ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA

2º AÑO III DIVISIÓN

DICIEMBRE 2018

PROFESORA: Sandra Alija

Colegio: Epet 3

IMPORTANTE: Además de la resolución de las siguientes actividades, deberán presentar

carpeta y cuadernillo completo, también resúmenes de los capítulos y actividades de
comprensión lectora de la novela “Enero en el mar del sur” de María Brandán Aráoz.

TEMA: TRAMAS TEXTUALES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE.

1) Lee los siguiente textos

2) ¿A qué tramas textuales pertenecen?
3) ¿Qué función del lenguaje predomina en cada uno de ellos?
TIRANOSAURIO Es tal vez el repti l más conocido, y fue el más grande y
aterrador de los carní voros .Llegaba a medir 14 metros de largo  y 6 metros de
alto. La cabeza era enorme y alcanzaba el metro y medio. Las mandíbulas eran poderosas.
Cada una tenía dientes afilados, largos, curvos y aserrados. Se desplazaba con sus patas
traseras, fuertes y poderosas. Las patas delanteras o brazos, en cambio, eran
ridículamente diminutos y apenas tenían dos dedos.

2)  Identificar funciones del lenguaje en los siguientes enunciados

 "¡Cómo la extraño!".
 "¡Aproveche las liquidaciones por fin de temporada. Precios increíbles!"
 “El hombre es un animal racional "
 "Y los tres hombres siguieron viaje, luchando mano a mano con la muerte,
aturdidos por el azote que les helaba la sangre, compelidos por la
necesidad instintiva de vivir." De "El viento blanco" de Juan Carlos Dávalos. 
 “El partido Boca-River se jugará mañana".
 La palabra número es esdrújula.
 Sí, sí, cuenta, cuenta… Te escucho…

3. Lee los siguiente textos

4. ¿A qué tramas textuales pertenecen?
5. ¿Qué función del lenguaje predomina en cada uno de ellos?
6. Completa el siguiente cuadro.

TEXTO TRAMA FUNCIÓN

Cuento
Publicidad
Noticias
Saludos
Cartas

7. ¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado? Uno, dos, probando, probando,
¿me escuchan? Uno, dos, probando...
 Expresiva
 Referencial
 Apelativa
 Fática
 Poética
 Metalingüística

8. ¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: ¡No aguanto más esta situación!
 Poética
 Fática
 Expresiva
 Metalingüística
 Referencial
 Apelativa

9. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: Muéstreme su carné de

identidad, por favor

 Apelativa
 Referencial
 Fática
 Poética
 Expresiva
 Metalingüística

10. En el contexto de una conversación, la intervención destinada a clarificar el significado

de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la denominada:
 Apelativa
 Referencial
 Fática
 Poética
 Expresiva
 Metalingüística
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
III.

IV. Inventa un diálogo y completa:

EL TEXTO: Coherencia y cohesión.

1. Lean las siguientes producciones.

a) Identifiquen cuáles son los defectos que dificultan su comprensión.
 b) Reescriban los textos de manera coherente.

 Bueno, la verdad es que en el trabajo, no digo que sea gran cosa,

pero a veces una mano ayuda a la otra, nunca se sabe.

 Raimundo Morel cayó muerto con el primer disparo. Cuando

llegó a la puerta de su departamento buscó las llaves. Justo antes
de que el asesino disparara, quiso prender la luz del pasillo. Iba a
tener que subir los cinco pisos por escalera porque se había
cortado la luz.

2. Las siguientes oraciones pertenecen a la contratapa del libro “MAMÁ”, de Jorge

Fernández Díaz.
Numérenlas en forma adecuada para restituirles la coherencia necesaria.

…… Luego de muchos años deja de sufrir y se hace Argentina.

…… Quiere sacarla de la miseria y le promete que pronto la seguirá toda su familia.
…… Una campesina española envía a su hija de quince años a la Argentina de Perón.
…… Entonces sus hijos y nietos le anuncian que quieren irse a vivir a España, huyendo
de la depresión económica, y todo vuelve a empezar.
…… Pero algo falla, nadie viene, y la chica se queda atrapada en un país hostil donde
crece, se casa, lucha contra su destino y sufre el destierro más cruel.

3. Transcriban el texto que armaron en la carpeta y contesten las preguntas.

a) ¿Cómo identificaron la primera oración?
--------------------------------------------------------------------------------------------

b) ¿Cuál es, para la protagonista, el “país hostil”?

--------------------------------------------------------------------------------------------

c) ¿Qué es lo que vuelve a empezar?

--------------------------------------------------------------------------------------------

d) ¿De quién son los hijos y nietos que quieren irse a España?

4. El siguiente texto presenta errores en su redacción. Localiza los errores de

coherencia y cohesión. Subráyalos y reescribe el texto para que cumpla con los
elementos necesarios de la corrección de un texto: adecuación, coherencia y
cohesión.

En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa,
hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en
este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su alumno Luis para que
convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa. Desesperado, llamó por teléfono a
Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le pidió a
Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la
estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús;
pero a Carlos no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.

5. Elige el conector adecuado y completa las oraciones

a)  ………….salió gritando sin escuchar a nadie. Regresó a pedir disculpas.

 antes de que
 luego
 además 
 después de que
b)  Trabaja con sus padres todos los días………………..no descuida sus estudios.
 sin embargo
 de modo que
 por otra parte
 por eso 
c)  Si terminas tus deberes temprano………………podrás ir al parque con tus
amigos.
 ahora bien
 entonces
 no obstante
 primero 

6. En los siguientes enunciados, suprimamos las palabras que no son indispensables (elipsis) para su
comprensión.
 Francisco llegó a su casa, Francisco subió al segundo piso, Francisco tomó
un libro y Francisco se acostó a leer un rato.
 Él llegó a su casa, él subió al segundo piso, él tomó un libro y él se acostó a
leer un rato.
 Llegó a su casa, subió al segundo piso de su casa, tomó un libro que estaba
en el segundo piso de su casa, y se acostó a leer en una cama que había en
el segundo piso de su casa.
 Esta impresora no es una impresora difícil de usar.
 La especie humana es una de las especies más extendidas sobre la tierra.

Actividad 1:
1. Lean el siguiente texto e identifiquen qué problemas tiene.
2. Reescríbanlo para mejorarlo.
3. Indiquen que recursos cohesivos utilizaron.

Juana fue al Norte para pasar sus vacaciones. En el Norte, se alojó en la cómoda casa de la
hermana de Juana y el marido de la hermana de Juana. El marido de la hermana de Juana es
geólogo y trabaja en Salta. Porque el marido de la hermana de Juana trabaja en Salta, la
hermana de Juana y el marido de la hermana de Juana tienen una casa en Salta. Juana pasó
dos semanas en Salta.
Actividad 2:
Un texto cohesivo

1) ¿A qué elementos del texto se refieren las palabras en negrita?

2) Reemplazar las reiteraciones por sinónimos: niña, barco, mar.
3) Marcar tres ejemplos de elipsis.

«Homero», de Enrique Anderson Imbert Generaciones de griegos cantaron episodios heroicos

de una civilización perdida. Los creían verdaderos porque verdaderas eran las ruinas de
Troya y de Micenas que veían. Homero conocía detalles
de sus tesoros, sus armas, sus torres. Y cuando él también se puso a cantar, repitió lo que
había oído. Una que otra vez se permitió inventar algo, para juntar retazos de leyendas y
hacer mover a los héroes en una continua aventura. En cierta ocasión inventó un barco. Fue,
de toda la ficción homérica, el único objeto que se materializó y una mañana una niña pudo
verlo, antiguo, real, concreto, indudable, surcando el mar. Cuando dijo lo que había visto,
nadie quiso creerle y la niña acabó por olvidarse. El mar, en cambio, recordaría siempre la
estela de ese barco; solo que, en su memoria de agua, dudaba de si el barco lo había
surcado de veras por arriba o si era que lo había soñado.

Un texto poco cohesivo

4) Reescriban el texto reemplazando los elementos en negrita por otros que mejoren la
cohesión del texto. Usar pronombres, sinónimos, hipónimos o hiperónimos, o bien
elipsis, si es necesaria. 

El origen de la lluvia
Había una vez una nena muy caprichosa que lloraba a cada rato. Nadie sabía cómo
complacer a la nena. Lluvia (así se llamaba la nena) no se conformaba con nada. La
madre de Lluvia, Naturaleza, llegó a encontrarle cierta utilidad. Entre otras
cosas, Naturaleza juntaba sus lágrimas y con ellas regaba las plantas del fondo, bañaba a
los hermanitos de Lluvia, preparaba la comida, etc., aunque a Naturaleza le molestaba
tener que andar secando el patio, de tan inundado que lo dejaba Lluvia.
Finalmente, Naturaleza decidió poner a Lluvia en el jardín. Pero en el jardín los gritos y
sollozos de Lluvia se escuchaban demasiado cerca, por culpa de la ventana que comunicaba
la cocina con el patio. Naturaleza cambió de lugar varias veces a Lluvia, ya que con sus
lágrimas y gritos no dejaba dormir a nadie. Aunque tenía algunas ventajas que Lluvia llorara,
no por que tuviera algunas ventajas que Lluvia llorara iba a quedarse toda la familia sin
dormir. Naturaleza ya no sabía qué hacer con Lluvia. Entonces, le pidió consejo al buen Dios.
–Pon a Lluvia en el cielo –recomendó Dios a Naturaleza–. Poniéndola en el cielo no
molestará a nadie y Lluvia podrá seguir llorando cuanto quiera. Naturaleza pensó que poner
a Lluvia en el cielo era una buena idea, y así fue como un día Lluvia subió (sin dejar de
llorar) por una escalera que parecía infinita hacia el cielo. En el cielo se quedó, hasta el día
de hoy. Y todavía la madre naturaleza sigue aprovechando las ventajas de tener una hija tan
llorona, la lluvia.

2. Unan las siguientes oraciones utilizando los conectores adecuados. Pueden usar
diferentes tipos de conectores y hacer algunos cambios.
3. Transcribe y clasifica los pronombres que aparecen en el siguiente párrafo.

Ernesto Acher: Tanto tú, te me metes en lo más hondo de mí… que ya no sé si soy de

mí o si soy de ti… si tú me amaras a mí, amarías en mí aquello que amamos nosotros y
envidiáis vosotros y ellos…

4. Identifica la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:

Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

                   ___________________

 Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen  arriesgar sus vidas para

obtener los logros deseados.    

       ___________________

 Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle      

______________________

Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.  __________________________

 El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada
lectura que seguramente generará muchas críticas.    _________________________

TEXTO EXPOSITIVO

 Lean atentamente el texto.

---------------------------------

La abeja es un insecto volador. Son polinizadores, lo que significa que van de flor a flor para
obtener su néctar, de lo que se alimentan y de pasada se llevan el polen. Su color es, por lo
general, amarillo y negro a rayas, aunque existen varias especies diferentes. Tienen un aguijón
con el que pueden picar animales y personas, pero mueren poco después por la pérdida del
mismo.
Una especie de abejas, la Apis melífera, es la que produce miel a partir del néctar de las flores.
Existe una disciplina llamada apicultura, mediante la cual un grupo de expertos crían abejas y
venden la miel que ellas producen.
Las abejas son insectos muy laboriosos que viven en colmenas, es decir, agrupadas.* Suelen
formar panales y se organizan en diferentes categorías: existen las abejas obreras, que son las
que polinizan las flores y hacen la mayor parte de las tareas de las colonias; los zánganos, que
son los machos y fecundan a la reina; y las abejas reinas, que se encargan de la reproducción.
Las abejas viven en colonias construidas por 3 tipos de individuos: reina, obreras y zánganos; sin
embargo la mayoría de las abejas son solitarias, es decir, que no forman enjambres. Existen
también un número de especies semisociales, con capacidad de formar colonias; por ejemplo los:
abejorros. Estas colonias no llegan a ser tan grandes ni duraderas como las de las abejas
domesticas
El famoso científico Albert Einstein dijo en una ocasión que en cuanto desaparecieran las abejas,
al hombre le quedarían muy pocos años de vida. Esto se debe a la contaminación: si el ser
humano contamina su medio ambiente o extingue a las abejas, éstas no podrán polinizar las
flores, y, por lo tanto, no habrá más frutas ni productos naturales primarios, llevando a la escasez
de alimentos.
https://www.ecologistasenaccion.org › Publicaciones › Revista › Nº 45

El olor a flores amansa a las abejas: las hace menos agresivas ante amenazas

1. Coloquen un título en la línea de puntos.

2. ¿Qué información paratextual aparece?
3. ¿Qué función del lenguaje predomina?
4. El registro usado ¿es formal o informal?
5. Señalen la estructura del texto. ¿A qué tipo de texto corresponde?
6. Titulen los párrafos.
7. Encierren los conectores que permiten identificar la relación de las ideas en el texto.
8. Identifiquen los procedimientos explicativos utilizados.
9. ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto?
10. Realicen el grafico correspondiente.
11. Transcribe dos hiperónimos, dos hipónimos, un sinónimo laborioso y un antónimo de
domésticas.
12. Formen la familia de palabras y el campo semántico de abeja.
13. Clasifiquen los pronombres e indiquen a que palabra hacen referencia.
14. Se ha señalado una elipsis con un asterisco. Repongan la palabra faltante.
15. Extraigan los adjetivos calificativos.
16. Deduzcan por cotexto el significado de las siguientes palabras: SEMISOCIALES –
APICULTURA – POLINIZAR
17. Silabeen las siguientes palabras extraídas del texto, subrayen la sílaba tónica.
ABEJA – INSECTO – CIENTÍFICO – ZÁNGANOS – AMARILLO - AGUIJÓN – NÉCTAR –
CONTAMINACIÓN – POLINIZAR – CATEGORÍAS – PÉRDIDA – OBRERAS – COLOR –NÚMERO

18. Clasifíquenlas en agudas, graves y esdrújulas.

19. Transcribe un sustantivo propio, uno concreto y uno abstracto.

CUENTO REALISTA

1. Escriban un cuento con las características del realismo mágico. Elijan uno de los siguientes
escenarios:
 Una isla.
 Un campo.
 Una ciudad.
 Una montaña.

2. Escojan uno de los siguientes personajes para protagonizar la historia,

 Una anciana tejedora y sabia.
 Una pareja de jóvenes campesinos.
 Un adolescente curioso y ágil.
 Una niña alegre y desobediente.

3. Seleccionen alguno de los sucesos no realistas o “mágicos” que serán incorporados a su vida sin
sorpresa por los personajes elegidos.
 Una invasión de mariposas amarillas que tapan los desagües y tiñen las aguas del río.
 La peste del sonambulismo.
 El descubrimiento de una fruta que hace crecer el pelo de las mujeres y la barba de los
hombres.
 La visita de un vendedor de espejos que embellecen a las personas que reflejan.

4. Determinen el marco realista en cual se desarrollara la historia.

5. Escriban el borrador del cuento. Imaginen un conflicto que incorpore el elemento mágico y sus
efectos sobre la vida cotidiana de los personajes.

6. Describan lo más detalladamente posible las actitudes de los personajes al aceptar con
naturalidad los sucesos excepcionales. Utilicen sustantivos calificativos, comparaciones,
imágenes sensoriales, metáforas.

7. Empleen recursos cohesivos para que el cuento tenga coherencia. (conectores, sinónimos,
antónimos, elipsis, pronombres, hipónimos, hiperónimos)

8. Revisen caligrafía y ortografía.

9. Colóquenle un título atractivo.

 10. Corrijan el borrador y redacten la versión definitiva.

ADJETIVOS: CLASIFICACIÓN, GÉNERO Y NÚMERO, CONCORDANCIA.

1. Completen el texto con el tipo de adjetivo que se pide.

Ver una especie de “ensayo en público” no es algo ----------------------------- (adj. calificativo) para el
público. Por eso, los fanáticos estaban ---------------------------- (adj. calificativo).-------------------- (adj.
numeral cardinal) se acercan al cantante ----------------------- (adj. gentilicio) que les dijo: “Nos vemos más
tarde”

2. Reescriban las oraciones con los siguiente adjetivos estableciendo la concordancia necesaria.

ESPECÍFICO – INDIRECTO – POSITIVO – CEREBRAL – PATRIO – ADECUADO – BLANCO – INTELECTUAL –

CELESTE

 Al ponerse en marcha gran parte de la maquinaria **, se producen, de forma **, efectos muy
** en otras áreas.
 La propia ministra de Educación recibió en su despacho al niño y a su madre y se comprometió
a desarrollar un proyecto ** para que el colegio tenga en cuenta el nivel del alumno y garantice
una educación ** a su coeficiente **.
 El día ** se convirtió de pronto en una fiesta mucho más ** que **.

3. A) Extraigan y clasifiquen los adjetivos que aparecen en la siguiente oración.

Los ciudadanos porteños tenían la sensación de estar viviendo una jornada histórica, de esas
jornadas que alguna vez les contarán a sus nietos, prolongada con un “allá por el año 2007…”

B) Lean el fragmento anterior y respondan. ¿A qué sustantivo modifica cada

adjetivo?

4. Subrayen los adjetivos en los siguientes fragmentos del texto. Luego unan con
flechas según corresponda.

La explicación concreta y técnica… adjetivo numeral

ordinal
…el pedido de ayuda del gobernador bonaerense… adjetivo gentilicio
…grupos de de cien vehículos… adjetivo calificativo
El primer incendió lo desató un productor… adjetivo numeral
cardinal

5.
CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
 EL VERBO: MODO, TIEMPOS, PERSONA Y NÚMERO. CONJUGACIÓN

1. Subrayen todos los verbos del siguiente texto y reescríbanlos en los tres pretéritos del modo
indicativo.
Estoy solo. De pronto el sitio comienza a llenarse de gente. Todos corren, llevan prisa. Un
extraño aparato se acerca, ilumina el lugar y abre sus puertas. Todos ingresan a gran
velocidad y me empujan. El aparato se desplaza muy rápidamente. Un hombre extraño lo
conduce. No puedo verlo, está encerrado. Tengo miedo… ¡Es el subte!

VERBOS PRET. PERF. SIMPLE PRET. IMPERFECTO PRET. PLUSC.

2. Reescriban las siguientes oraciones en Pretérito Perfecto Simple.

 Conduce Juliana, y Jorge lee historias de ciencia ficción todo el viaje.
 Pueden leer en voz alta “Cassette”, pero no saben hacerlo.
 Los niños disfrutan mucho de las películas de ciencia ficción.
 La ciencia ficción es un género muy leído por los adolescentes.

3. Escribe los tiempos de los verbos que se te piden. No escribas los pronombres personales.

AMAR PRESENTE IND. COMER PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

PARTIR PRETÉRITO IMPERFECTO IND. BAILAR PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO IND.

PARTIR PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO IND. TEMER FUTURO

AMAR PRETÉRITO ANTERIOR
 4. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

El peregrino compró un canario.

Juan se ha comprado unos zapatos.

Celia ya había comprado el periódico.

Mañana comprará mi hermano el pan.

Él siempre compra los sábados.

¡Cuántas cosas compraría el niño!

Por las mañanas se compraba un bocadillo.

Al mediodía ya habrá comprado todo.

5. Lee las siguientes oraciones e identifica sustantivos,, adjetivos y verbos:

 1.- Los buenos amigos juegan. 
Sustantivo: ………………………….. Adjetivo:………………………….Verbo:…………………… 
2.- Los niños pasean en sus lindas bicicletas. 
Sustantivo: ………………………….. Adjetivo:………………………….Verbo:…………………… 
3.- Los volantines rojos vuelan alto. 
Sustantivo: ………………………….. Adjetivo:………………………….Verbo:……………………
6. Completa los siguientes crucigramas.