TEST EFOPEC-A

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 TEST EFOPEC-A

ÍNDICE

ÍNDICE 3

AGRADECIMIENTO 4

INTRODUCCIÓN 5
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PRUEBA 6
1.1 Ficha Técnica 6
1.2 El marco teórico: La creatividad 7
1.3 La relevancia de la creatividad en la educación 8
1.4 Descripción general del instrumento 8
1.4.1. Modelos teóricos 9
1.4.2 Objetivos del instrumento 9
1.4.3 Características de la prueba respecto a la población 10
1.5 Dimensiones de la creatividad, para realizar el test EFOPEC-A 10
1.5.1 Originalidad 10
1.5.2 Personalidad creativa 11
1.5.3 Fluidez 12
1.6 Desarrollo Evolutivo 12
1.7 Material necesario 13

NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN 13

2.1 Descripción de las escalas: 13
2.2 Instrucciones generales 17
2.3 Instrucciones específicas: 18
2.4 Corrección y puntuación: 18

JUSTIFICACIÓN ESTADÍSTICA 19
3.1 Estudios previos 19
3.1.1 Estudio piloto (N=26) 20
3.2 Estudio de validación final (N= 502) 21
3.2.1 Muestra 21
3.3 Elementos y puntuación total 24
3.4 Resultados de escalas 24
3.5 Escala de Lateralidad 25

NORMAS DE INTERPRETACIÓN 26
4.1 Validez del contenido: 26
4.2 Confiabilidad 33
4.3 Baremos Percentiles 34
4.4 Interpretación de resultados de la prueba 37

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 39

ANEXOS 41

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 TEST EFOPEC-A

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a la Universidad Continental que nos permitieron brindar los

medios necesarios a través de los buenos profesionales que son los profesores que
nos pudieron transferir sus conocimientos en cada clase para la realización del
presente manual.

A los jueces que pudieron interceder por nosotros para poder corroborar la
validez y buena realización del test EFOPEC – A.

A nuestros padres que siempre nos brindan la posibilidad de poder seguir

estudiando en esta prestigiosa universidad y continuar estudiando nuestra carrera
profesional. Y también por siempre brindarnos su apoyo incondicional, confiando en
nosotros para poder seguir adelante.

A todas aquellas personas que participaron colaborativamente realizando el

test EFOPEC - A permitiéndonos corroborar la utilidad de este test y ser parte de la
muestra que necesitábamos para nuestro test EFOPEC - A.

Y finalmente, a todos los integrantes del grupo que nos encargamos de realizar
el test de la mejor manera posible utilizando nuestros conocimientos adquiridos y
debatiendo coloquialmente para llegar a acuerdos saludables.

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 TEST EFOPEC-A

INTRODUCCIÓN

Este test de Estimación de la Fluidez, Originalidad y Personalidad Creativa en

adolescentes (EFOPEC - A); esta enfocado para aplicarlo en un grupo etario de
adolescentes dentro de la categoría de la edad desde los 12 años hasta los 19; es
decir, a alumnos de colegio que se encuentran cursando los grados de escolaridad de
los 5 años correspondientes del nivel de secundaria y a alumnos universitarios que
están cursando sus 3 primeros años universitarios o que se encuentran en academias
pero que ya han terminado el colegio. Este test como lo menciona en el mismo título,
nos va a permitir evaluar la fluidez, la originalidad y la personalidad creativa de los
adolescentes a través de un listado de preguntas enfocadas en las distintas
dimensiones antes mencionadas; con la finalidad de que se pueda obtener
información acerca de la creatividad que puede presentar un estudiante en su
institución educativa y para que a partir de ello se tomen los medios por el cual se
desarrolle el pensamiento lateral y se tenga un mejor desempeño del estudiante. Por
lo mismo, es que se optó por enfocarse en esta variable para poder entender la
importancia que se tiene dentro del desarrollo de un individuo, por lo que la meta de
este estudio se basa en ver cuán creativo es y en qué dimensiones se encuentra más
bajo o con mayor desempeño.

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 TEST EFOPEC-A

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PRUEBA

1.1 Ficha Técnica

NOMBRE COMPLETO Test de Estimación de la Fluidez, la Originalidad y

Personalidad Creativa en Adolescentes (EFOPEC-A).

Cabello Coz, César André; Parejas de la Cruz, Tiffany;

AUTORES Socoalaya Arone, Sandra Milagros; Veliz Saavedra Erika
Abihail.

PROCEDENCIA Universidad Continental - Huancayo

TIPO DE PRUEBA Evaluación Psicológica

ADMINISTRACIÓN Individual y colectivo.

APLICACIÓN Adolescentes desde los 12 a 19 años.

Peruanos, aporta baremos en percentiles, media y desviación

BAREMOS estándar.

N° DE ÍTEMS 49

DURACIÓN DE LA No hay tiempo límite (Aproximadamente 5 a 10 minutos).

APLICACIÓN

Escalas principales (Fluidez, Originalidad y Personalidad

INSTRUMENTO creativa).

TIPIFICACIÓN Puntuaciones totales y en centiles.

Educativo: En colegios (nivel secundario), universidades y/o

ÁMBITO DE APLICACIÓN institutos; ya sean públicos o privados.

VALIDEZ Coherencia, Relevancia y Redacción.

CONFIABILIDAD Alfa de Cronbach 0,957.

PROMEDIO DE VALIDACIÓN V-Aiken -> 0.91

DE LOS JUECES

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 TEST EFOPEC-A

1.2 El marco teórico: La creatividad

La creatividad se empezó a estudiar en cuanto a su medición aproximadamente
desde los años 50. Asimismo, esto se le ha atribuido de la incursión de la
realización en la evaluación de la creatividad a Joy Paul Guilford, quien plantea
sobre término del pensamiento divergente considerándolo como elemento para
proceso de crear, a partir de mostrar interés en el estudio de la creatividad, que
después usaron en el estudio y desarrollo de diversos constructos elaboró él y
sus colaboradores, además que para Guilford “la creatividad, pues sin el
conocimiento previo no es posible crear”. (Laime, 2005). Incluso él al realizar sus
investigaciones establece 6 dimensiones para que se pueda hacer la medición
con respecto a la creatividad: factibilidad de asociación, susceptibilidad en los
problemas, flexibilidad espontánea y por último fluidez de expresión, verbal y de
ideas. Después de los estudios de Guilford un autor que precedió de su test de
la creatividad fue Ellis Paul Torrance en 1966, quien menciona que “la
creatividad es aquel proceso que va a implicar ser susceptible a los problemas,
a las deficiencias y a las lagunas con respecto al conocimiento”. (como se citó
en Krumm, Lemos y Arán, 2017). Partiendo de eso Torrance mostró más
inclinación al estudio de la creatividad en los niños puesto que no había manera
de tomar una prueba que mida la creatividad en las escuelas. Al realizar su test
establece 4 dimensiones a partir de los de Guilford: elaboración, originalidad,
fluidez y flexibilidad. (Laime,s.f). Otro autor en el que se basa el test es Mayers
en 1998, quien habla acerca de la creatividad, mencionando cobre ello que “es
la capacidad para poder producir nuevas y valiosas ideas. Las distintas salidas
hacia la creatividad va a depender de la cultura, en donde esto va a significar
expresar temas familiares a través de nuevas formas”. (como se citó en Carevic,
2018). Más en específico se centra en una parte de la que no es muy
mencionada, pero es fundamental es la personalidad de la creatividad. También
crea a partir de esto 5 dimensiones para su medición: aptitud, razonamiento
Imaginativo, personalidad audaz, motivación intrínseca y el entorno o contexto
creativo. Asimismo, fue como se fue creando una idea de lo que es la
creatividad para buscar una manera de cómo medirlo.

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 TEST EFOPEC-A

1.3 La relevancia de la creatividad en la educación

Anteriormente la creatividad no era muy estudiada y no le tomaban mucha
importancia para que sea desarrollada por los estudiantes; sin embargo, en la
actualidad esta variable debe ser de mucha importancia, ya que se denota como
es que las personas actualmente se enfrentan a retos que deben ser abordados
de manera creativa. Se podría mencionar a Gardner, el fundador sobre el
estudio sobre la creatividad, quien muestra su perspectiva en relación a la
inteligencia mencionando que el individuo creativo es aquel que “determina
inconvenientes con exactitud, produce o responde preguntas novedosas en un
ambiente teóricamente nuevo, pero finalmente es adaptado al entorno concreto”.
En relación a todo lo dicho, se puede mencionar que es importante el poder
desarrollar la creatividad, debido a que con ello la persona logra tener diversas
experiencias y materiales dentro de las diversas áreas con las cuales se podrán
imponer ante los desafíos desde las más simples hasta las más complejas; sin
embargo, esto no quiere decir que es fácil desarrollar esta aptitud, ya que esto
necesita del acompañamiento de los padres, profesores (como proyecto
educativo), de un psicólogo, para su mayor evolución.

1.4 Descripción general del instrumento

El test EFOPEC-A se caracteriza en medir la creatividad niños y jóvenes
mediante las dimensiones originalidad, fluidez y personalidad creativa, mediante
49 ítems para determinar el desarrollo que ocurra a lo largo de la vida a partir de
la niñez hasta la adolescencia, que son etapas predominantes para el desarrollo
de la creatividad.

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 TEST EFOPEC-A

1.4.1. Modelos teóricos

Para poder realizar el test de Estimación de la Originalidad, Fluidez y
Personalidad Creativa en Adolescentes (EFOPEC-A), se optó por
guiarse en dos enfoques la principal el pensamiento divergente tanto
de Joy Paul Guilford como de Ellis Paul Torrance; el segundo es acerca
del enfoque en el que se desarrolla D. Mayers el cual es la teoría de
rasgos de la personalidad. En el primer modelo, va referido de lo que
se creía que “mientras el C.I. fuera más alto, la personas tendrían una
mayor capacidad creativa”. (Villamizar, 2012). Y en el segundo modelo,
va dirigido más en la persona y como la creatividad se presenta en su
personalidad en distintos contextos y áreas.

1.4.2 Objetivos del instrumento

Con respecto al objetivo principal del test EFOPEC - A es poder medir la
creatividad en tanto en jóvenes como en niños a través de 3
dimensiones y 49 ítems mencionados anteriormente, además de ello
lograr potenciar la creatividad ya que, al lograr entender el nivel de
creatividad del evaluado, podremos entender cómo potenciar las
habilidades menos desarrolladas.
El objetivo general es poder desarrollar la creatividad tanto de los
adolescentes como de los jóvenes para que más adelante en cualquier
ámbito de su vida se pueda desenvolver con mayor facilidad
El objetivo específico es poder evaluar el desarrollo de la creatividad a
través del test EFOPEC - A.

1.4.3 Características de la prueba respecto a la población

- Según La Organización Mundial conceptualiza a la adolescencia
“como el período de crecimiento que se produce después de la niñez
y antes de la edad adulta” y va entre los 10 años hasta los 19 años;
por lo que la población que escogimos para el estudio de este test se
encuentran entre los 12 a 19 años; ya que es la edad en que el

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 TEST EFOPEC-A

estudiante ingresa normalmente al grado secundario hasta culminar la

adolescencia.

- Se aplica tanto al género femenino como masculino; ya que la

creatividad se presenta tanto en el género femenino como masculino
y no depende del género; sin embargo, como lo menciona en El País
(2018) “Un estudio de la Universidad de Duke de 2015 determinó que
los hombres son considerados como más creativos” y lo que se
quiere obtener con este estudio es comprobar que tanto los hombres
como las mujeres son igual de creativos.
- Con este test buscamos recabar información y comparar la
creatividad en colegio, universidad e instituto; aparte de ello saber si
es que depende tanto el estudiar o no en un instituto público o
privado.

1.5 Dimensiones de la creatividad, para realizar el test

EFOPEC-A
Constituye para la medición de la creatividad en una persona mediante 3
dimensiones y 9 subdimensiones.

1.5.1 Originalidad
Es la facultad de la persona para producir ideas y resultados únicos, de
enorme importancia y contribuir a la sociedad. Para Joy Paul Guilford
son respuestas poco comunes, respuestas correctas y hallazgo con
respecto a las relaciones remotas en los test verbales asociativos.
1.5.1.1 Novedad: Apartarse de lo que ya existe y realizar un
descubrimiento.
1.5.1.2 Imaginación: Crear mentalmente de nuevos contextos o
entornos.
1.5.1.3 Innovación: Según lo que se menciona en EAFIT (s.f.) “Usar
óptimamente los recursos y conocimientos, aplicando una
nueva idea en una solución universal.”

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 TEST EFOPEC-A

1.5.2 Personalidad creativa

Como lo menciona Orbegoso (2020) “Un individuo con personalidad
creativa es aquel que puede descomponer una situación o problema de
forma opuesta a la mayoría y que, a la vez, producto de ese análisis
singular, hallar respuestas o modificaciones novedosas.”
1.5.2.1. Cognoscitiva: Son las creencias, de la persona que produce
conceptos y formas, además de las explicaciones de los
sucesos.
1.5.2.2. Afectivas: Como lo dicen Liébana, Fernández, Rodríguez,
García, Vázquez y López (s. f.), la afectividad es que “tanto
las emociones como los estados de ánimo van a sesgan
nuestras decisiones y juicios en la dirección del estado
emocional en que nos vamos a encontrar”, por lo que se
verá desde un punto de afecto positivo y otro de lo negativo.
1.5.2.3. Sociales: Se ajusta a las normas más frecuentes de una
convivencia y desarrollo, donde se busque aportar a la
sociedad.
1.5.2.4. Volitivos: Facultad del sujeto para buscar conocimientos al
margen, sin la búsqueda de un premio o recompensa, ya
que gana aprendizaje y experiencia.

1.5.3 Fluidez
Es la facultad para elaborar ideas permanentes y repentinas en masa y
con buena calidad. Los hallazgos que se establecen son
ininterrumpidos. El pensamiento técnico es la base para la investigación
de contradicciones y resolver inconvenientes.
1.5.3.1. Expresión: Percibe la realidad y lo expresa.
1.5.3.2. Ideación: Capacidad para elaborar gran cantidad de ideas.

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 TEST EFOPEC-A

1.6 Desarrollo Evolutivo

Para los estudios e investigaciones de la psicología con el pasar del tiempo se
ha visto relacionada con la conducta en niños y adolescentes, originando la idea
de que si existe la creatividad en niños y adolescentes de manera consciente o
inconsciente a partir de un pensamiento divergente y convergente, que con el
pasar del tiempo se va desarrollando e incrementado con el paso que uno va
creciendo o que se va aminorando según pasa de la etapa de la niñez con
cuestionamientos que han ido idealizando los especialistas.
No obstante, estas cuestiones han ido investigando y respondiendo aquellos que
han estado inclinados al estudio de estos temas.
Mediante los hallazgos de la evolución de los niños y adolescentes se tiene una
idea más establecida del desarrollo de la creatividad en las personas.
Según Na y Figueroa (s.f.) se construye un periodo evolutivo de la creatividad de
manera tradicional con 2 dificultades:
- El crear criterios y se vean las diferencias que delimiten el área creativa y
áreas del desarrollo humano.
- La variedad de dimensiones hace que se plasme la creatividad de manera
independiente: en lo motriz, lingüístico, interpersonal, social, etc.
En últimas investigaciones en la actualidad de cómo se desarrolla la creatividad,
pero siguen cuestiones sin respuesta sobre las dimensiones de la conducta de
niños y adolescentes en el que la creatividad se plantea en un más grande nivel
o según sea el modelo de la creatividad del infante mantiene propiedades
parecidas en adolescente y adultos.

1.7 Material necesario

● Manual del Test EFOPEC-A
● Protocolo
● Lápiz, borrador y tajador

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 TEST EFOPEC-A

2.NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

2.1 Descripción de las escalas:

Originalidad (OG):
Está conformado por 23 ítems; de las cuales 5 pertenecen a la subdimensión
de Novedad (NV), 7 pertenecen a la subdimensión de Imaginación (IM), 11 de
ellas pertenecen a la subdimensión de Innovación (INV).

Personalidad Creativa (PSD):

Está conformado por 19 ítems; de las cuales 4 pertenecen a la subdimensión
de Cognoscitivas (CGV), 4 pertenecen a la subdimensión Afectivos (AFC), 6
pertenecen a la subdimensión de Sociales (SC) y 4 pertenecen a la
subdimensión de Volitivos (VL); de estos ítems 1 pregunta presenta una
puntuación inversa la “11”.

Fluidez (FLZ):
Está conformado por 8 ítems; de las cuales 4 pertenecen a la subdimensión de
Expresión (EXP) y 4 pertenecen a la subdimensión Ideación (IDE); 1 de las
preguntas presenta una puntuación inversa la “43”.
Esta distribución se obtuvo a través del SPSS, definiendo en el número fijo de
factores las dimensiones (3) con los que se está trabajando. Los cuales se van
a poder observar en la Tabla 1.

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 TEST EFOPEC-A

TABLA N°01
MATRIZ DE LAS DIMENSIONES

SUB NÚMERO DE
DIMENSIONES INDICADORES
DIMENSIONES ÍTEM

Apartarse de lo habitual. 1, 12
NOVEDAD (5)
Ideas flamantes. 2, 3, 16

Capacidad de relacionar dos elementos que no tienen

20, 23
nada que ver entre sí a priori.
ORIGINALIDA
IMAGINACIÓN (7)
D (23) Creación mental de realidades nuevas. 4, 21, 24

Siempre tienen en mente cosas que hacer. 5, 18

Invención. 6, 7

INNOVACIÓN (11) Resistencia mental. 8, 14, 17, 39,41

Exploración desapegada. 9, 13, 29, 33

Capacidad Intuitiva. 25

Curiosidad Intelectual. 26, 27

COGNOSCITIVAS (4)
Capacidad crítica. 36

Soltura. 30
PERSONALID
AD CREATIVA AFECTIVAS (4) Autoestima. 31, 32
(19)
Audacia. 34

Tenacidad. 37,38

SOCIALES (6) Tolerancia a la frustración. 40

Capacidad de decisión. 42, 44,11

Le gustan las actividades que realiza. 45,46

VOLITIVOS (4)
Participación como resultado de la motivación. 47, 48

Capacidad de expresar lo que se percibe de la realidad. 19

EXPRESIÓN (4)
FLUIDEZ (8) Capacidad de percibir el mundo en relación a la realidad. 28,35,43

Capacidad para producir ideas en cantidad. 10, 22

IDEACIÓN (4)
Dar forma a un concepto para un proyecto. 15, 49

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 TEST EFOPEC-A

TABLA N°02
MATRIZ DE COMPONENTE ROTADO

Componente
PERSONALIDAD
Ítems ORIGINALIDAD CREATIVA FLUIDEZ

1. Soy capaz de generar ideas nuevas y únicas . 0,729

9. Cuando tengo un problema tiendo a buscar varias 0,682

soluciones.

3. Las actividades que realizo tienen un buen resultado. 0,664

20. Capto fácilmente las indicaciones que me asignan 0,647 0,355

de algún trabajo que tengo que realizar.

21. Me considero una persona ocurrente y creativa. 0,647

23. Me resulta fácil escuchar las ideas de todos, para 0,641 0,329
consolidarlas al final.

24. Tengo diversas ideas para poder mejorar una tarea. 0,641 0,329

2. Tengo ideas que son muy buenas. 0,636

5. En mis tiempos libres es difícil sentirme aburrido, 0,580 0,375

porque puedo inventar actividades de mi agrado.

39. Muestro fortaleza, tolerancia y perseverancia ante 0,571 0,467

las adversidades y contradicciones.

29. Cuestiono mis acciones y las califico como aciertos 0,554 0,308
o errores.

7. Tengo la habilidad de reutilizar los objetos y darles 0,550

otro uso.

33. Identifico mis fortalezas y debilidades. 0,547 0,533

6. Propongo diferentes alternativas de hacer y/o usar 0,539

las cosas.

14. Puedo modificar mis conductas y opiniones con el 0,529 0,319

fin de conseguir un objetivo común.

18. Cuando expreso mis ideas, utilizo señas y 0,522

movimientos para reforzar lo que digo.

41. Afronto situaciones cambiantes y valoro sus 0,508 0,406

consecuencias positivas y negativas.

4. Puedo inventar historias de fantasía. 0,499

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 TEST EFOPEC-A

12. Me adapto con facilidad a las situaciones 0,474 0,374

imprevistas.

17. Expreso mis ideas sin miedo a ser juzgado. 0,451 0,348

13. Ante un problema puedo modificar mis decisiones 0,394 0,377

complejas a unas más sencillas.

8. Tengo la habilidad para afrontar situaciones difíciles 0,382

y/o estresantes.

16. Cuando alguien propone una idea distinta a la mía, 0,348

la tomo en consideración.

44. Ante una situación decisiva doy una solución 0,646

óptima, sin mucha demora.

31. Me siento seguro de mí mismo, cuando enfrento 0,384 0,611

una situación desconocida.

32. Me siento bien conmigo mismo y con los resultados 0,479 0,593
que obtengo.

40. Cuando algo sale mal, soy capaz de observar una 0,382 0,592
oportunidad de desarrollo y crecimiento personal.

47. Realizo las actividades por iniciativa y no por recibir 0,452 0,572
alguna recompensa.

37. Ante una adversidad me mantengo optimista para 0,442 0,566

plantear soluciones.

30. Puedo iniciar una conversación con personas 0,558

desconocidas.

27. Cuando tengo una tarea busco más información de 0,460 0,557
la que me piden.

48. Me siento desanimado si no participo en algún 0,553

curso.

45. Me gusta asistir a mis clases. 0,521 0,545

34. Me gusta probar cosas nuevas, aunque me den un 0,465 0,527

poco de miedo.

46. Me gusta hacer las tareas que me dejan los 0,419 0,510
profesores.

36. He logrado resolver situaciones que parecían 0,493 0,504

riesgosas.

38. Me gusta realizar desafíos. 0,360 0,472

42. Si me dan a elegir entre dos o más opciones, no me 0,464

resulta complicado tomar una decisión.

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 TEST EFOPEC-A

26. Soy minucioso y observador que puedo identificar 0,388 0,452

errores que otros pasan por alto.

25. He tomado decisiones importantes en mi vida, 0,303 0,423

confiando en mi instinto.

11. Suelo actuar de acuerdo a lo que me dicen los 0,318 -0,501

demás.

28. Ante un tema, me gusta tener conocimiento hasta el 0,409 0,494 0,303
más mínimo detalle.

10. Ante alguna pregunta contesto rápidamente, 0,349 0,321

confiando que acertaré.

22. Utilizó la técnica de lluvia de ideas, para realizar 0,477 0,325

trabajos grupales.

49. Soy quien organiza al grupo cuando tenemos que 0,591

realizar alguna actividad.

15. Soy capaz de realizar varias tareas al mismo 0,548

tiempo.

19. Encuentro la forma de expresar lo que siento y 0,534

pienso a través del arte u otras actividades.

35. Me gusta hacer cosas difíciles. 0,381 0,358

43. Me considero una persona indecisa. 0,352

2.2 Instrucciones generales

El test de Estimación de la Originalidad, Fluidez y Personalidad Creativa en

Adolescentes (EFOPEC-A) es una prueba de exploración de psicología que va
dirigido a adolescentes a partir de los 12 años a 19 años en cuanto a la
creatividad que puedan desarrollar desde niños y si se mantiene aún hasta
esta etapa.
Al momento de aplicar la prueba debe ser una habitación con buena
iluminación, con una mesa y silla que le permitan tomar la prueba
adecuadamente; dependerá esto también de la aplicación ya sea individual o
colectivamente y que el examinador se encuentre al lado del adolescente por
cualquier duda que se presente.

17
 TEST EFOPEC-A

Se debe seguir un orden en el cuestionario y que se encuentren los materiales

para la aplicar el test. Además, se debe anotar el tiempo que le tomó hacer el
test, basándose en el tiempo promedio que se menciona en este manual
dentro de la ficha técnica, con la finalidad de observar el tiempo de respuesta
ante las preguntas, y si en caso el examinado se pasa del tiempo establecido,
tener en consideración para optar por evaluar la capacidad en la comprensión
de lectura, de atención o alguna dificultad en cuanto a la visión. También, se
necesita que se mantenga rapport con el evaluado antes, durante y después
de la aplicación del test.

2.3 Instrucciones específicas:

En este apartado se detallarán las normas de aplicación para cada una de las
dimensiones presentadas en este test.
Para poder desarrollar el test de manera adecuada el examinador deberá de
tener en cuenta que el examinado tenga a la mano un lápiz, borrador y tajador
para que durante la evaluación la concentración no se pierda y así evitar el
sesgo; si en caso el examinado no cuenta con los materiales indicados, el
evaluador deberá de suministrarlos.
Antes de iniciar el test, el evaluador deberá indicarle al examinado lo siguiente:
“Tómate el tiempo que necesites para realizar la prueba y recuerda que antes
de entregar la hoja del test, debes de verificar que todas las preguntas están
resueltas”.

2.4 Corrección y puntuación:

Las normas de corrección fueron descritas en el apartado de resultados de las
escalas dentro de la justificación estadística, además también se encuentran
de forma resumida en el protocolo sumándole a esto los materiales necesarios
para la realización del test Estimación de la Originalidad, Fluidez y
Personalidad Creativa en Adolescentes (EFOPEC-A)

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 TEST EFOPEC-A

2.5 Normas éticas:

El test EFOPEC-A, en cuanto a las normas éticas para su uso se basa en APA.
Además, en su aplicación se protegió la confidencialidad de los evaluados, al
no solicitar su nombre completo en los datos de filiación, sólo mediante
iniciales o seudónimo y pedirle un consentimiento informado donde marca sí o
no participa en la investigación de la medición de la creatividad mediante este
test.

3.JUSTIFICACIÓN ESTADÍSTICA
Este capítulo menciona a la recolección de resultados obtenidos de las principales
fases de la construcción del instrumento psicológico y el desarrollo del test
EFOPEC-A.

3.1 Estudios previos

Al realizar la aplicación y estudio del test EFOPEC-A; fue aplicado previamente
a estudiantes de 12 años con 91 ítems y 11 dimensiones, para ver las mejoras
y correcciones mediante esta aplicación. Asimismo, se realizó en este estudio
al culminar el test, se colocó mediante 3 preguntas una retroalimentación a los
estudiantes con el fin de que se puede mejorar en el test, además para que
sea adecuado para el estudio de los estudiantes en la medición de la
creatividad.

3.1.1 Estudio piloto (N=26)

Para la creación de la prueba se realizó un estudio inicial con una
muestra total de 26 estudiantes, los cuales tenían edades entre 12 y 19
años estos pertenecientes a una institución educativa de la provincia de
Huamanga en la ciudad de Ayacucho.
TABLA N°03
ESTADÍSTICA DE FIABILIDAD DEL ESTUDIO INICIAL

Alfa de cronbach N° de elementos

0.953 91

19
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°04
ESTADÍSTICA DE CONFIABILIDAD DEL ESTUDIO INICIAL

Estadísticas de fiabilidad

Parte 1 Valor 0.909

N de elementos 46a

Alfa de Cronbach Parte 2 Valor 0.919

N de elementos 45b

N total de elementos 91

Correlación entre formularios 0.848

Coeficiente de Longitud igual 0.917

Spearman-Brown
Longitud desigual 0.918

Coeficiente de dos mitades de Guttman 0.915

3.2 Estudio de validación final (N= 502)

3.2.1 Muestra
El número de sujetos que participaron en la investigación era de N= 502,
distribuidos por género, edad, institución (colegio, universidad e instituto)
y tipo de institución (pública y privada).

TABLA N°05
GÉNERO DE LOS ENCUESTADOS DEL ESTUDIO FINAL

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

Acumulado

Femenino 251 50% 50%

Masculino 251 50% 100%

Total 502 100%

20
 TEST EFOPEC-A

FIGURA N°05
GÉNERO DE LOS ENCUESTADOS DEL ESTUDIO FINAL

TABLA N°06
ESTADÍSTICA DE FIABILIDAD DEL ESTUDIO FINAL

Alfa de Cronbach N° de elementos

0.957 49

21
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°07
ESTADÍSTICA DE FIABILIDAD DEL ESTUDIO FINAL

Estadísticas de fiabilidad

Parte 1 Valor 0.914

Alfa de Cronbach N de elementos 25a

Parte 2 Valor 0.929

N de elementos 24b

N total de elementos 49

Correlación entre formularios 0.850

Coeficiente de Longitud igual 0.919

Spearman-Brown
Longitud desigual 0.919

Coeficiente de dos mitades de Guttman 0.918

TABLA N°08
ESTADÍSTICA DE FIABILIDAD DEL ESTUDIO FINAL

Varianza total explicada

Sumas de cargas al Sumas de cargas al cuadrado de

Autovalores iniciales cuadrado de la extracción la rotación

% % de % %
% de acumula varianz acumula % de acumulad
Componente Total varianza do Total a do Total varianza o

1 17,357 35,423 35,423 17,357 35,423 35,423 10,462 21,350 21,350

2 1,978 4,037 39,460 1,978 4,037 39,460 7,951 16,227 37,577

3 1,535 3,134 42,594 1,535 3,134 42,594 2,458 5,016 42,594

22
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°09
ANÁLISIS FACTORIAL DEL ESTUDIO FINAL

Prueba de KMO y Bartlett

Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación de muestreo 0.959

Aprox. Chi-cuadrado 11960.326

Prueba de esfericidad
de Bartlett gl 1176

Sig. 0.000

3.3 Elementos y puntuación total

En caso de los 49 ítems, cada uno de ellos tiene respuestas en una escala
likert con 5 puntos (1 = Nunca, 2 = Casi Nunca, 3 = A veces, 4 = Casi Siempre
y 5 = Siempre); en ese caso para poder hallar la puntuación total que ha
obtenido el evaluado se tendrá que inventar las puntuaciones de los ítems 11 y
43 de la siguiente manera (5 = Nunca, 4 = Casi Nunca, 3 = A veces, 2 = Casi
Siempre y 1 = Siempre).

3.4 Resultados de escalas

Como se ha señalado anteriormente, el test EFOPEC-A, tiene 3 escalas o
dimensiones las cuales para obtener una puntuación de cada escala y
respectivamente de cada subdimensión, se obtiene los resultados de la
siguiente manera:
1. Originalidad (OG):
Dentro de la prueba esta dimensión contiene 23 ítems, de los cuales se
considerará como un puntaje mayor 115 y como puntaje menor 23; además
este constructo permite obtener información de la capacidad que tiene el
estudiante para producir ideas singulares y únicas.
a. Novedad: El puntaje está comprendido entre 5 - 25.
b. Imaginación: El puntaje está comprendido entre 7 - 35.
c. Innovación: El puntaje está comprendido entre 11 - 55.

23
 TEST EFOPEC-A

2. Personalidad creativa (PSD):

Dentro de la prueba esta dimensión contiene 19 ítems, de los cuales se
considerará como un puntaje mayor 87 y como puntaje menor 27; además
este constructo permite obtener información de la capacidad que tiene el
estudiante para solucionar un problema que se presente al encontrar
respuestas nuevas a la de los demás.
a. Cognitivas: El puntaje está comprendido entre 4 - 20.
b. Afectivas: El puntaje está comprendido entre 4 - 20.
c. Sociales: El puntaje está comprendido entre 10 - 27.
d. Volitivos: El puntaje está comprendido entre 8 - 16.

3. Fluidez (FLZ):
Dentro de la prueba esta dimensión contiene 8 ítems, de los cuales se
considerará como un puntaje mayor 45 y como puntaje menor 8; además
este constructo permite obtener información de producir ideas de calidad y
permanentes.
a. Expresión: El puntaje está comprendido entre 4 - 20.
b. Ideación:El puntaje está comprendido entre 4- 20.

3.5 Escala de Lateralidad

El test EFOPEC-A permite examinar la lateralidad en cuanto al dominio de la

mano que maneja al realizar la prueba; basándose en los hemisferios
cerebrales, se logra ver en qué hemisferio tiene mejor dominio de alguna mano
y además de ello en cuanto a los resultados sobre la creatividad puede verse si
existe un mayor desarrollo en el hemisferio izquierdo que se encarga del lado
lógico o el hemisferio derecho el que se enfoca de lo creativo. Todo ello debido
a que como lo señalan Cantú, Lera y Baca (2017) “La lateralidad se refleja que
uno de los lados corporal se destaca sobre el otro en la ejecución de la mayor
parte de las ocupaciones, o sea, los zurdos poseen lateralidad izquierda
mientras que los diestros derecha”.

24
 TEST EFOPEC-A

4. NORMAS DE INTERPRETACIÓN

4.1 Validez del contenido:

Para evidenciar la validez del contenido del test EFOPEC-A se sometió al juicio
de cinco expertos psicólogos y docentes, que en algunos casos laboran en el
ámbito educacional y otros en rubros dirigidos a la psicología. Además, se les
solicitó que examinen si cada uno de los 91 ítems que miden la variable
creatividad en adolescentes, están bien formulados; en cuanto a la coherencia,
relevancia y redacción.

De esta manera fueron evaluados las tres dimensiones y subdimensiones con

sus respectivos ítems del test EFOPEC-A, para comprobar si cumplen en
cuanto a los constructos relacionados con la medición de la variable de la
creatividad y aquellas que no cumplen, se solicitó a los expertos que coloque
sugerencias y observaciones con las cuales nos ayudaron a mejorar y corregir
los ítems para la elaboración de este test.

Se realizó el estadístico de Aiken para determinar la validez del constructo en

cuanto a la coherencia del constructo de la variable con respecto al juicio de
los expertos. En el caso de 5 jueces, debe tener un promedio en el coeficiente
de V de Aiken de tener una puntuación de 0.60, y este valor significa que el
instrumento tiene una validez media. Asimismo, como se muestra en la Tabla
10 con la validación de los 5 jueces obtuvimos un promedio de 0.80 en el
coeficiente de la V de Aiken, considerándolo que si tiene validez este
instrumento.

25
 TEST EFOPEC-A

Además, menciona que se realizó el estadístico del modelo de Lawshe para

determinar la validez en cuanto a la coherencia, relevancia y redacción ya que
los resultados de la validación de las respuestas está en escala likert con 5
puntos (Nunca, Casi Nunca, A veces, Casi Siempre y Siempre) se encuentra
en la Tabla 11, además se “debe tener menos de 7 jueces o panelistas, el
modelo de Lawshe ordena a tener un convenio unánime entre todos los
panelistas, en dichos casos, basta con un únicamente desacuerdo entre los
jueces para invalidar el ítem”. (Tristán, 2018). De esta manera, se realizó esto
mediante las fórmulas de la Coeficiente Razón de Validez y Coeficiente Razón
de Validez ajustado (cuando el número de jueces es menor a 5), con respecto
a esto Puntuación mínima requerida por cantidad de jueces en este caso con 5
jueces es 1. Asimismo, en la Tabla 11 la validación del coeficiente del modelo
de Lawshe, esto se basa en los resultados de los rubros de coherencia,
relevancia y redacción, además todos los ítems que presenten al menos un
recuadro rojo deben ser eliminados es por esto que luego resultan ser 49 ítems
al finalizar esta validación.

26
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°10
CRITERIO DE JUECES - V DE AIKEN - ESTUDIO INICIAL

V de
SUMA
Ítem Juez 01 Juez 02 Juez 03 Juez 04 Juez 05 Aiken
1 1 1 1 1 1 5 1.00
2 1 1 0 1 1 4 0.80
3 1 1 1 1 1 5 1.00
4 1 1 1 1 1 5 1.00
5 1 1 1 1 1 5 1.00
6 1 1 1 1 1 5 1.00
7 0 1 0 1 1 3 0.60
8 1 1 0 0 1 3 0.60
9 1 0 1 1 1 4 0.80
10 1 1 0 1 1 4 0.80
11 1 1 0 1 1 4 0.80
12 1 1 1 1 0 4 0.80
13 1 1 0 1 1 4 0.80
14 1 0 1 1 1 4 0.80
15 1 1 1 1 0 4 0.80
16 1 0 1 1 1 4 0.80
17 1 1 1 1 1 5 1.00
18 1 1 1 1 1 5 1.00
19 1 1 1 1 1 5 1.00
20 1 0 1 1 1 4 0.80
21 1 1 1 1 1 5 1.00
22 1 1 0 1 1 4 0.80
23 1 0 1 0 1 3 0.60
24 1 1 1 1 0 4 0.80
25 1 1 1 1 1 5 1.00
26 1 0 1 0 1 3 0.60
27 1 1 0 1 1 4 0.80
28 1 0 0 1 0 2 0.40
29 1 0 0 0 0 1 0.20
30 1 0 1 1 1 4 0.80
31 1 1 1 1 1 5 1.00
32 1 1 1 1 1 5 1.00
33 1 1 1 1 1 5 1.00
34 1 1 1 1 1 5 1.00
35 1 0 0 1 0 2 0.40
36 1 1 0 1 1 4 0.80
37 1 0 1 0 1 3 0.60
38 1 0 0 1 1 3 0.60

27
 TEST EFOPEC-A

39 1 0 1 1 1 4 0.80
40 1 1 1 1 1 5 1.00
41 1 1 0 1 1 4 0.80
42 1 0 1 0 1 3 0.60
43 1 1 1 1 1 5 1.00
44 1 0 1 1 1 4 0.80
45 1 0 0 1 1 3 0.60
46 1 1 0 1 1 4 0.80
47 1 1 0 1 1 4 0.80
48 1 0 1 1 1 4 0.80
49 1 1 1 1 1 5 1.00
50 1 1 1 1 1 5 1.00
51 1 1 0 1 1 4 0.80
52 1 1 1 1 0 4 0.80
53 1 1 1 1 1 5 1.00
54 1 1 1 1 1 5 1.00
55 1 1 0 1 1 4 0.80
56 1 1 0 1 1 4 0.80
57 1 1 1 0 1 4 0.80
58 1 1 1 0 1 4 0.80
59 1 1 1 1 1 5 1.00
60 1 1 1 1 1 5 1.00
61 1 1 1 1 1 5 1.00
62 1 0 0 0 1 2 0.40
63 1 0 1 1 1 4 0.80
64 1 1 0 0 1 3 0.60
65 1 1 0 0 0 2 0.40
66 1 1 0 0 1 3 0.60
67 1 1 1 1 1 5 1.00
68 1 0 1 0 1 3 0.60
69 1 1 1 1 1 5 1.00
70 1 0 1 1 1 4 0.80
71 1 1 1 1 1 5 1.00
72 1 1 0 1 0 3 0.60
73 1 1 1 1 0 4 0.80
74 1 1 1 1 0 4 0.80
75 1 1 1 1 1 5 1.00
76 1 1 1 1 1 5 1.00
77 1 1 1 0 1 4 0.80
78 1 1 0 1 1 4 0.80
79 1 1 1 1 1 5 1.00
80 1 1 1 1 1 5 1.00
81 1 1 1 1 1 5 1.00
82 1 1 1 1 1 5 1.00

28
 TEST EFOPEC-A

83 1 0 1 1 0 3 0.60
84 1 1 1 1 1 5 1.00
85 1 1 1 1 1 5 1.00
86 1 1 0 1 1 4 0.80
87 1 0 1 1 1 4 0.80
88 1 0 0 1 1 3 0.60
89 1 1 1 1 1 5 1.00
90 1 0 1 1 1 4 0.80
91 1 1 1 0 1 4 0.80
PROMEDI
O 0.82

Tabla N°11
Comparación del criterio de jueces

CRITERIO DE JUECES - V DE AIKEN - 0.82

del estudio inicial

CRITERIO DE JUECES - V DE AIKEN - 0.91

del estudio final

TABLA N°12
CRITERIO DE JUECES - LAWSHE - del estudio inicial

CONCLUSIÓN
ítem COHERENCIA RELEVANCIA REDACCIÓN
1 1.000 0.600 0.800
2 0.600 0.400 0.600
3 0.800 0.800 0.600
4 0.800 0.600 0.800
5 0.800 0.600 0.800
6 0.800 0.400 0.600
7 0.400 0.600 0.600
8 0.400 0.400 0.000
9 0.600 0.400 0.400
10 0.600 0.800 0.600
11 0.600 0.400 0.400
12 0.800 0.400 0.600
13 0.600 0.800 0.800
14 0.600 0.400 0.600

29
 TEST EFOPEC-A

15 0.800 0.800 0.800

16 0.600 0.600 0.800
17 0.800 0.800 0.800
18 0.800 0.800 1.000
19 0.800 0.800 0.600
20 0.600 0.600 0.600
21 0.800 0.800 0.200
22 0.600 0.800 1.000
23 0.400 0.200 0.400
24 0.800 0.800 0.800
25 0.800 0.800 1.000
26 0.400 0.400 0.600
27 0.600 0.600 0.800
28 0.400 0.400 0.400
29 0.200 0.200 0.400
30 0.600 0.400 0.200
31 0.800 0.800 1.000
32 0.800 0.800 0.800
33 0.800 0.800 1.000
34 0.800 0.800 1.000
35 0.400 0.600 0.600
36 0.600 0.400 0.200
37 0.400 0.200 0.400
38 0.400 0.800 0.400
39 0.600 0.800 0.600
40 0.800 0.800 1.000
41 0.600 0.800 0.600
42 0.400 0.200 0.200
43 0.800 0.800 0.600
44 0.600 0.600 0.600
45 0.400 0.600 0.400
46 0.600 0.600 0.600
47 0.600 0.600 0.600
48 0.600 0.400 0.600
49 0.800 0.800 1.000
50 0.800 0.800 0.800
51 0.600 0.800 0.600
52 0.800 0.600 0.600
53 0.800 0.800 1.000
54 0.800 0.800 0.800
55 0.600 0.800 1.000
56 0.600 0.600 0.800

30
 TEST EFOPEC-A

57 0.600 0.400 0.400

58 0.600 0.400 0.800
59 0.800 0.800 0.800
60 0.800 0.800 1.000
61 0.800 0.800 0.600
62 0.200 0.400 0.400
63 0.600 0.800 0.400
64 0.400 0.400 0.400
65 0.400 0.400 0.200
66 0.400 0.400 0.200
67 0.800 0.800 0.600
68 0.400 0.400 0.600
69 0.800 0.800 0.800
70 0.600 0.600 0.600
71 0.800 0.800 1.000
72 0.600 0.600 0.800
73 0.800 0.800 0.800
74 0.800 0.800 1.000
75 0.800 0.800 1.000
76 0.800 0.800 0.600
77 0.600 0.600 0.600
78 0.600 0.400 0.800
79 0.800 0.800 0.800
80 0.800 0.800 0.600
81 0.800 0.800 0.800
82 0.800 0.800 1.000
83 0.600 0.600 1.000
84 0.800 0.800 1.000
85 0.800 0.800 1.000
86 0.600 0.600 0.800
87 0.600 0.400 0.800
88 0.400 0.400 0.800
89 0.800 0.800 1.000
90 0.600 0.600 0.800
91 0.600 0.600 0.600

31
 TEST EFOPEC-A

4.2 Confiabilidad
Se ha examinado de la consistencia interna del test EFOPEC-A con respecto a
la variable de la creatividad, se puede comprobar su confiabilidad a través del
Alfa de Cronbach para los ítems de la escala de este test de la muestra de
estudiantes de todos los grados en la secundaria y los primeros ciclos tanto a
universidad como de los institutos, más específicamente a estudiantes de los
12 a los 19 años, estableciendo de esta manera las pruebas de confiabilidad
de este instrumento psicológico.

TABLA N°13
ALFA DE CRONBACH

Alpha de Cronbach α N° de ítems

Total Inicial 0,953 91

Total Final 0,957 49

32
 TEST EFOPEC-A

4.3 Baremos Percentiles

TABLA N°14
BAREMOS SEGÚN LAS DIMENSIONES

Estadísticos
P.T. P.T.
P.T. Sub - P.T. Sub - P.T. Sub - P.T. Sub - P.T. Sub P.T. Sub - P.T. Sub - P.T. Sub - P.T. Sub - P.T.
de la Dimen. de la
dimen. dimen. dimen. dimen. - dimen. dimen. dimen. dimen. dimen. de la Dimen.
personalidad Dime.
novedad imaginación innovación cognoscitiva afectiva sociales volitivos expresión ideación originalidad.
creativa fluidez

N Válido 502 502 502 502 502 502 502 502 502 502 502 502

Perdidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Media 16,27 22,38 35,75 12,98 12,95 18,81 12,81 12,51 12,44 74,41 57,55 24,95

Desv. Desviación 4,286 6,073 8,550 3,599 3,780 3,968 2,723 2,912 3,171 17,704 11,945 5,362

Mínimo 5 7 11 4 4 6 4 4 4 23 22 10

Máximo 25 35 53 20 20 28 20 20 20 112 82 38

10 10,00 13,30 24,30 8,00 7,30 14,00 9,00 9,00 8,00 50,30 41,00 18,00

25 14,00 19,00 31,00 11,00 11,00 17,00 11,00 11,00 10,00 65,75 51,00 21,00

50 17,00 23,00 36,00 13,00 13,00 19,00 13,00 12,00 13,00 75,00 59,00 25,00
Percentiles
75 19,00 27,00 42,00 16,00 16,00 22,00 15,00 15,00 15,00 87,25 67,00 29,00

99 24,00 33,00 51,00 19,00 20,00 27,00 18,00 19,00 19,00 103,97 79,97 36,00

33
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°15
BAREMOS SEGÚN LA VARIABLE CREATIVIDAD

Estadísticos

P.T.
Percentiles
DE LA CREATIVIDAD
(N = 502)

10 113,30

25 140,00

50 157,50

75 182,00

99 215,91

Media 156,90

Desviación Estándar 32,185

Mínimo 69

Máximo 220

TABLA N°16
BAREMOS SEGÚN EL GÉNERO

PUNTUACIÓN TOTAL DE LA VARIABLE CREATIVIDAD - SEGÚN EL GÉNERO

(N=502)

FEMENINO MASCULINO
(n=251) (n=251)

Media 165,18 148,62

Desv. Desviación 30,156 32,075

Mínimo 70 69

Máximo 220 218

25 148 130

50 164 151
Percentiles
75 190 169

99 218 212

34
 TEST EFOPEC-A

TABLA N°17
BAREMOS SEGÚN LA EDAD

PUNTUACIÓN TOTAL DE LA VARIABLE CREATIVIDAD - GRUPO ETARIO

12 - 14 15 - 17 18 - 19
(n=103) (n=207) (n=192)

Media 157,08 149,92 164,34

Desv. Desviación 28,653 33,852 30,567

Mínimo 70 70 69

Máximo 218 220 218

25 139,00 128,00 148,00

50 154,00 153,00 163,00

Percentiles
75 180,00 171,00 190,00

99 217,92 212,92 218,00

PERCENTILES NIVELES INTERPRETACIÓN

10 Muy Bajo Se debe estimular la creatividad constante y rigurosamente, en

cada una de las dimensiones y subdimensiones presentadas de
forma minuciosa, con las técnicas necesarias.

25 Bajo Buscar los puntos débiles en los que poder trabajar para estimular
la creatividad, tomando en cuenta en qué dimensiones o
subdimensiones presentan niveles por debajo de lo normal.

50 Medio Reforzar mediante métodos para que no baje el nivel de

creatividad que presenta, logrando además incrementar y
potenciar un pensamiento divergente y proactivo.

75 Alto Realizar estrategias que sigan manteniendo la creatividad

activamente.

99 Muy Alto Establecer actividades en las que pueda desarrollar su creatividad

de forma autónoma y operante.

35
 TEST EFOPEC-A

4.4 Interpretación de resultados de la prueba

En la tabla N°14, se presenta el baremo que corresponde en relación a las

puntuaciones totales de las subdimensiones, dimensiones y la variable
creatividad. Los percentiles, se encuentran resaltados en rojo en el inferior de
la tabla; se encuentran también la media y desviación estándar.

● Para poder obtener la puntuación directa, de las sub-dimensiones,

dimensiones (originalidad, personalidad creativa y fluidez) y además de
ellos de la variable creatividad; se deben de sumar los ítems que
corresponden a la dimensión con sus respectivos puntajes, teniendo en
cuenta si es una puntuación inversa o no.

Ejemplo:

PT_SD_NV_OG + PT_SD_IM_OG + PT_SD_INV_OG = PT_DM_OG

It_01+It_12 It_20+It_23+It_04 It_06+It_07+It_08

+It_02 +It_21+It_24 +It_14+It_17+It_39
+It_03+It_16 +It_05+It_18 +It_41+It_09+It_13+It_29+It_33

24 + 28 + 35 = 87

● Luego de obtener las puntuaciones directas de las sub-dimensiones,

dimensiones y la variable creatividad, se deben de hallar los percentiles.

Ejemplo:
Al tener el puntaje directo de la dimensión originalidad 87; se ubican dentro
del rango 87,25; por lo que el percentil sería 75.

36
 TEST EFOPEC-A

10 10,00 13,30 24,30 8,00 7,30 14,00 9,00 9,00 8,00 50,30 41,00 18,00 113,00

25 14,00 19,00 31,00 11,00 11,00 17,00 11,00 11,00 10,00 65,75 51,00 21,00 140,00
Percentiles
50 17,00 23,00 36,00 13,00 13,00 19,00 13,00 12,00 13,00 75,00 59,00 25,00 157,50

75 19,00 27,00 42,00 16,00 16,00 22,00 15,00 15,00 15,00 87,25 67,00 29,00 182,00

99 24,00 33,00 51,00 19,00 20,00 27,00 18,00 19,00 19,00 103,97 79,97 36,00 215,91

● Con este resultado del percentil se interpreta si es mayor o menor al puntaje

normal, y las interpretaciones de los niveles.
Ejemplo:
El puntaje total de la dimensión originalidad es de 87, alcanzando un percentil
de 75; lo que significa que se encuentra en un nivel alto, por lo que se
debería de realizar estrategias que sigan manteniendo la creatividad
activamente.

● Se halla la media, y se halla la desviación estándar.

Ejemplo:
Se encuentra dentro de la dimensión originalidad a la media que es 74,41 y
su desviación estándar 17,704.

P.T. de la Dimensión
de Originalidad

502

74,41

17,704

23

112

50,30

65,75

75,00

87,25

103,97

37
 TEST EFOPEC-A

5.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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lateralidad. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la Unidad
Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 8(2), 6-50.
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Carevic, M. (2018). La creatividad: definición, actores y pruebas. Psicología Online.
https://www.psicologia-online.com/la-creatividad-definicion-actores-y-pruebas-2603.
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creativas. El País.
https://elpais.com/retina/2018/03/06/tendencias/1520347810_567090.html

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de la capacidad creativa en la ingeniería: Una revisión de literatura de la última
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Krumm, G., Lemos, V., y Arán,V. (2017). Test de pensamiento creativo de torrance (TTCT)
- verbal forma b: normas para adolescentes y adultos jóvenes argentinos. Anuario
de Investigaciones, XXIV, 277–284.
https://www.redalyc.org/journal/3691/369155966015/html/#:~:text=Resumen%3A%
20El%20TTCT%20Verbal%20es,como%20mediante%20una%20puntuaci%C3%B3
n%20total.‌

Laime, M. (2005). La evaluación de la creatividad. Liberabit, 11(11), 35-39.

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-4827200500010
0005&lng=pt&tlng=es.

Laime, M. C. (s. f.). La creatividad: Un enfoque cognitivo integrado. Cultura.

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gnitivo-integrativo.pdf

38
 TEST EFOPEC-A

Liébana Presa, C., Fernández Martínez, E., Rodríguez Borrego, A., García Mata, A.,
Vázquez Casares, A., y López Alonso, A. (s. f.). Dimensión Positiva De Los
Estudiantes Universitarios De Enfermería.
https://www.aeesme.org/wp-content/uploads/2014/06/dimension-positiva-de-los-est
udiantes-de-enfermeria.pdf

Na, D., y Figueroa, B. (s.f.). Coordinación educativa y cultural centroamericana. Desarrollo

de la Creatividad en la Escuela.
http://docentesinnovadores.perueduca.pe/wp-content/uploads/2016/03/Creatividad
Escuela.pdf

Orbegoso, A. (2020). La creatividad y la personalidad creativa. gestiopolis.

https://www.gestiopolis.com/la-personalidad-creativa/#:~:text=Un%20individuo%20c
on%20personalidad%20creativa,halla%20respuestas%20o%20modificaciones%20
novedosas.

Tristán-López, A. (2008). Modificación al modelo de Lawshe para el dictamen cuantitativo

de la validez de contenido de un instrumento objetivo. Avances en medición, 6(1),
37-48.https://www.humanas.unal.edu.co/lab_psicometria/application/files/9716/046
3/3548/VOL_6._Articulo4_Indice_de_validez_de_contenido_37-48.pdf

Unicef. (s.f). ¿Qué es la adolescencia?. Unicef.org.

https://www.unicef.org/uruguay/que-es-la-adolescencia

Universidad EAFIT. (s.f). Indicadores de la creatividad - Universidad EAFIT.

https://www.eafit.edu.co/proyecto50/aprendizaje/SiteAssets/Paginas/Diseno-experie
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Villamizar, G. (2012). La creatividad desde la perspectiva de estudiantes universitarios.

reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10
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39
 TEST EFOPEC-A

6.ANEXOS
ANEXO N°01 (Validez de 1° Juez)

ANEXO N°02 (Validez de 2° Juez)

40
 TEST EFOPEC-A

ANEXO N°03 (Validez de 3° Juez)

ANEXO N°04 (Validez de 4° Juez)

41
 TEST EFOPEC-A

ANEXO N°05 (Validez de 5° Juez)

ANEXO N°06 (Matriz de Operacionalización)

42
 TEST EFOPEC-A

SUB NÚMER
CONSTRUC DEFINICIÓ DIMENSIO
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIO DEFINICIÓN INDICADORES O DE
TO N NES
NES ÍTEM

Apartarse de lo
Según Apartarse de lo que ya 1, 12
NOVEDAD habitual
Hernández, existe y realizar un
Garzón, descubrimiento.
Serrano y Ideas flamantes 2, 3, 16
Bravo
(2015) lo Capacidad de
que relacionar dos
menciona elementos que
20, 23
PENSAMIE Guilford Según Joy Paul no tienen nada
NTO sobre la Guilford son que ver entre sí a
DIVERGEN creatividad respuestas poco priori
IMAGINAC Crear mentalmente de
TE, QUE es que son frecuentes,
IÓN nuevos contextos o
FORMA “Las buenas Creación mental
LA ORIGINALI entornos.
PARTE DE aptitudes respuestas y de realidades 4, 21, 24
CREATIVI DAD
LA que son hallazgo de nuevas
DAD
TEORÍA característic relaciones
PSICOMÉT as de los remotas en los Siempre tienen
RICO Y individuos test verbales en mente cosas 5, 18
DIFERENCI creadores, asociativos. que hacer
ALISTA como la
fluidez, la Invención 6, 7
flexibilidad, Según lo que se menciona
la en EAFIT (s.f.) “Usar 8, 14,
originalidad INNOVACI Resistencia
óptimamente los recursos y 17,
y el ÓN mental
conocimientos, aplicando 39,41
pensamient una nueva idea en una
o solución universal.” Exploración 9, 13,
divergente.”
desapegada 29, 33

Capacidad
25
Son las creencias, de la Intuitiva
persona que produce
COGNOS conceptos y formas, además Curiosidad
Según 26, 27
CITIVAS de las explicaciones de los Intelectual
Hernández,
sucesos.
Garzón,
Serrano y Capacidad crítica 36
Bravo
Como lo Como lo dicen Liébana, Soltura 30
(2015)
menciona Fernández, Rodríguez,
mencionan
Orbegoso (2020) García, Vázquez y López (s.
que en esta Autoestima 31, 32
“Un individuo con f.) sobre la afectividad es
teoría
personalidad que “las emociones y los
“Sostienen
creativa es aquel estados de
que la PERSONALI
que puede AFECTIVA ánimo sesgan nuestras
TEORÍA DE creatividad DAD
CREATIVA descomponer una S decisiones y juicios en la
RASGOS LA es una
situación o dirección del estado
DE LA CREATIVI característic
problema de emocional en que nos Audacia 34
PERSONAL DAD a presente
forma opuesta a encontremos”, por lo que se
IDAD en todas
la mayoría y que, verá desde un punto de
personas,
a la vez, producto afecto positivo y otro de lo
característic
de ese análisis negativo.
a que hace
singular, hallar
a su
respuestas o
autorrealiza Tenacidad 37,38
modificaciones
ción así Se ajusta a las normas más
novedosas.”
como a la frecuentes de una Tolerancia a la
actualizació 40
SOCIALES convivencia y desarrollo, frustración
n de sus donde se busque aportar a
potencialida la sociedad. Capacidad de 42,
des.” decisión 44,11

VOLITIVO Facultad del sujeto para Le gusta las

45,46
S buscar conocimientos al actividades que

43
 TEST EFOPEC-A

margen, sin la búsqueda de realiza

un premio o recompensa, ya
que gana aprendizaje y Participación
experiencia. como resultado 47, 48
de la motivación

Según Capacidad de
Hernández, expresar lo que
19
Garzón, se percibe de la
Serrano y realidad
EXPRESIÓ Percibe la realidad y lo
Bravo
N expresa.
(2015) se Capacidad de
entendería percibir el mundo
Según Torrance 28,35,43
como en relación a la
“Es habilidad
creatividad realidad
PENSAMIE para generar un
en relación
NTO número elevado
a Torrance Capacidad para
DIVERGEN de ideas para
“el proceso producir ideas en 10, 22
TE, QUE producir un
en donde cantidad
FORMA número
LA la persona FLUIDEZ
PARTE DE considerable de
CREATIVI se da
LA respuestas
DAD cuenta de
TEORÍA verbales o de
que existen
PSICOMÉT imágenes
algunas
RICO Y gráficas” (1990,
dificultades
DIFERENCI citado en ACOFI, Capacidad para elaborar
o hay una IDEACIÓN
ALISTA 2015) gran cantidad de ideas.
nueva idea Dar forma a un
y hace concepto para un 15, 49
varias proyecto
pruebas
hasta que
obtiene la
respuesta y
la
comunica.”

ANEXO N°07 (CRITERIO DE JUECES FINAL- V DE AIKEN)

Ítem Juez 01 Juez 02 Juez 03 Juez 04 Juez 05 SUMA V de Aiken

1 1 1 1 1 1 5 1.00
2 1 1 1 1 1 5 1.00
3 1 1 1 1 1 5 1.00
4 1 1 0 1 1 4 0.80
5 1 1 0 1 1 4 0.80
6 1 1 1 1 1 5 1.00
7 1 1 1 1 1 5 1.00
8 1 1 1 1 1 5 1.00
9 1 1 0 1 1 4 0.80
10 1 1 1 1 0 4 0.80
11 1 1 0 1 1 4 0.80

44
 TEST EFOPEC-A

12 1 1 1 1 1 5 1.00
13 1 1 1 1 1 5 1.00
14 1 1 1 1 1 5 1.00
15 1 1 1 1 1 5 1.00
16 1 0 1 1 1 4 0.80
17 1 1 1 1 1 5 1.00
18 1 1 1 1 1 5 1.00
19 1 0 1 1 1 4 0.80
20 1 1 0 1 1 4 0.80
21 1 1 1 1 1 5 1.00
22 1 1 1 1 1 5 1.00
23 1 1 0 1 1 4 0.80
24 1 1 1 1 1 5 1.00
25 1 1 1 1 1 5 1.00
26 1 1 1 0 1 4 0.80
27 1 1 1 1 1 5 1.00
28 1 1 1 1 1 5 1.00
29 1 1 1 1 1 5 1.00
30 1 0 1 1 1 4 0.80
31 1 1 1 1 1 5 1.00
32 1 1 1 1 1 5 1.00
33 1 0 1 1 1 4 0.80
34 1 1 1 1 1 5 1.00
35 1 1 0 1 0 3 0.60
36 1 1 1 1 0 4 0.80
37 1 1 1 1 0 4 0.80
38 1 1 1 1 1 5 1.00
39 1 1 1 1 1 5 1.00
40 1 1 1 0 1 4 0.80
41 1 1 1 1 1 5 1.00
42 1 1 1 1 1 5 1.00
43 1 1 1 1 1 5 1.00
44 1 0 1 1 0 3 0.60
45 1 1 1 1 1 5 1.00

45
 TEST EFOPEC-A

46 1 1 1 1 1 5 1.00
47 1 1 0 1 1 4 0.80
48 1 0 1 1 1 4 0.80
49 1 1 1 0 1 4 0.80
PROMEDIO 0.91

ANEXO N°08 (CRITERIO DE JUECES INICIAL - COHERENCIA)

COHERENCIA N° JUECES N° JUECES CVR Ajustado

ítem Juez 01 Juez 02 Juez 03 Juez 04 Juez 05 Calificación = 0 Calificación = 1 ne CRV CRV*
1 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
2 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
3 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
4 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
5 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
6 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
7 0 1 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
8 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
9 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
10 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
11 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
12 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
13 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
14 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
15 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
16 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
17 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
18 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
19 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
20 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
21 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
22 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
23 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
24 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
25 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
26 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
27 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
28 1 0 0 1 0 2 2 2 -0.200 0.400
29 1 0 0 0 0 3 1 1 -0.600 0.200

46
 TEST EFOPEC-A

30 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
31 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
32 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
33 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
34 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
35 1 0 0 1 0 2 2 2 -0.200 0.400
36 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
37 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
38 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
39 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
40 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
41 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
42 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
43 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
44 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
45 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
46 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
47 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
48 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
49 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
50 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
51 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
52 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
53 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
54 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
55 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
56 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
57 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600
58 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600
59 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
60 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
61 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
62 1 0 0 0 1 3 1 1 -0.600 0.200
63 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
64 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
65 1 1 0 0 0 2 2 2 -0.200 0.400
66 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
67 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
68 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400

47
 TEST EFOPEC-A

69 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
70 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
71 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
72 1 1 0 1 0 1 3 3 0.200 0.600
73 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
74 1 1 1 1 0 0 4 4 0.600 0.800
75 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
76 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
77 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600
78 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
79 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
80 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
81 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
82 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
83 1 0 1 1 0 1 3 3 0.200 0.600
84 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
85 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
86 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
87 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
88 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
89 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
90 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
91 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600

ANEXO N°09 (CRITERIO DE JUECES INICIAL - RELEVANCIA)

RELEVANCIA N° JUECES N° JUECES CVR ustado

ítem Juez 01 Juez 02 Juez 03 Juez 04 Juez 05 Calificación = 0 Calificación = 1 ne CRV CRV*
1 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600
2 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
3 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
4 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
5 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
6 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
7 0 1 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
8 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
9 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
10 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
11 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400

48
 TEST EFOPEC-A

12 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
13 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
14 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
15 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
16 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
17 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
18 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
19 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
20 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
21 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
22 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
23 1 0 0 0 1 3 1 1 -0.600 0.200
24 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
25 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
26 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
27 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
28 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
29 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
30 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
31 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
32 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
33 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
34 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
35 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
36 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
37 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
38 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
39 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
40 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
41 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
42 1 0 0 0 1 3 1 1 -0.600 0.200
43 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
44 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
45 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
46 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
47 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
48 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
49 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
50 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
51 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800

49
 TEST EFOPEC-A

52 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
53 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
54 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
55 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
56 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
57 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
58 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
59 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
60 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
61 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
62 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
63 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
64 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
65 1 1 0 0 0 3 2 2 -0.200 0.400
66 1 1 0 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
67 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
68 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
69 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
70 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
71 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
72 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
73 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
74 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
75 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
76 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
77 1 1 1 0 1 1 3 3 0.200 0.600
78 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
79 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
80 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
81 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
82 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
83 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
84 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
85 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
86 1 1 0 1 1 1 3 3 0.200 0.600
87 1 0 1 0 1 2 2 2 -0.200 0.400
88 1 0 0 1 1 2 2 2 -0.200 0.400
89 1 1 1 1 1 0 4 4 0.600 0.800
90 1 0 1 1 1 1 3 3 0.200 0.600
91 1 1 1 0 0 2 3 3 0.200 0.600

50
 TEST EFOPEC-A

ANEXO N°10 (CRITERIO DE JUECES INICIAL- REDACCIÓN)

REDACCIÓN N° JUECES N° JUECES CVR Ajustado

ítem Juez 01 Juez 02 Juez 03 Juez 04 Juez 05 Calificación = 0 Calificación = 1 ne CRV CRV*
1 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
2 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
3 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
4 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
5 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
6 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
7 0 0 1 1 1 2 3 3 0.200 0.600
8 0 0 0 0 0 5 0 0 -1.000 0.000
9 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
10 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
11 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
12 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
13 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
14 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
15 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
16 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
17 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
18 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
19 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
20 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
21 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
22 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
23 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
24 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
25 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
26 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
27 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
28 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
29 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
30 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
31 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
32 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
33 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000

51
 TEST EFOPEC-A

34 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
35 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
36 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
37 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
38 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
39 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
40 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
41 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
42 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
43 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
44 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
45 1 0 0 1 0 3 2 2 -0.200 0.400
46 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
47 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
48 1 0 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
49 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
50 1 1 1 0 1 1 4 4 0.600 0.800
51 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
52 0 1 0 1 1 2 3 3 0.200 0.600
53 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
54 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
55 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
56 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
57 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
58 1 1 1 0 1 1 4 4 0.600 0.800
59 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
60 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
61 1 1 1 0 0 2 3 3 0.200 0.600
62 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
63 0 0 1 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
64 1 0 0 0 1 3 2 2 -0.200 0.400
65 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
66 1 0 0 0 0 4 1 1 -0.600 0.200
67 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
68 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
69 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
70 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
71 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
72 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
73 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800

52
 TEST EFOPEC-A

74 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
75 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
76 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
77 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600
78 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
79 1 1 1 1 0 1 4 4 0.600 0.800
80 1 0 1 1 0 2 3 3 0.200 0.600
81 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
82 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
83 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
84 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
85 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
86 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
87 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
88 1 1 0 1 1 1 4 4 0.600 0.800
89 1 1 1 1 1 0 5 5 1.000 1.000
90 1 0 1 1 1 1 4 4 0.600 0.800
91 1 0 1 0 1 2 3 3 0.200 0.600

53