Cuestionario Resuelto Enfoque Por Competencias en Elcneb Parte 2

ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO NACIONAL
(COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS)
La afirmación: “Es la facultad que tiene la persona de combinar un

conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético, ¿A cuál de las siguientes definiciones corresponde?
a. Capacidad
b. Estándar
c. Competencia
d. Desempeño
Si la profesora Alberta busca desarrollar en sus estudiantes una serie de

aprendizajes complejos, que consigan la transferencia y combinación
apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia
y lograr un determinado propósito, que logren un saber actuar
contextualizado y creativo. La docente trabaja bajo la idea de que el
aprendizaje es de carácter longitudinal y cíclico, dado que se reitera a lo
largo de toda la escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando
de manera progresiva y permita al estudiante alcanzar niveles cada vez
más
altos de desempeño. ¿A qué conclusión podemos llegar sobre la práctica
pedagógica de la profesora Alberta?
a. La maestra se centra en el desarrollo de capacidades cognitivas.
b. Su concepción de aprendizaje corresponde a la pedagogía
tradicional.
c. Se aplica el socioconstructivismo durante las sesiones de aprendizaje.
d. Su trabajo docente es coherente con el enfoque por competencias.
La Institución Educativa se encuentra ubicada en una comunidad

productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo. En
atención al enfoque por competencias, esta situación se puede abordar:
a. Implementando métodos e instrumentos de evaluación que
permitan acompañar permanentemente el proceso de aprendizaje.
b. Ofreciendo un abanico de estrategias metodológicas y técnicas que
posibiliten el desarrollo de las competencias y aprendizajes previstos,
atendiendo a la diversidad.
c. Como realidad problematizadora asumida por el docente para
promover retos y desafíos que generen aprendizajes.
d. Conociendo y determinando sus características, preferencias e
intereses, de acuerdo a su desarrollo cognitivo y los estilos de
aprendizajes de los estudiantes.
En muchas aulas se sigue demostrando que un estudiante aprende

cuando retiene unos conocimientos. Por tanto, erradamente se sigue
concibiendo el aprendizaje como el dominio de un contenido. Esta
concepción está desfasada; sin embargo, sigue siendo producto en
muchas aulas tradicionales. Por lo tanto, hoy, debemos reflexionar sobre
nuestra práctica pedagógica, pues cuando asumimos el enfoque por
competencias, es evidente que el aprendizaje se orienta hacia el modo
en que el conocimiento se pone en acción, ya que el estudiante
demuestra que sabe porque pone en práctica sus capacidades. A partir
del enunciado descrito:
¿Qué actividad promueve el desarrollo de aprendizajes en el modelo por
competencias?
a. Explica las consecuencias de la Revolución Industrial.
b. Explica las características de la sociedad de la Revolución Industrial.
c. Investiga por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de
las personas.
d. Enumera las causas de la Revolución Industrial.
Un docente del área de matemática hace un pequeño esquema en la
pizarra y comenta: “Los carbohidratos, las proteínas y las grasas son
llamados macronutrientes y son las fuentes más importantes de calorías
en la dieta”. Luego, plantea la siguiente interrogante:
Asumiendo el enfoque por competencias es evidente que:
a. El maestro está retando y desafiando a los estudiantes para
generar motivación intrínseca.
b. El docente está problematizando la situación significativa del
contexto.
c. El maestro está generando conflictos cognitivos para promover
aprendizajes significativos.
d. El maestro está proponiendo actividades de alta demanda
cognitiva a través de retos y desafíos que movilicen diversas
capacidades y generen motivación intrínseca en los estudiantes.
En los alrededores del área urbana de Nuevo Chimbote, cerca al Hospital

Regional, pobladores que habitan en las cercanías de estos sectores, arrojan
basura diariamente, lo que trae como consecuencia la proliferación de
insectos y roedores que causan daño a la salud y contaminan el
medioambiente. Los docentes de la I.E. “
LOS ECOLOGÍSTAS”, asumen que es necesario que los estudiantes
participen activamente para contribuir a la solución de esta
problemática. Dada la situación del contexto, ¿Cuál de las siguientes
situaciones y/o actividades de aprendizaje evidencian un reto y/o
desafío que atienda directamente a la problemática descrita en la unidad
didáctica, promoviendo el protagonismo de los estudiantes en atención
al principio pedagógico “APRENDER HACIENDO”?
a. La acumulación de basura hace daño a la salud.

b. Elaboramos carteles promoviendo el cuidado del medioambiente.
c. Investigamos las consecuencias de la acumulación de basura y
sus efectos en el medio ambiente.
d. Participamos en campañas de sensibilización y limpieza para
preservar nuestro medio ambiente
En la Institución Educativa Inicial “Medallita Milagrosa”, la maestra Natalia

utiliza como técnica de evaluación, la observación directa de los
desempeños de las niñas y los niños de su aula en situaciones cotidianas;
de acuerdo a esto, el recojo de información debe ser registrada en
instrumentos pertinentes. Los documentos más adecuados para esta
actividad son:
a. Ficha de observación, cuaderno anecdotario
b. Observación sistemática, lista de cotejo
c. Registro auxiliar, lista de cotejo
d. Informe de progresos, portafolio.
Pedro está esperando el aprendizaje esperado: Enjuicia el comportamiento

ciudadano frente a la contaminación ambiental, con sus estudiantes del
4to grado de secundaria. Para lograr este aprendizaje tiene que
movilizar un conjunto de operaciones mentales que involucran la
capacidad “enjuicia”
¿Cuál de la siguiente estrategia sería la más adecuada para desarrollar
dicha capacidad?
a. Observación de videos sobre comportamientos saludables de la

comunidad
b. Conversación sobre qué aspectos se tendrá en cuenta en el
enjuiciamiento
c. Búsqueda de evidencias de un comportamiento positivo o negativo
d. Debate sobre el comportamiento de los ciudadanos frente a la
contaminación
Zoraida enseña en una I.E ubicada a 5 kilómetros donde vive. Normalmente

va a la escuela a pie y algunas veces en microbús. Un día se quedó
dormida y enfrenta un problema: ¡Cómo llegar a tiempo a la I.E? Ella
evalúa esta situación para buscar una solución:
“Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela a las 8:00 horas”
“Si voy caminando llegaré tarde a la escuela”, “Si voy en microbús, llegaré
a tiempo a la escuela”
Zoraida se da cuenta que así como ella, los estudiantes, también enfrentan
diariamente situaciones problemáticas. A partir de la situación planteada
¿Cuál de los enunciados, permite el desarrollo de capacidades
matemáticas en los estudiantes?
a. Que los estudiantes que llegan temprano a las clases no tienen
problemas
b. Que los estudiantes que aprenden matemáticas son buenos
c. Que la profesora Zoraida debe entrar a la escuela a las 8:00 horas
d. Que los estudiantes aprenden a matematizar a partir de situaciones
reales.
Existe un consenso sobre lo que se refiere a los aprendizajes, se manifiesta

q6ue estos deben ser para la vida, asumiendo el enfoque por
competencias. Esto significa que:
a. El aprendizaje aprende a resolver problemas
b. El aprendizaje resuelve problemas de calidad
c. El estudiante desarrolla capacidades para actuar, en el mundo, lo
cual abarca varias dimensiones de su persona
d. El estudiante sigue aprendiendo aspecto sólo cognitivos.

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(COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS)

La afirmación: “Es la facultad que tiene la persona de combinar un

Si la profesora Alberta busca desarrollar en sus estudiantes una serie de

La Institución Educativa se encuentra ubicada en una comunidad

En muchas aulas se sigue demostrando que un estudiante aprende

En los alrededores del área urbana de Nuevo Chimbote, cerca al Hospital

a. La acumulación de basura hace daño a la salud.

En la Institución Educativa Inicial “Medallita Milagrosa”, la maestra Natalia

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