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    CC Ss 3 de Secundaria

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    Angeles Bazan
    Este documento presenta la séptima unidad de estudios sobre "Los Continentes". La unidad explica los objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión de las relaciones entre elementos naturales y sociales de los diferentes continentes. También describe los criterios de evaluación e instrumentos que se utilizarán para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo mapas, cuadros y elaboración de conceptos sobre las características físicas, culturales y económicas de cada continente.

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    Este documento presenta la séptima unidad de estudios sobre "Los Continentes". La unidad explica los objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión de las relaciones entre elementos naturales y sociales de los diferentes continentes. También describe los criterios de evaluación e instrumentos que se utilizarán para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo mapas, cuadros y elaboración de conceptos sobre las características físicas, culturales y económicas de cada continente.

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    Cc Ss 3 de Secundaria

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    Este documento presenta la séptima unidad de estudios sobre "Los Continentes". La unidad explica los objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión de las relaciones entre elementos naturales y sociales de los diferentes continentes. También describe los criterios de evaluación e instrumentos que se utilizarán para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo mapas, cuadros y elaboración de conceptos sobre las características físicas, culturales y económicas de cada continente.

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    Este documento presenta la séptima unidad de estudios sobre "Los Continentes". La unidad explica los objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión de las relaciones entre elementos naturales y sociales de los diferentes continentes. También describe los criterios de evaluación e instrumentos que se utilizarán para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo mapas, cuadros y elaboración de conceptos sobre las características físicas, culturales y económicas de cada continente.

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    SÉPTIMA UNIDAD

    NOMBRE DE LA UNIDAD: “LOS CONTINENTES”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. Institución Educativa : 16148 “PEDRO RUIZ GALLO”
    1.2. Área curricular : Ciencias Sociales
    1.3. Grado / Sección (es) : 3. Grado, Secciones: UNICA .
    1.4. Duración : ……. Semanas
    - Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
    - Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
    - Docente responsable :

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    Capacidad / capacidades Desempeños


    Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
    Capacidades: • Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las ecorregiones del Perú y de los grandes espacios en Europa, y su impacto en
    • Comprende las relaciones entre los la calidad de vida de la población.
    elementos naturales y sociales. • Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y sus recursos naturales.
    • Maneja fuentes de información para • Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas ambientales, e territoriales y de la condición de cambio climático
    comprender el espacio geográfico y (degradación o agotamiento del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los recursos naturales, patrones de consumo de la
    el ambiente. sociedad, desertificación y fragmentación del territorio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la población y el
    desarrollo sostenible.
    • Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo
    sostenible.
    • Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.
    Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
    Capacidades: • Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y política fiscal, y las funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema
    • Comprende las relaciones entre los financiero nacional.
    elementos del sistema económico y • Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos, y qué factores influyen
    financiero. en la oferta y la demanda.
    • Formula presupuestos personales considerando necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro e inversión.
    • Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos.
    Describe el rol de la ciudadanía económica en la construcción de un modelo de crecimiento económico sostenible.
    III. ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUES
    ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
    TRANSVERSALES
    ▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
    su ejercicio democrático.
    ENFOQUE DE DERECHOS
    ▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
    vulnerables.
    ENFOQUE DE IGUALDAD DE ▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
    GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
    ▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
    calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    ENFOQUE AMBIENTAL
    ▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
    biológica nacional.

    IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


    Los continentes son extensiones de tierras emergidas que están limitadas por las aguas de mares y océanos. ¿Qué países podemos ubicar en cada continente?¿Qué aspectos climáticos
    y geográficos distinguen a cada continente?¿Cómo influyen en las condiciones de vida de la población?¿Cuáles son las principales caracterís ticas físicas y culturales que tienen los
    habitantes de cada continente?

    V. PRODUCTO IMPORTANTE
    Mesa redonda sobre la formación de los continentes.

    VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

    COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    • Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las ecorregiones del Perú y de los • Ubica al Perú en un planisferio e identifica la
    grandes espacios en Europa, y su impacto en la calidad de vida de la población. región climática donde se encuentra.
    GESTIONA
    • Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y sus recursos • Sintetiza las características demográficas de
    RESPONSABLEMENTE
    naturales. Europa.
    EL ESPACIO Y EL
    AMBIENTE • Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas ambientales, e territoriales • Describe las características más destacadas
    y de la condición de cambio climático (degradación o agotamiento del suelo, del agua y los recursos de Oceanía.
    naturales, depredación de los recursos naturales, patrones de consumo de la sociedad, desertificación y
    fragmentación del territorio peruano, entre otras) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la • Menciona los recursos, clima y elevaciones
    población y el desarrollo sostenible. de la Antártida.
    • Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de
    las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
    • Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante
    situaciones de riesgo de desastres.
    • Explica el rol del Estado en materia de policita monetaria y política fiscal, y las funciones de los organismos • Elabora un cuadro comparativo sobre la
    supervisores y reguladores del sistema financiero nacional. población americana.
    • Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones económicas y financieras considerando • Elabora un mapa ubicando a los países
    GESTIONA
    indicadores económicos, y qué factores influyen en la oferta y la demanda. europeos y sus capi-tales y ciudades
    RESPONSABLEMENTE
    • Formula presupuestos personales considerando necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro e importantes.
    LOS RECURSOS
    inversión. • Elabora mapa conceptual sobre la economía
    ECONÓMICOS
    • Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y consumo que degradan el de África.
    ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el rol de la ciudadanía económica en la construcción • Ubica en un mapa a los países denomina-
    de un modelo de crecimiento económico sostenible. dos “dragones asiáticos”

    VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

    • MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3


    Para el docente
    • MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 3
    • VARIOS : Historia, Geografía y Economía
    Para el estudiante
    • SOPENA : Diccionario

    OCTUBRE del 2022

    ____________________________________
    Docente

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