forma innecesariamente.
- Identifica
coherente y - Establece relaciones entre las ideas, como
aquellas acciones
cohesionada. adición y secuencia, utilizando algunos (ahorro, cuidado,
- Utiliza convenciones conectores. Incorpora vocabulario de uso preservación) que
del lenguaje escrito de frecuente. contribuyen al
forma pertinente. bienestar de su
- Reflexiona y evalúa la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos familia y su escuela.
forma, el contenido y (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
contexto del texto final) que contribuyen a dar sentido a su
escrito. texto.

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

- Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión

anterior

- Pregunta a los estudiantes si les gustaría descubrir mensajes ocultos. Luego,

les comentamos que han dejado uno y colocamos el papelote en la pizarra.
Invítalos a descubrir el mensaje oculto para la clase de hoy.

- Pedimos que levanten la mano quien quiera colocar la primera letra, luego la
segunda y así sucesivamente, hasta descubrir el mensaje: “Cuidemos el agua”.
 - Pregunta a los estudiantes:
¿Qué pasaría si un día no tuvieran agua en casa?,
¿Cómo ayudamos a ahorrar el agua en casa?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto: Proponemos acciones para el adecuado ahorro y cuidado del agua, y así
contribuir a nuestro bienestar.

 Establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un clima

de armonía:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

Problematización: Presentamos los siguientes casos:

Todos los días antes de ir al colegio tengo que ir a traer agua en

baldes, ya que en mi casa no hay agua. Me levanto y bajo las
escaleras para llegar al caño que abastece a todo mi sector, y
hago la cola como todos para llenar mis baldes. Luego, voy a
casa con el agua para poder asearme y para que mi mamá
pueda preparar el desayuno.
Susana (9 años)

Vivo en C.P. de Huaja, pero en mi casa no sale agua por los caños,
así que mi comunidad se ha organizado y los lunes y jueves viene
un señor con su camión cisterna para vendernos agua. Toda la
familia sale con sus baldes, lavatorios y todos los recipientes que
se puedan llenar, ya que todos necesitamos el agua.
Manuel (10 años)

Me encanta jugar con mis amigas y amigos a tirarnos agua. A

veces quedamos para hacer guerritas de agua, especialmente en
verano, y llenamos baldes con globos y pistolas de agua. Es un
vacilón y jugamos todos los días de verano.
Raúl (8 años)
 Pedimos a los estudiantes que lean los casos.
También podemos colocarlos en la pizarra para leerlos todos
juntos.
Luego, comentamos a partir de las siguientes preguntas:

- ¿De qué forma llega el agua a tu casa?,

- ¿Guardas agua en vasijas?, ¿por qué?
- ¿Por qué Susana tendrá que ir al pozo a sacar agua?
- ¿Por qué la familia de Manuel compra agua?,
- ¿De dónde sacará el agua el señor que les vende el agua?,
- ¿qué pasaría si el señor no va a vender el agua?
- ¿Qué piensas de la actitud de Raúl?, ¿qué te parece la
forma como juega?, ¿crees que es responsable con el
agua?

En grupos de cuatro
Pedimos que formen grupos de cuatro para conversar y elaborar
una lista de acciones que pueden realizar en casa para
ahorrar agua.
Ayúdalos preguntando:

Caso 1: ¿hay agua en la casa de Susana?, ¿qué hace

Susana para traer agua?, ¿de dónde trae el agua para usar en
casa?, ¿en qué otras cosas se usa el agua?, ¿saben cuánto tiempo
se demoran en ducharse?, ¿cierran el caño cuando se enjabonan?

Caso 2: ¿tienes agua potable en casa?, ¿cómo se organizan los

pobladores para abastecerse de agua potable?, ¿quién trae el
agua?, ¿el señor que trae el agua en la cisterna vende o regala el
agua?, ¿en qué se recoge el agua?

Caso 3: ¿el agua también se usa en la diversión?, ¿cómo

podríamos cambiar su uso cuando nos divertimos para evitar
desperdiciarla?, ¿será cierto que nos sentimos felices gastando
agua o habrá otra forma de divertirse?
Luego de leer los casos y conversar sobre ellos, entrega tiras de
papel de colores para que, en cada una, escriban una acción que
podemos realizar para cuidar el agua.

- Pedimos que acompañen la frase con un dibujo

relacionado con lo que quieren lograr o hacer para cuidar el
agua.

En grupo clase: socializa el trabajo:

- Finalizado el trabajo, pedimos que coloquen sus sillas en

semicírculo y que cada grupo exponga ante sus
compañeras y compañeros lo trabajado.

- Cada grupo leerá las tiras con las acciones que han
propuesto para cuidar el agua y explicará el dibujo que han
realizado.

- Complementa los aspectos que no quedaron muy claros.

Por ejemplo:
El agua es un elemento natural al cual todos tenemos
derecho, pero también tenemos la obligación de usarla
adecuadamente; es decir, no debemos malgastarla, pues
si ahorramos habrá agua para todos.

En muchas partes de nuestra provincia, el agua llega a las

casas por horas; por esta razón, las familias guardan el
agua en vasijas y van usándola poco a poco para que no
se les acabe.
Toma de decisiones
- Orientamos la reflexión de las niñas y los niños a partir de
las siguientes preguntas:
¿Pueden ahorrar agua en sus hogares?, ¿cómo?;
¿Qué podemos hacer para ahorrar agua en el colegio?

- Pedimos a los estudiantes que escriban en un papel de

color un compromiso personal sobre cómo cuidar el agua.

Recuerda que los compromisos deben ser acciones

que los estudiantes puedan recordar diariamente. Por
ejemplo: usar un vaso con agua para cepillarse los
dientes, cerrar el caño mientras se enjabonan, etc.

- Indicamos que peguen sus compromisos en el panel de

compromisos dentro del aula.
- Trabajamos la ficha sobre el cuidado del agua.

CIERRE:

Entrega a cada estudiante una ficha de aplicación.

 ¿Cómo realizan ellos esa acción para cuidar el agua?
 Aconseja a cada persona según sea el caso.
Preguntamos a los estudiantes:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo solucionaron?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Criterios de evaluación

Identifica aquellas acciones (ahorro, Propone acciones para el cuidado y ahorro del
cuidado, preservación) que contribuyen al agua en su escuela y hogar para su bienestar
bienestar de su familia y su escuela familiar.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 KIARA
2 NELI LILIANA
3 JIMENA
4 VICTOR
5 LUZ AROMI
6 IVAN
7 KAROL MISHEL
8 MARCK ANTONY
9 MILENKA NAYELI
10 MARICIELO
11 JESICA ELIZETH
12 MARIANELA
13 SOL IARA
14 AARON
15 DERMITH NATANIEL
16 BRIHANA MISHELI
17 MELANY
18 NAOMI
19 MARIMAR THALIA
20 JHONATAN
21 PRISCILA ODETH
22 LILIVET
23 ELIANA JIMENA
24 EDUARDO ALONSO
25 JHON KENIR
26 SUSEL
27 LLAN PIER
28 RUBINIO
 Reflexiona sobre el uso correcto del agua
3.- ¿Qué pasa si contaminas el agua?
1.- Escribe correcto o incorrecto según corresponda Relaciona las imágenes con las oraciones.
AL USO ADECUADO DEL AGUA.

Los animales también

pueden enfermar y hasta
pueden llegar a morir.

Si se consume agua
contaminada produce
enfermedades como
diarreas, cólera, parásitos
y otras enfermedades.

El suelo se empobrece para

la agricultura, no se
producen los alimentos y
estos escasean.

2.- ¿Para qué utilizamos el agua? Escribe en los 4.- Resuelve y aplica lo que aprendiste
recuadros según corresponda. completando la sopa de letras.

CUIDADO – AHORRO – AGUA – RIEGO

– COCINAR – LAVAR – LLUVIA –
ANIMALES - PLANTAS
¡Aplica lo aprendido!
Responde:
• ¿Por qué cuidar el agua?
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• ¿Cómo puedes cuidar el agua?

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Enseña a los siguientes niños a cuidar el agua adecuadamente.

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Escribe un compromiso de como cuidaras el agua en tu casa y en la escuela.

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