Educación Sexual Integral en las prácticas escolares.

Clase 3:
La ESI y el enfoque de derechos en las prácticas escolares

Presentación de la clase

Contenidos:
● Introducción al marco legal relacionado con la «Educación Sexual Integral».
● Derechos vinculados a la educación sexual integral
● Lxs NNA y adolescentes como sujetos de derecho.
● El enfoque de Derecho desde la práctica escolar.

Objetivos de la clase:

● Identificar a la ESI como una herramienta de promoción de equidad social y del

desarrollo integral de niñxs y adolescentes.
● Conocer el marco legal nacional.
● Reflexionar sobre el enfoque de derecho en la práctica cotidiana de la escuela.

Durante todo este curso utilizaremos la letra “x“en lugar de optar por un
género de los vocablos en femenino o masculino o neutro. Esta decisión
no es azarosa sino que se asienta en la necesidad de marcar la no
neutralidad del español respecto del uso del masculino como modo
genérico invisibilizando en el lenguaje a las mujeres u otros colectivos que
no se identifican con el pronombre masculino y eligen para denominarse
otros modos. Entendemos que hay varias maneras de hacer estas marcas
en los textos, en este caso hemos optado por la x, como podríamos utilizar
por ejemplo, en este caso “niños, niñas, niñes” o hacer uso del arroba.

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Introducción al marco legal relacionado con la «Educación Sexual Integral»

Las normativas legales anteriores y posteriores a la sanción de la Ley de ESI 26150/06

legitiman el abordaje de la Educación Sexual Integral y complementan la enseñanza de la
sexualidad en clave de DD.HH, promoviendo el respeto, el acceso a la salud, la igualdad y la
garantía del ejercicio pleno del derecho, entre otros.

Sabemos que las leyes garantizan derechos, y para quienes somos parte del sistema
educativo, es fundamental conocerlos, valorarlos y enseñarlos en su dimensión histórica.
Es una invitación a que como educadorxs nos permitamos preguntarnos “cuándo, dónde y
cómo” garantizamos los derechos, y “qué” derechos promovemos, identificando, además, la
vulneración de los mismos.

Cuando abordamos el Eje de Derechos suele aparecer en nuestro imaginario colectivo, una
infinita enumeración: derecho a la identidad, al acceso a la educación y a la salud de
calidad, a expresar libremente nuestras opiniones, a ser respetadxs en nuestras elecciones,
a la integridad física y emocional, a tener un nombre, una familia, a la no discriminación, al
acceso a la información, a métodos anticonceptivos y así podríamos continuar… Aquí
también identificamos nuestros derechos como trabajadorxs de la educación y entre ellos
el imprescindible “derecho a la formación permanente, gratuita, en ejercicio” que nos
permita mantenernos actualizadxs en todas las temáticas que nos convoquen desde
nuestro hacer profesional.

De esta manera logramos (o lo intentaremos por lo menos) visibilizar, situaciones de

vulneración. Surgiendo así, la necesidad de acceder a los recursos que nos permitan
garantizarlos, a través de acciones concretas, amparadas en el marco legal vigente en
nuestro país. Desde nuestra práctica docente, sabemos que en general, los derechos se
conocen al reconocer su vulneración.

2
 Coincidimos en que la educación es un derecho fundamental, a partir
del acceso a ella, es posible conocer, comprender y defender los
derechos que tenemos como seres humanos. Quienes acceden a
mayores niveles de educación, tienen más posibilidades de defender
sus derechos logrando una vida de mejor calidad. Y acá, uno de los
primordiales objetivos de la escuela: igualar oportunidades, promover
derechos, defender su vulneración.

Derechos vinculados a la educación sexual integral

Cuando comenzamos a trabajar la ESI, es necesario que, como educadorxs, además de
revisar nuestro posicionamiento ante la temática, como profundizamos en la Clase 1,
reflexionemos e indaguemos sobre “¿quiénes y cómo son estxs niñxs y adolescentes
sujetos de derecho, con los que convivimos diariamente en las aulas?

Es indispensable conocer el paraguas normativo que tenemos en la Argentina para

garantizar y promover el lugar de niñxs y adolescentes como sujetos de derecho. Y aquí
abrir nuevos interrogantes:

¿Conocemos el marco normativo? ¿Cuáles son las leyes que nos

regulan? ¿Qué implicancias tienen en relación al lugar que tienen lxs
niñxs y adolescentes en sus lugares de pertenencia, la familia, el
barrio, la escuela? ¿Se vinculan? ¿De qué manera? ¿Qué estrategias
llevamos adelante en las instituciones en las que nos
desempeñamos para hacer efectiva la promoción de los mismos?
¿Generamos espacios de promoción de éstos derechos junto a
nuestrxs estudiantes? ¿Qué derechos tenemos como trabajadorxs de
la educación?.

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En principio, debemos entender a los derechos como una herramienta fundamental para
avanzar en una respuesta inmediata frente a la vulneración. Por ejemplo, la Ley Nº 25.673
de Salud Sexual y Procreación Responsable, establece que todas las personas tenemos
derecho a “disfrutar de una vida sexual saludable y placentera”. Reflexionar considerando en
qué situaciones se estaría vulnerando ese derecho ,es el lugar desde donde tenemos que
plantear nuestra mirada, de modo de asegurar que nuestro rol, en tanto agentes del estado,
esté en sintonía con el marco normativo y no reforzando estigmatizaciones que vienen a
profundizar la situación de desventaja en la que ya se encuentra ese niñx o joven.

Lxs NNA y adolescentes como sujetos de derecho

Continuando en esta línea de análisis, una vez más, aparecen las formas de inclusión de las
familias en nuestra labor como desafío por delante. Sabemos que es complejo lograr su
participación, pero construyendo puentes y consensos con las mismas, propiciaremos
estrategias que nos permitan lograr este objetivo (contenido profundizado en la Clase 1).

¿Las familias conocen el marco normativo vigente? y ¿Los derechos

que sus hijxs tienen? y ¿Sus derechos como ciudadanxs?

Sabemos que en cada familia no ocurre lo mismo, no recorrieron los mismos caminos, sus
contextos son diferentes, sus configuraciones disímiles, hay familias presentes y también
familias que no están...

Les invitamos a ilustrar algo de lo que venimos desarrollando con este material audiovisual
del Programa Nacional de ESI “Educación sexual integral: diversidad de familias”.

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 Educación sexual integral: diversidad de familias - Disponible en:
https://youtu.be/AjnLyQbqcNY

En este link podrán acceder a materiales bibliográficos y

audiovisuales del Programa Nacional de ESI para trabajar junto a las
familias de lxs estudiantes:

https://www.educ.ar/recursos/157515/esi-para-compartir-en-familia

Ahora les invitamos a mirar el video “Cuentos de todos los colores: Se pegaron los
fideos”-Pakapaka. Es posible utilizarlo como recurso para trabajar en el aula? ¿Desde qué
materia? ¿En qué asignatura? ¿Con qué objetivo?

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 Disponible en: https://youtu.be/Qa1rZFmu_Qs

Y aquí, nos detenemos a trabajar sobre el concepto de “homogeneización” que puede

surgir en la tarea áulica. Muchas veces totalizamos, presuponiendo modelos de vida
ideales, destinos irremediables, y una única manera de resolución. Por ejemplo, frente a
situaciones como, el fracaso escolar, el ausentismo, la falta de presencia/ compromiso
familiar, etc.

En este punto es importante que las acciones que propongamos sean respetuosas de la
intimidad y los derechos de lxs niñxs y jóvenes, generando un trabajo conjunto con las
familias, en la medida de lo posible y procurando que la vulneración de esos derechos no
se produzca en el seno de la misma.

Es imprescindible y necesario, propiciar instancias de reflexión a través de otros recursos

que pongan de manifiesto los relatos de niñxs y jóvenes, escuchando sus voces como
reales protagonistas de sus historias y desde una mirada que los constituya, como sujetos
de derecho.

El video de UNICEF “La situación de los adolescentes en Argentina”, por ejemplo, que
compartimos en los materiales de esta clase, es muy pertinente como herramienta de
trabajo:

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 Disponible en: https://youtu.be/MpjoM4aQD7M

Junto a “Tenemos derechos - Derecho a la identidad” - Pakapaka / Unicef Argentina

Disponible en: https://youtu.be/LZRXhMoHES8

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El enfoque de Derecho desde la práctica escolar
Llegando a este punto, es indispensable quitar el foco de lxs estudiantes y sus familias,
para revisitar las responsabilidades de la escuela.

¿De quién es el fracaso cuando un/a estudiante deja la escuela?

¿Quién abandona a quién? ¿Quién está vulnerando un derecho? ¿De
quién es la responsabilidad?

En tiempos donde la lógica meritocrática abunda, volver sobre estas cuestiones nos parece
fundamental y urgente.

Insistimos con algo del formato tan típico de las clases escolares y que la ESI invita a
transgredir. Intentemos abrir líneas, con ejemplos, con propuestas, que permitan
pensar/imaginar algo más que charlas, talleres o jornadas “aplicacionistas” de información.
Diseñemos dinámicas con abordajes transversales, sostenidos y sistemáticos. Educar
desde el modelo que la ESI propone, implica dar visibilidad a las dimensiones sociales,
económicas, culturales y políticas vinculadas a la edad, a las configuraciones subjetivas y
familiares. Desde una perspectiva integral con perspectiva de género que promueva
derechos.

A partir de este enfoque, ¿qué puede tomar cada educadorx desde su

lugar sobre los contenidos vinculados a la ESI? ¿Se podría pensar un
proyecto que atraviese a toda la escuela? ¿Es posible trabajar a partir
de los distintos ejes que la ESI propone? ¿Es factible utilizar estos
espacios de trabajo para dar a conocer alguno de los muchos
derechos que nuestrxs estudiantes tienen? ¿Y si intentamos realizar
una tarea similar junto a las familias?

Si es entre los distintos actores institucionales entre quienes se identifica el

desconocimiento del marco normativo: ¿podremos proponer como primera acción armar

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un espacio de reflexión compartido entre colegas para socializar el paraguas normativo
que avala y sostiene nuestra práctica educativa?

Les invitamos a leer y promover la “Guía para el desarrollo

institucional de la ESI. 10 Orientaciones para las escuelas”.
Programa ESI. Ministerio de Educación de la Nación: Disponible en
:http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003628.pdf

Quizás si abordamos nuestra tarea pedagógica de manera interdisciplinaria podremos

lograr un efecto más enriquecedor para lxs estudiantes y para nosotrxs como profesionales
de la educación. Encarar la tarea con el/la otrx alivia y enriquece.

Más allá del marco legal vigente en nuestro

país, es necesario el desarrollo de políticas
públicas basadas en el paradigma de derechos
humanos, que:

● Amparen prioritariamente a lxs niñxs y

adolescentes.
● Incluyan sus voces y sus miradas tanto
en el diseño como en la implementación de las
mismas.
● Aseguren que las disposiciones se
cumplan, sobre todo en aquellas situaciones
donde priman, desigualdades sociales en el
acceso a los recursos.

Pensemos juntxs abordajes, impactos, compartamos experiencias de cada provincia,

ciudad, pueblo, de cada aula para entre todxs, garantizar el ejercicio libre y autónomo de
los derechos de lxs niñxs y jóvenes que habitan nuestras aulas.

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Los derechos sexuales y reproductivos
La Ley Nº 25.673 que crea el Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación
Responsable (2003) junto a la Ley Nº 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) (2006)
constituyó el imprescindible “paraguas” legal y normativo para lxs educadores de todo el
país, que ya venían abordando temáticas vinculadas a la sexualidad junto a sus
estudiantes. De esta manera se legitimó nuestra labor, se facilitó el acceso a nuevas
herramientas, construyendo nuevos proyectos junto a otrxs colegas.

Nuestro país, nuestra provincia, nuestra localidad, nuestra escuela, nuestra familia, son
espacios diversos en un mundo cada vez más complejo y demandante. Esta diversidad
genera pluralidad. Para construir espacios de inclusión deberemos trabajar sobre el
respeto, la promoción de valores y los derechos que fortalezcan la igualdad.

Esta ampliación de derechos nos invita a revisitar nuestra propia práctica y la forma de
resolver y/o abordar determinados episodios que “irrumpen en el escenario escolar”, tal
como venimos recorriendo, desde la Clase 1, con “las puertas de entrada a la ESI”.

Observemos este video que trae las voces de lxs protagonistas:

Programa Nacional de Educación Sexual Integral “Salud Sexual y
reproductiva desde la mirada de los/as adolescentes”.

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 Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=QVvcDITwqBk&t=13s

Escuchar las voces de nuestrxs estudiantes resulta esencial, para romper con las
generalizaciones y los discursos universalizantes. De esta manera, podemos identificar la
heterogeneidad de las diversas situaciones en las que son vulnerados sus derechos.
Entonces, el objetivo ineludible de garantizar estos derechos sexuales y reproductivos, será
el de promover procesos de toma de decisiones autónomas sobre el propio cuerpo y la
propia vida sexual, así como la elección de cada unx de tener hijxs o no, cuándo, con quién
y cómo, por ejemplo.

Por último, nos abocamos a pensar desafíos para las escuelas identificando, cómo
acompañar a lxs estudiantes en situación de desventaja frente a sus derechos como niñxs
y adolescentes. ¿Cuál es nuestro rol como docentes y qué acciones concretas podemos
llevar adelante?

Las posibles propuestas podrían ser:

1. La implementación de la ESI de manera transversal y sistemática, incorporándose no

sólo desde lo curricular, considerando también las diversas situaciones de la vida
cotidiana de la escuela; y trabajando fundamentalmente desde todos los ejes que la

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 ESI propone: el enfoque de derechos, de género, el cuidado del cuerpo, la afectividad
y el respeto por la diversidad (Clase 1).

2. Promover la revisión de las propias concepciones (prejuicios/estereotipos) y de

nuestras prácticas docentes (Puerta de Entrada N° 1 de la ESI a nuestras escuelas);

3. Resaltar la importancia de la formación y sensibilización en estas temáticas de los

distintos actores escolares;

4. Suscitar en nuestras escuelas espacios de diálogo y escucha entre colegas (y con

lxs estudiantes y sus familias), de confianza, para lograr abordar y acompañar estas
situaciones;

5. Trabajar en red, articular con la comunidad y con las familias: talleres con
profesionales, de servicios locales, de derechos y de género, entre otros que
incluyan a las familias;

6. Conformación de equipo de profesionales en las escuelas (psicólogxs,

psicopedagogxs, trabajadorxs sociales, etc.);

7. Construcción de espacios de consultorías en Educación Sexual Integral/Salud

Sexual y Reproductiva y Género en nuestras escuelas, con talleres para estudiantes y
familias;

8. Implementación de proyectos de acompañamiento de lxs estudiantes en estas

situaciones, habilitando en las escuelas espacios de escucha, contención, reflexión y
de socialización de experiencias e información;

9. Tutorías virtuales sobre el eje de derechos, para los momentos en que lxs niñxs y/o
adolescentes, no puedan cursar presencialmente por la razón que sea.

Cierre de la Clase 3
Cerrando esta Clase 3, compartimos la “Guía federal de orientaciones para la intervención
educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar 1 y 2''.Ministerio de

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Educación de la Nación. Este material se elaboró con el fin de ofrecer a lxs docentes una
orientación que les permita diseñar estrategias para una convivencia democrática que
respete el cuidado de todas las personas:

https://www.educ.ar/recursos/123194/guia-federal-de-orientaciones-
para-la-intervencion-educativa-en-situaciones-complejas-relacionada
s-con-la-vida-escolar-1#gsc.tab=0

https://www.educ.ar/recursos/123195/guia-federal-de-orientaciones-
para-la-intervencion-educativa-en-situaciones-complejas-relacionada
s-con-la-vida-escolar-2#gsc.tab=0

Por último, encontrarán el Marco Normativo ordenado de acuerdo a la fecha de sanción de

las leyes. En cada ley se detalla el link/enlace que lxs direccionará al texto de dicha
normativa. Lxs invitamos en función de sus intereses y trayectorias pedagógicas a
profundizar en las mismas:

Instrumentos Internacionales. Tratados, Convenciones y pactos

*Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948).(Documento aquí)

*Declaración Universal de Derechos Humanos (1948).(Documento aquí)

*Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José de Costa Rica)
1969. (Documento aquí)

*Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer-

CEDAW (1979).(Documento aquí). (abreviada para adolescentes)(Documento aquí)

*Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre DDHH en materia de DESC,

“Protocolo de San Salvador” (1988).(Documento aquí)

*Convención de los Derechos del Niño (1989).(Documento aquí)

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*Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra La
Mujer - "Convención de Belem do Pará" (1994).(Documento aquí)

*Declaración de la Conferencia Internacional de la Mujer y Plataforma de acción de Beijing

(1995).(Documento aquí)

Convenios de la Organización Internacional del Trabajo

● Convenio OIT Nº100 sobre igualdad de remuneración para varones y mujeres (1951).
● Convenio OIT Nº103 sobre protección de la maternidad (1952).
● Convenio OIT Nº111 sobre la discriminación en el empleo y la ocupación (1958).
● Convenio OIT Nº156 sobre los trabajadores/as con responsabilidades familiares
(1981).
● Convenio OIT Nº183 sobre protección de la maternidad (2000). No ratificado por
nuestro país.
● Convenio OIT N°189 sobre trabajadoras y trabajadores domésticos (2011).
● Convenio OIT N°190 sobre la violencia y el acoso (2019).

Recomendación 206 -Recomendación sobre la violencia y el acoso (2019)

https://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=1000:12100:::NO:12100:P12100_INSTRUMENT_ID
:4000085

Leyes Nacionales, Decretos y Resoluciones

*Ley 23.054/1984. Ley de aprobación de la Convención Americana sobre los Derechos

Humanos (Pacto de San José de Costa Rica)

*Ley Nº23.179/1985.Ley de Aprobación de la Convención sobre la Eliminación de todas las

Formas de Discriminación contra la Mujer- CEDAW.

*Ley Nº26.171/2006.Protocolo Facultativo sobre la Eliminación de Todas las Formas de

Discriminación contra la Mujer-CEDAW.

*Ley Nº23.515/1987. Ley de Divorcio.

14
*Ley Nº 23.592/1988. Penalización de Actos Discriminatorios.

*Ley Nº 23.849/1990.Ley de Aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño.

*Ley Nº 24.632 /1996. Ley de Aprobación de la Convención Interamericana para Prevenir,

Sancionar y Erradicar la Violencia contra La Mujer – ("Convención de Belem do Pará" ).

*Ley Nº 23.798/ 1990. Ley Nacional de Sida. Decreto Reglamentario N.º 1244 de 1991.

*Ley Nº 24.455/1995. Prestaciones Obligatorias de las Obras Sociales (incluye tratamiento

VIH-sida).

*Ley Nº 24.754/1996. Prestaciones Obligatorias de las Prepagas (incluye tratamiento

VIH-sida).

*Ley N° 25.543/2001. Obligatoriedad del Ofrecimiento del Test VIH a toda Mujer
Embarazada.

*Ley Nº 25.087/1999. Delitos contra la Integridad Sexual. Modificación Código Penal.

*Ley Nº 25.273/2000.Régimen de Inasistencias para Alumnas Embarazadas.

*Ley Nº25.673/2002. Ley Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable. Creación

del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable. Reglamentada por el
Decreto 1282/2003.

*Ley Nº25.674/2002. Cupo Femenino Sindical. Reglamentada por el Decreto 514/2003.

*Ley Nº25.808/2003. Modificación del artículo 1º de la Ley 25.584/02. Prohibición en

Establecimientos de Educación Pública de Impedir la Prosecución Normal de los Estudios a
Alumnas Embarazadas o Madres en Periodo de Lactancia.

*Ley Nº25.929/2004.Parto Humanizado.

*Ley Nº25.871/2004. Ley Nacional de Migraciones.

15
*Ley Nº26.061/2005. Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
Reglamentada por el Decreto Nro. 415/2006.

*Ley Nº26.206/2006. Ley de Educación Nacional.

*Ley Nº26.150/2006. Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Reglamentada por

el Decreto 1489/2006.

*Resolución del Consejo Federal de Educación Nº45/2008. Lineamientos Curriculares para

la Educación Sexual Integral. Programa Nacional de ESI, Ley Nacional Nº 26150.

*Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 322/2017. Aprobación de la Campaña

Nacional Prevención del Embarazo no Intencional en la Adolescencia, en el marco del
Programa de Educación Sexual Integral.

*Resolución del Consejo Federal de Educación Anexo. Dispositivo de Formación para la

Campaña Nacional sobre Disminución de «El embarazo no intencional en la adolescencia:
su abordaje desde la escuela secundaria».

*Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 340/2018. Aprobación e Implementación

de Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la Educación Sexual Integral. Anexo Resolución
CFE 340/2018.

*Ley Nº 26.130/2006.Anticoncepción Quirúrgica.

*Ley Nº 26.378/2008. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

*Ley Nº 26.364/2008. Prevención y Sanción de la Trata de Personas y Asistencia a sus

Víctimas.

*Ley Nº 26.842/2012. Reforma a la Ley de Trata. Reglamentada por el Decreto 111/2015.

*Ley Nº 26.485/2009. Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia

Contra las Mujeres en los Ámbitos en que Desarrollen sus Relaciones Interpersonales.
Reglamentada por el Decreto 1011/2010.Actualizada por Ley 27.501 y Ley 27.533 de 2019.

16
*Ley Nº 26.791/2012. Modificación del Código Penal. Incorporación del Femicidio como
Agravante del Homicidio.

*Ley Nº 26.529/2009. Derechos del Paciente en su Relación con los Profesionales e

Instituciones de la Salud (texto modificado por Ley Nº 26.742/2012).

*Ley Nº 26.618/2010. Matrimonio Igualitario.Reglamentada por el Decreto 1054/2010.

*Ley Nº 26.705/2011. Reforma al Código Penal: Delitos contra la Integridad Sexual de

Menores.

*Ley Nº 26.743/2012. Derecho a la Identidad de Género. Reglamentada por el Decreto

903/2015.

*Ley Nº26.862/2013. Acceso Integral a los Procedimientos y Técnicas

Médico-asistenciales de Reproducción Médicamente Asistida.

*Ley Nº26.904/2013. Incorporación al Código Penal de la Figura de Grooming como Delito

contra la Integridad Sexual.

*Ley Nº 27.234/2015.Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia de

Género.

*Documento de Acuerdos elaborado en la Mesa de Trabajo: Nuevo Código Civil y

Comercial, lectura desde los Derechos Sexuales y los Derechos Reproductivos”. Anexo I de
la Resolución 65/2015, Secretaría de Salud Comunitaria, Ministerio de Salud.

*Ley Nº 27.412/2017.Paridad de Género en Ámbitos de Representación Política.

Reglamentada por el Decreto Nº 171/2019.

*Ley Nº 27.364/2017. Programa de Acompañamiento para el Egreso de Jóvenes sin

Cuidados Parentales.

*Ley Nº27.499/2018. Ley Micaela de Capacitación Obligatoria en Género para todas las
Personas que Integran los Tres Poderes del Estado.

17
*Ley Nº 27.452/2018. “Ley Brisa”, Régimen de Reparación Económica para Hijes Víctimas
de Femicidios. Reglamentada por el Decreto Nº 871/2018.

*Decreto 721/2020. Cupo Laboral Travesti Trans para el Sector Público Nacional.

*Resolución 1098/2020. Aprobación del Programa de Empleo, Formación y Desarrollo para

Personas Travestis y Trans.

*Ley Nº27.580/2020.Ratificación del Convenio 190 sobre la Eliminación de la Violencia y el

Acoso en el Mundo del Trabajo.

*Ley Nº 27.610/2020. Regulación del Acceso a la Interrupción Voluntaria del Embarazo y a

la Atención Postaborto. Reglamentada por el Decreto 14/2021.

*Ley Nº 27.611/2020. Atención y Cuidado Integral de la Salud durante el Embarazo y la

Primera Infancia. Reglamentada por el Decreto 15/2021.

*Ley Nº 27.636/21.Promoción del acceso al empleo formal para personas travestis,

transexuales y transgénero "Diana Sacayán"-"Lohana Berkins".

Decreto 476/21. Reconocimiento en DNI de identidad no binaria.

Ley 27.675/22 Ley Nacional de Respuesta Integral al VIH, Hepatitis Virales , Otras
Infecciones de Transmisión Sexual y Tuberculosis. ( no reglamentada aún)

Actividad

Foro de reflexión

Bienvenidxs queridxs compañerxs a la apertura de esta Clase 3: “La

ESI y el enfoque de derechos en la práctica escolar”

18
En esta oportunidad, compartiremos el marco legal existente para
abordar la Educación Sexual Integral en nuestro país. Entendiendo a
lxs niños, niñas, niñes y adolescentes como sujetos de derecho.

Este marco hace referencia al cumplimiento de los derechos de

niños, niñas y adolescentes, y contribuye a comprender que la ESI es
parte de nuestra tarea y que, para abordarla, a diferencia de otros
tiempos, hoy contamos con un amplio soporte legal que legitima
nuestro accionar.

Antes de abordar este eje de trabajo, les invitamos a realizar un

pequeño ejercicio de reflexión (y de esta manera, retomamos la
puerta de entrada a la ESI “Reflexionar sobre nosotrxs mismxs y la
práctica docente” presentada en la Clase 1).

En las escuelas, escuchamos y repetimos, que los derechos de niños,

niñas y adolescentes, son nuestra responsabilidad y obligación.
Ahora bien:

“¿Nos preguntamos, hoy en día, ¿quiénes son nuestrxs estudiantes?

¿Somos siempre conscientes de nuestra responsabilidad en estos
temas? ¿Dedicamos algún tiempo a generar en el espacio áulico
condiciones para que se cumplan derechos como la participación, la
escucha, el respeto por sí mismx y por el/la otrx, la autonomía en las
decisiones? ¿Puede ser la escuela un lugar donde se promueven los
derechos, o por el contrario, puede ser un escenario donde se
vulneran? ¿Cuáles son los derechos que podemos promover para
contribuir a la construcción de una sexualidad plena y responsable?
¿Conocemos los derechos que tienen les estudiantes? ¿Es posible
generar espacios de lectura, promoción y análisis del marco
normativo vigente en nuestro país al interior de las escuelas? ¿De
qué manera? ¿Qué andamiaje necesitamos en el ejercicio de nuestra

19
 profesión para lograrlo?”

Preguntas para seguir pensando la potencia del discurso

hegemónico y lo desafiante de la ESI para construir perspectivas que
devendrán en prácticas más estimulantes y justas.

Sin más prólogos, les dejamos la consigna de esta clase:

“Hacer una síntesis de las posibles respuestas a las preguntas que se

presentan en esta apertura de clase y traerlas a este Foro de
intercambio. ¡No olviden enriquecer sus aportes con las lecturas y
audiovisuales propuestos en las bibliografías!”

Es válido acercarse a plantear las primeras inquietudes, y a partir de

las posteriores lecturas, regresar a compartir la consigna. ¿Qué les
parece?

Con ganas de leerlxs, sigamos hilvanando esta trama.

Bibliografía necesaria para completar la

clase
Ministerio de Educación de la Nación. (2021) “Identidades” / 2a ed. - Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, (Colección Derechos Humanos,
Género y ESI en la escuela). Libro digital, PDF/A - (Página 7. “Acerca del lenguaje inclusivo”.
Págs 53 a 55. “Identidad y ESI”). https://www.educ.ar/recursos/157557/identidades

Ministerio de Educación de la Nación. (2021) “Pensar las diferencias”/ 2a ed. - Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, (Colección Derechos

20
Humanos, Género y ESI en la escuela). Libro digital, PDF/A - (Páginas 58 a 62, “¿Cuáles
son los desafíos docentes frente a las diferencias en la escuela?”).
https://www.educ.ar/recursos/157476/pensar-las-diferencias

Ministerio de Educación de la Nación. (2021) ““Educación Sexual Integral”/ 2a ed. - Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, (Colección Derechos
Humanos, Género y ESI en la escuela). Libro digital, PDF/A - (Páginas 27 a 46, “La ESI
como política de Estado”). https://www.educ.ar/recursos/158053/educacion-sexual-integral

Ministerio de Educación de la Nación – Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

(2009) Serie Cuadernos de ESI. Educación Sexual Integral para la Educación Primaria:
contenidos y propuestas para las aulas. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación. (Páginas 21 y 22 “Ejercer nuestros derechos”).
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002138.pdf

Ministerio de Educación de la Nación – Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

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Recreación auditiva lámina "Nuestros derechos"- Nivel secundario. Programa Nacional de

Educación Sexual Integral. https://www.youtube.com/watch?v=5jeA_SGh2I8&t=9s

Créditos

Autor/es: Equipo ESI de CTERA

Cómo citar este texto:

Equipo ESI de CTERA. (2022). Clase Nro.: 3 La ESI y el enfoque de derechos en las prácticas
escolares. ¿Qué docencia construimos en la vuelta a la presencialidad? Educación Sexual
Integral en las prácticas escolares. Buenos Aires: CTERA.

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