2 Gestion Academica

EJE 2
ANÁLISIS DEL CONTEXTO CON METODOLOGÍA FODA
Elaborado por:
Nubia Gómez Sepúlveda
Mary Jasmín Sarmiento Gil
Nancy Yolima Pinto Tavera
Tutora
Alexandra Yineth Rodriguez Silva
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Educación y Docencia
Gestión Académica
2022
Introducción
En este trabajo se muestra el análisis del contexto con metodología Fortaleza,
oportunidades, debilidades y amenazas (FODA), con la finalidad de identificar una temática o
problemática que sea del interés del equipo de trabajo. Lo que conllevo a que como grupo
planteemos una necesidad colectiva del colegio Instituto Técnico Isaías Ardila Díaz del
municipio de Mogotes, Santander para la consolidación de la educación educativa, y así brindar
una formación integral, real y digna a cada uno de los alumnos.
Teniendo en cuenta lo anterior, parto de que la educación inclusiva en Colombia ha
tenido un gran avance, pero de manera personal y desde mi trabajo resaltó que en todas las aulas
de clases siempre se ha buscado el fomento de estrategias nuevas y avanzada para articular
actividades que incluyan sin discriminación alguna a un alumno. Es de resaltar que en el ámbito
nacional se piensa en un fundamento incluso, pero las falencias que en ocasiones se presentan o
se ven es en la parte económica, es decir que en la mayoría de casos los alumnos con
discapacidades motrices no tienen las garantías de una inclusión real, pues son pocas las
infraestructuras que cuentan con áreas especialidad para fomentar una educación de calidad, sin
mencionar la falta de conocimientos de los docentes del sistemas como lectoescritura braille o
lenguaje de señas.
1. Identificación de la temática
Interés de los docentes del Colegio Instituto Técnico Isaías Ardila Díaz del municipio de
Mogotes, Santander para la consolidación de la educación educativa, y así brindar una formación
integral, real y digna a cada uno de los alumnos.
2. Objetivo
Plantear estrategias para el fortalecimiento de la educación inclusiva, logrando brindar
una educación real, integral y digna a cada uno de los alumnos del colegio Instituto Técnico
Isaías Ardila Díaz del municipio de Mogotes, Santander.
3. FODA
A continuación, se presenta la matriz FODA como herramienta para el análisis de los
factores externos e internos desde la contextualización de la temática de interés docente
“educación educativa para brindar una formación integral, real y digna a cada uno de los
alumnos del ITIAD Mogotes”.

El docente es la esencia y la base para que los alumnos reciban una educación inclusiva,
pues somos nosotros los encargados de estable limites, estrategias, aportes pedagógicos y
estratégicos para que los niños y niñas aprendan; sin importar quizás las condiciones físicas en
los colegios colombiano que aún no son inclusivos, pero siempre debemos laborar con vocación
y en pro de la educación de los alumnos.
Para ser u colegio más inclusivo, primero los docentes debemos recibir capacitaciones
más actualizadas, en especial docentes que llevan quizás más de 20 o más años de profesión.
Además de la preparación pedagógica, es necesario que el gobierno local, departamental y
nacional inyecten más capital a la educación para que los alumnos con recursos bajos o con
algún tipo de condición puedan acceder a la educación, sin ser este un problema más. Es decir
que el ingresar a un aula no presente más riesgos en la salud de los menores, sino que las
condiciones físicas sean adecuadas y ayuden al mejoramiento del aprendizaje; además de
implementar más las TIC como ayuda al aprendizaje y una educación más moderna.
4. Bibliografía
ADMIRAVISION (2016). Terapias visuales para problemas de aprendizaje por causas
visuales. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=k81oGARktzc

Ainscow, M., Booth, T. (2000). Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la
participación en escuelas. Centro de Estudios en Educación Inclusiva.
Bristol UK. Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y
experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.
Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza: Vygotsky L. (1978).
Referenciado por: Luceli Patiño Garzón (2006).

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ANÁLISIS DEL CONTEXTO CON METODOLOGÍA FODA

Nubia Gómez Sepúlveda

Mary Jasmín Sarmiento Gil

Nancy Yolima Pinto Tavera

Alexandra Yineth Rodriguez Silva

Fundación Universitaria del Área Andina

Especialización en Educación y Docencia

En este trabajo se muestra el análisis del contexto con metodología Fortaleza,

oportunidades, debilidades y amenazas (FODA), con la finalidad de identificar una temática o

municipio de Mogotes, Santander para la consolidación de la educación educativa, y así brindar

una formación integral, real y digna a cada uno de los alumnos.

Teniendo en cuenta lo anterior, parto de que la educación inclusiva en Colombia ha

de clases siempre se ha buscado el fomento de estrategias nuevas y avanzada para articular

integral, real y digna a cada uno de los alumnos.

Plantear estrategias para el fortalecimiento de la educación inclusiva, logrando brindar

Isaías Ardila Díaz del municipio de Mogotes, Santander.

A continuación, se presenta la matriz FODA como herramienta para el análisis de los

factores externos e internos desde la contextualización de la temática de interés docente

alumnos del ITIAD Mogotes”.

y en pro de la educación de los alumnos.

Además de la preparación pedagógica, es necesario que el gobierno local, departamental y

condiciones físicas sean adecuadas y ayuden al mejoramiento del aprendizaje; además de

ADMIRAVISION (2016). Terapias visuales para problemas de aprendizaje por causas

visuales. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=k81oGARktzc

participación en escuelas. Centro de Estudios en Educación Inclusiva.

Bristol UK. Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y

experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza: Vygotsky L. (1978).

Referenciado por: Luceli Patiño Garzón (2006).

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