Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 61 vistas

    F3 CHP Ebr Secundaria Urbano Refuerzo 61

    Cargado por

    jose luis castro curasma
    Este documento presenta dos situaciones matemáticas sobre descuentos porcentuales y cálculo de áreas y perímetros. La primera situación involucra calcular el precio de una chompa con un 20% de descuento sobre un precio de lista de S/60. La segunda situación pide calcular la longitud de malla necesaria para cercar cuatro zonas cuadradas sembradas de fresas en un terreno cuadrado, y determinar el porcentaje del área total sembrado. El documento guía a los estudiantes a través de las actividades para resolver ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    F3 CHP Ebr Secundaria Urbano Refuerzo 61

    Cargado por

    jose luis castro curasma
    61 vistas4 páginas
    Este documento presenta dos situaciones matemáticas sobre descuentos porcentuales y cálculo de áreas y perímetros. La primera situación involucra calcular el precio de una chompa con un 20% de descuento sobre un precio de lista de S/60. La segunda situación pide calcular la longitud de malla necesaria para cercar cuatro zonas cuadradas sembradas de fresas en un terreno cuadrado, y determinar el porcentaje del área total sembrado. El documento guía a los estudiantes a través de las actividades para resolver ambas

    Título original

    F3-chp-ebr-secundaria-urbano-refuerzo-61

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta dos situaciones matemáticas sobre descuentos porcentuales y cálculo de áreas y perímetros. La primera situación involucra calcular el precio de una chompa con un 20% de descuento sobre un precio de lista de S/60. La segunda situación pide calcular la longitud de malla necesaria para cercar cuatro zonas cuadradas sembradas de fresas en un terreno cuadrado, y determinar el porcentaje del área total sembrado. El documento guía a los estudiantes a través de las actividades para resolver ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    61 vistas4 páginas

    F3 CHP Ebr Secundaria Urbano Refuerzo 61

    Cargado por

    jose luis castro curasma
    Este documento presenta dos situaciones matemáticas sobre descuentos porcentuales y cálculo de áreas y perímetros. La primera situación involucra calcular el precio de una chompa con un 20% de descuento sobre un precio de lista de S/60. La segunda situación pide calcular la longitud de malla necesaria para cercar cuatro zonas cuadradas sembradas de fresas en un terreno cuadrado, y determinar el porcentaje del área total sembrado. El documento guía a los estudiantes a través de las actividades para resolver ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    MATEMÁTICA | 1.o y 2.

    o de secundaria (VI ciclo) Ficha 3

    ¡Bienvenidas y bienvenidos!
    Estimadas y estimados estudiantes, ahora
    iniciamos el desarrollo de la ficha 3.

    Situación 1:
    “Comprando con descuento”

    Roberto observa la siguiente


    oferta: “Chompas con el 20 % de
    descuento”. Si el precio de lista
    de cada chompa es de S/60,
    ¿cuánto pagó Roberto por la
    chompa que compró?

    Tu propósito en esta actividad es:

    Establecer relaciones entre datos y acciones, y transformarlas


    en expresiones numéricas que incluyen descuentos
    porcentuales.

    Desarrolla las actividades


    Comprende la situación.
    1. ¿Cuál es el precio de lista
    de la chompa que compró
    Roberto?

    2. ¿Qué porcentaje de
    descuento se ofrece por
    la compra de la chompa?

    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 3

    3. ¿Qué te pide calcular


    la situación?

    Diseña el plan o estrategia.


    1 . Describe las acciones que vas a realizar para responder la pregunta
    planteada en la situación.

    Ejecuta el plan o estrategia. Recuerda


    1. Representa gráficamente el 20 % en la Hay diversas estrategias
    cuadrícula. de resolución.
    Por ejemplo, para
    determinar el 40 %
    de S/250, se realiza
    la siguiente operación:

    40 % de 250
    40
    × 250 = 100
    100

    2. Con ayuda del gráfico, determina cuánto equivale el 20 % de S/60.

    Reflexiona
    1. Un cliente, en vez de calcular el descuento en soles y luego restar, solo
    calcula el 80 % del precio de lista. ¿Es correcto el procedimiento de
    este cliente? Justifica tu respuesta.

    2
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 3

    Situación 2: “Perímetros y áreas en nuestra vida”


    Óscar, un jardinero, es contratado para
    sembrar fresas y cercar con una malla
    cada sección o parte del terreno que
    ha sembrado, tal como se muestra en la
    figura. El terreno es de forma cuadrada y
    se ha dividido en cuatro partes iguales.
    ¿Cuántos metros de malla necesita Óscar
    para cercar las zonas sembradas? ¿Qué
    porcentaje del área del terreno está
    sembrado de fresas?

    Tu propósito en esta actividad es:

    Emplear estrategias, procedimientos y recursos para calcular


    el área y el perímetro de las formas geométricas.

    Desarrolla las actividades


    Recuerda
    1. En el gráfico, identifica las medidas
    El perímetro
    que reconozcas. es la longitud que
    corresponde al contorno
    de una figura. Es decir, es
    la sumatoria de los lados
    que forman el polígono.
    El área de un cuadrado:

    2. Determina el perímetro de cada zona


    sembrada de fresas.

    El área de un rectángulo:

    Responde la primera
    3. pregunta
    planteada en la situación.

    A = base x altura

    3
    Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
    Ficha 3

    4. Determina el área total del terreno.

    Recuerda
    Hay diversas estrategias
    de resolución.
    Ejemplo:
    5. Determina el área de cada zona
    sembrada. 100 % ---- S/240
    50 % ---- S/120
    25 % ---- S/60

    6. Responde la segunda pregunta planteada en la situación.

    Reflexiona
    • En la resolución de la situación, ¿qué logros has obtenido?, ¿qué
    dificultades se te han presentado y cómo las has resuelto?

    • ¿Qué estrategias empleaste para comprender mejor el tema?

    Evalúa tus aprendizajes

    Estoy en ¿Qué puedo


    Criterios de evaluación para mis Lo proceso hacer para
    Situación
    logros logré de mejorar mis
    lograrlo aprendizajes?

    Establecí relaciones entre datos


    Comprando
    y acciones, y las transformé
    con
    en expresiones numéricas
    descuento
    que incluyen descuentos.

    Perímetros Empleé estrategias,


    y áreas procedimientos y recursos para
    en nuestra calcular el área y el perímetro
    vida de las formas geométricas.

    Estimadas y estimados estudiantes, los invitamos a seguir aprendiendo.


    Nos vemos en la próxima ficha.

    También podría gustarte