DIRECTORIO

Sergio Arturo López Porcayo

Director de Educación Media Superior de CONAIP

Alma Coria Oropeza

Directora General IMPE / Colaboración especial

Yazmin Dimas Uribe

Coordinadora Académica

Primera edición: 2019.

Derechos reservados conforme a la ley 2019.
Esta obra es propiedad del Colegio Nacional de Integración Profesional.
Impreso en México.
 PRESENTACIÓN GENERAL

La guía de estudio que se presenta a continuación por el Colegio Nacional de Integración

Profesional, surge a fin de contar con materiales impresos/digitales, que permitan el
fortaleciendo y orientación de los conocimientos, competencia y habilidades que giran en torno
a los diversos campos del saber, y en específico del análisis conceptual, y didáctico de los 5
módulos temáticos comprendidos en el marco curricular común de la EMS; Comunicación,
Ciencias sociales, Humanidades, Matemáticas y Ciencias experimentales, que se han adquirido
de forma autodidacta o mediante la experiencia.

Todo ello, con el propósito de guiar la presentar el examen acuerdo secretaría 286 y el diverso
02/04/2017, en los centros que cuenten con la certificación de Sede Evaluadora.
 CRONOGRAMA DE MÓDULOS

Módulos
I. II. III. IV. V.
Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Matemáticas Ciencias
Experimentales

Nos encontramos aquí

Módulo IV.
MATEMÁTICAS

UNIDADES
Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.
Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Te presentamos a continuación la guía de estudio, que te servirá como base en el estudio del
módulo temático “Matemáticas”, funcionará como orientación en tu proceso de Enseñanza-
Aprendizaje, ya que presenta la información de manera accesible y específica, los
conocimientos que se deben adquirir para la evaluación teórica del Acuerdo Secretarial 286 de
la Secretaria de Educación Pública.

Además propicia la adquisición y construcción de nuevos conocimientos, habilidades y

actitudes, mismas, que te permitirán el acceso a la actividad académica, laboral y social.

Cuenta con la presentación del módulo temático, unidades, temas y subtemas, explicación
integradora, actividades de aprendizaje, formulario, que te permitirá llevar tu estudio de forma
ordena y progresiva.
 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Descubrir la utilidad de las matemáticas es tan antiguo como los símbolos primitivos, desde
marcas en las piedras, troncos, etc. hasta el sistema numérico, maya, egipcio, romano. Por lo
que se refiere a la exactitud, de cuándo surgió la necesidad de operar con números, expresar
cantidades, de la misma forma que las palabras expresan objetos y/o ideas, se desconocen los
tiempos, sin embargo hoy sabemos qué disciplinas científicas, actividades de la vida cotidiana:
aprobar un examen, corroborar la nómina de un empleo, compras y pagos de servicios, adquirir
un vehículo, viajar, la información que se presenta en los medios de comunicación, estados
financieros, estadísticas de cualquier fenómeno, son aspectos primordiales, por citar algunos
ejemplos.

Es así que, reflexionar lo anterior nos introduce al desarrollo de algunos, métodos,

procedimientos, fórmulas, algoritmos que facilitan la resolución de problemas, la interpretación
de información en tablas, gráficas, mapas, el reconocimiento de un determinado lugar
geométrico, la medición de distancias, la recolección, organización y presentación de análisis
de datos.

A continuación encontrarás, en esta guía, con base en las experiencias que tienes sobre el
conocimiento anterior descrito, métodos, técnicas y procedimientos que facilitan la solución de
problemas reales cotidianos, a través del estudio y la interpretación de la aritmética, el álgebra,
la geometría analítica, la trigonometría y, la probabilidad y estadística Éxito en esta andanza
en la construcción de tú aprendizaje.
 OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el módulo, el estudiante realizará, aplicará y resolverá operaciones aritméticas

básicas y algebraicas, calculará e identificará a la geometría analítica y su relación con la
trigonometría, a su vez, podrá conceptualizar, calcular e interpretar tablas, gráficas, medidas y
rangos mediante la probabilidad y estadística. Podrá comprender y representar su utilidad en la
solución de problemas cotidianos.
 PRIMERA UNIDAD ARITMÉTICA

Módulo IV.
MATEMÁTICAS
Asignaturas
UNIDADES
Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.
Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística

Nos encontramos aquí

Objetivo específico

Al finalizar la unidad, el estudiante realizará operaciones aritméticas básicas y con fracciones,

calculará el mínimo común múltiplo y máximo común divisor, efectuará operaciones que
involucren números con signo, resolverá problemas que comprendan porcentajes, proporciones
y reglas de tres, encriptará palabras y mensajes, reconocerá patrones de sucesiones e
identificará representaciones espaciales de figuras y objetos. Asimismo aplicará el
razonamiento aritmético a problemas cotidianos y laborales.

¿Qué vas a aprender?

En aritmética aprenderás a realizar operaciones como sumas, restas, multiplicaciones,

divisiones, potenciaciones y radicaciones, las cuales te apoyarán para calcular gastos, calcular
porcentajes de descuentos, impuestos e intereses, organizar tus ingresos y egresos en la vida
cotidiana. Administrar tus tiempos en el trabajo, en la escuela, con la familia, mismos que te
permitirán optimizar tus actividades.
Explicación integradora
1.1. Operaciones aritméticas básicas

En el siguiente tema abordaremos las operaciones aritméticas básicas. Recordemos que una
suma se refiere a agrupar y contar el total de cantidades, la cantidad de veces que suma un
número con respecto a otro nos indica que es una multiplicación, las veces que cabe un número
con respecto al otro, se llama división, la potenciación es el número de veces que un número
se multiplica por sí mismo, y la radicación encuentra un número que multiplicado cierta cantidad
de veces por sí mismo nos da el número que se encuentra dentro de la raíz de agrupación como
lo son, el paréntesis, los corchetes y las llaves.

Por otro lado, también encontramos que los símbolos tienen operaciones aritméticas cuyo
resultado, normalmente se multiplica por lo que existe fuera de ellos, es decir, si no existe ningún
signo de suma, resta o división, indican multiplicación.

A continuación se encuentra la jerarquía de operaciones (orden en qué se debe realizar las

operaciones):
 1. Símbolos de agrupación en el siguiente orden:

a) Paréntesis ( )

b) Corchetes [ ]

c) Llaves { }

2. Potencias y raíces.

• Potencia: La base multiplicada por sí misma, el número de veces que indica el

exponente.
• Raíz: número que al ser multiplicado por sí mismo, nos da el valor que está dentro
de la raíz.
3. Multiplicaciones y divisiones.

4. Sumas y restas.

Para comprender dichas operaciones es necesario, observar el siguiente ejemplo:

(7){52 + 3[40 ÷ 8 + 12(√25 + 4)]}

Solución

Se resuelve lo que hay dentro de los signos de agrupación de mayor prioridad, es decir,
paréntesis.

En este caso, en el paréntesis está la expresión √𝟐𝟓 + 𝟒, en la que, a su vez, tiene que
respetarse la jerarquía de operaciones, es decir, para poder sumar ambos términos, es
necesario primero calcular la raíz cuadrada de 25. También podemos observar que hay
expresiones individuales que se pueden resolver, como 52 y 𝟒𝟎 ÷ 𝟖, cuyos resultados no afectan
al conjunto de operaciones:

(7){𝟐𝟓 + 3[𝟓 + 12(𝟓 + 4)]}

Ya que dentro del paréntesis no quedó ninguna operación de mayor jerarquía más que 5+4, se
resuelve:

(7){25 + 3[5 + 12(𝟗)]}

Para eliminar por completo el paréntesis, se resuelve la multiplicación de 12(9):

(7){25 + 3[5 + 𝟏𝟎𝟖]}

Se procede a resolver lo que hay dentro de los corchetes, en este caso sólo es una suma:
5+108:

(7){25 +3[𝟏𝟏𝟑]}

Ya que entre el 3 y el 113 que está dentro del corchete, se realiza la multiplicación:

(7){25 +𝟑𝟑𝟗}

Se procede a sumar 25+339:

(7){𝟑𝟔𝟒}

Para terminar, se multiplica el número de afuera (7) por lo que queda dentro del corchete:

2,548
Explicación integradora
1.2. Operaciones aritméticas básicas que involucran números con signo

En la actualidad para resolver problemas mediante procedimientos aritméticos sobre

fenómenos cotidianos, es indispensable tener en cuenta las reglas básicas y leyes de los signos,
así mismo, el uso concreto y la comprobación de estas en la calculadora.

Este tema comienza estableciendo cómo se manejan los signos de acuerdo al tipo de operación
a resolver, teniendo 2 números:

I. Para suma y resta

Suma con dos números positivos

Regla: Para sumar dos números positivos, se realiza la suma aritmética de los valores
absolutos de ambos números. Así tenemos:

4+2= 6

Suma de dos números negativos

Regla: Para sumar dos números negativos, se realiza la suma aritmética de los valores
absolutos de ambos, y al resultado obtenido se le antepone el signo menos (-). Así tenemos:

(-2)+(-4)= 2+4 = -6

Suma de un número positivo y otro negativo

Regla: Para sumar un número positivo y un número negativo, se realiza la resta aritmética del
valor absoluto de ambos números y al resultado obtenido se le antepone el signo del número
mayor.
Cuando los dos números tienen igual valor absoluto y signos distintos, el resultado es cero.
No se pone signo.

(6) + (-2)= 4

(-6) + (2)= -4

(-6) + (6)= 0

(6) + (-6)= 0

Representación gráfica:

Suma de un número positivo y un número negativo

Suma de un número negativo y un número positivo

Suma de un número positivo y un número negativo, en los que el valor absoluto es igual.

Suma de cero y un número positivo o negativo.

Regla: La suma de cero con cualquier número positivo o negativo, nos dará como resultado el
mismo número positivo o negativo.

En general:
a+0= 0+a= a

Ejemplos:

0+5= 5

-4+0= -4

II. Para multiplicación y división

Se utiliza la Ley de los Signos:

(+)(+)=+ Dos números positivos al multiplicarse o dividirse su resultado es
positivo.
(-)(-)=+ Dos números negativos al multiplicarse o dividirse su resultado es
positivo.
(+)(-)=- Al multiplicarse o dividirse un número positivo y un número negativo,
su resultado es negativo.
(-)(+)=- Al multiplicarse o dividirse un número negativo y un número positivo,
su resultado es negativo.

Ejemplo:

(10) (5) = 50 ó +50 , (20) ÷ (4) = 5

(-10) (-3)= +60 ó 60 , (-9) ÷(-3) = 3
(+8) (-4) = -32 , (12) ÷ (-2)= -6
(-36) (9) = -4 ,(-100) ÷ (5)= -20

Nota: La multiplicación también se puede representar de la siguiente forma:

-Colocando paréntesis a ambos números: (4) (5)
-Colocando solo un paréntesis a uno de los números: 4 (5), (4) 5
Explicación integradora
1.3. Potencias

En matemáticas, representar en forma abreviada la multiplicación de factores iguales se

llama potenciación.

Si a es un numero cualquiera y n>1, tendremos que 𝑎𝑛, se lee a elevado a la enésima potencia.

En una operación de potenciación, intervienen los siguientes elementos:

Exponente

𝑎𝑛= x
Base

Llamamos potencia al producto x, base al número que tomamos como factor a, y exponente a n, que
nos indica las veces que debemos tomar como factor a a.
1.- Producto de dos potencias de la misma base
Regla:
Para multiplicar potencias con igual base (distinta de cero), se mantiene la base, pero elevada
a la potencia que resulte de la suma de sus exponentes.
Ejemplo:

2.- Potencia de una potencia

Regla:
La potencia de otra potencia con base distinta de cero, es igual a una potencia con esa misma
base, pero elevada al producto (multiplicación) de los exponentes.
Ejemplo:

(𝒂𝒏 )𝒎 = 𝒂𝒏∗𝒎

𝟒 𝟑
(𝟑 ) = 𝟑𝟒∗𝟑 = 𝟑 𝟏𝟐

3.- Cociente (división) de potencias con la misma base.

Para dividir potencias que tengan la misma base, se mantiene la base, pero elevada a la
diferencia (resta) de los exponentes.
 𝑎𝑚 𝑚−𝑛
= 𝑎
𝑎𝑛

26 6−2 = 2𝟒
= 2
22
=
𝟐𝟒 𝟐𝟒
 SEGUNDA UNIDAD ÁLGEBRA

Módulo IV.
MATEMÁTICAS

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.

Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística

Nos encontramos aquí

Objetivo específico

Al terminar la unidad, el estudiante utilizará el lenguaje algebraico, realizará operaciones

básicas con monomios, polinomios y reglas de productos notables. Resolverá ecuaciones de
primer grado con una incógnita, de segundo grado, y de dos incógnitas. Lo anterior con la
finalidad de aplicar el razonamiento algebraico a problemas cotidianos y laborales.

¿Qué voy a aprender?

En esta unidad realizaré operaciones que me brindarán las herramientas para calcular una parte
de alguna figura geométrica tal como un triángulo, un círculo, un hexágono, un cuadrado, un
rectángulo, a partir de su área. Por otro lado, aprenderemos a leer e interpretar el lenguaje
algebraico. En el caso de los sistemas de ecuaciones, nos ayudan a calcular, por ejemplo, las
cantidades que debemos de verter de dos mezclas con cierta concentración para lograr una
tercera mezcla con una concentración deseada.
Explicación integradora
2.1. Lenguaje algebraico

En lo que toca al lenguaje algebraico, se sabe que es la forma de traducir a símbolos y números
lo que comúnmente tomamos como expresiones particulares, que llevan por nombre términos
algebraicos.

De esta manera, se pueden manipular cantidades desconocidas con símbolos fáciles de

escribir, lo que hace posible simplificar los teoremas, formular ecuaciones e inecuaciones y
estudiar cómo resolverlos. El lenguaje algebraico nos ayuda a resolver problemas matemáticos
al mostrar generalidad.

Para comenzar, necesitamos definir qué elementos tiene un término algebraico, por ejemplo:

−𝟐𝒙𝟑

En particular atención el signo, que puede ser positivo o negativo, si se encuentra al inicio de
una expresión y es positivo, habitualmente no se coloca, sin embargo asumimos que es positivo.

Retomando el ejemplo anterior, visualizamos que es negativo y si tiene el signo de – del lado
izquierdo, en este caso, si se pone.

Otro elemento es el coeficiente, que es la parte numérica del término, y constituye una
multiplicación por la incógnita o parte de letra. En el caso de que el coeficiente sea 1, no se
coloca, es decir, si la letra no tiene número, se asume que su coeficiente es 1. En este caso, es
2.

También dentro de los elementos se tiene al factor literal o incógnita, esto quiere decir que
las letras que contienen el término representa una cantidad desconocida hasta ahora. Si son
seguidas o juntas, indican que son cantidades que se multiplican. En el ejemplo, la incógnita
es x.
El último elemento que encontramos en el término algebraico, es el exponente o grado, que
es el número más pequeño visualizado en la parte superior derecha de la o las incógnitas, a
forma de superíndice, el exponente, muestra las veces que se multiplica por sí misma la
incógnita, y también define el grado de la expresión. En el caso donde el exponente es 1, no se
escribe. En el ejemplo anterior, el exponente es 3.

En algunas ocasiones, sucede que el signo es positivos, el coeficiente es 1 y el grado o

exponente de igual forma sea 1, casos en los cuales no se muestran explícitamente ninguno de
esos componentes, quedando así:

𝒙 = +𝟏𝒙𝟏

En las tablas a continuación, observamos los elementos que tiene término algebraico y ejemplos
de las expresiones algebraicas más usadas, en forma verbal y escrita:

Tabla 3. Elementos del término algebraico

Elementos del término algebraico

Signo Positivo (+) Negativo (-)
Coeficiente 2, 3,4…
Factor literal o incógnita 𝑥,y
Exponente o grado 𝑥𝟏, 𝑥𝟐

Tabla 4. Expresiones algebraicas

Expresiones algebraicas
Forma verbal Forma escrita
La suma de dos números a+b
La resta o diferencia de dos números a-b
El producto de dos números ab
El cociente de dos números a/b,a÷b
El cociente de las suma de dos números, sobre la 𝑎 +𝑏
diferencia 𝑎 −𝑏
El doble de un número 2a
El doble de la suma de dos números 2 (a + b)
 El triple de la suma de dos números 3 (a + b)
𝑎
La mitad de un número
2
𝑎−𝑏
La mitad de la diferencia de dos números.
2
El cuadrado de un número 𝑎2
El cuadrado de la suma de dos números (𝑎 + 𝑏)2
Eltripledelcuadradodelasumade dosnúmeros 3(𝑎 +𝑏)2
La suma de tres números a+b+c

Abordemos el siguiente ejemplo:

Encuentra la expresión algebraica que representa la siguiente relación:

Al triple de un número x, se le resta el doble un número y, y el resultado es el número z a la

cuarta potencia.

Solución

Aquí ya no se mencionan “números cualesquiera”, sino que se les asigna directamente una letra
a cada número que no conocemos (incógnitas o variables).

Analicemos por partes:

“El triple de un número x” se pone como 3x.

“El doble de un número y” será 2y.

“El número z a la cuarta potencia” será z4

Ahora, sólo veamos qué operaciones o signos hay entre ellos. Primero cambiamos las partes
de la forma verbal por la forma escrita:

A 3x se le resta 2y, y el resultado es z4.

Cambiamos la forma verbal por los signos correspondientes:

En “se le resta” ponemos signo de menos y en “el resultado es” ponemos un signo de igual:

3x – 2y = z4
Explicación integradora
2.2. Operaciones básicas con monomios y polinomios.

Pensar en realizar operaciones básicas algebraicas (suma, resta, multiplicación, división,

potenciación y radicación) se tienen que tener en cuenta dos términos esenciales: monomio y
polinomio.

Un monomio es una expresión algebraica que sólo incluye un término algebraico, y un polinomio
incluye dos o más términos algebraicos, separados por un signo de + o de -. A su vez, se pueden
nombrar a los polinomios de dos términos como binomios, y a los de tres términos como
trinomios, como se muestra en la siguiente tabla.

Tabla 5. Monomios y polinomios.

Monomios y Polinomios

Monomio 2𝑥

Binomio 2𝑥 +4𝑦

Trinomio 2𝑥 + 4𝑦 − 3𝑧

Para realizar operaciones algebraicas, empezaremos con monomios, suma y resta de

monomios o reducción de términos semejantes.

Es importante saber que para reducir términos semejantes, tenemos que definir cuáles son los
términos semejantes.

En una expresión algebraica se llaman términos semejantes a todos aquellos términos que
tienen igual factor literal; es decir, a aquellos términos que tienen iguales letras (símbolos
literales) e iguales exponentes.

Por ejemplo:
 2𝑎𝑐 + 4𝑎𝑐 = 6𝑎𝑐

Se pueden sumar 2ac y 4ac porque son términos semejantes, tienen la misma combinación de
letras y exponentes.

2𝑎𝑐 + 4𝑎𝑥

No se pueden sumar porque no son términos semejantes, pues tienen diferente combinación
de letras y exponentes. Aunque ambos monomios tienen la letra a, en una está multiplicada por
c, y en otra por x, y sólo por eso dejan de ser términos semejantes.

Esta situación aplica tanto para suma como para resta.

Ejemplo:

2𝑎𝑥 + 4𝑎𝑦 − 6𝑎𝑧 + 𝑎𝑥 − 6𝑎𝑦 + 10𝑎𝑧 + 𝑎𝑦 + 5𝑎𝑧 + 7𝑎𝑥

Para poder reducir los términos semejantes, tenemos que identificarlos:

𝟐𝒂𝒙 + 𝟒𝒂𝒚 − 𝟔𝒂𝒛 + 𝒂𝒙 − 𝟔𝒂𝒚 + 𝟏𝟎𝒂𝒛 + 𝒂𝒚 + 𝟓𝒂𝒛 + 𝟕𝒂𝒙

Los términos semejantes están marcados cada uno con el mismo color de sus semejantes, y
podemos hacer la reducción por separado, sumando o restando solamente los coeficientes de
cada término, y dejando los factores literales (las letras) en el mismo orden y con el mismo
exponente:

2𝑎𝑥 + 𝑎𝑥 + 7𝑎𝑥 = 10𝑎𝑥

4𝑎𝑦 − 6𝑎𝑦 + 𝑎𝑦 = −𝑎𝑦

−6𝑎𝑧 + 10𝑎𝑧 + 5𝑎𝑧 = 9𝑎𝑧

Para colocar el resultado, se colocan los términos obtenidos:

2𝑎𝑥 + 4𝑎𝑦 − 6𝑎𝑧 + 𝑎𝑥 − 6𝑎𝑦 + 10𝑎𝑧 + 𝑎𝑦 + 5𝑎𝑧 + 7𝑎𝑥 = 10𝑎𝑥 − 𝑎𝑦 + 9𝑎𝑧

Por otro lado, tenemos la multiplicación de monomios y para multiplicar monomios, se tienen
que realizar en el siguiente orden: primero se multiplican los signos, siguiendo las Leyes de los
Signos. Posteriormente se multiplican los coeficientes, como una multiplicación normal
numérica, y por último, al multiplicar la parte literal, se tienen que seguir la ley de los exponentes
que nos dice que al multiplicarse dos términos iguales, sus exponentes se suman.

Ejemplo:

(−5𝑥2𝑦)(4𝑥3𝑦5)

Solución

Realizando la multiplicación en el orden indicado, primero multiplicamos los signos: el primer

término tiene signo negativo y el segundo es positivo, por lo que al multiplicar ( - ) ( + ) = -. Se
prosigue multiplicando los coeficientes, donde (5)(4)=20. Por último, multiplicamos la parte
literal, donde tenemos que sumar los exponentes de las letras que son iguales. Para x, en el
primer término tiene como exponente el número 2, y en el segundo exponente tiene el número
3 de exponente, por lo que sumamos ambos exponentes, y en el resultado la potencia de x será
2+3=5. El mismo caso para y, que en el primer término tiene como exponente 1 y en el segundo
término tiene 5, y en el resultado el exponente de y será 1+5=6. El resultado en total quedará:

(−5𝑥2𝑦)(4𝑥3𝑦5) = −20𝑥5𝑦6

Para llevar a cabo una división de monomios, se procede de la misma manera que en la
multiplicación: primero los signos, después los coeficientes y por último los factores literales,
con la diferencia de que en este caso se aplica la Ley de los Exponentes en que los exponentes
de dos términos iguales, se restan en lugar de sumarse.
Ejemplo:

−40𝑥6𝑦7
−8𝑥𝑦3

Siguiendo los mismos pasos que en la multiplicación, comenzamos dividiendo los signos, que
en este caso específico, ambos son negativos por lo que ( - ) / ( - ) = +. Se prosigue con la parte
numérica, donde 40/8=5. Por último, se analizan los exponentes para los factores literales: para
x, en el término del numerador, tiene como exponente 6, y en el del denominador, tiene como
exponente 1, por lo que el resultado tendrá como exponente 6-1=5. En el caso de y, la parte del
numerador tiene como exponente 7, y en el denominador tiene 3, por lo que en el resultado, y
tendrá en el exponente 7-3=4. Juntando estas partes, queda:
−40𝑥6𝑦7
= 5𝑥5𝑦4
−8𝑥𝑦3

También, por otro lado, se realiza dentro de estas operaciones la potenciación de monomios,
que significa “elevar” un término algebraico a cierta potencia, multiplicando por sí mismo todo
el término las veces que la potencia lo indique. Se puede llevar a cabo como una multiplicación
“múltiple”, es decir, podría llegar a ser de más o dos términos.

Para el caso de los signos en la potenciación, se tiene la regla básica de que, si el exponente
es un número par, el resultado siempre será positivo, pero si el exponente es impar, el resultado
conserva el mismo signo del término a potenciar.

Para la parte del coeficiente, sólo se realiza la operación de potenciación del número indicado,
multiplicándose por sí mismo las veces que el exponente indique.

Por último, para el caso de los factores literales, se aplica la ley de los exponentes que indica
que el exponente que de por sí tiene cada letra se multiplica por el exponente de la potencia a
la que queremos elevar el término.

Ejemplo:

(5𝑥2𝑦4)3
Solución

Los paréntesis nos indican que tenemos que elevar a la tercera potencia todo el término
(monomio) que se encuentra dentro de ellos.

Comenzamos por el signo, para el cual la regla nos dice que, si la potencia es un número impar,
el signo del resultado conserva el signo del término, por lo que el resultado será positivo.
Continuamos con el coeficiente, que en este caso es 5, que se tiene que elevar a la tercera
potencia, es decir, multiplicarse por sí mismo 3 veces: (5)(5)(5)=125. En el caso de los factores
literales, analizamos sus exponentes: para x, el exponente individual que tiene es 2, por lo que
en el resultado, x tendría de exponente (2)(3)=6; para el caso de y, el exponente individual es
4, por lo que en el resultado, y tendrá de exponente (4)(3)=12.

(5𝑥2𝑦4)3 = 125𝑥6𝑦12

El siguiente punto trata de operaciones con polinomios e iniciaremos con la suma de los
mismos. La suma de polinomios se puede simplificar sin dificultad a reducción de términos
semejantes, sencillamente quitando los paréntesis que agrupan ambos polinomios.

Ejemplo:

(5𝑎𝑥 + 7𝑎𝑦 − 8𝑎𝑧) + (−2𝑎𝑥 + 3𝑎𝑧 − 𝑎𝑦)

Solución

Los paréntesis se pueden remover sin ningún problema, pues sólo existe un signo positivo entre
uno y otro, lo que hace que todos los términos conserven sus signos respectivos:

5𝑎𝑥 + 7𝑎𝑦 − 8𝑎𝑧 − 2𝑎𝑥 + 3𝑎𝑧 − 𝑎𝑦 = 3𝑎𝑥 + 6𝑎𝑦 − 5𝑎𝑧

Después de quitar los paréntesis, simplemente se realiza la reducción de términos semejantes.

Por otro lado, en la resta de polinomios se efectúa de una forma muy parecida a la suma para
quitar los paréntesis, sin embargo, al polinomio que se encuentra después del signo negativo
que indica la resta de polinomios, se le cambian todos los signos de sus términos, pues al
multiplicar un signo cualquiera por un signo negativo, el resultado termina siendo de signo
contrario.

Ejemplo:

(5𝑎𝑥 + 7𝑎𝑦 − 8𝑎𝑧) − (−2𝑎𝑥 + 3𝑎𝑧 − 𝑎𝑦)

Solución

Se quitan los paréntesis del primer grupo del polinomio, pero, para el segundo polinomio se
tienen que cambiar los signos de cada término, pues el signo negativo antes del paréntesis los
afecta:

5𝑎𝑥 + 7𝑎𝑦 − 8𝑎𝑧 + 2𝑎𝑥 − 3𝑎𝑧 + 𝑎𝑦 = 7𝑎𝑥 + 8𝑎𝑦 − 11𝑎𝑧

A su vez, la multiplicación de polinomios, se da monomio por polinomio, que incluye varias

multiplicaciones monomio-monomio individuales, pues el monomio a multiplicar, tiene que
multiplicar a todos los términos del polinomio por el que se va a multiplicar.

Ejemplo:

(5𝑥)(2𝑦 + 6𝑎 − 8)

Solución

Esta multiplicación se puede dividir en tres multiplicaciones de monomio por monomio

separadas, pues el término 5x multiplicará a cada uno de los términos del trinomio por el que
se está multiplicando:
 (5𝑥)(2𝑦) + (5𝑥)(6𝑎) − (5𝑥)(8) = 10𝑥𝑦 + 30𝑎𝑥 − 40𝑥

Nota: a la hora de colocar los factores literales, el orden realmente no importa, pero lo más
común es colocarlos en orden alfabético.

Por otro parte la multiplicación de dos polinomios se puede separar en varias multiplicaciones
de monomios, solamente se tiene que analizar, pues todos los términos del primer polinomio se
tienen que multiplicar por todos los términos del segundo polinomio.

Ejemplo:

(2𝑥 + 5𝑦)(5𝑎 − 3𝑏)

En este ejercicio se tienen que realizar cuatro multiplicaciones, pues depende de los términos
que tenga cada polinomio, será el número de términos que tenga el resultado: en este caso
ambos polinomios tienen dos términos, por lo que el resultado tendrá (2)(2) = 4 términos.

Separamos las multiplicaciones:

(2𝑥)(5𝑎 − 3𝑏) + (5𝑦)(5𝑎 − 3𝑏)

Y ya quedan multiplicaciones de monomios por binomios, que se pueden resolver de la siguiente

manera:

(2𝑥)(5𝑎) + (2𝑥)(−3𝑏) + (5𝑦)(5𝑎) + (5𝑦)(−3𝑏)

Realizando las multiplicaciones individuales, el resultado será:

= 10𝑎𝑥 − 6𝑏𝑥 + 25𝑎𝑦 − 15𝑏𝑦

Explicación integradora
2.3. Operaciones algebraicas utilizando las reglas de los productos notables.

Se nombran productos notables para ciertos productos que respetan reglas fijas y cuyo
resultado se puede escribir con una simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación.

En este tema analizaremos dos de los productos notables. Primero el binomio al cuadrado
que para elevarlo, se puede hacer a forma de multiplicación de dos binomios exactamente
iguales:

(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏)

Al desarrollar estas multiplicaciones y reducir los términos semejantes, se puede encontrar una
“fórmula”, que es la que hace al binomio al cuadrado un producto notable:

(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2

En el binomio, a se refiere al primer término, y b al segundo término. Por lo que al elevar un

binomio al cuadrado, el resultado estará constituido por un trinomio que contiene el primer
término a al cuadrado, más el doble del producto del primer término y segundo término, más el
segundo término b al cuadrado.

Ejemplo:

(2𝑥 + 3𝑦)2

Solución

El primer término a, en este caso es 2x, y en segundo término b es 3y. Si sustituimos en la

fórmula dada anteriormente:

(2𝑥 + 3𝑦)2 = (2𝑥)2 + 2(2𝑥)(3𝑦) + (3𝑦)2

Podemos concluir desarrollando las operaciones indicadas:

(2𝑥 + 3𝑦)2 = 4𝑥2 + 12𝑥𝑦 + 9𝑦2

 Actividad
Habría que mencionar también de aprendizaje
a los binomios U2-A12se dice que dos binomios son
conjugados,
conjugados cuando en ambos se tienen dos términos exactamente iguales, con excepción del
signo de alguno de los dos términos en alguno de los dos binomios.

(𝑎 + 𝑏) 𝑦 (𝑎 − 𝑏)

Son binomios conjugados.

El resultado de la multiplicación de dos binomios conjugados ya reducido a producto notable,

es simplemente la diferencia del primer término al cuadrado menos el segundo término al
cuadrado:

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2

Ejemplo:

(2𝑥 + 5𝑦)(2𝑥 − 5𝑦)

Solución

Para encontrar este producto, simplemente desarrollamos sustituyendo en la fórmula:

(2𝑥 + 5𝑦)(2𝑥 − 5𝑦) = (2𝑥)2 − (5𝑦)2

Para terminar, se desarrolla la potenciación de los términos:

(2𝑥 + 5𝑦)(2𝑥 − 5𝑦) = 4𝑥2 − 25𝑦2

 TERCERA UNIDAD GEOMETRÍA ANALÍTICA
Módulo IV.
MATEMÁTICAS
Asignaturas
UNIDADES
Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.
Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística

Nos encontramos aquí

Objetivo específico

Al concluir la unidad, el estudiante ubicará y calculará puntos, coordenadas y distancias en el

plano cartesiano, graficará sus relaciones y funciones. Encontrará e identificará las ecuaciones
en línea recta, dada su pendiente y uno de sus puntos, las representará gráficamente en línea
recta y casos especiales en el plano cartesiano. Lo anterior, con el propósito de aplicar el
razonamiento geométrico analítico a problemas cotidianos.

¿Qué vamos a aprender?

Podremos calcular distancias rectas entre dos puntos de un mapa, que nos ayudará a ubicarnos
en alguna parte de la República Mexicana y del mundo, orientarnos en el mar, y todo lo que se
relacione con el entendimiento de la cartografía y la geometría. Interpretaremos gráficos de
estudios científicos, de análisis clínicos, de estudios socioeconómicos, demográficos, etc.
Explicación integradora
3.1. Puntos en el plano cartesiano.

La geometría analítica se basa en analizar puntos en el plano cartesiano, del mismo modo, su
relación entre las figuras, rectas y líneas en general que forman estos puntos, que se termina
definiendo con ecuaciones de dos incógnitas con cierta correlación entre sí.

En este subtema, vamos a ubicar los puntos en el plano cartesiano. Sin embargo, tenemos que
comenzar definiendo el concepto de plano cartesiano:

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y
otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de
las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe
el nombre de origen.
Imagen 1. Plano cartesiano

II I

III IV

En el plano cartesiano existen cuatro cuadrantes, como se muestra en la figura: el Primer

Cuadrante, en el que las coordenadas tanto de x como de y son positivas; el Segundo
Cuadrante, en el que las coordenadas de x son negativas, y las de y son positivas; el Tercer
cuadrante, en el que las coordenadas tanto de x como de y son negativas; y el Cuarto
Cuadrante, donde las coordenadas de x son positivas y las coordenadas de y son negativas.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados.

Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes,
respectivamente, esto indica que un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando
como base sus coordenadas, lo cual se representa como:

P (x, y).

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe realizar el siguiente procedimiento:

1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia

la derecha si son positivas o hacia la izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en
este caso el cero.

2. Desde donde se localiza el valor de y, se cuentan las unidades correspondientes (en

el eje de las ordenadas) hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta
forma se localiza cualquier punto dadas ambas coordenadas.

Observemos un ejemplo de localización de puntos en el plano cartesiano y localicemos los

siguientes puntos en el plano:

A (5, 6), B (-5,5), C (-2,3), D(-2,-2), E(3,-4), F(2,-6)

Imagen 2. Ejemplo puntos de plano cartesiano
Explicación integradora
3.2. Comprender y representar gráficamente relaciones.

En el plano cartesiano se pueden representar no solamente puntos fijos, sino también

relaciones entre las variables x y y en forma de ecuaciones. Esto se logra asignando valores a
ambas variables que cumplan con la ecuación.

En la unidad de aritmética, se mencionó una ecuación de dos incógnitas que tiene un número
infinito de soluciones:

𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟎

Para poder representar esta relación en el plano cartesiano, se pueden tomar algunos valores
para ambas incógnitas que satisfagan la ecuación:

Valor de Valor de
Punto
X Y

A 0 10

B 1 9

C 2 8

D 3 7

E 4 6

F 5 5

G 6 4

H 7 3

I 8 2

J 9 1

K 10 0
Todos esos valores son algunos de los que satisfacen la ecuación. Para poder tomarlos como
una relación en la gráfica, se puede tomar esta serie de valores como coordenadas de diferentes
puntos en el plano cartesiano.

Algunos puntos de lesa relación serían los siguientes:

𝐴(0,10),𝐵(1,9),𝐶(2,8),𝐷(3,7),𝐸(4,6),𝐹(5,5),𝐺(6,4),𝐻(7,3),𝐼(8,2),𝐽(9,1),𝐾(10,0)

Si graficamos estos puntos, podremos obtener una recta que representa gráficamente la
relación 𝑥 + 𝑦 =10.

La siguiente es la relación gráfica de la ecuación 𝑥 + 𝑦 = 10

Explicación integradora
3.3. Comprensión y representación gráfica de funciones.

Para este tema, iniciemos por definir qué es una función matemática:

Es la relación establecida entre dos conjuntos, a través de la cual a cada elemento del primer
conjunto se le asigna un elemento único del segundo conjunto o ninguno. Se le denomina
también al conjunto inicial dominio; en el conjunto final o conjunto de llegada, mientras tanto,
puede llamarse co-dominio.

Es una relación, pero con una variable dependiente (usualmente y) y otra independiente
(usualmente x), en la que el valor de la variable dependiente, depende de la variable
independiente. Para las funciones, también se toma f(x) como “función de x” como equivalente
de y.

Imagen 3. Recorrido de la función.

Se puede representar funciones de diferentes

tipos de acuerdo a los parámetros y operaciones
que se hagan con la variable independiente x.
Visualicemos gráficas de algunas funciones:
Imagen 4. Ejemplo función

Imagen 5. Ejemplo función

 Imagen 6. Ejemplo función

Imagen 7. Ejemplo función

Nota: para estos casos, el número puede ser cualquiera, positivo o negativo, y cuando tenga a
x, es una recta vertical, cuando tenga a cuando tenga a y es una recta horizontal.
Imagen 8. Ejemplo función

Imagen 9. Ejemplo función

Explicación integradora
3.4. Ecuación de la línea recta.

Toda recta trazada en el plano cartesiano tiene una ecuación de primer grado asociada (por
esta razón se les llama “lineales” a las ecuaciones de primer grado). La forma más usada para
estas ecuaciones es la forma pendiente-ordenada al origen, que queda como y en función de
x, o simplemente como f(x):

𝑦 = 𝑚𝑥 +𝑎

En esa forma, los parámetros m y a definen todas las características que tendrá la recta: qué
tan inclinada estará, por dónde cruzará, hacia dónde estará orientada, etc. La pendiente m
representa qué tan inclinada estará la recta, y qué tipo de ángulo estará formando con el eje de
x; por otro lado, la ordenada al origen a es el valor donde la recta intersectará al eje de y
(recordemos que el eje y se llama también eje de las ordenadas).

Veamos un ejemplo:

Encuentra la ecuación en su forma pendiente-ordenada al origen de la siguiente recta en el

plano cartesiano:
Solución

Primero que nada, tenemos que tener en cuenta la forma de la ecuación que será la respuesta,
es decir, la ecuación de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen:

𝑦 = 𝑚𝑥 +𝑎

Teniendo la gráfica, podemos encontrar sin ningún problema el valor de la ordenada al origen
a, que es simplemente el valor de la ordenada donde intersecta la recta:
Podemos observar que el cruce de la recta por el eje de y está en 3, por lo que ya tenemos una
parte de la ecuación:

𝑎=3

Por lo tanto:

𝑦 = 𝑚𝑥 +3

Ahora sólo tenemos que encontrar el valor de la pendiente m.

Un método muy sencillo para hacerlo, es el siguiente:

1. Analizar hacia dónde está orientada la recta: si está “recargada” hacia la derecha ( / ), la
pendiente será un número positivo; por el contrario, si está “recargada” hacia la izquierda
( \ ) el valor de la pendiente será un número negativo.

En este caso, tendremos una pendiente positiva.

2. Nos vamos a la ordenada al origen, que en este caso es de 3, y avanzamos una unidad
sobre el eje de x:
 3. Sobre x se pasó de 0 a 1, ahora, se avanza hacia arriba, contando cada unidad avanzada
sobre la cuadrícula del plano cartesiano, hasta volver a encontrar la recta:

2
1

Ya que se avanzaron dos unidades hacia arriba, decimos que el valor de la pendiente m es 2,
y positivo.

Esto se debe a que la pendiente es la relación (división) de las coordenadas en y entre las
coordenadas en x de dos puntos cualesquiera que estén formando la recta, y hacer este
procedimiento es como tomar dos puntos seguidos sobre el eje de x.

Para entender bien el procedimiento, usaremos la fórmula para calcular la pendiente:

𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1

La resta de 𝑦2 − 𝑦1 representa la distancia que hay entre un punto y otro en y, y la resta de 𝑥2 −

𝑥1 representa la distancia horizontal que existe entre un punto y otro, que en este caso estamos
forzando a que sea igual a 1, lo que nos permite asumir que sólo contando la distancia vertical
hacia el siguiente punto, encontramos a m.
Para este caso, 𝑦2 − 𝑦1 = 2, y 𝑥2 − 𝑥1 = 1, por lo que:

2
𝑚 = =2
1

Con el valor de la pendiente encontrado, ya tenemos completa la ecuación de la recta:

𝑦 = 2𝑥 +3
Explicación integradora
3.5. Ecuación dados dos puntos.

En este subtema, como en el anterior, encontraremos la ecuación de la recta, pero ahora a

partir de dos puntos datos, sin necesidad de tener el diagrama del plano cartesiano y la recta
sobre él.

Para esto, tendremos en cuenta dos fórmulas: una para calcular la pendiente, y la otra para la
ordenada al origen, tomando en cuenta la forma que habíamos visto anteriormente:

𝑦 = 𝑚𝑥 +𝑎

Para dos puntos 𝐴(𝑥1 , 𝑦1) y 𝐵(𝑥2 , 𝑦2), la pendiente se calcula con la siguiente fórmula:

𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1

Ya que se calculó la pendiente, se calcula la ordenada al origen:

𝑎 = 𝑦1 −𝑚𝑥1

Ejemplo:

Encuentra la ecuación de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen que pasa por los
puntos 𝐴(−4, 6) y 𝐵(−1, −3)
Solución

Primero, se identifican los valores dados:

𝑥1=−4

𝑥2 =−1

𝑦1 = 6

𝑦2 = −3

Se sustituyen en la fórmula de la pendiente:

(−3) − 6 −3 − 6 −9
𝑚= = = = −3
(−1) − (−4) −1 + 4 3

Ya que se encontró m, se calcula el valor de a:

𝑎 = (6) − (−3)(−4)

𝑎 = 6 + 12

𝒂 = 𝟏𝟖

Por lo que la ecuación de la recta será:

𝑦 = −3𝑥 + 18
Explicación integradora
3.6. Graficar una línea recta en un plano cartesiano.

Este punto trata de que aprendamos a realizar lo inverso de lo que se hizo anteriormente, es
decir, a partir de una función lineal, trazaremos una recta.

Nuevamente usaremos la ecuación de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen:

𝑦 = 𝑚𝑥 +𝑎

Ejemplo:

Traza la recta que corresponde a la ecuación:

𝑦 = 3𝑥 −4

Solución

Para poder trazar una recta, sólo se requieren dos puntos en el plano, por lo que lo que haremos
en este caso será encontrar esos dos puntos.

El primer punto lo da la ordenada al origen a, que, en la ecuación, siempre es el término

independiente (que no tiene x). Es decir, siempre podremos encontrar un punto de la recta en
la coordenada (0, 𝑎).

Para este caso en particular, 𝑎 = −4, por lo que podemos ubicar el primer punto de los dos que
estamos buscando en la coordenada (0, −4):
Ahora, para localizar el segundo punto, una manera muy sencilla es avanzar una unidad sobre
el eje horizontal, tomar ese valor de 𝑥 = 1, y sustituirlo en la ecuación dada:

𝒄𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒙 = 𝟏:

𝒚 = 𝟑(𝟏) − 𝟒

𝒚=𝟑−𝟒

𝒚 = −𝟏

Lo que nos indica que, para esta ecuación, cuando 𝑥 = 1, 𝑦 = −1, es decir, encontramos el segundo
punto, cuyas coordenadas son (1, −1).

Continuamos poniendo dicho punto en la gráfica:

Teniendo ya ambos puntos, podemos proceder a unirlos:

Y la recta se prolonga indefinidamente hacia ambos lados:
 CUARTA UNIDAD TRIGONOMETRÍA
Módulo IV.
MATEMÁTICAS
Asignaturas
Clases Presenciales
Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.
Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística

Nos encontramos aquí

Objetivo específico

Al término de la unidad, el estudiante resolverá problemas de triángulos semejantes, distinguirá

y calculará los diferentes tipos de ángulos, realizará conversiones de grados a radianes y
viceversa. Aplicará el Teorema de Pitágoras y a su vez calculará razones trigonométricas.
Resolverá problemas con leyes de senos y cosenos. Lo anterior con la finalidad de aplicar el
razonamiento trigonométrico a problemas cotidianos y laborales.

¿Qué aprenderemos?

Cálculos de medidas de ángulos y triángulos para aplicaciones de cómo encontrar el tamaño

de objetos en relación a otros de referencia, por ejemplo, la altura de un edificio en relación a
un sujeto, conociendo las medidas de sus sombras. Otra funcionalidad que entenderemos será
cómo podemos saber hasta qué altura llegará una escalera si sabemos cuánto mide, hasta
dónde podremos pintar.
Explicación integradora
4.1. Problemas de triángulos semejantes.

Para adentrarnos en este tema, habrá que entender que dos triángulos son semejantes cuando
tienen sus ángulos homólogos iguales y sus lados homólogos proporcionales y la razón de la
proporción entre los lados de los triángulos se llama razón de semejanza. La razón de los
perímetros de los triángulos semejantes es igual a su razón de semejanza.

Donde los lados homólogos son:

a y a', b y b', c y c'

Y los ángulos homólogos:

A y A', B y B', C y C'

El hecho de que son homólogos quiere decir que son proporcionales entre sí, por lo que
podemos relacionarlos mediante una regla de proporcionalidad dada por una regla de tres.

Observemos un ejemplo práctico:

Determinar la altura de un edificio que proyecta una sombra de 6.5 m a la misma hora que un
poste de 4.5 m de altura da una sombra de 0.90 m.
Solución:

Podemos plantear dos diagramas que forman dos lados de un triángulo:

Donde h es la altura del edificio y puede representar la altura de un triángulo, y la medida de la

base del triángulo será lo que mide la sombra.

Ya que el ángulo del sol es igual tanto para el poste como para el edificio, podemos asumir que
también el poste forma un triángulo semejante con una altura de 4.5 m, que es la misma altura
del poste, y una base de 0.9 m, que es lo que mide su sombra.

A partir de esto, establecemos cómo haremos la operación de proporcionalidad para triángulos

semejantes:

Del triángulo de donde se encuentra la incógnita h, se toma el otro lado que nos da el ejercicio.
Del otro triángulo, se toma el lado homólogo al de la incógnita, que en este caso es la altura del
poste. Estos dos datos (6.5 m y 4.5 m) se multiplican, y el resultado se divide entre el dato que
queda:
(6.5 𝑚)(4.5 𝑚) 29.25
ℎ= =
0.9 𝑚 0.9

ℎ = 32.5 𝑚

Por lo tanto, para calcular el lado que no conocemos (incógnita) se calculará siempre
multiplicando el lado que nos dan del mismo triángulo por el lado homólogo del otro triángulo,
y el resultado se va a dividir entre el dato que queda, que será el lado contrario del otro
triángulo.
Explicación integradora
4.2. Diferentes tipos de ángulos.

Al hablar de ángulos, es necesario saber que un ángulo es la “abertura” entre dos rectas, y se
pueden medir en ángulos o en radianes.

Existen diferentes tipos de ángulos, que son los siguientes:

Imagen 10. Ángulo agudo.

Imagen 11. Ángulo obtuso.

Imagen 12. Ángulo perigonal.

Imagen 13. Ángulos complementarios.

Imagen 144. Ángulos suplementarios.

Imagen 15. Ángulo recto.

 Imagen 166. Ángulo llano

Imagen 17. Ángulos iguales.

Explicación integradora
4.3. Ángulos.

A partir de sumas o restas podemos calcular diferentes ángulos complementarios o

suplementarios, o calcular alguno de los ángulos que los conforman, a partir del conocimiento
de que dos ángulos son complementarios cuando suman 90°, y dos ángulos son suplementarios
cuando suman 180°.

Ejemplo:

Calcula cuándo mide el ángulo b, si c = 125°.

Solución

En la figura, se pueden observar diferentes cosas.

- El ángulo a es igual al ángulo c

- El ángulo b es igual al ángulo b

- Los ángulos a y c son obtusos.

- Los ángulos b y d son agudos.

- Los ángulos a y b son suplementarios.

- Los ángulos d y c son ángulos suplementarios.

- Los ángulos c y b son suplementarios.

- Los ángulos a y d son suplementarios

Por estas razones, se pueden establecer la siguiente igualdad:

𝑏 + 𝑐 = 180°
 Si c = 125°

𝑏+125° =180°

𝑏=180°−125°

𝑏 = 55°

Con estos datos, también podemos asumir los

valores de los ángulos d y a:

𝑑 = 55°

𝑎 = 125°
 QUINTA UNIDAD PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Módulo IV.
MATEMÁTICAS
Asignaturas
UNIDADES
Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4. Unidad 5.
Aritmética Álgebra Geometría Analítica Trigonometría Probabilidad y
Estadística

Objetivos específicos Nos encontramos aquí

• Al concluir la unidad, el estudiante interpretará tablas y gráficas, calculará y relacionará

las medidas de posición, tendencia central y variabilidad para datos no agrupados, rango
y rango intercuartílico. Calculará medidas de posición para datos no agrupados,
percentiles, deciles y cuartiles.

• Al terminar esta unidad, es estudiante habrá conocido conceptos básicos de probabilidad

y aplicará técnicas básicas de calculación combinatoria con la regla del producto y de la
suma, de eventos simples con la finalidad de aplicar el razonamiento estadístico y
probabilístico a problemas cotidianos y laborales.

¿Qué vamos a aprender?

Utilizaremos gráficas, tablas, medidas de tendencia, podremos hacer estadísticas, y

probabilidades de eventos sencillos como el lanzamiento de un dado, una rifa, un sorteo,
también calcular promedios, por ejemplo, de nuestras calificaciones, nuestros ingresos,
nuestros egresos, etc.
Explicación integradora
5.1. Tablas y gráficas.

La estadística es la rama de las matemáticas que estudia la variabilidad, así como el proceso
aleatorio que la genera siguiendo leyes de probabilidad.

En esta unidad analizaremos datos no agrupados y cómo se distribuyen en tablas y gráficas.

Ejemplo:

Realiza una tabla y una gráfica de frecuencias con los siguientes datos de las calificaciones del
tercer parcial de historia un grupo de 25 alumnos:

8, 6, 8, 9, 8, 10, 10, 5, 8, 6, 9, 10, 8, 6, 10, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10

Solución Calificación Frecuencia

Para agrupar datos en una tabla de frecuencias, primero se coloca 5 3
el valor de cada dato, que en este caso son las calificaciones que 6 4
hay (5, 6, 7, 8, 9, 10), poniéndolas en una columna. En la otra 7 1
columna, que se titulará “frecuencia”, se escribe cuántas veces se 8 7
repite ese dato. Por ejemplo, en la primera columna, se comenzaría 9 4
con el 5, y se contará cuántas veces se repite, que en este caso es 10 6
3 veces: Total 25

Para representar estos datos en una gráfica,

sobre el eje horizontal se colocan los valores
de los datos, en este caso las calificaciones,
y sobre el eje vertical se mide la frecuencia:
Explicación integradora
5.2. Medidas de tendencia central para datos no agrupados.

Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo
valor a un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado el
conjunto de los datos. Las medidas de tendencia central más utilizadas son: media, mediana
y moda.

En este tema aprenderemos cómo encontrar y calcular cada medida, pero primero se tienen
que definir:

Media aritmética: medida de tendencia central más conocida y utilizada es la media aritmética
o promedio aritmético.

Mediana: es el valor de la variable que ocupa la posición central, cuando los datos se disponen
en orden de magnitud.

Moda: se define como el valor de la variable que más se repite.

Veamos como ejemplo el ejercicio de la sección anterior:

Calcula las medidas de tendencia central para las calificaciones del tercer parcial de historia un
grupo de 25 alumnos:

8, 6, 8, 9, 8, 10, 10, 5, 8, 6, 9, 10, 8, 6, 10, 6, 5, 5, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10

Solución

Primero, se ordenan los datos de menor a mayor:

5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10

Primero podemos encontrar la mediana que está representada por el número que se encuentra
en la posición central del grupo de datos:

5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10

 FORMULARIOS.

1. Aritmética.

Fracciones
Multiplicación de fracciones 𝑎 𝑐 𝑎𝑐(
)( )=
𝑏 𝑑 𝑏𝑑

División defracciones 𝑎 𝑐 𝑎𝑑
÷ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑐

Suma o resta de dos fracciones:

Con el mismo denominador 𝑎 𝑐 𝑎 +𝑐
+ =
𝑏 𝑏 𝑏

Con denominador diferente 𝑎 𝑐 𝑎𝑑 +𝑏𝑐

+ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑

Proporciones y porcentajes:
Proporciones directas, con x como 𝑎 𝑦
=
𝑏 𝒙
incógnita
𝑏𝑦
𝑥=
𝑎

Porcentaje:
Calcular el tanto por ciento de una %
(𝑎) ( )
100
cantidad adada

Calcular el porcentaje que representa una 𝑎

( ) (100%)
𝑏
cantidad a de otra cantidad total b
2. Álgebra.

Productos notables
Binomio alcuadrado (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2

Binomios conjugados (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2

Ecuaciones de segundo grado

Fórmula general, para la forma 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
3. Geometría analítica.

Para dos puntos dados 𝐴(𝑥1, 𝑦1)

𝐵(𝑥2, 𝑦2)

Distancia entre dos puntos 𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1)2 + (𝑦2 − 𝑦1)2

Punto Medio 𝑥1 + 𝑥2
𝑥=
2

𝑦1 + 𝑦2
𝑦=
2

Ecuación de la recta en su forma 𝑦 = 𝑚𝑥 +𝑎

pendiente-ordenada al origen

Para calcular la pendiente 𝑚 = 𝑦2 − 𝑦1

𝑥 −𝑥
2 1

Para calcular la ordenada al origen 𝑎 = 𝑦1 −𝑚𝑥1

4. Trigonometría.

Triángulos semejantes. Para dos 𝑎 𝑏 𝑐

= =
triángulos con lados a,b,cya’,b’, c’,y 𝑎′ 𝑏′ 𝑐′

ángulosA,B,CyA’,B’,C’,en los que 𝐴 =

𝐴′ , 𝐵 = 𝐵′ y 𝐶 = 𝐶′:

Ángulos
ParaánguloscomplementariosA 𝐴 + 𝐵 = 90°
yB
Paraángulos suplementarios Ay 𝐴 + 𝐵 = 180°
B
Paraconvertirgrados aradianes 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 =
57.3

Paraconvertirradianes agrados 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 =(𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠)(57.3)

Teorema de Pitágoras
Para un triángulo rectángulo de
hipotenusa c y catetos a y b

Para calcular c 𝑐 = √𝑎2 +𝑏2

Para calcular a 𝑎 = √𝑐2 − 𝑎2

Para calcular b 𝑏 = √𝑐2 − 𝑏2

Funciones trigonométricas. Para un
triángulo rectángulo de
hipotenusa c con un ángulo A de
referencia, cateto opuesto a y
cateto adyacenteb

Seno del ángulo 𝑎

𝑠𝑒𝑛𝐴=
𝑐

Coseno delángulo 𝑏
𝑐𝑜𝑠𝐴=
𝑐

Tangente delángulo 𝑎
𝑡𝑎𝑛𝐴 =
𝑏

Cosecante del ángulo 𝑐

𝑐𝑠𝑐𝐴 =
𝑎
Secante del ángulo 𝑐
𝑠𝑒𝑐𝐴 =
𝑏
Cotangente del ángulo 𝑏
𝑐𝑜𝑡𝐴=
𝑎
Despejando las fórmulas principales
Si el problema da… Y pide calcular… Se utiliza:
C a 𝑎 = (𝑐)(𝑠𝑒𝑛𝐴)
b 𝑏 = (𝑐)(𝑐𝑜𝑠𝐴)

A 𝑎
b 𝑏=
𝑡𝑎𝑛𝐴
𝑎
c 𝑐=
𝑠𝑒𝑛𝐴

B a 𝑎 = (𝑏)(𝑡𝑎𝑛𝐴)
𝑏
c 𝑐=
𝑐𝑜𝑠𝐴
Ley de Senos
Parauntriángulooblicuodeladosa,b yc, con
ángulosA,ByC,dondeCes mayor a90°:

𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐶

Teniendo en cuenta que

𝐴 + 𝐵 + 𝐶 = 180°

Ley de Cosenos
Para un triángulo oblicuo de lados a, b y c, con 𝑐 = √𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏(𝑐𝑜𝑠𝐶)
ángulos A, B y C, donde Ces mayor a 90° (aplica la
misma figura del triángulo oblicuo del
anterior):
5. Estadística y Probabilidad.

Medidas de tendencia central

Mediana:Eldato que divideendosel 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑥=
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
grupo
Moda:eldatomásrepetidodelgrupo
Media aritmética
Cuartiles
Paracalcularlaposicióndelcuartilk 𝑘𝑁
𝑄𝑘 =
4
Deciles
Para calcular la posición del decil k 𝑘𝑁
𝐷𝑘 =
10
Percentiles
Para calcular la posición del percentil k 𝑘𝑁
𝑃𝑘 =
100

Rango intercuartílico 𝑅𝐼𝑄 = 𝑄3 − 𝑄1

Probabilidad 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑜𝑡𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃= (100%)
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙

Principio de multiplicación
para conteo. Si un evento E 𝑐𝑜𝑚𝑏𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 = (𝑚)(𝑛)
puede ocurrir de m formas, e
independiente de este
evento un evento F puede
ocurrir de n formas,
entonces los eventos juntos
pueden ocurrir