PROPUESTA DIDÁCTICA

PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO

La igualdad, un trabajo en equipo

Iguales y diferentes

Introducción

¿Te has preguntado alguna vez por qué cuando nace un bebé regalamos, generalmente,
ropa celeste si es niño y rosa si es niña? ¿A qué crees que se debe este comportamiento?

¿Y por qué a los niños les regalan coches teledirigidos y a las niñas muñecas y carritos
para que las paseen y las cuiden? ¿Os habéis fijado en los regalos de reyes que les ha-
cen a las niñas y los que les hacen a los niños? ¿Por qué a los niños se les hacen más
regalos relacionados con la tecnología y a las niñas se les regalan muchas más muñe-
cas y objetos decorativos? ¿A qué se debe que hagamos diferentes regalos dependiendo
si es mujer u hombre?

Y es que, a veces, hacemos determinadas cosas sin saber muy bien a qué responden,
parece que la hemos aprendido automáticamente, generalmente por imitación, y no
nos hemos preguntado nunca por qué son así y no de otra manera.

Instituto Andaluz de la Mujer

CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA E IGUALDAD
2 la igualdad, un trabajo en equipo. Iguales y diferentes

ACTIVIDAD 1

“¿Qué regalas y a quién?”

Tiempo: 50 minutos.
Materiales: escenario, pizarra, papel y bolígrafos.

A. Dinámica: ¿Quién es quién?

Vamos a introducir el ejercicio con la siguiente dinámica. Una voluntaria o voluntario

representará mediante gesticulación a un personaje del mundo de la cultura, la políti-
ca, la televisión o el cine, mientras que el resto de compañeros y compañeras tendrán
que adivinar de quién se trata. La diferencia con el tradicional juego es que no se podrá
escenificar si es hombre o mujer. El resto de compañeras y compañeros deberá utilizar
adjetivos genéricos y un lenguaje no sexista, de tal modo que tendrá que descubrir al
personaje representado por sus cualidades y características no relacionadas con su
sexo. Podrán hacer preguntas a la persona que realiza la imitación siempre que no ten-
gan que ver con el sexo de la persona.

El alumno o alumna que realiza la imitación podrá dar pistas escribiendo en la pizarra
la profesión o el ámbito al que pertenece o cualidades que lo caracterizan hasta que el
resto del grupo adivine de quién se trata. Esta actividad la podemos repetir varias veces
con distintas imitaciones, dependiendo del tiempo que se tarde en acertar al personaje.

Se trata de que nos demos cuenta de que nuestras diferencias biológicas, que son
aquellas referentes al físico, son muy evidentes, mientras que nuestras diferencias so-
ciales y personales: cualidades, gustos, aficiones, profesiones..., son mucho más suti-
les y menos identificativas de un sexo u otro.

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B. Tu lista de regalos

¿Te has detenido a pensar en el tipo de regalos que le haces a un amigo o el que le
haces a una amiga? En este ejercicio vamos a reflexionar, de forma individual sobre
este asunto; en primer lugar haz una lista de regalos que le harías a un amigo y, a
continuación, haz otra lista con los regalos que le harías a una amiga, ¿Qué diferencias
encuentras entre una lista y otra? ¿A qué crees que se deben esas diferencias? Cuando
termines vamos a poner en común, con la ayuda de vuestra profesora o profesor, nues-
tras conclusiones con el resto de la clase.

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ACTIVIDAD 2

“Compartiendo en familia”
Tiempo: 50 minutos.
Materiales: papel y bolígrafos.

A. Dinámica: Compartiendo casa

El profesor o profesora va a dividiros en grupos. Cada grupo tiene que imaginar que es
una unidad familiar y asignarse roles: estudiante, padre, madre, amistades que convi-
ven en un piso compartido, abuelo o abuela.

Tras inventarse una situación familiar y unos roles, cada grupo tendrá que explicar al
resto cómo van a compartir y repartir las responsabilidades familiares y los trabajos
del hogar. Recordad que no tenéis por qué representar siempre hogares tradicionales,
podéis ser un grupo de amigos y amigas que comparten piso, un padre o una madre
con hijos y/o hijas, varias generaciones viviendo juntas... etc. Cuanta más imaginación
y más diversidad de hogares representéis más divertido será el juego.

Cada vez que un grupo narre al resto de la clase qué tipo de familia son y cómo se han
repartido el trabajo el resto de la clase dará su opinión sobre si le ha parecido un re-
parto justo y democrático.

B. Foto familiar

Haz, de forma individual, un cómic en el que representes a cada miembro de tu familia

desempeñando los trabajos y responsabilidades familiares que realicen habitualmente.

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Una vez que los hayáis hecho podéis pegarlos en un mural de la clase de forma que
podáis ver los que han elaborado el resto de los compañeros y compañeras.

A continuación podéis debatir en gran grupo acerca de las coincidencias y diferencias

entre unos dibujos y otros.

> ¿Qué tienen en común todas las viñetas?

> ¿Por qué algunas personas hacen determinadas funciones y otras

realizan otras?

> ¿Crees que hay funciones que realizan mejor las madres, los padres o los
hijos o hijas?

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ACTIVIDAD 3

“¿Qué es cultural y qué es biológico?”

Tiempo: 20 minutos.
Materiales: papel y bolígrafos.

En la tabla adjunta tienes una serie de afirmaciones, reflexiona acerca de ellas y marca
con una C o con una B si crees que se refieren a cuestiones de tipo Cultural (C), que
son aquéllas adquiridas mediante el aprendizaje, o son de tipo Biológico (B) que son
aquéllas que vienen determinadas por nuestro sexo.

Después de completar la tabla comprueba si coinciden tus contestaciones con las

SIGUIENTES:

SOLUCIONES: 1C; 2C; 3C; 4C; 5B; 6C; 7C; 8C; 9C; 10B

> ¿Has visto que hay más cuestiones de tipo cultural que biológico?

> ¿Te das cuenta de lo importante que es la educación para la formación de una
sociedad más igualitaria?

Si nuestras diferencias son mayoritariamente de tipo cultural eso significa

que no tienen por qué ser así, son fruto de una educación que se ha trasmitido
de generación a generación y, por tanto, podemos cambiarlas si queremos.

¿Quieres cambiarlas tú?

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C: Cultural / B: Biológico

Nº A FIRMACIONES C B

A los hombres se les da bien arreglar enchufes y

1
diversos objetos de la casa

2 A las mujeres se les da muy bien cocinar

A los chicos les cuesta más trabajo mostrar sus

3
sentimientos

Las chicas lloran en público con más facilidad que los

4
hombres

En general los chicos poseen más fuerza física que las

5
mujeres

Los trabajos domésticos son desempeñados

6
principalmente por las mujeres

Las carreras científicas son escogidas

7
mayoritariamente por los hombres

Las mujeres pueden cuidar de las hijas e hijos mejor

8
que los hombres

Los hombres se sienten insatisfechos si las mujeres

9 ganan más dinero o tienen puestos de responsabilidad
más altos que ellos

10 Sólo las mujeres pueden gestar y parir

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8 la igualdad, un trabajo en equipo. Iguales y diferentes

GLOBOS DE CONOCIMIENTO...

Sexo y Género, dos conceptos diferentes

“Mujeres y hombres poseemos por naturaleza cuerpos y

características físicas que nos hacen diferentes desde que
nacemos, sin embargo, tomando en cuenta esas particularidades
biológicas de nuestros cuerpos, socialmente se han establecido
funciones y roles distintos para ambos sexos...

Desde el momento en que nacemos, dependiendo de si se es niña

o niño, empezamos a recibir un trato diferenciado por parte de
quienes nos rodean... Se nos educa para comportarnos de cierta
manera a partir de la diferencia sexual sin que esto se relacione
con las capacidades reales de los individuos. Por ejemplo, se
promueve la destreza física, el liderazgo y la fuerza en los
varones; mientras que en las niñas se fomenta la dulzura y la
pasividad...

El sexo está determinado por las características genéticas,

hormonales, fisiológicas y funcionales que a los seres humanos
nos diferencian biológicamente; y el género es el conjunto de
características sociales y culturales asignadas a las personas en
función de su sexo...

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A través de la cultura se trasmiten las normas y valores de una

sociedad, cuya permanencia se logra mediante el proceso de
socialización y aprendizaje en las instituciones sociales como
son la familia, la escuela, la iglesia, el estado y los medios de
comunicación...

Por todo lo señalado, podemos concluir que el hacer cosas que

tradicionalmente hace el otro género, no implica un cambio de
sexo, por el contrario, nos abre la posibilidad de compartir y
decidir qué es lo que queremos ser y hacer, sin estar sujetos a
un destino fijo antes de nacer”.

Texto de Mónica Pérez publicado en el portal de Internet www.cimacnoticias.com.mx

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10 la igualdad, un trabajo en equipo. Iguales y diferentes

Recomendaciones para la impresión de estos materiales:

Las páginas de este libro dinámico están maquetadas en formato A4, para su
mejor visualización en pantalla.

Desde esta misma aplicación usted puede imprimir a su tamaño –cada página
en un A4– o bien si lo prefiere, en páginas extendidas –2 páginas en un A4 ho-
rizontal–.

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PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA b. Tu lista de regalos

En este ejercicio se invita al alumnado a realizar una lista de regalos para chicas y otra
ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO para chicos para que constaten cómo muchos de nuestros comportamientos y acciones
están marcados por un profundo sexismo sin que apenas nos demos cuenta.

El objetivo de esta actividad es precisamente ése, que el alumnado advierta que actúa
de forma sexista condicionado por los roles y estereotipos de género.

La igualdad, un trabajo en equipo

Orientaciones metodológicas
Iguales y diferentes Una vez que el grupo haya realizado de forma individual su listado de regalos para chi-
cas y para chicos plantearemos las siguientes preguntas en un debate con toda la clase
en el que el profesorado guiará y conducirá los temas hasta llegar a las conclusiones
que nos interesan.

“La mujer no nace, se hace” ¿Te has detenido a pensar en el tipo de regalos que le haces a un amigo o el que le ha-
Simone de Beauvoir (París, 1908-1986) ces a una amiga? ¿Qué diferencias encuentras entre una lista y otra? ¿A qué crees que
Filósofa y autora del libro “El segundo sexo”, 1949 se deben esas diferencias?

MARCO TEÓRICO

SINOPSIS:

El sexo está determinado por las características genéticas, hormonales,

fisiológicas y funcionales que a los seres humanos nos diferencian
biológicamente; y el género es el conjunto de características sociales y
culturales asignadas a las personas en función de su sexo.

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