PP 10691
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Néstor
Programa 2017
Asignatura
1. FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
Los contenidos que se proponen para la cátedra, a partir de un posicionamiento desde la
geografía crítica, son abordados a partir de los grandes temas por donde gira el
conocimiento geográfico de la región: subdesarrollo, dependencia, globalización,
fragmentación, integración.
A su vez, a través del estudio de los mismos, el alumno podrá iniciarse en la captación de
las grandes problemáticas que afectan de manera diferenciada a los diversos territorios
de América Latina.
• Un eje histórico, que procura identificar los múltiples procesos temporales que
han configurado los territorios.
• Un eje geográfico, que toma al continente latinoamericano como recorte
específico de la realidad, con sus homogeneidades y heterogeneidades, frente al
contexto internacional de la globalización.
1. OBJETIVOS GENERALES
Aportar los elementos generales para interpretar la geografía de los espacios en su
escala mundial.
Suministrar los elementos que permitan un análisis crítico de dichos espacios.
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
7.1
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4. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
• DAWSON, Genevieve. 1960. Los vegetales que América dio al mundo. La Plata:
Facultad de Ciencias Naturales y Museo U.N.L.P. Serie Técnica y Didáctica Nº 8.
• DELGADO, Oscar et al. 1965. Reformas agrarias en América Latina. México : F.C.E.
• GIARRACA, Norma y LEVY Bettina (compiladores). 2004. Ruralidades
latinoamericanas. Identidades y luchas sociales. Buenos Aires. CLACSO.
• GRAZIANO DA SILVA, José. Un New Deal para la agricultura. Revista Nueva
Sociedad Nº 223. Septiembre-Octubre 2009.
• GUTMAN, Pablo. 1988. Desarrollo rural y medio ambiente en América Latina. Buenos
Aires: CEAL-CEUR.
• LINCK, Thierry (comp.) 1994. Agriculturas y campesinados de América Latina.
México: F.C.E.
Tema 5
Tema 6
7.1
7.2
7.3
3. TRABAJOS PRÁCTICOS
Articulación del desarrollo de los teóricos y prácticos a lo largo del año. Los trabajos
prácticos versarán sobre temas conceptuales del programa, ampliando y profundizando el
estudio de los mismos. En particular se resaltarán las heterogeneidades internas en el
subcontinente, a través de estudios de caso de diferentes problemáticas regionales.
El desarrollo de los trabajos prácticos se basa en la discusión de textos sobre cada
problemática. Participación activa de los alumnos a través de trabajos grupales que
permitan, a través del debate y la confrontación de opiniones, la profundización de
temáticas específicas.
PROMOCIÓN
La asignatura adopta el sistema de promoción con examen final. Los Trabajos Prácticos
se aprueban mediante el cumplimiento de las actividades establecidas para cada clase y
una asistencia no inferior al 75 % de las mismas, y las condiciones especiales para los
alumnos o alumnas que trabajen, de acuerdo con lo establecido en el Régimen de
Enseñanza y Promoción de la FAHCE. Las clases teóricas no serán obligatorias.
Se prevé asimismo la promoción mediante examen libre, de conformidad con lo
establecido en los artículos 9º, 10º y 11º a) del REP (examen libre final unificado).
INFORMACION COMPLEMENTARIA
La distribución de las unidades –en las clases teóricas- contemplando cada mes desde el
día quince es la siguiente: Unidad 1 (marzo), Unidad 2 (abril), Unidad 3 (mayo), Unidad 4
(junio), Unidad 5 (agosto), Unidad 6 (septiembre), Unidad 7 (octubre).
Por último se plantean dos actividades de la cátedra desarrolladas en los últimos años,
las que tendrán su continuidad en el año en curso.
La cátedra brinda su colaboración en el viaje institucional de estudios que se realiza
anualmente, aportando material para el mismo o realizando contactos con autoridades
provinciales.
Por razones obvias, no pueden preverse viajes de estudio en América Latina. Esta
falencia es mitigada desde el año 2004 con una actividad que no es de carácter
obligatorio. La misma consiste en una jornada –día sábado- en la ciudad de Buenos Aires
con el objetivo de reconocer en la misma el producto de diferentes etapas geohistóricas
(desde la colonia hasta el siglo actual).
En segundo término, y en un todo de acuerdo con la Estrategia de Salida debatida en la
Junta Asesora Departamental, se realizan a lo largo del año reuniones con los alumnos
que desean rendir el examen final, con el fin de proporcionar una guía para la
preparación del mismo.