PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I :
1.2 DIRECTOR :
1.3 PROFESORA :
1.4 SECCIÓN : AULA “AMARILLO”
1.5 TURNO : MAÑANA
1.6 EDAD : 5 Años

II. TITULO DEL PROYECTO:

“ CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y

DEBERES“

DURACIÓN: Del 04 al 29 de Noviembre 2019

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

 Conocer los derechos de los niños y niñas.
 Conocer los deberes de los niños y niñas.
 Producir textos: de los derechos de los niños y niñas.
 Elaboran figuras geométricas.(con cuerpo)
 Elaboran canciones de los derechos del niño(a).

IVJUSTIFICACIÓN: Teniendo en cuenta que en nuestra comunidad existe el desconocimiento

e incumplimiento de los derechos del niño. Se ha podido establecer este proyecto que nos
permitirá a los niños y niñas conocer y exigir el cumplimiento de sus derechos en la vida
diaria, a las instituciones y autoridades escolares contribuir a su cumplimiento y defensa,
además de poder tomar un derecho como tema de investigación haciéndolo más divertido y
vivencial.
.
IV. MATERIALES:
 Papelotes
 Plumones
 Cartulina de colores
 Video, USB, TV.
 Caja de Sorpresa

V. PRODUCTO

- Libro de los Derechos del Niño.

- Elaboración de figuras geométricas con cuerpo (tridimensional)
- Realizamos murales.
- Hacemos un pasacalle.
 V. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Interactúa con todas las
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
CONVIVE Y PARTICIPA personas.
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
DEMOCRATICAMENTE EN EL Construye normas, y asume
acuerdos y leyes. las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
PS. BUSQUEDA DEL BIEN
Participa en acciones que Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
COMUN.
promueven el bienestar acuerdo con las normas de convivencia asumidos
común.

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las

necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
SE DESENVUELVE DE
PSICOM.

relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en

MANERA AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente.
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
LOS LENGUAJES DEL ARTE. lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
COM. Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos,
  leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Reflexiona y evalúa la forma,
SE COMUNICA ORALMENTE Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - locutor
el contenido y contexto del
EN SU LENGUA MATERNA habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
texto oral.
que no ha comprendido con la intención de obtener información

Modela objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones. •
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están
RESUELVE PRBLEMAS DE Comunica su comprensión
en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando
MAT. FORMA, MOVIMIENTO Y sobre las formas y
material concreto.
LOCALIZACIÓN. relaciones geométricas. •
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
VI. PROYECCIONES DE ACTIVIDADES

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

“TENER UN NOMBRE “Tengo una familia y un “Todos somos iguales”.

PLANIFICACIÓN DEL “CONOCIENDO ES IMPORTANTE” techo donde vivir.”
PROYECTO NUESTROS DERECHOS”.

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

“Mi salud es importante” “Soy pequeño y no debo “Jugando me divierto.” “Somos libres al expresarnos.”
trabajar.”

“Aprendo jugando.”
(Día de la biblioteca)
 LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
. “Elaboramos murales “Elaboramos murales
sobre los derechos del sobre los derechos del “No al maltrato infantil”
niño”. . “Pasacalle por los derechos
“Soy especial, pero igual a del niño”.
ti.”

niño.”

(físico y psicológico)
(SIMULACRO 22 Nov.)

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

“INSTITUCIONES Y
AUTORIDADES QUE NOS “Conociendo Cuerpos
PROTEGEN” “Conociendo Cuerpos
. “Soy responsable con mis Geométricos”(Esfera,
Geométricos”( Cilindro,
deberes” Cubo)
Prisma)
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO -

SESIÓN DE
APRENDIZA
TITULO DE LA SESIÓN “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS”
Día: JE N° 01 Lunes 04 Noviembre del 2019
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / Capacidades DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN EL
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. Muestra en las actividades que realiza
PS. PARTICIPA EN ACCIONES QUE
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
PROMUEVEN EL BIENESTAR
COMÚN. Conocer los Derechos de los
niños y niñas.

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENT DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
DE LOS
OS MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
Colocamos en el franelográfo caritas de niños con Caritas de
Motivación niños,
diversas expresiones (alegres-triste- preocupado).
Saberes Hacemos suposiciones de las expresiones de los niños, franelografo,tarj
etas.
INICIO

Previos respondiendo a las siguientes preguntas.

o ¿Cómo está este niño (a)?
o ¿Por qué creen que está así?
o ¿Qué habrá pasado con el niño (a)?
 o ¿cómo creen que se siente?

Conflicto ¿Tendrán derecho los niños (as)?¿Cuáles son los

cognitivo derechos de los niños y niñas?
Propósito Conocer los Derechos de los niños y niñas.
Construcción
del . En el mundo en el que
aprendizaje vivimos, hay mucho
que cuidar, las
personas los
animales, el aire, los
árboles y
principalmente a los
“niños” que son el
futuro del mundo son la alegría, son
esperanza y son muy indefensos.
Hace mucho tiempo se reunieron los
presidentes de todos los países del mundo
para firmar una carta a favor de los niños y
niñas en este documento se habla sobre los
derechos que tienen todos los niños y niñas.
Vamos a conocer los más importantes.
Se coloca en el franelografo un juego de memoria
de 10 tarjetas, en donde se dibujará 5
derechos y las otras cinco será iguales.
Se colocan volteadas y los niños salen
ordenadamente a descubrir de 2 en 2 hasta
encontrar las parejas.
DESARROLLO

Luego dialogamos lo que observamos en las

tarjetas, tenemos derecho a:

La educación Amor y protección

A no ser maltratados a la salud

A tener un nombre y nacionalidad

Cada niño dibuja en una hoja el derecho que elija
y luego escribe su nombre
 Meta  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
CIERRE cognición gusto? ¿En qué tuviste dificultad?  
Evaluación Auto – evaluación y exponen sus trabajos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TITULO: “Los dados”

¿QUÉ NOS DARA
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
EVALUACION
APRENDIZAJE
Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
SE estado de su cuerpo, como la respiración y
DESENVUELVE sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas Niños que a través
DE MANERA FICHA DE
Se expresa espontáneamente en diferentes situaciones de movimientos,
AUTÓNOMA A corporalmente. OBSERVACION ,R
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) demuestran su
TRAVÉS DE SU a su manera, incorporando más detalles de la autonomía. EGISTROS,
MOTRICIDAD figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión
DESARROLLO: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego.
Asamblea Los niños juegan libremente con los dados , luego la maestra pregunta a los niños de que otra
Expresividad motriz
manera podemos jugar con los dados?. Se escucha y se realiza la actividad, que los niños han
propuesto. Luego la maestra sugiere que los niños formen una fila y pase caminando, gateando y
Relajación En asamblea se pide a los niños que echados y cerrados los ojos escuchen una música suave.
Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron pero esta vez con plumones. Muestran a sus
Representación gráfica compañeros.
CIERRE: Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
MATERIALES: Dados
 DESEMPEÑO FICHA DE ESTUDIANTES

SAMIR ALESSANDRO
OBSERVACIÓN

SAMIR JARUT
SANTIAGO
ESTRELLA

BENJAMIN
OREYKEL

CRISTINA
MATHIAS
PATRICK

BRAYAN
WILMER

ROMINA

ZHAREL
GRECIA

SAMIRA

MARTIN

MACIEL
YARITA
OSCAR
MATEO

JAVIER

DANNA

JOSUE
ASHLY

KAORI
VANIA

EMILY

JEIKO
KATY

LIAM
3
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1

Muestra en las actividades que

realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de                                                              
convivencia asumidos.

Reconoce sus sensaciones

corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes                                                              
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
 SESIÓN DE
APRENDIZA
TITULO DE LA SESIÓN “TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”
Día: JE N° 02 Martes 05 Noviembre del 2019
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Capacidades
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA. Espera su turno para hablar, escucha mientras
su inter - locutor habla, pregunta y responde
C. REFLEXIONA Y EVALÚA LA sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
FORMA, EL CONTENIDO Y comprendido con la intención de obtener
CONTEXTO DEL TEXTO información. Reconocer la importancia de
ORAL. tener un nombre.

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENT DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
DE LOS
OS MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
Jugamos a la “pelota caliente” se colocan en Tarjetas,
círculo, van cogiendo la pelota y mencionan su cartulina, lápiz,
Motivación colores,
nombre y se la pasan rápidamente a su
compañero. papeles de
¿Todas las personas tienen un nombre? colores, tijera,
INICIO

Saberes ¿Cómo me llamo yo? (profesora) ¿les agrada su goma.

Previos nombre?

Conflicto ¿Es importante tener un nombre?

cognitivo
Propósito Hoy hablaremos de la importancia de tener un
nombre
 - Se entrega a cada
niño una tarjeta
con su
nombre la
observan y la
adornan con
plumones
- Compara su
nombre con el de
sus compañeros
- Juegan a buscar
su nombre La
DESARROLLO

profesora coloca las tarjetas en distintos

Construcción lugares y ellos la encuentran.
del - Dialogamos ¿Quién les eligió su nombre?
aprendizaje ¿Qué pasaría si no tuvieran un nombre?
¿Cómo se llamarían?
Todos tenemos un nombre que nos identifica y nos
hace distintos a los demás. Todos nos deben llamar
por nuestro nombre y nosotros debemos llamar por
su nombre a nuestros compañeros, no por su
apodo.

Cada niño y niña escribe su nombre, se dibuja,

colorea y adorna con técnicas gráfico plásticas,
exponen sus trabajos.

Metacognició - ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

n gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE  
Se realiza la heteroevaluación y cuelgan sus
Evaluación trabajos.

TALLER DE MÚSICA
TALLER : MI NOMBRE TIENE RITMO
¿QUÉ NOS
DARA
INSTRUMENT
CAPACIDAD EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO O DE
ES DE
EVALUACION
APRENDIZAJ
E?
SE Se expresa Reconoce sus sensaciones Niños que a FICHA DE
DESENVUEL corporalmente. corporales, e identifica las través de OBSERVACIO
VE DE necesidades y cambios en el movimientos, N ,REGISTRO
estado de su cuerpo, como la demuestran su
MANERA S,
respiración y sudoración. autonomía.
AUTÓNOMA Reconoce las partes de su
A TRAVÉS cuerpo al relacionarlas con sus
DE SU acciones y nombrarlas
MOTRICIDA espontáneamente en diferentes
D situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura
 humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Pedimos a los niños que sus padre envíen la historia de su nombre escrito
en un pequeño papel .Sentados en asamblea dialogamos con los niños
Asamblea sobre los diferentes tipos de ritmo que conocen. En el aula se esconderá
tarjetas con sus nombre Les contamos que esta vez vamos a llamar a cada
niño por su nombre con diferentes ritmos.
Entregamos a los niños y niñas diferentes instrumentos musicales, lo niños
Exploración
exploran libremente los materiales los materiales
-Les indicamos que cada niño dirá su nombre, pero esta vez con un
instrumento musical. Luego le proponemos formar parejas y por turnos cada
Expresividad
niño le tocara y cantara su nombre de su amigo y viceversa. Por grupos
musical
salen y eligen tres nombres para ser pronunciado con los instrumentos
musicales.
-Dialogan libremente lo que más les ha gustado de la actividad contando lo
Cierre
que han hecho
Materiales Tarjetas, Instrumentos Musicales
 DESEMPEÑO FICHA DE ESTUDIANTES

SAMIR ALESSANDRO
OBSERVACIÓN

SAMIR JARUT
SANTIAGO
ESTRELLA

BENJAMIN
OREYKEL

CRISTINA
MATHIAS
PATRICK

BRAYAN
WILMER

ROMINA

ZHAREL
GRECIA

SAMIRA

MARTIN

MACIEL
YARITA
OSCAR
MATEO

JAVIER

DANNA

JOSUE
ASHLY

KAORI
VANIA

EMILY

JEIKO
KATY

LIAM
3
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa                                                              
saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
Reconoce sus sensaciones                                                              
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
 SESIÓN DE
APRENDIZA
TITULO DE LA JE
SESIÓNN° 03 “ME ALIMENTO Y ABRIGO PARA CUIDARME”
Día: Miércoles 06 de Noviembre del 2019
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Capacidades
SE COMUNICA
Espera su turno para hablar, escucha
ORALMENTE EN SU
mientras su inter - locutor habla,
LENGUA MATERNA
pregunta y responde sobre lo que le
C.
REFLEXIONA Y EVALÚA LA interesa saber o lo que no ha
FORMA, EL CONTENIDO Y comprendido con la intención de Obtener información sobre su
CONTEXTO DEL TEXTO obtener información. derecho a su alimentación y
ORAL. abrigo.

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENT DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
DE LOS
OS MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
Mediante una dinámica de un sobre mágico o Papelote
cajita mágica invita a los niños a soplar muy fuerte o plumones
Motivación a echar polvitos mágicos para que el sobre se abra , hojas,
mostrando mucho asombro que dentro del sobre cartulina,
había una linda historia. colores,
¿Te gusto la historia? ¿cómo debemos alimentarnos tarjetas
para -crecer sanos y fuertes ?¿mis padres deben goma. Papel
INICIO

Saberes de colores,
comprarme ropita para vestir cómodamente y estar
Previos tijera.
abrigaditos para este frio muy fuerte?

¿Nuestros padres solo deben comprarnos

Conflicto
golosinas?
cognitivo
Propósito Obtener información sobre su derecho a su alimentación y
abrigo.
 .
DESARROLLO

Visitamos la cocina de nuestro jardincito ,los niños

Construcció observan y dan sus opiniones ,se registran en un
n del papelote sus intervenciones ,aportes ,comparamos
aprendizaje con la comida que mami prepara en su casa: arroz
con pollo ,tallarines , cau cau, etc
En el aula en sesión comentamos como nuestros
padres deben apoyarnos con nuestra alimentación y
vestido como deber de padres

Cada niño se para y muestra como vino vestido y

con qué amor mami los vistió para estar abrigaditos
y cómodos

Elaboramos recuerditos sobre la clase y lo llevan a

casa

¿Qué aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿Fue fácil o

Meta
difícil?..
CIERRE cognición  
Evaluación Coevaluación, heteroevaluación.

TALLER DE
PSICOMOTRICI
TITULO: “Elástico y cintas”
DAD ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACION
Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
SE DESENVUELVE DE sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y Niños que a través
MANERA AUTÓNOMA FICHA DE
Se expresa nombrarlas espontáneamente en diferentes de movimientos,
A TRAVÉS DE SU OBSERVACION
corporalmente. situaciones cotidianas. Representa su cuerpo demuestran su
MOTRICIDAD ,REGISTROS,
(o el de otro) a su manera, incorporando más autonomía.
detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión
DESARROLLO: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego.
Asamblea Los niños juegan libremente con los elásticos y cintas , luego la maestra pregunta a los
niños de que otra manera podemos jugar con los elásticos y cintas?. Se escucha y se realiza
Expresividad motriz la actividad, que los niños han propuesto. Luego la maestra sugiere que los niños formen
dos filas y que juegue a pasarse el elástico.
Relajación En asamblea se pide a los niños sentarse y escuchar un pequeño cuento
Representación Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron pero esta vez con plumones. Muestran a sus
gráfica compañeros.
CIERRE: Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
MATERIALES: Cintas y elásticos
 DESEMPEÑO FICHA DE ESTUDIANTES

SAMIR ALESSANDRO
OBSERVACIÓN

SAMIR JARUT
SANTIAGO
ESTRELLA

BENJAMIN
OREYKEL

CRISTINA
MATHIAS
PATRICK

BRAYAN
WILMER

ROMINA

ZHAREL
GRECIA

SAMIRA

MARTIN

MACIEL
YARITA
OSCAR
MATEO

JAVIER

DANNA

JOSUE
ASHLY

KAORI
VANIA

EMILY

JEIKO
KATY

LIAM
3
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa                                                              
saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes                                                              
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
 SESIÓN DE
APRENDIZA
Día:
JE N° 04
TITULO DE LA SESIÓN “TENGO UNA FAMILIA Y UN TECHO DONDE VIVIR.”
Jueves 07 de Noviembre del 2019

ÁREA COMPETENCIAS / Capacidades DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter - locutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le
C. REFLEXIONA Y EVALÚA LA interesa saber o lo que no ha
FORMA, EL CONTENIDO Y comprendido con la intención de Obtener información sobre su
CONTEXTO DEL TEXTO obtener información. derecho a tener una familia y un
ORAL. hogar.

PROCESO
MOMENT MEDIOS
MEDIOS
MEDIOS
Y Y Y
DE LOS
OS MATERIALES
MATERIALES
MATERIALES
MOMENTO (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
SS ¿Quiénes viven en casa contigo?¿sus casitas son grandes
Saberes
Previos o pequeñitas ?otras preguntas que susciten en el momento.
INICIO Conflicto
¿Una familia es solo mamita y papito y mis hermanos?
cognitivo
Obtener información sobre su derecho a tener una familia y
Propósito
un hogar.
PLANIFICACIÓN:
Realizamos
una asamblea
con los niños,
respetando el
turno para
hablar, les indicamos que saldremos a visitar a nuestra
comunidad en donde veremos las diversas casas que hay:
grandes, pequeñas pero que en todas hay lindas familias,
como las nuestras a la vez observaran como visten los
DESARROLLO

Construcció niños y niñas. TEXTUALIZACIÓN: En el aula en asamblea, los

n del niños dan su opinión la cual es anotada en papelotes o
aprendizaje cartulinas por la docente. A la vez les explica la importancia
de tener una familia, un hogar y de la responsabilidad que
tienen nuestros papitos en vestirnos, darnos de comer, etc.

REVISIÓN: Revisamos las ideas de los niños,

REFLEXIÓN: Mencionan lo que han creado en forma colectiva

y dibujan lo que más le agrado de la experiencia vivida

PUBLICACIÓN: Colocamos el papelote en un lugar visible y

los incentivamos con fuertes aplausos.

Metacognici ¿Qué aprendimos en día de hoy? ¿Qué hicimos ?¿fue

CIERRE ónevaluacio fácil o difícil? coevaluacion
n.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TALLER : Que divertido es hacer collage

¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACION
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como
la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
SE cuerpo al relacionarlas con
DESENVUELVE sus acciones y nombrarlas Niños que a través FICHA DE
DE MANERA espontáneamente en
Se expresa de movimientos, OBSERVACIÓ
AUTÓNOMA A diferentes situaciones
corporalmente. demuestran su N ,REGISTRO
TRAVÉS DE SU cotidianas. Representa su
autonomía. S,
MOTRICIDAD cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más
detalles de la figura humana,
e incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Dialogamos con los niños que son libres de utilizar diferentes materiales para
Asamblea realizar su obra
Exploración del Colocamos los materiales, observan y manipulan para elegir los materiales a
material usar
Desarrollo de la Los niños cogen los materiales y se ubican en el espacio deseado para realizar la
actividad actividad
Socializan sus producciones con sus demás compañeros.
Verbalización
Realizamos la técnica de museo e iremos observando sus producciones

Cierre Dicen cómo se sintieron, que usaron y con que trabajaron.

Materiales Revistas, hojas de colores, goma, papel lustre
 DESEMPEÑO FICHA DE ESTUDIANTES

SAMIR ALESSANDRO
OBSERVACIÓN

SAMIR JARUT
SANTIAGO
ESTRELLA

BENJAMIN
OREYKEL

CRISTINA
MATHIAS
PATRICK

BRAYAN
WILMER

ROMINA

ZHAREL
GRECIA

SAMIRA

MARTIN

MACIEL
YARITA
OSCAR
MATEO

JAVIER

DANNA

JOSUE
ASHLY

KAORI
VANIA

EMILY

JEIKO
KATY

LIAM
3
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa                                                              
saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes                                                              
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
TITULO DE LA SESIÓN “Todos somos iguales”.
Día: Viernes 08 de Noviembre del 2019
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / Capacidades DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
.
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción colectiva de
DEMOCRATICAMENTE EN EL acuerdos y normas basadas en el respeto y el
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo.
P.S. PARTICIPA EN ACCIONES QUE Muestra en las actividades que realiza
PROMUEVEN EL BIENESTAR comportamientos de acuerdo con las normas de
COMÚN. Obtener información sobre el
convivencia asumidos.
derecho a que todos seamos
iguales.

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENT DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
DE LOS
OS MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
Aprendemos una rima con relación a que todos
somos iguales, luego nos miramos al espejo y nos _ espejo
Motivación observamos y decimos soy único y obra maravillosa
de Dios. - cartulinas

¿En nuestra escuelita nos tratan a todos por igual?

Saberes ¿todos somos iguales? otras preguntas que susciten - plumones
INICIO

Previos en el momento?

¿Los niños son más inteligentes y divertidos que las

Conflicto niñas?¿los negritos son menos inteligentes que los
cognitivo blancos?

Obtener información sobre el derecho a que todos

Propósito
seamos iguales.
Construcción
del
aprendizaje
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN:
Realizamos una asamblea con los
niños, respetando el turno para hablar, les
 indicamos que saldremos a visitar las aulas de
nuestro jardincito desde cuna hasta los niños más
grandes, llevándoles lindos globitos de regalo en
donde dicen: TODOS SOMOS IGUALES, la miss les
dirá que los estamos visitando para recordarles que
son muy importantes y únicos y que los queremos
mucho.

TEXTUALIZACIÓN: En el aula en asamblea, los niños dan

su opinión sobre la experiencia vivida, la cual es
anotada en papelotes o cartulinas. Después la
docente les explica que todas las personas(blancos,
negro, mestizos, etc. somos iguales) REVISIÓN:
Revisamos las ideas de los niños, REFLEXIÓN:
Mencionan lo que han creado en forma colectiva y
dibujan lo que más le agrado de la experiencia
vivida. PUBLICACIÓN: Colocamos el papelote en un
lugar visible y los incentivamos con fuertes
aplausos.

¿Qué aprendimos? ¿Qué hicimos con los materiales

Meta
cognición que nos dio la miss?¿fue fácil o difícil?
CIERRE  
¿Cómo se sintieron hoy? ¿Les gusto? ¿Qué más les
Evaluación
hubiera gustado hacer?.....

TALLER DE
PSICOMOTRICI
TITULO: “Elástico y cintas”
¿QUÉ NOS INSTRUME
CAPACID DARA NTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
ADES EVIDENCIAS DE EVALUACIO
APRENDIZAJE? N
SE Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
DESENVUE
estado de su cuerpo, como la respiración
LVE DE y sudoración. Reconoce las partes de su
MANERA cuerpo al relacionarlas con sus acciones y Niños que a
Se FICHA DE
AUTÓNOM nombrarlas espontáneamente en través de
expresa OBSERVACI
AA diferentes situaciones cotidianas. movimientos,
corporalm ON ,REGIST
TRAVÉS DE Representa su cuerpo (o el de otro) a su demuestran su
ente. ROS,
SU manera, incorporando más detalles de la autonomía.
MOTRICIDA figura humana, e incluyendo algunas
D características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NICIO: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión
DESARROLLO: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del
 juego.
Asamblea Los niños juegan libremente con los elásticos y cintas , luego la maestra pregunta
Expresividad a los niños de que otra manera podemos jugar con los elásticos y cintas?. Se
motriz escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto. Luego la maestra
sugiere que los niños formen dos filas y que juegue a pasarse el elástico.
Relajación En asamblea se pide a los niños sentarse y escuchar un pequeño cuento
Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron pero esta vez con plumones.
Representación
Muestran a sus compañeros.
gráfica
Cierre Dialogan lo que hicieron, con quien jugaron y con qué.
Materiales Cintas y elásticos
 ESTUDIANTES

SAMIR ALESSANDRO
DESEMPEÑO

SAMIR JARUT
SANTIAGO
ESTRELLA

BENJAMIN
OREYKEL

CRISTINA

MATHIAS
PATRICK

BRAYAN
WILMER

ROMINA

ZHAREL
GRECIA

SAMIRA

MARTIN

MACIEL
YARITA
OSCAR
MATEO

JAVIER

DANNA

JOSUE
ASHLY

KAORI
VANIA

EMILY

JEIKO
KATY

LIAM
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas basadas en el
respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo el grupo.
                                                             
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

Reconoce sus sensaciones

corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
                                                             
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).
 FICHA DE
OBSERVACIÓN