UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Año Lectivo:
“PROF. EDUARDO FLORES TORRES” 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Fiscal “Prof. Eduardo Flores Torres” Nombre de los docentes: Lcda. Karla Capuz Moran Mgs. Bella Rodriguez Lcda. Lorena
Peñaherrera
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES Subnivel: MEDIA
Grado/Curso: SEPTIMO Jornadas: Matutina- Vespertina
2. TIEMPO:
Número de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos unidades
semanal
microauriculares
5 40 5 36 200 4
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL ÁREA: OBJETIVOS DEL GRADO:
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas,
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos,
vida en el planeta.
su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad ecuador es un país megadiverso.
de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo
promoción, protección y prevención de la salud integral. con los cambios en el comportamiento de los púberes.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura,
un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones.
 O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la
materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
conclusiones sobre los fenómenos y hechos. experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la
notación y representación, cuando se requiera. atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a la superficie terrestre y el clima.
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
ciencia y la tecnología.
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. experiencias hasta el conocimiento científico.

4.- EJES TRANSVERSALES

 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.

5. UNIDADES MICROCURRICULARES
Unidad 1: EL YO: LA IDENTIDAD
ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO DURACIÓN SEMANAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
O.CN.3.1. Observar y CN.3.1.1. Indagar, con uso de Identifica a los Desarrollar en los Técnica:
describir animales las TIC y otros recursos, las vertebrados e estudiantes habilidades de Observación
invertebrados y plantas características de los animales invertebrados, en función indagación y descripción con
sin semillas, agruparlos invertebrados, describirlas y de sus semejanzas y referencia a la reproducción Instrumento:
clasificarlos de acuerdo a sus de los invertebrados.
de acuerdo a sus diferencias, (J.3., I.1.) Rubrica
semejanzas y diferencias.  Iniciar el proceso de 5 semanas
características y analizar Explicar, con uso de las TIC y (Ref. I.CN.3.1.1. enseñanza y aprendizaje
los ciclos reproductivos. Elaboración de un
otros recursos, la diversidad para indagar y describir el
O.CN.3.2. Experimentar, de invertebrados de las I.CN.3.1.2. Identifica las ciclo reproductivo de los mentefacto explicativo. .
analizar y relacionar las regiones naturales de Ecuador diferencias e importancia invertebrados, activando sus
funciones de nutrición, y proponer medidas de del ciclo reproductivo conocimientos previos sobre
respiración y protección frente a sus (sexual y asexual) de los las características de los
amenazas. (Ref. CN.3.1.4.) invertebrados mediante una
fotosíntesis de las vertebrados e
CN.3.1.3. Experimentar sobre batería de preguntas.
plantas, para la fotosíntesis, la nutrición y la invertebrados de las  Guiar la indagación e
comprender el respiración en las plantas, regiones naturales del indicar fuentes de
mantenimiento de la explicarlas y deducir su Ecuador, para el información, para que los
vida en el planeta. importancia para el mantenimiento de la estudiantes procesen
mantenimiento de la vida. vida. (J.3.) aquella pertinente a la
CN.3.1.8. Analizar y describir identificación de los
el ciclo reproductivo de las Argumenta los cambios diferentes tipos de
plantas e identificar los (fisiológicos, anatómicos reproducción de los
agentes polinizadores que animales invertebrados. Es
y conductuales) que se Realizar una exposición
interviene en su fecundación. recomendable hacer grupos
producen durante la sobre el tema de estudio.
de trabajo con la finalidad
pubertad (J.3., J.4.) de que los estudiantes
(Ref.I.CN.3.4.2.) expliquen varios ejemplos
sobre el ciclo reproductivo
Argumenta los cambios de los invertebrados,
(fisiológicos, anatómicos apoyados en modelos.
y conductuales) que se Además, se puede
producen durante la desarrollar actividades
pubertad (J.3., J.4.) mediante la observación
directa en parques o
(Ref.I.CN.3.4.2.)
reservas naturales, en
modelos, imágenes
Explica la estructura, proyectadas en pizarras
función y relación que digitales o láminas. Guiar a
existe entre el aparato los estudiantes para que
digestivo, respiratorio, identifiquen los órganos
excretor, reproductor, masculinos y femeninos de Técnica:
desde la observación de la flor y analicen el proceso Observación
representaciones de fecundación, en el que
analógicas o digitales y intervienen los agentes Instrumento:
polinizadores como el
 modelado de estructuras. viento, las aves o los Cuestionario.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.) insectos. Es importante
. examinar el proceso de
fecundación desde la caída
del polen al estigma, al
estilo y al ovario, donde el
óvulo es fecundado y el
ovario se transforma en
fruto.
 Realizar la transferencia de Técnica:
los conocimientos Observación
adquiridos por medio de
una descripción a partir de
un esquema en el que se Instrumento:
organicen, en forma Realizar cuadros de doble
ordenada, las etapas del entrada.
proceso de reproducción de
las plantas.
.

Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

 Realizar maquetas
sobre los sistemas de
estudio.

Unidad 2: Las interrelaciones entre los seres vivos y el ambiente promueven estudios de investigación sobre su entorno
ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
O.CN.3.3. Indagar los Explicar, con apoyo de I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo Exponer material Técnica:
ecosistemas, su modelos, la estructura y de modelos, la estructura y audiovisual, galería de Observación
biodiversidad con sus función del sistema función del sistema endocrino imágenes, videos, fichas,
interrelaciones, con el endocrino e interpretar su e interpretar su importancia folletos, textos u otros Instrumento:
fin de valorar la importancia para el para el mantenimiento del materiales de difusión Rubrica
equilibrio del medio interno colectiva. Esto permitirá
diversidad de los mantenimiento del
(homeostasis) y en cambios recabar información sobre la 5 semanas
ecosistemas a las equilibrio del medio flora y fauna representativa
que se dan en la pubertad.
especies y comprender interno y en cambios que de los ecosistemas y Completar cuadros de
que ecuador es un país se dan en la pubertad Ref. permitirá identificar sus doble entrada.
megadiverso. (I.CN.3.2.4) I.CN.3.2.8. Diseña y ejecuta características.
O.CN.3.4. Analizar la una indagación documental  Activar los conocimientos
estructura y función de sobre las causas de las mediante foros en el que
los aparatos digestivo, enfermedades de los expliquen la diversidad
sistemas digestivo, florística y faunística de los
respiratorio, circulatorio CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una respiratorio, circulatorio, ecosistemas del Ecuador, el
y excretor, establecer su indagación documental sobre excretor y re- productor y manejo de desechos, etc.
relación funcional e las causas de las comunicar las medidas de  Guiar en la recolección de
indagar la estructura y enfermedades de los sistemas prevención. información proveniente de
función del sistema digestivo, respiratorio, Técnica:
publicaciones de acceso
reproductor humano circulatorio, excretor y re- común y especializado y Prueba
femenino y masculino, productor y comunicar las observaciones de campo. Es
relacionándolo con los medidas de prevención. necesario que Instrumento:
cambios en el proporcionemos pautas a Cuestionario
I. CN.3.2.9. Planifica y
comportamiento de los ejecuta una indagación los estudiantes para que
recaben, seleccionen y Cuadros de doble
púberes. documental sobre los
procesen información entrada.
. efectos nocivos de las
drogas -es timulantes, de pertinente.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar
presoras, alucinógenas-, y  Ejemplificar las
una indagación documental Técnica:
analizar las prácticas que se interrelaciones más
sobre los efectos nocivos de Observación
aplican para la erradicación evidentes que se realizan en
las drogas -es timulantes, de
del con- sumo. el ecosistema de la localidad
presoras, alucinógenas-, y
para que los estudiantes Instrumento:
analizar las prácticas que se
analicen la importancia de Cuestionario preguntas
aplican para la erradicación
las interrelaciones para el de meta cognición.
del con- sumo.
equilibrio de los
Explica con lenguaje claro y ecosistemas.
apropiado la importancia de  Proponer el ingreso a la
 los procesos de fotosíntesis, página web del Ministerio Técnica:
nutrición, respiración e del Ambiente del Ecuador y Observación
importancia para el buscar las áreas protegidas
mantenimiento de la vida. del país, para que los Instrumento:
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) estudiantes naveguen por la
CN.3.1.3. Experimentar Cuestionario
plataforma descubriendo
sobre la fotosíntesis, la
nutrición y la respiración . aspectos interesantes de
en las plantas, explicarlas y cada una de ellas ubicadas
deducir su importancia en las diferentes regiones
para el mantenimiento de naturales.
la vida.

Unidad 3: La importancia del estudio de las funciones normales de los sistemas del cuerpo humano permiten definir la recepción
positiva y negativa de estímulos al ambiente

ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

O.CN.3.4. Analizar la I Identifica a los vertebrados  Promover el aprendizaje Técnica:

estructura y función de e invertebrados, en función relacionado a las habilidades Observación
de sus semejanzas y de indagar, explicar,
los aparatos digestivo,
Indagar, con uso de las TIC argumentar, comunicar y Instrumento:
respiratorio, circulatorio diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
y otros recursos, las valorar para ser aplicados en Cuestionario.
y excretor, establecer su I.CN.3.1.1. el aprendizaje sobre los
relación funcional e características de los sistemas del cuerpo humano.
indagar la estructura y animales vertebrados e  Proyectar un video sobre
función del sistema invertebrados, describirlos el sistema endocrino, su Técnica:
estructura y función. Los Observación 6 semanas
reproductor humano y clasificarlos de acuerdo
estudiantes deberán analizar
femenino y masculino, con sus semejanzas y I.CN.3.1.2. Identifica las la información del material Instrumento:
relacionándolo con los diferencias. Ref. (CN.3.1.1.) diferencias e importancia del audiovisual para que Listas de cotejo
cambios en el Indagar, con uso de las TIC ciclo reproductivo (sexual y formulen preguntas que Realizar un collage.
comportamiento de los y otros recursos, la asexual) de los vertebrados contestaremos los docentes.
púberes. diversidad de vertebrados e invertebrados de las  Con el fin de que el
Técnica:
aprendizaje sea significativo,
O.CN.3.5. Valorar las e invertebrados de las regiones naturales del Prueba
deberemos explicar la
acciones que conservan regiones naturales del Ecuador, para el
importancia del sistema
una salud integral, Ecuador y proponer mantenimiento de la vida. endocrino para el Instrumento:
entendida como un medidas de protección (J.3.) mantenimiento del equilibrio Completar cuadros de
estado de bienestar frente a sus amenazas Ref. interno y su influencia en los doble entrada
cambios que se dan en la Técnica:
físico, mental y social en (CN.3.1.1.) Argumenta los cambios adolescencia. Los Prueba
los púberes. (fisiológicos, anatómicos y estudiantes, organizados en
O.CN.3.6. Experimentar conductuales) que se pequeños grupos, dialogarán Instrumento:
y diferenciar los tipos producen durante la sobre sus dudas e Cuestionario.
de fuerzas y los efectos pubertad (J.3., J.4.) inquietudes, a las que
CN.3.1.6. Indagar y
de su aplicación sobre (Ref.I.CN.3.4.2.) deberemos dar respuesta.
describir el ciclo Con los aportes de los
las variables físicas de reproductivo de los
objetos de uso estudiantes, sintetizaremos
vertebrados e la información mediante un
cotidiano y explicar sus invertebrados y mapa conceptual. Esta
conclusiones. diferenciarlos según Argumenta los cambios situación didáctica
su tipo de re culminará con la elaboración
(fisiológicos, anatómicos y
producción. de afiches, trípticos o
conductuales) que se
plegables para que difundan
producen durante la
las causas de las
pubertad (J.3., J.4.) enfermedades y las formas
(Ref.I.CN.3.4.2.) de prevenirlas.
 Es conveniente que
Explica la estructura, vayamos construyendo con
CN.3.2.1. Indagar y describir la función y relación que existe ellos los nuevos conceptos,
estructura y función del entre el aparato digestivo, los cuales podrán ser
sistema reproductor humano respiratorio, excretor, interiorizados mediante
femenino y masculino, y reproductor, desde la situaciones problema.
 explicar su importancia en la observación de  Explicar el procedimiento
transmisión de las representaciones analógicas que conlleva una indagación
características hereditarias o digitales y modelado de documental, priorizando la
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref. importancia que representa
I.CN.3.5.1.) citar las fuentes de donde se
. obtuvo la información.
CN.3.2.2. Examinar los  Exponer las
cambios fisiológicos, características de ciertas
anatómicos y conductuales drogas y propender que los
durante la pubertad, formular estudiantes las clasifiquen en
preguntas y encontrar estimulantes, depresoras y
respuestas sobre el inicio de la alucinógenas.
madurez sexual en mujeres y  Recabar información de
hombres, basándose en sus diferentes instituciones
propias experiencias. estatales y privadas cuya
misión consiste en erradicar
el consumo de drogas.
Seleccionar la información
CN.3.2.3. Describir, con apoyo pertinente para que sea
de modelos, la estruc tura y socializada a los estudiantes
función de los sistemas y entablar un conversatorio
digestivo, respiratorio, sobre el papel que
circulatorio y excretor y desempeñan los estudiantes
promover su cuidado. en el éxito de estos
programas.
 Apoyar las estrategias de
enseñanza relacionada con la
anorexia y la bulimia con
estudios actuales realizados
por entidades de salud.

Unidad 4: El átomo es la parte constitutiva de la materia y sus características generan la formación de elementos y compuestos químicos a.
 ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

O.CN.3.5. Valorar las CIENCIAS  Se desarrollará la Técnica:

acciones que conservan NATURALES habilidad de identificar Observación
Explica el proceso de compuestos químicos que se
una salud integral,
formación de la Cordillera utilizan en el diario vivir. Instrumento:
entendida como un  Diseñar una actividad
de los Andes y la Rubrica
estado de bienestar CN.3.4.6. Analizar la influencia experimental para
biodiversidad de especies en Elaboración de un
físico, mental y social en de las placas tectónicas en los comprobar las propiedades mentefacto explicativo. .
las regiones naturales del
los púberes. movimientos orogénicos y específicas de la materia,
Ecuador, en función de la Realizar una exposición 5 semanas
O.CN.3.6. Experimentar epirogénicos que formaron la para lo cual pedir a los
comprensión del sobre el tema de estudio.
cordillera de Los Andes y estudiantes que elaboren una
y diferenciar los tipos movimiento de las placas
explicar su in- fluencia en la hipótesis y a partir de ella
de fuerzas y los efectos tectónicas como fenómeno analizar los materiales que Técnica:
distribución de la Observación
de su aplicación sobre geológico, (J.1., J.3.) utilizarían para cumplir con
biodiversidad en las regiones
las variables físicas de naturales de Ecuador
(Ref.I.CN.3.10.2.) esta actividad. Diseñar con
objetos de uso ellos el procedimiento e Instrumento:
incentivar al registro y Cuestionario.
cotidiano y explicar sus
conclusiones. análisis de datos para
obtener conclusiones en la Técnica:
O.CN.3.7. Formular cual se incluya la aprobación Observación
preguntas y dar o rechazo de la hipótesis
respuestas sobre las planteada. Instrumento:
propiedades de la CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de  Proporcionar una lista de Realizar cuadros de doble
materia, la energía y sus compuestos químicos. Pedir entrada.
modelos, los patrones de
manifestaciones, por a los estudiantes que
incidencia de la radiación
formulen preguntas sobre las
medio de la indagación solar sobre la superficie experiencias presentadas y
experimental y valorar terrestre y relacionar las Técnica:
que emitan ejemplos de
variaciones de intensidad de Analiza la incidencia de Observación
su aplicación en la vida sustancias que utilizan en la
la radiación solar con la la radiación so- lar sobre la Instrumento:
cotidiana. vida diaria.
ubicación geográfica. Rubrica
superficie terrestre. (J.3.,  Pedir que reconozcan las
sustancias químicas de uso Realizar maquetas sobre
S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
cotidiano. los sistemas de estudio.
 Entablar un conversatorio
 con los estudiantes
proponiendo como tema
central a los cambios de la
CN.3.4.8. Analizar e ciencia en el tiempo.
Analiza la incidencia de Proponer que empleen la
interpretar los patrones de
la radiación so- lar sobre la información adquirida en la
calentamiento de la superficie
terrestre y explicar su relación superficie terrestre. (J.3., unidad para sustentar las
S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) respuestas.
con la formación de vientos,
nubes y lluvias

Describe las capas de la

CN.3.4.9. Observar, con uso de atmosfera y su importancia
las TIC y otros recursos, la para el mantenimiento de la
atmósfera, describir sus capas vida. (J.2., J.3., S.1.) (Ref.
según su distancia desde la I.CN.3.12.1.)
litósfera e identificar su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
CN.3.3.1. Explorar y demostrar de la materia han
las propiedades específicas de evolucionado, hasta
la materia, experimentar, comprender que está
probar las predicciones y constituida por átomos,
comunicar los resultados elementos y moléculas

ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos historias
breves, inspiradas en
situaciones próximas,
relatos oídos, anécdotas
 vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre
el desarrollo de la acción y
sobre algunos elementos
visuales y sonoros para
caracterizar espacios y
personajes.
ECA.2.2.2. Practicar juegos
rítmicos (rondas infantiles,
juegos tradicionales e las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.3. Crear
coreografías a partir de la
improvisación de
movimientos sugeridos por
distintas piezas musicales,
explorando diferentes
posibilidades de
interacción (dirigir, seguir,
acercarse, alejarse, etc.)
con los miembros del
grupo.
Unidad 5: Los efectos que ocasiona la aplicación de diferentes tipos de fuerzas provocan cambios en la forma, rapidez y dirección en objetos de uso cotidiano

OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE CONTENIDO ORIENTACIONES DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
 APRENDIZAJE
O.CN.3.7. Formular CN.3.3.5. Experimentar y  I.CN.3.7.1. Describe los Técnica:
preguntas y dar diferenciar los tipos de fuerzas tipos de fuerza y el cambio  Pedir a los estudiantes que Observación
y explicar sus efectos en de forma, rapidez y realicen demostraciones de
respuestas sobre las
objetos de uso cotidiano. dirección del movimiento de aplicación de fuerzas con Instrumento:
propiedades de la  CN.3.3.6. Explorar e los objetos, desde la cuerpos u objetos. Rubrica
materia, la energía y sus interpretar los efectos de la exploración y  Realizar preguntas sobre Elaboración de un
manifestaciones, por aplicación de las fuerzas en experimentación en objetos las experiencias que tienen mentefacto explicativo. .
medio de la indagación los cambios de la forma, la de uso cotidiano. los estudiantes con respecto Realizar una exposición 6 semanas
experimental y valorar rapidez y la dirección de  ICN.3.8.1. Establece a los tipos de fuerzas, como sobre el tema de estudio.
movimiento de los objetos y diferencias entre calor y la de contacto y de campo, y
su aplicación en la vida
comunicar sus conclusiones. temperatura y comunica, de sus efectos en objetos de la
cotidiana.  CN.3.3.7. Demostrar forma gráfica, las formas de Técnica:
vida cotidiana. Observación
O.CN.3.8. Inferir algunas experimentalmente y transmisión del calor
de las relaciones de diferenciar entre temperatura y (conducción, convección y Esto favorece la
causa – efecto que se calor, verificarlas por radiación), apoyándose en la Instrumento:
construcción de nociones
medición en varias sustancias ejecución de experimentos Cuestionario.
producen en la básicas sobre los tipos de
atmósfera y en la Tierra, y mediante el equilibrio sencillos de varias sustancias fuerzas de contacto y campo
térmico de los cuerpos. y cuerpos de su entorno. y sus efectos. Técnica:
como la radiación solar,  Experimentar la transmisión  ICN.3.9.1. Analiza las Observación
 Como parte de la
los patrones de de calor y deducir la forma en características, importancia, construcción del
calentamiento de la que se producen la aplicaciones y fundamentos conocimiento, los Instrumento:
superficie terrestre y el conducción, la convección y la del magnetismo, de la estudiantes podrán explorar, Realizar cuadros de doble
clima. radiación. (Ref. CN.3.3.8.) energía térmica y de la dentro o fuera de la clase, entrada.
O.CN.3.9. Comprender  CN.3.3.9. Indagar, con uso energía eléctrica. los tipos de fuerzas y sus
de las TIC y otros recursos, las  I.CN.3.9.2. Explica la efectos en varios objetos.
la evolución histórica aplicaciones de la energía importancia de la  Es necesario explicar y Técnica:
del conocimiento, con térmica en la máquina de transformación de la energía socializar los temas Observación
el propósito de valorar vapor, e interpretar su eléctrica, así como la expuestos con un lenguaje Instrumento:
las investigaciones que importancia en el desarrollo necesidad de realizar claro y accesible a los Rubrica
han contribuido industrial. estudios ambientales y estudiantes. Pedir a los
 Analizar los fundamentos y sociales para mitigar los Realizar maquetas sobre los
significativamente al estudiantes que diseñen un
aplicaciones de la electricidad, impactos de las centrales sistemas de estudio
avance de la ciencia y la experimento sobre los
examinarlos en diseños hidroeléctricas en el circuitos eléctricos en los
tecnología. experimentales y elaborar ambiente. que se evidencie la
circuitos eléctricos con transformación de la energía
materiales de fácil manejo. eléctrica y sus aplicaciones
(Ref. CN.3.3.10) en la vida cotidiana.
 CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la energía  Guiar en la elaboración de
eléctrica, desde su generación modelos que representen el
en las centrales hidroeléctricas proceso de transformación
hasta su conversión en luz, de la energía eléctrica, desde
sonido, movimiento y calor. su generación en las
 Analizar las aplicaciones centrales hidroeléctricas
prácticas del magnetismo en hasta que llega mediante el
objetos como la brújula tendido eléctrico a los
sencilla y los motores hogares.
eléctricos. (Ref. CN.3.3.12.)  Para tratar el tema de los
 CN.3.5.6. Analizar los impactos ambientales en los
impactos de las centrales ámbitos tanto social como
hidroeléctricas en el ambiente ambiental debido a la
y explicar sobre la importancia presencia de las centrales
de los estudios ambientales y hidroeléctricas, se sugiere
sociales para mitigar sus abrir un foro para que los
impactos. estudiantes puedan expresar
sus criterios de manera libre
y voluntaria, así como
mocionar algunas medidas
de mitigación ante este
problema ambiental.
 Explicar el rol que
cumplen diferentes
profesionales entre ellos:
ingenieros, biólogos,
arquitectos en el desarrollo
de los estudios ambientales
que la normativa ambiental
del país lo solicita para de
alguna manera prever y
minimizar sus impactos
negativos al medio social y
ambiental.

Incentivar para que asuman

uno de los roles y expliquen
oralmente por qué les
gustaría desarrollar esa
 función en un estudio
ambiental.

Unidad 6: El movimiento de los planetas alrededor del sol en las orbitas correspondientes generan efectos en los fenómenos geológicos como el movimiento de las placas tectónicas y se
evidencian en la formación de relieves.

ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
O.CN.3.9. Comprender  Inferir, con uso de las TIC y  I.CN.3.10.1. Analiza la  Desarrollar habilidades de Técnica:
la evolución histórica otros recursos, las orbitas estructura de la Tierra indagación científica sobre Observación
planetarias y el movimiento de (capas, componentes) como las placas tectónicas, los
del conocimiento, con
los planetas alrededor del Sol. parte del sistema solar y su movimientos orogénicos y Instrumento:
el propósito de valorar (Ref. CN.3.4.2.) órbita, con respecto al Sol y epirogénicos, la formación Rubrica
las investigaciones que  Investigar, con uso de las el resto de planetas de la cordillera de los Andes Elaboración de un
han contribuido TIC y otros recursos, sobre el  I.CN.3.10.2. Explica el y los efectos de las mentefacto explicativo. .
significativamente al sistema solar, describir proceso de formación de la catástrofes climáticas. Realizar una exposición
avance de la ciencia y la algunos de sus componentes, Cordillera de los Andes y la  El estudio de las placas
sobre el tema de estudio.
usar modelos de simulación y biodiversidad de especies en tectónicas y sus 5 semanas
tecnología.
explicar los eclipses de la las regiones naturales del movimientos es un tema que
O.CN.3.10. Usar Luna y el Sol. (Ref. CN.3.4.3.) Ecuador, en función de la se puede trabajar desde la Técnica:
habilidades de  CN.3.4.5. Observar, con uso comprensión del formulación de problemas. Observación
indagación científica y de las TIC y otros recursos, los movimiento de las placas En este sentido, se sugiere
efectos de los fenómenos tectónicas como fenómeno elegir aquellos problemas Instrumento:
valorar la importancia geológicos, relacionarlos con geológico, y de las que sean capaces de darle Cuestionario.
del proceso la formación de nuevos contribuciones científicas y sentido a la tarea y, mediante
investigativo en los relieves, organizar campañas tecnológicas en el campo de actividades planificadas, Técnica:
fenómenos naturales de prevención ante las la vulcanología nacional. motivar a los estudiantes Observación
amenazas de origen natural.  I.CN.3.11.1. Interpreta los para que hagan conjeturas o
cotidianos, desde las  CN.3.4.6. Analizar la patrones de calentamiento de anticipaciones y diseñen Instrumento:
experiencias hasta el influencia de las placas la superficie terrestre a causa “experimentos”. Realizar cuadros de doble
conocimiento tectónicas en los movimientos de la energía del Sol y su  Iniciar la secuencia entrada.
científico. orogénicos y epirogénicos que relación con la formación de didáctica presentando varios
formaron la cordillera de Los los vientos, nubes y lluvia, videos de diferentes
Andes y explicar su influencia según su ubicación catástrofes de este tipo. Técnica:
en la distribución de la geográfica. Observación
 biodiversidad en las regiones  I.CN.3.11.2. Analiza la Este análisis puede servir Instrumento:
naturales de Ecuador. incidencia de la radiación para formular un problema, Rubrica
 Destacar los aportes de los solar sobre la superficie que puede ser debatido entre Realizar maquetas sobre los
científicos que han terrestre y determina la los estudiantes con la guía sistemas de estudio
contribuido significativamente importancia del Sol como del docente y así consolidar
al avance de la ciencia y la fuente de energía renovable. el nuevo conocimiento.
tecnología en el campo de la  Explicar la importancia
vulcanología en el país, e del calentamiento de la
interpretar la importancia que superficie terrestre para el
tienen sus investigaciones para mantenimiento de la vida.
la prevención y control de  Simular, empleando
riesgos. (Ref. CN.3.5.7) materiales del medio y
 CN.3.4.7. Explicar, con reutilizables los eclipses de
apoyo de modelos, los la Luna y el Sol, para
patrones de incidencia de la inculcar en los estudiantes la
radiación solar sobre la importancia de recrear los
superficie terrestre y fenómenos naturales como
relacionar las variaciones de parte de su formación
intensidad de la radiación científica.
solar con la ubicación  Con el fin de que los
geográfica. estudiantes puedan aplicar el
 CN.3.4.8. Analizar e conocimiento adquirido,
interpretar los patrones de pedir que empleen la técnica
calentamiento de la superficie de collage, con figuras que
terrestre y explicar su relación representen las causas y
con la formación de vientos, consecuencias de las
nubes y lluvias. catástrofes climáticas, y que
expongan sus productos.
Esta actividad se podría
realizar en equipos de
trabajo.

6. OBSERVACIONES.

ELABORADO POR: REVISADO POR: Coordinador de Área APROBADO POR: Rectorado

DOCENTES: FIRMAS: NOMBRE: Mgs. Maria Dolores Salazar NOMBRE: MSc. Enma Guadamud
 Lcda.KARLA CAPUZ MORAN

FIRMA: FIRMA:
Mgs. Bella Rodriguez

LLLCDA. LORENA PEÑAHERRERA

FECHA: FECHA: FECHA: