SEMINARIO DE TITULO

TÍTULO DEL PROYECTO PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR EN COLEGIO LA

BANDERA E-97 DE ANTOFAGASTA.
PROFESOR: PAOLA OYARCE OYARCE
ALUMNO: PAMELA AVALOS QUILILONGO
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
AÑO: 2022

1
 Dedicatoria

Este proyecto está dedicada a mi esposo Rigoberto, a mis hijos Oscar y Diego y muy en
especial a mi pequeña Constanza quien me dejaba estudiar y al mismo tiempo me
acompañaba, ellos son mi pilar fundamental y que sin su gran apoyo no hubiese logrado
terminar mis estudios, fueron sus palabras de aliento y cariño incondicional que me
llevaron a tomar la decisión de estudiar una carrera profesional y al mismo tiempo
demostrar que la edad no es un impedimento para crecer y lograr los sueños.

A mi madre que desde el cielo me cuida y protege, a mis hermanos por sus buenos
deseos y a mi compañera de trabajo Nelly Fuentes quien siempre estaba pendiente de
cómo me iba, por cada palabra de aliento que cada uno de ustedes me brindó, y no me
dejaron bajar los brazos.

Agradezco a Dios por darme esta gran oportunidad, mi fe siempre está en él quien me
guía en cada paso que doy.

Muchas gracias de corazón por acompañarme esta carrera que es tan hermosa.

2
 Introducción

El tema elegido para este proyecto es Prevenir el Acoso Escolar en Colegio La Bandera
E-97 de Antofagasta, este trabajo se realiza prestar la ayudar a los escolares que se ven
sometidos muchas veces al acoso por los más grandes y pocas veces son capaz de
hablar con alguien de la situación por la que están pasando, (miedos, dolor, angustia,
etc.).

Viendo el gran aumento de acoso escolar en todos los colegios y en especial en el

Colegio la Bandera E-97 de Antofagasta, en donde un pequeño de 7 años ha sido el más
perjudicado, llegando a no querer asistir al colegio por el temor de encontrarse con sus
agresores, además de ver como su madre busca la ayuda del Director y demás personal
del establecimiento y darse cuenta y viendo como sus puertas se cierran y no le dan una
respuesta o solución a esta problemática.

El método que se utilizará en el presente proyecto es trabajar con grupos por edades y
niveles realizando charlas, focus group, entregando material para prevenir el acoso
escolar, trabajar además con los padres esto porque muchas veces los niños agresores
replican lo que ven en sus hogares.

Una de las limitaciones que tiene el trabajo es no poder abordar a toda la población
escolar.

3
 Índice
Dedicatoria.....................................................................................................................2
Introducción....................................................................................................................3
2. FUNDAMENTACIÓN.................................................................................................5
2.1. Sustento Teórico............................................................................................................6
2.2. Relevancia de intervenir desde el área social.................................................................9

3. ROPUESTA DE SOLUCIÓN........................................................................................10
3.1. Título del proyecto.......................................................................................................10
3.2. Destinatarios o Beneficiarios del proyecto...................................................................10
3.3. Localización física- cobertura espacial- cobertura poblacional.....................................10
3.4. Definición de Objetivos de intervención......................................................................10

4. SOLUCIONES DE LA PROBLEMÁTICA.......................................................................12
4.1. Presentación del proyecto............................................................................................12
4.2. Actividades y/o tareas.................................................................................................12
4.3. Técnicas.......................................................................................................................12
4.4. Calendarización o Cronograma (Plazos).......................................................................12
4.5. Recursos Necesarios.....................................................................................................12
4.6. Presupuesto.................................................................................................................12
4.7. Encargados del Proyecto (equipo responsable)............................................................12

5. INDICADORES.........................................................................................................13
6. PROGNOSIS............................................................................................................14
7. Conclusiones..........................................................................................................15
8. Anexo.....................................................................................................................16
9. Referencias............................................................................................................17

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 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Acoso Escolar es lo que se conoce como el maltrato físico, psicológico y verbal de

manera deliberada y continuo en el tiempo que puede recibir un niño, niña, joven u
adolescente (estudiantes) esto por parte de otro u otros alumnos, que se comportan con
él cruelmente con el solo objetivo de asustarlo, maltratarlo y someterlo, y ¿cuál es su
principal objetivo? simplemente busca tener algún resultado favorable para los
maltratadores o simplemente la necesidad de dañar y agredir a su víctima.
El Acoso Escolar se replica en el tiempo con las burlas y agresiones lo que puede
provocar que el estudiante (víctima) se comienza a excluir de toda actividad social. Este
acoso puede incluir diversos maltratos siendo los más comunes las burlas, amenazas,
agresiones físicas, lo que a la larga provoca el aislamiento sistemático del alumno
perseguido. Este daño es provocado por un estudiante o varios estudiantes que se
apoyan, con el fin de causar sufrimiento a una víctima que se encuentra sola e indefensa
sin una persona que la pueda contener.
Este problema sigue avanzando debido a la tranquilidad y poco tino para tratar de las
personas que rodean a los agresores y a las víctimas, debido a que su intervención no es
de forma directa.
Un caso que ha tenido mucho revuelo es de un pequeño de 7 años del colegio La
Bandera E-97 de Antofagasta una pequeña víctima de acoso por parte de un estudiante
mucho más grande que lo ha llevado a tener miedo y rechazo al colegio, siendo solo un
niño ya ha perdido la toda su confianza y lo más lamentable que también la perdió en los
demás. Al ver esta problemática que ha tomado mucho revuelo ocasiona en cada niño o
niña la pérdida de interés y disminución del rendimiento escolar, aquí se nota la poca
empatía que se tiene con la víctima y el placer que provoca al agresor causar daño.

Detección y descripción del problema

En el colegio La Bandera E-97 de Antofagasta, se ha provocado un caso de acoso escolar

a un estudiante de 7 años por un alumno mucho mayor quien le provoca golpes,
amenazas y burlas reiteradas. El pequeño dio aviso a su profesora quien no tomo los
resguardos necesarios, a lo cual el maltrato siguió el estudiante le dijo a su madre lo que
estaba pasando, dirigiéndose ella al colegio para hablar con la profesora y seguir el
conducto regular, pero todos le bajaron el perfil a lo sucedido. El estudiante ya no quiere
asistir por miedo ya fue amenazado de ser lanzado del 3° piso. Este es uno de muchos
casos más. La solución que presento es comenzar a trabajar con los estudiantes del
colegio en el salón de arte formando grupos desde los más pequeños a los más grandes,
dar charlas sobre el acoso escolar y todo lo que provoca, realizar talleres de prevención,
focus group invitarlos a ser partícipes de la elaboración de afiches y folletos para prevenir
5
el acoso escolar, además de crear una guía o tríptico metodológica en donde se muestre
como identificar los diferentes tipos de abusos escolares para así evitar su propagación.
Entregarles herramientas para un buen ambiente escolar.
Así mismo lograr una charla con los apoderados y docentes del establecimiento para
trabajar en conjunto y así prevenir futuros acosos en el establecimiento.

2. FUNDAMENTACIÓN

2.1. Sustento Teórico

Según el estudio anual de la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras, comenzado en
enero de 2020 y terminado en diciembre de 2021, hubo un aumento de un 40 % en las
denuncias por maltratos físicos y psicológicos en colegios de públicos y privados de Chile,
pasando de 3.760 casos a 5.934.

Fundación Línea Libre lanzó  la campaña «PARA EL BULLYING» que se desarrollará en
centenares de colegios a lo largo de Chile, poniendo a disposición de los estudiantes el
teléfono gratuito y confidencial 800 116 111, además de una página web
(www.paraelbullying.cl), WhatsApp y redes sociales como una forma de ampliar las
opciones de apoyo que entrega un equipo de psicólogos infanto-juvenil a quienes viven el
acoso y violencia escolar.

«Como país aún tenemos pendiente mejorar las políticas contra el acoso y la violencia
escolar, las respuestas de los colegios no son iguales y los protocolos para combatir el
bullying en muchos casos no existen. Los niños se sienten desprotegidos y nos dan
cuenta de ello cuando nos llaman. Por eso motivamos a niños y jóvenes a enfrentar sus
problemas de la mano de un equipo de profesionales, bajo un ambiente 100%
confidencial», dijo Álvaro Castañón, Director Ejecutivo de Línea Libre.

Durante 2016, al igual que en años anteriores, el primer motivo de consulta al canal
telefónico de ayuda fue el acoso escolar o bullying. “Los padres e incluso los niños
muchas veces prefieren no denunciar, lo que hace absolutamente necesaria la existencia
de canales o espacios de comunicación, que sean confidenciales y accesibles para que
cualquier niño o niña que se encuentre en una situación difícil sepa que no está solo y
pueda pedir ayuda. Línea libre ofrece ese espacio”, agregó Castañón.

En Línea ante casos graves, se activa los mecanismos necesarios para detener el acoso
escolar, desarrollar habilidades para un mejor manejo de situaciones y hasta, si el menor
está de acuerdo, contactar a un adulto de su confianza, hablar con el colegio, o acudir a la
Superintendencia de Educación. 

Todas las niñas, niños y adolescentes pueden comunicarse gratis y en cualquier momento
del día o la noche con “Línea Libre” desde cualquier parte del país al teléfono al 800 116
111, por WhatsApp +56 9 3082 2187 o a través de www.linealibre.cl.

Si bien se están realizando las denuncias por los casos de abuso escolar, no todos llegan
a estas instancias, muchos por temor a represalias prefieren callar y lamentablemente
toman la decisión equivocada como ha pasado de quitarse la vida. El gobierno e

6
instituciones o Fundaciones están buscando alternativas y modos de poder ayudar y
apoyar a las víctimas de acoso escolar, debido a que va en aumento y viéndolo desde el
punto de vista profesional siempre son los más pequeños e inocentes quieres reciben
todo este daño y les cuesta contar lo que les pasa, aquí es donde se debe tener el mayor
cuidado al observar sus cambios de hábitos, como su cambio de genio, falta de apetito.

Modelo de intervención

M ODELO DE PREVENCIÓN CENTRADO EN EL TRABAJO CON LAS EMOCIONES : EL

MÉTODO SOCIO AFECTIVO

Muchos de los estudios realizados sobre el bullying muestran que las víctimas no se
sienten bien consigo mismas; por lo tanto, no se valoran y tienen una mala imagen de sí.
Por otra parte, en los estudios realizados los acosadores presentan muchas variaciones
en los niveles de autoestima. De hecho, Garaigordobil y Oñederra (2010, pp. 244-
245) defienden esta idea tras su análisis de diversos estudios donde en ocasiones los
resultados son contradictorios entre unos y otros:

Mientras unos han mostrado que los que intimidan tienen un nivel alto de autoestima
(Batsche y Knoff, 1994; Díaz-Aguado, 2004; Estévez et al., 2006; Olweus, 1993), otros
han evidenciado que los agresores tienen como mínimo niveles medios de autoestima
(Parkhurst y Asher, 1992), mientras que otros han hallado un nivel bajo (Esteve,
Merino y Cantos, 2001; O’Moore, 1997) y una autoestima más negativa en las
dimensiones familiar y escolar (Estévez, Herrero, Martínez y Musitu, 2006). Algunos
estudios que diferencian entre agresores dominantes y ansiosos, evidencian que los
primeros presentan alta autoestima (Hanish y Guerra, 2004) y los segundos baja
(Cammack-Barry, 2005).

Por lo tanto, vemos que la forma en la que se sienten los estudiantes, sus emociones y su
propia imagen es fundamental a la hora de entender por qué actúan de una manera o de
otra. Esto pone de manifiesto que trabajando todo el ámbito emocional desde los primeros
años podría resultar una forma beneficiosa de crear una buena imagen personal y de
respeto hacia las demás personas.

Si los niños cuentan con una inteligencia emocional sana desde los primeros años de
edad, serán capaces de desarrollar y controlar las emociones para convivir de manera
respetuosa con los demás. La etapa de educación infantil es clave para ello, ya que es
cuando se empiezan a formar y a trabajar emociones y sentimientos tan importantes
como la empatía.

A partir de los 2 y 3 años, gracias al lenguaje y al juego simbólico, se va a producir un

interesante avance en la comprensión de las emociones de los demás; los niños/as se
interesan por los estados afectivos de los demás (¿qué le pasa?, ¿por qué llora?), y
los padres y adultos explican la causa de esas emociones, estableciendo unos
diálogos con los niños/as que contribuyen de manera decisiva tanto al desarrollo
7
emocional personal como a la comprensión de las emociones de los demás [Caruana
y Tercero, 2011, p. 167].

En el segundo ciclo de educación infantil, según indican Caruana y Tercero (2011, p.

167), entre los 4 y los 5 años, gracias a avances en la capacidad cognitiva, también
necesaria para el desarrollo emocional y social, los niños y niñas empiezan a darse
cuenta de que los demás tienen estados mentales que no coinciden con los propios;
incluso empiezan a ser capaces de imaginarse en el lugar del otro.

En este punto es muy importante trabajar la empatía. Esto puede hacerse a través del
método socio afectivo.

Las primeras naciones en llevar a cabo proyectos que buscaron desarrollar la empatía
para comprender situaciones de vulnerabilidad fueron los países nórdicos, mediante
proyectos de educación para la paz, pero tras años de ejecución y luego de la
evaluación del impacto de estos se observó que cuando se preguntaba al alumnado
sobre cifras, informes, tratados, etcétera, relacionados con la paz, las respuestas eran
positivas. Pero, por el contrario, cuando se les preguntaba su opinión acerca de
situaciones de vulnerabilidad en determinados países del mundo, sus respuestas se
asemejaban a argumentos como: “menos mal que yo tengo de todo”, “que suerte que
no vivo ahí”, etcétera. Por lo tanto, se observó que “los niños llegaron a conocer con
lujo de detalles las razones del desequilibrio Norte-Sur, pero esto no cambió su actitud
vital” (Aguilera et al., 2009, p. 42). Es decir, no hubo un cambio de actitud en esos
niños con los que se había trabajado la idea de paz. “De esta experiencia se
desprendió la importancia de no sólo introducir contenidos, sino de poner un énfasis
especial en otros apartados de la educación: actitud del profesorado, organización
escolar y la metodología con la que se impartían esos contenidos” (CIDE, 2008, p.
230).

Diferentes autores (Aguilera  et al., 2009; CIDE, 2008; Jares 1995, 2004; UNESCO,

1983; Vidal y Caireta, s.f.) abogan por la utilización de este método que busca potenciar lo
afectivo y lo vivencial a la hora de abordar temas o problemas sociales. Este enfoque no
desprecia lo cognitivo, sino que lo complementa con lo emocional y empático, permitiendo
que, en el proceso educativo, la persona tome parte en su totalidad, con el objetivo de
pasar por estas fases: sentir, pensar, actuar.
(https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339002/html/index.html

Buscando información esto es para mí lo que se debe realizar, para poder prevenir todo
tipo de abuso escolar o bien llamado bullying en los colegios se debe comenzar por
preparar y capacitar tanto a los profesores, inspectores y todo el personal que trabaja en
un establecimiento educacional sea municipal o particular. Entregar las herramientas
necesarias en las que puedan identificar los diversos tipos maltratos, así también brindar
una guía a los padres porque todo parte desde el hogar, muchos de los niños que son los
agresores replican lo que ven en el hogar, superioridad de poder ejercido a un familiar o
en ocasiones a él mismo, gritos, golpes, menos cabos que ellos para poder eliminar lo
8
 que sienten buscan a un ser más indefenso y le hacen lo mismo es una forma de
desquite.

Abordando esto desde el hogar muchas cosas cambiarían dentro del aula y patios de los
colegios.

2.2. Relevancia de intervenir desde el área social

Un Trabajador Social está capacitado o tiene la herramientas y conocimientos necesarios

para ayudar a una comunidad estudiantil, esto porque cuenta con un punto de vista desde
fuera, al saber de un caso de abuso escolar puede ejercer contención a la víctima,
conversando haciéndolo sentir que no se encuentra solo y que puede confiar en ella o él.

La manera de poder intervenir desde el área social sería

1. Ayudando a los niños a entender el acoso, explicarles qué es el acoso y cómo

enfrentarlo de manera segura
2. Manteniendo abiertas las líneas de comunicación, que ellos sientan el apoyo del
profesional.
3. Alentar a los niños a hacer lo que aman, jugar de manera sana siempre con respeto a su
prójimo, conversar aprender a conocer y no cerrando las puertas.
4. Dé el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad, respeto y sobre todo ser empático
ponerse en el lugar del otro.
5. Enseñándoles a canalizar sus energías, abriendo más campo deportivo, incentivándolos a
cumplir sueños y mostrándoles que una vida y mente sana es la alegría de todos.
6. Brindar apoyo con la salud mental, con especialistas capacitados, lograr tener monitores
capacitados en educación y trato con los pares.

9
 3. PROPUESTA DE SOLUCIÓN

3.1. Título del proyecto

La prevención del bullying en el colegio es algo muy importante para lograr
aprender a compartir y empatizar con los pares. Lograr una buena y sana
convivencia dentro del establecimiento escolar.

La participación de los estudiantes en todos los talleres y actividades a realizar

dará una mayor calidad de convivencia .

3.2. Destinatarios o Beneficiarios del proyecto.

Este proyecto tiene como beneficiarios la comunidad estudiantil del colegio La
Bandera E-97 de Antofagasta.

3.3. Localización física- cobertura espacial- cobertura poblacional.

El colegio La Bandera E-97 se encuentra ubicado en el sector norte de
Antofagasta, ubicado en la calle Avenida Bonilla N° 7648, entre las calles
Pantaleón Cortes y Juvenal Morla.

El proyecto se llevará a cabo en el Colegio La Bandera E-97 de Antofagasta.

El colegio cuenta con 1.054 estudiantes, distribuidos en 28 cursos de primero a

octavo básico.

3.4. Definición de Objetivos de intervención

 Objetivo general

Como Meta del proyecto siendo lo principal prevenir el acoso escolar en la

comunidad estudiantil siendo esta trabajar con los alumnos y enseñándoles como
diferenciar los tipos de acoso y el cómo proceder para evitar que perdure en el
tiempo, así mismo contar con el apoyo de los docentes y apoderados quienes
también formaran parte fundamental de este trabajo, que tiene por finalidad que
los alumnos puedan estar tranquilos en su recinto, lograr compartir con todos sus
pares y prevenir el acoso escolar.
Generando empatía, sociabilidad y sobre todo un buen ambiente educativo.

10
  Objetivos específicos

Como objetivos específicos del proyecto es rescatar los siguientes puntos que tendrán
directa intervención con la comunidad estudiantil del Colegio La Bandera E-97 de
Antofagasta en conjunto con los docentes y apoderados del establecimiento.

 Identificar y diagnosticar los tipos de maltrato tales como:

• Físico: el agresor lleva a cabo ataques físicos directos que preceden a ataques
psicológicos en etapas previas del acoso.
• Gestual: el agresor realiza gestos o expresiones que pretenden intimidar y causar miedo
a su víctima.
• Social: el agresor o agresores aísla a la víctima del grupo, lo que le genera disminución
de su autoestima y obtenga una imagen muy negativa de sí mismo, lo que le dificulta
pedir ayuda.
• Amenazas: la víctima se ve obligada a hacer cosas contra su voluntad, y si no cumple lo
que le piden tendrá consecuencias negativas; en este momento el acosado se siente
humillado, lo que disminuye las posibilidades de hablar con otros, como profesores o
padres, para poner fin al problema.
• Humillación: ridiculizar al otro por su físico, familia, amigos, dificultades escolares
 Diseñar una Guía o tríptico con metodología para prevenir del Acoso Escolar orientados
a los docentes y apoderados del Colegio La Bandera E-97 de Antofagasta.
 Socializar la Guía o tríptico con metodologías para prevenir el Acoso Escolar para los
estudiantes de primero a octavos años de educación básica

(https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339002/html/index.html)

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 4. SOLUCIONES DE LA PROBLEMÁTICA

4.1. Presentación del proyecto

El proyecto tiene una duración de 6 meses en donde se trabajará con los estudiantes
entre las edades de 6 a 13 años, además de entregar a los padres y apoderados tips para
ir detectando si sus hijos están siendo agredidos o victimas de bullying o acoso escolar
dentro del Colegio E-97 la Bandera de Antofagasta, la propuesta de solución para el
proyecto están los talleres de prevención de abuso escolar, estos serían impartidos para
los alumnos y sus padres o apoderados, charlas antes de iniciar las clases, jornadas de
reflexión, trabajar con alumnos en grupos de 6 niños o niñas entregarles materiales para
realizar folletos o carteles para prevenir el bullying o acoso escolar. Ver videos y
analizarlos en conjunto, promover la convivencia escolar sana dar lugar al deporte.

Todo en conjunto con los profesores y personal del colegio además de padres voluntarios
que deseen apoyar y entregar consejos, o participar como monitores voluntarios para
actividades manuales (afiches, carteles).

El proyecto se enfoca en la prevención de acoso escolar o bullying en los estudiantes y

lograr disminuir las agresiones tanto verbales como psicológicas, los golpes y malos tratos
todo en conjunto y contando con el apoyo de los docentes y personal del establecimiento.

4.2. Actividades y/o tareas.

Actividades a realizar dentro del colegio jornadas de reflexión una vez cada dos meses en
donde se salga del establecimiento y se realicen actividades deportivas, recreativas y
esparcimiento con los estudiantes, en los talleres de arte pintar o diseñar afiches contra el
abuso escolar, charlas de 10 minutos en los consejos de curso y charla de 5 minutos al
inicio de cada jornada escolar.
En las reuniones de apoderados dar una charla de 20 minutos para instruir a los padres a
apoderados para detectar si sus hijos muestran algún signo de acoso escolar.

4.3. Técnicas.
Las técnicas que se emplearán serán las siguientes:
 Talleres grupales para conocer la prevención de abuso escolar (6 niños del mismo
nivel y edad)
 Reuniones con padres y apoderados

12
  Entrevista con el Director del colegio
 Entrevista con profesional del área (psicólogo)
 Reuniones con encargados (profesores, inspectores, asistentes de aula,
monitores, etc.)
 Focus group realizados por Psicólogo y Trabajadoras Social

4.4. Calendarización o Cronograma (Plazos)

1.- Principales Actividades a Ejecutar: 2.- Responsable de la actividad:

a.-Reunión de apoderados Profesores Jefes

b.-Jornadas de reflexión Profesores y monitores

c.-Talleres arte Monitores

d.-Focus groups psicólogo

e.-Reunión con Director del colegio presentación proyecto Trabajadora Social

f.- Capacitación a asistentes de aula y asistentes de
Psicólogo y trabajadora social
educación
g.-taller computacional Profesor de informática

h.-Cierre del proyecto Trabajadora social

21.- Cronograma de Actividades

Actividad MAR ABR MAY JUN JUL AGO

semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a.- x x x x x x
b.- x x x
c.- x x x x x x
d.- x x x x x x
e.- x x

f.- x
X
g.-

h.- x

4.5. Recursos Necesarios

Recursos materiales:
- Material de audio, toldos, mesas, sillas, micrófono, balones.
- Ordenadores con acceso a Internet, procesadores de texto, buscadores de información,
13
etc. Por cada niño/ a.
- Material propio (libros de texto
- Material escolar (libretas, lápices, cartulinas, etc.).

Recursos humanos:
Trabajadores Social
- Maestros/ as del colegio E-97 La Bandera
- Monitores/ as.
- Psicólogo

Además de unos enlaces para poder indagar sobre el tema:

- http://www.acosoescolar.info/index.htm

- http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escola

4.6. Presupuesto.

Recursos Humanos

Aportes
Tipos de Recursos Cantidad Valor Unitario Gasto Total Propios Aportes Externos
Trabajador Social 2 $200.000 $2.400.000   $2.400.000
Psicólogo 1 $200.000 $1.200.000   $1.200.000
Monitores 4 $40.000 $640.000 $640.000  
    Total $4.240.000 $640.000 $3.600.000

Recursos Materiales

Aportes
Tipos de Recursos Cantidad Valor Unitario Gasto Total Propios Aportes Externos
Toldos 3 $15.000 $45.000 $45.000  
Mesas 3 $10.000 $30.000 $30.000  
Sillas 40 $3.000 $120.000 $120.000  
Vasos 40 $200 $8.000   $8.000
Balones 10 $700 $7.000   $7.000
Cartulinas 20 $300 $6.000   $6.000
Plumones 40 $200 $8.000   $8.000
    Total $224.000 $195.000 $29.000
(*1) Toldos, mesas, sillas
serán arrendados.
14
Recursos Técnicos

Aportes
Tipos de Recursos Cantidad Valor Unitario Gasto Total Propios Aportes Externos
Parlantes (*3) 2 $12.000 $24.000   $24.000
Micrófono (*3) 1 $10.000 $10.000   $10.000
Notebook 1 $20.000 $20.000 $20.000  
    Total $54.000 $20.000 $34.000

(*3) Valores
corresponden a
arriendo de estos
equipos

Presupuesto Total

Aportes
Recursos Gasto Total Propios Aportes Externos
Humanos $4.240.000 $640.000 $3.600.000
Materiales $224.000 $195.000 $29.000
Técnicos $54.000 $20.000 $34.000
Total $4.518.000 $855.000 $3.663.000

4.7. Encargados del Proyecto (equipo responsable)

5. Nombre Encargado Cargo Funciones
Pamela Avalos Q Encargada Proyecto Trabajador(a) Social. -
Coordinación y gestión de las
actividades del proyecto.
- Revisar que cada instancia,
tarea y actividad cuenten con
los materiales y recursos para
su buen desarrollo.
- Seguimiento constante de
las etapas del proyecto social.
- Asumir tareas de miembros
del equipo que no se
encuentren en el momento
Georgina Maturana G. Apoyo Profesional Trabajador(a) Social.
- Coordinación y gestión de las
actividades del proyecto.

15
 - Desarrollar relatorías de
talleres cuando sea asignado,
además de otras tareas
propias del proyecto.

Angélica Lara Apoyo Profesional Psicólogo/a.

- Apoyo Psicológico y Social
de las actividades coordinadas
y supervisadas por
Trabajador/a Social. -
Relatoría de Taller y apoyo
profesional en otros ámbitos
relacionados a la profesión. -
Benjamín Huerta Monitores Sociales Profesor de Educación Física.
Ximena Espinoza - Desarrollo de actividades
lúdicas, recreativas y
deportivas con Niños, Niñas y
Adolescentes desde 6 años a
13 años
Dayana Silva Monitores Sociales Profesores de Arte y
Camila Bahamondes Tecnología
Desarrollo de actividades
manuales y creativas con
niños y niñas de 6 años a 13
años
Octavio Espinoza Apoyo Profesional Profesores
Johana Michea Dar charlas al inicio de la
Raquel Morales jornada
Fernando Yañez Entregar pautas para prevenir
el Bullying

16
 6. INDICADORES

Independencia: Dentro de todas las actividades se espera contar con 90% del alumnado,
del colegio E-97 La Bandera para que se inserten en la prevención del acoso escolar o
bullying.

Verificabilidad: Se espera que en un margen del 100 % de cada taller llame la atención de
los estudiantes, donde se puedan insertar, motivar y aprender a compartir con sus pares.

Validez: Se espera que el 80% de los estudiantes logren autonomía, tolerancia, empatía,
aprender a dialogar sin tener que llegar al acoso escolar o bullying. Y se motiven a
participar en otras actividades que se puedan impartir dentro del colegio por sus
profesores, monitores y profesionales a cargo.

Accesibilidad: Se espera que el 20% de los estudiantes más agresivos vayan mejorando y
dominando sus impulsos agresivos.

17
 7. PROGNOSIS

El colegio E-97 La Bandera de Antofagasta, siendo un establecimiento municipal en

donde los estudiantes son de diferentes estratos sociales y culturales debido a la
migración de extranjeros, quienes tienen diferentes formas de ser y pensar además que
pueden venir de hogares en donde los golpes, malas palabras, están presentes estos
replican y si son niños que vienen dañados simplemente se desquitan con uno que es
más débil o tranquilo, aquí ellos se muestran agresivos y con poder, puede ser uno o
varios que participan en la agresión.

A largo plazo si no se pone un atajo a esto el daño que provocarán será tanto que los
afectados tendrán que buscar ayuda profesional y sabemos lo difícil de superar los daños
y menoscabos recibidos. No todos los niños o niñas tienen la personalidad para
defenderse o comunicar lo que pasa a su profesor o padres, viven en silencio su dolor,
dejan de comer, de compartir con sus pares y el deseo de ir al colegio ya es un martirio
para él o ella.

Si no se realiza un trabajo en conjunto el bullying o acoso escolar tendrá un índice de

agresividad y mortandad inexplicable.

No debemos esperar a tener más pérdidas de niños inocentes para buscar soluciones que
se pueden dar con la debida preparación y capacitación del personal en los
establecimientos.

Según los estudios el bullying aumentó un 40% en el año 2021, tanto en colegios
particulares y municipales los casos pasaron de 3.760 a 5.934. Mostrando un aumento
significativo.

18
 8. Conclusión

La prevención del acoso escolar o bien llamado Bullying dentro de un colegio en especial
uno municipal de manera específica el Colegio E-97 La Bandera de Antofagasta, en
donde se ha detectado el abuso ejercido por niños agresivos a los más pequeños o
débiles. El proyecto busca prevenir el bullying que los niños aprendan a detectar y cómo
manejar la situación.
Se trabajará con niños de 6 años a 13 años, esto porque el colegio cuenta con cursos
desde primero a octavo año básico.
La participación de profesionales en el tema más los profesores y monitores encargados
del trabajo con los estudiantes e integrando a los padres y apoderados logrando
desarrollar los talleres, charlas, focus group, jornadas reflexivas, contando con todo el
material necesario para su realización.
Se espera que dentro de los 6 meses los estudiantes logren una autonomía, tolerancia,
empatía, aprender a dialogar sin tener que llegar al acoso escolar o bullying.

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ASPECTOS FORMALES:

En ambas entregas se considerará la evaluación de los siguientes aspectos

formales y de presentación:

1. El trabajo debe ser elaborado con el tipo de letra (ARIAL)

2. El tamaño de la letra es de 11 puntos, color negro e interlineado 1,5 entre
líneas.
3. El tamaño de papel a emplear debe de ser tamaño Carta
4. Los márgenes deben ser estilo NORMAL, es decir:
• Margen superior 2.5 cm.
• Margen inferior 2.5 cm.
• Margen derecho 3.0 cm.
• Margen izquierdo 3.0 cm.
5. Cada página se numera en la esquina inferior derecha.

¡IMPORTANTE!
Plagio: Serán sancionadas con nota 1.0 todo aquel plagio sobre un 30% del
trabajo total; bajo 30% será parcialmente sancionado y evaluado según criterio
del profesor (a) guía.

El /la estudiante considere que cuenta con un Docente guía que lo orientará en
caso de dudas o inquietudes en el desarrollo de este proceso.

9. Anexo

INFORMACION ANEXA DE APOYO

Lluvias de ideas (Juegos, yoga, actividad física)
Talleres
Actividades de reflexión
etc.

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 10. Referencias

BIBLIOGRAFIA libros 
Material entregado Iplacex Proyecto de Titulo
LINKS importantes

Referencia de link importantes y relacionados a temáticas tratadas

https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339002/html/index.html)

Plantilla automática para referenciar según Norma APA

http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

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