V12 EULOGIO - QUISPE Lavado de Manos en Estudiantes

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
ESTRATEGIA DEL LAVADO DE MANOS EN TIEMPOS DE
COVID-19 EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 20786, HUAURA 2022
AUTORAS:
Eulogio Laura, Milagros Mayra
Quispe Gómez, Lourdes Isayda
ASIGNATURA: TESIS Y BIOETICA
HUACHO-PERÚ
II
2022
“ESTRATEGIA DEL LAVADO DE MANOS EN TIEMPOS DE COVID-19 EN
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20786, HUAURA 2022”
Eulogio Laura, Milagros Mayra
Quispe Gómez, Lourdes Isayda
TESIS POR ASIGNATURA
DOCENTE: Dra. Elsa Carmen, Oscuvilca Tapia
UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
ESCUELA DE ENFERMERÍA
III
HUACHO 2022
DEDICATORIA
A mi familia e hijo que recibo un apoyo constante para seguir arduamente con mis
avances en la carrera, a mi compañera de proyecto que con su ayuda podemos llevar a cabo y
tener buenos resultados al culminar el trabajo.
Milagros Mayra Eulogio Laura
A mi familia nuclear e hijo, ya que su apoyo fue pilar en la realización de este proyecto y
en las metas a futuro por vivir, y al Señor por guiar mi camino día a día dándome fortaleza.
Lourdes Isayda Quispe Gómez

IV
AGRADECIMIENTO
A nuestros padres por su apoyo continuo, nuestros hijos por permitirnos tener compañía durante
las largas horas que realizamos cada avance, a docente del curso por las recomendaciones, por
transmitirnos sus conocimientos y la guía que nos brindaba siempre para poder culminar el
proyecto de manera satisfactoria. A la municipalidad del distrito de Marca por brindarnos
accesibilidad en el proceso, así también a los profesores y encargados de la institución por
apoyarnos en el orden y acceso a las instalaciones. A los alumnos por participar y colaborar en la
sesión que se llevó a cabo.

V
ÍNDICE
DEDICATORIA..........................................................................................................................III
AGRADECIMIENTO.................................................................................................................IV
ÍNDICE..........................................................................................................................................V
RESUMEN.....................................................................................................................................X
ABSTRACT.................................................................................................................................XI
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................XII
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................14
1.1 Descripción de la realidad problemática................................................................14
1.2 Formulación del problema.....................................................................................22
1.2.1 Problema general........................................................................................22
1.2.2 Problemas específicos................................................................................23
1.3 Objetivos de la investigación.................................................................................24
1.3.1 Objetivo general.........................................................................................24
1.3.2 Objetivos específicos.................................................................................25
1.4 Justificación de la investigación............................................................................25
1.5 Delimitación del estudio........................................................................................28
1.6 Viabilidad de la Investigación...............................................................................29
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO........................................................................................30
2.1 Antecedentes de la investigación...........................................................................30
2.2 Investigaciones internacionales.............................................................................30
2.3 Investigaciones Nacionales....................................................................................32

VI
2.3.1 Bases teóricas.............................................................................................35
Base teórica de la primera variable........................................................................35
Base teórica de la segunda variable.......................................................................35
2.3.2 Definición de términos básicos..................................................................41
2.4 Hipótesis de investigación.....................................................................................42
2.4.1 Hipótesis general........................................................................................42
2.4.2 Hipótesis específicas..................................................................................42
2.4.3 Operacionalización de las variables...........................................................43
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA...........................................................................................45
3.1 Diseño Metodológico.............................................................................................45
3.2 Población y muestra...............................................................................................45
3.2.1 Población....................................................................................................46
3.2.2 Muestra.......................................................................................................46
3.3 Técnicas de recolección de datos...........................................................................47
3.4 Técnicas para el procesamiento de la información................................................48
CAPÍTULO IV: RESULTADOS...............................................................................................48
4.1 Análisis de resultados............................................................................................48
4.2 Contrastación de hipótesis.....................................................................................55
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN......................................................................................................56
5.1 Discusión de resultados.........................................................................................56
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................60
6.1 Conclusiones..........................................................................................................60
6.2 Recomendaciones..................................................................................................61
VII
REFERENCIAS...........................................................................................................................62
7.1 Fuentes documentales............................................................................................62
7.2 Fuentes bibliográficas............................................................................................64
7.3 Fuentes hemerográficas.........................................................................................64
ANEXOS.......................................................................................................................................66
VIII
INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Datos demográficos del grupo control y experimental....................................................42
Tabla 2. Efectividad de una sesión demostrativa en el uso de los materiales en la práctica del
lavado de manos.............................................................................................................................44
Tabla 3. Efectividad de una sesión demostrativa en la técnica de la práctica del lavado de manos
.......................................................................................................................................................45
Tabla 4. Efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la práctica del lavado de
manos.............................................................................................................................................46
Tabla 5. Efectividad de una sesión demostrativa en la frecuencia de la práctica del lavado de
manos.............................................................................................................................................47
Tabla 6. Estadístico de prueba para comparar la muestra..............................................................48

IX
INDICE DE ANEXOS
Anexo 1. consentimiento informado........................................................................................59
Anexo 2. Instrumento para la recolección de datos.................................................................61
Anexo 3. Prueba de normalidad...............................................................................................64
Anexo 4. Gráficos de los resultados.........................................................................................65
Anexo 5. Datos totales de la recolección de información........................................................70
Anexo 6. Base de datos en el Software SPSS..........................................................................71

X
RESUMEN
El objetivo del estudio fue evaluar la efectividad de una sesión demostrativa en la práctica del
lavado de manos para la prevención del COVID 19 en estudiantes de primaria de una institución
educativa pública, Marca 2022. La metodología que se aplicó tuvo enfoque cuantitativo de
diseño cuasiexperimental, de tipo aplicativo y nivel explicativo. Se aplicó una encuesta
constituida de 22 ítems las cuales se dividen en 4 ítems para el uso de materiales, 7 ítems para la
técnica, 2 ítems para la duración y 5 ítems para la frecuencia del lavado de manos, el cual estuvo
dirigido a 60 estudiantes de la institución educativa “San Lorenzo” Marca, quienes se
subdividieron en 30 de estudiantes para el grupo control y 30 al grupo experimental. Se recopiló
del grupo experimental el 80.7% de los estudiantes obtuvieron prácticas de lavado de manos
inadecuadas y el 19.3% tuvieron prácticas adecuadas en el pre test y después de la sesión
demostrativa, durante el post test obtuvimos el 100% de los estudiantes del mismo grupo con
adecuadas prácticas del lavado de manos. Llegando a la conclusión de que existe efectividad
significativa de la sesión demostrativa entre el antes y después en la práctica de lavado de manos,
luego de haber realizado la prueba estadística T de Student se logró un p = 0.00 que es menor a
0.05 , rechazando así la hipótesis nula.
Palabras claves: COVID 19, Estudiantes, Lavado de manos, Práctica, Sesión
demostrativa. (será redactada terminado el informe)

XI
ABSTRACT
The objective of the study was to evaluate the effectiveness of a demonstration session on the
practice of hand washing for the prevention of COVID 19 in elementary school students of a
public educational institution, Mark 2022. The methodology applied had a quantitative approach
with a quasi-experimental design, of an applicative type and explanatory level. A survey
consisting of 22 items was applied, divided into 4 items for the use of materials, 7 items for the
technique, 2 items for the duration and 5 items for the frequency of hand washing, which was
addressed to 60 students of the educational institution "San Lorenzo" Marca, who were
subdivided into 30 students for the control group and 30 for the experimental group. From the
experimental group, 80.7% of the students had inadequate handwashing practices and 19.3% had
adequate practices in the pre-test and after the demonstration session; during the post-test we
obtained 100% of the students in the same group with adequate handwashing practices. We
concluded that there is significant effectiveness of the demonstration session between the before
and after in handwashing practice, after performing the Student's t-test, we obtained a p = 0.00,
which is less than 0.05, thus rejecting the null hypothesis.
Key words: COVID 19, Students, Handwashing, Practice, Demonstration session.

XII
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el Perú continúa trabajando de manera ardua para hacer frente a los
problemas que vienen ocasionando la crisis sanitaria. Debido a esto los profesionales de
enfermería vienen desarrollando una gran labor, por lo que sus contribuciones son fundamentales
ante esta lucha. Estando estos en primera línea han tenido un buen desempeño, profesionalismo y
constante participación brindando servicio a toda la población en general, ofreciendo sus dotes
de información adquiridos en sus años de estudios y trabajo, con el objetivo de salvaguardar el
bienestar común de la población a nivel mundial a pesar de exponer su propia salud (Ministerio
de Salud [MINSA], 2020).
Actualmente nos encontramos en la cuarta ola de COVID-19 pese a la vacunación masiva
que se sigue realizando y el lavado de manos que se volvió un hábito preventivo en la sociedad
gracias a los personales sanitarios como método de promoción en salud que anunció la
Organización mundial de la salud, aun reportan infecciones en aumento, teniendo en el Perú
hasta la actualidad cifras que superan los 3 millones de casos positivos y aproximadamente 214
mil personas fallecidas, lo que está siendo de mayor preocupación para las autoridades y el
personal en salud que además del esfuerzo que han realizado para evitar más contagios poniendo
hincapié en el lavado de manos social pretenden contrarrestar esta desenfrenada alza de casos y
volviendo a las restricciones que ya habíamos dejado en el pasado (MINSA, 2022).
Dándose el regreso a las actividades educativas presenciales determinadas por el
Ministerio de Educación (2022) tanto las entidades educativas como el personal de salud tienen
la responsabilidad de fomentar las medidas preventivas en los estudiantes, siendo ellos los
principales portadores y transmisores potentes de las enfermedades ya que ellos aún no son
XIII
totalmente conscientes de su autocuidado en especial la población que se estudió en este
proyecto.
Por lo expuesto, este estudio pretendió determinar la eficacia de una estrategia de
aprendizaje en la práctica del lavado de manos realizado por estudiantes de la Institución
Educativa N° 20786 “Víctor Raúl Haya de la Torre”, para satisfacer el propósito y así cumplir
con los objetivos planteados, se presenta una estructuración de 6 capítulos, de tal forma: primer
capítulo, describe y formula el problema como también los objetivos; en el segundo capítulo,
presentan los antecedentes que encaminan el estudio, fundamentos teóricos, conceptos y la
construcción de hipótesis y variables; el tercer capítulo, expone la metodología utilizada; el
cuarto capítulo, presenta los datos obtenidos como resultados; quinto capítulo, en el que se
discuten los resultados y por último, el sexto capítulo, son de las conclusiones y
recomendaciones, concluyendo con las referencias de consulta y anexos.

14
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad problemática
El lavado de manos representa el acto de eliminar los agentes patógenos que se albergan
en las mismas ya que se encuentran expuestos a las superficies habituales del entorno de las
personas, este procedimiento consiste en el uso de los recursos como el agua, jabón y toalla
desechable y exige una serie de pasos para obtener un correcto desarrollo (Lazo, Gallegos, y
Alvarez, 2018).
Las enfermedades transmisibles como el COVID 19 es de fácil infección por lo tanto las
organizaciones de salud a nivel mundial han optado por diferentes estrategias de prevención que
permiten una considerable disminución de los casos, brindando a la población los métodos de
prevención como es el distanciamiento social, uso de mascarillas y en especial el correcto lavado
de manos, la población en general estuvo expuesta ante este virus, sin embargo los grupos etarios
más susceptibles fueron los adultos mayores, personas con comorbilidades y los niños (Sedano-
Chiroque et al., 2020).
Los niños en su etapa estudiantil a nivel primario están expuestos a las diversas maneras
de adquirir esta enfermedad al momento de realizar las actividades comunes propias del colegio,
ya que se encuentran libres de seguir o no los métodos de prevención, a la vez se determinó que
este grupo poblacional aun no logran comprender y acostumbrarse a este nuevo estilo de vida
debido a que se han encontrado mucho tiempo en confinamiento estricto y al darse el retorno a
clases presenciales se evidencia que no poseen el hábito de realizar la higiene de manos
constante y oportuna a lo largo de su estadía en los planteles (Diaz Estela, 2020).

15
Los docentes y padres de familia forman un apoyo sustancial para el aprendizaje de los
niños, como educadores entienden más el comportamiento de sus estudiantes y a la vez dominan
las estrategias mediante el cual ellos aprenden con facilidad, es decir que la información pueda
ser captada y retenida; por su parte los padres también actúan como educadores en el hogar ya
que mediante su ejemplo guían a sus hijos a realizar acciones sin embargo muchos de esos no
dedican mucho tiempo a la crianza y educación de los niños, obligándolos a ser más
independientes y llevar mayor carga de aprendiza para su formación (Civarolo, 2013)
La enfermedad COVID 19, originado por una mutación de una cepa denominada SARS-
COV-2, provocó la alerta sanitaria mundial durante el actual siglo XXI. Esta enfermedad
apareció en Wuhan-China a término del 2019, donde reportaron pequeñas cantidades
poblacionales que presentaban neumonía de causa desconocida (Maquiña y Acosta, 2020).
Desde el inicio dicho brote del COVID 19 hasta el año actual, a nivel mundial ha dejado
un número considerable de casos siendo un total 515 377 819 solamente infectados, también ha
dejado gran cantidad de decesos con 6 244 181 fallecidos por causa del virus SARS-COV-2.
Presentándose en gran medida en la primera y segunda ola de la pandemia, debido también a que
durante este periodo no se autorizaron las vacunas, recalcando que ya se tenían vacunas en fase
de prueba, sin embargo, se necesitaba la autorización de la OMS, para su aplicación. Es por ello
también que después de la aplicación de las vacunas ha decrecido los casos de COVID 19,
disminuyendo a la vez la letalidad (Johns Hopkins University, 2022).
Además, un 40% de los habitantes del mundo, no cuentan con la infraestructura adecuada
para poder lavarse las manos en casa. En los colegios en un 47% tampoco cuenta con
infraestructuras para que realicen el lavado de manos, lo que perjudica a 900 000 000 de niños y
16
adolescentes en etapa estudiantil. En el continente africano, exactamente en la región de África
Subsahariana, muestra que el 63% de la población urbana, aproximadamente 258 000 000 de
individuos, escasean de los recursos básicos de saneamiento. Los sudafricanos, 47% que habitan
en regiones urbanas, necesitan de instalaciones elementales para que puedan lavarse las manos
en casa. Considerándose así la zona más crítica en temas de higiene y salud. Por otra parte, en el
continente asiático de la zona del oriente, el 28% de la ciudad de Indonesia, no poseen
instalaciones para lavarse las manos, del mismo modo en un 15% de la ciudad urbana de
Filipinas (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF], 2020).
Por lo tanto a nivel mundial, para prevenir la COVID 19, todas las personas optaron a
protegerse a sí mismos y a los demás, así como también tomar medidas como lavado de las
manos, obviar acariciar la cara, conservar la distancia individual y aislarse en las instalaciones,
comunidades y residencias en caso presenten síntomas o sean casos positivos, de esa forma
ayudar a la propagación de la enfermedad debido que de esta manera se evita el contacto directo
(Organización Mundial de la Salud [OMS], 2020).
De la misma manera ocurre en los países bajos que un 50% efectúa el lavado de manos
posterior al uso de servicios higiénico. En cambio, otros territorios de Europa presentan los
porcentajes inferiores, tal es el caso de Italia con 57%, en un 60% Bélgica, España más del 50%
y Francia presenta el 62%. Por lo contrario, en Macedonia del Norte, en el país de Serbia,
también Rumania, Portugal y a ello se suma Kosovo, que más del 80% de los sometidos a la
encuesta aseguraron que después de salir del baño se lavan las manos. Turquía, Bosnia y
Herzegovina tienen las proporciones más elevadas, con 94% y 96% equitativamente. También se
reveló que el jabón no bacteriano puede ser eficaz eliminando bacterias en un 82%, mientras que
un 48% si solo se lava con agua (Jakub, 2020).

17
En Reino Unido donde se constata que el lavarse las manos puede reducir la propagación
de los coronavirus estacionarios, los cuales tienen un mecanismo de infección similar al del
COVID 19. Además, se ha demostrado que medidas sencillas como lavarse las manos son
eficaces para reducir la propagación de virus respiratorios siendo una medida esencial en tiempos
en donde no había o escaseaba vacunas a nivel internacional (Chiroque et al., 2020).
En las Américas, desde la notificación del primer caso de la enfermedad infecciosa hasta
la actualidad, se registrado cierta caída en cuanto a los casos notificados a excepción de las
subregiones de Caribe e islas del Océano Atlántico que incrementó en un 51% los casos donde a
la vez también se incrementó las defunciones. Por ende, se pide a los estados miembros mantener
aún la alerta epidemiológica, y realizar mayor esfuerzo para continuar con la vacunación masiva
(OMS) (2021)
Por otro lado, se han registrado un total de 67,56 millones de casos de personas
infectadas por coronavirus en Latinoamérica como también en Caribe. Brasil es el territorio más
perjudicado por la enfermedad, con 30 330 629 de casos demostrados. Argentina ocupa el
segundo sitio con 9 060 923 de infectados. Las naciones más dañadas por el COVID 19 en
América Latina por la nueva variante vienen a ser Colombia, Perú, Chile y Ecuador (Rios, 2021).
En América del Norte, Estados Unidos a inicios de la pandemia se convirtió en el foco de
la pandemia ya que contaban con un alto número de casos confirmados, por lo que California, el
estado más golpeado, por el que lleva notificando alrededor de 3.7 millones de contagios, y en
México se registra un total de 5 millones de casos. El avance del coronavirus continúa
desenfrenado debido a un aumento relevante en la tasa de pacientes infectados de COVID 19. En
américa latina, Brasil ha sido el país con más casos confirmados llegando a 33 millones y más de
18
677 804 muertes, en el segundo puesto está Argentina con 9 507 562 casos confirmados y 129
278 muertos (Johns Hopkins University, 2022).
De la misma manera en EE.UU, se crearon muchas hipótesis acerca de las razones de la
pandemia y buscando culpables, desde el mismo presidente quien refería que el virus fue creado
en instalaciones científicas chinas, con la finalidad de poner a su poder o controlar a la población
de todo el mundo, debido a una supuesta crisis en la economía y tasa de natalidad que iba en
aumento, es por ello que la población confió en que no era tan letal la enfermedad e hizo caso
omiso a las restricciones de la OMS (Zizek, 2021).
Por otro lado, la población estadounidense sufre desde hacía ya mucho tiempo, una crisis
sanitaria respecto a la mala alimentación, ya que más del 50% de estadounidenses sufren de
obesidad o sobrepeso, a ello se le suma el sedentarismo y las comidas rápidas que abundan en
este país. EE. UU sufrió de muchas caídas humanas, más durante la primera y segunda ola del
COVID 19, en donde se reportaban cantidades inimaginables de muertes que ya no se abastecen
ni los crematorias o los cementerios rebalsaba de ataúdes. Hasta la actualidad ha reportado 82
437 716 confirmaciones de infecciones, llegando a ser el país con más infectados de coronavirus,
en donde también se reportó 999 570 fallecidos por la misma enfermedad, con una tasa de
letalidad en este país de 1.21% (Expansion, Datosmacro.com, 2022).
La situación fue casi similar en México, donde las personas antes del COVID 19 se
prevalecían de enfermedades crónicas, como la obesidad; en este país se encuentran muchos
grupos vulnerables, ya sean personas de bajos recursos o por las zonas donde viven, donde se
encuentra escasez de instalaciones básicas, como agua y desagüe. Muy aparte de ello el
deficiente sistema sanitario con el que cuentan, son estos quienes no pudieron dar una respuesta
óptima frente a la pandemia ya que no contaban con los establecimientos adecuados. Fueron
19
estos los motivos que a inicios de la pandemia México fue ubicado en tercer lugar después de
Brasil y Estados Unidos en cuanto a casos confirmados y fallecidos, reportándose 5 745 652
personas infectadas de COVID 19, con 324 465 decesos por la misma enfermedad, con tasa de
letalidad del 5,65% (Suarez, et al., 2021).
En Argentina, se demostró que el 74% de los estudiantes desconocían el procedimiento,
para, realizar el, lavado, de, manos, el 63% no tenían información sobres las situaciones en las
que se emplea la higiene de manos y el 31% de los alumnos desconocían el tiempo de empleo al
lavarse las manos, lo cual esto intervino de manera significativa a que los alumnos tengan una
mala práctica, del, lavado, de manos, en el centro educativo (Hermida, Ramírez, Goizueta y
Periago, 2019).
Frente al caso que se está viviendo en la actualidad a causa de la crisis sanitaria que
perjudica a toda la nación, el MINSA ha reiterado distintas medidas protectoras contra el COVID
19, de las cuales destaca la práctica el lavado de manos diario con considerable cantidad de agua
o alcohol, siguiendo estrictamente los pasos con una duración de 20 segundos (MINSA, 2020).
El lavado de mano no solo es una medida eficaz frente al actual problema sanitario sino
también frente a enfermedades respiratorias y gastrointestinales siendo las principales causas de
muertes en niños, así como parásitos, enfermedades dérmicas, oculares y más. Ya que las
bacterias y gérmenes los podemos encontrar en todo lado y en toda superficie. En nuestro
territorio, solo 2 de cada 10 personas se lavan correctamente las manos que actúa como barrera
frente a enfermedades intestinales, dérmicas y respiratorias (EsSalud, 2019).
En el Perú, el COVID 19 ascendió a 4 146 000 de casos, además se reportó 216 626
defunciones a nivel nacional, con una tasa de letalidad acumulada en el país de 5.22%, siendo
20
superior al índice nacional en las zonas de Lambayeque, Ica, Ucayali, Piura, Lima, Loreto,
Callao, Puno, La libertad y Tumbes (MINSA, 2021).
En Puno el 55% desconocen completamente la secuencia del lavado de manos, así como
también se muestra una debilidad realizar de forma correcta el procedimiento del lavado de
manos (Chuquimia, 2018).
En Lima el 100% de los escolares, el 63.3% tienen una práctica inadecuada en cuanto al
procedimiento de la higienización de las manos. Con respecto a las situaciones de la higiene de
manos, del 100% el 61.7% de los estudiantes no recordaban cuando deben realizar esta práctica,
por otro lado, el 38.3% que si lo recordaban y hacían. El 75.8% emplean el tiempo adecuado
mientras que el 24.2% de los estudiantes emplean más tiempo (Palomino, 2018).
En Huaura, el 83,3% de alumnos realizaban inadecuado método del lavado de manos, a la
vez, mostró que el 57,41% de los estudiantes no contaban con un conocimiento profundo
respecto a la técnica, siendo este una de las causas a que los alumnos contraen con facilidad
enfermedades intestinales. (De la cruz y Pajuelo, 2020)
Por otro lado, localmente no se encontraron investigaciones en la población de estudio
precisamente en la Institución Educativa N° 20786 “Víctor Raúl Haya de la Torre” por ende, no
se sabía si, ejecutan, adecuadamente, el lavado de manos, en este contexto actual del
coronavirus. Basándonos en las referencias de un familiar docente que labora en la institución y
por medio de una visita por parte de las autoras se recolectaron experiencias y vivencias
mediante la observación que los alumnos de dicha Institución Educativa no empleaban esta,
práctica, preventiva muy a menudo e, inclusive, se olvidaban del procedimiento correcto del
lavado de manos.
21
Aparte de ello, durante la permanencia del coronavirus, en vista de las barreras y
deficiencias de conectividad que existe en el distrito, muchos alumnos desistían de los estudios,
en tanto las autoridades se alertaron de la situación y en una reunión conjunta en el que
participaron tanto el director de la Institución Educativa N° 20786 “Víctor Raúl Haya de la
Torre”, la PNP, el alcalde la municipalidad y el puesto de salud; determinaron iniciar las clases
semipresenciales voluntarias, en espacios abiertos y a ello se sumaba que hasta la fecha de dicho
acuerdo solo habían 7 infectados y la tasa de letalidad era 0%; si bien es cierto los niños y
adolescentes no presentaban síntomas, sin embargo sus familiares de edad, empezaban a mostrar
síntomas de COVID 19, es por lo mismo que los que asistían a las clases semipresenciales
voluntarias no tenían hábitos higiénicos, principalmente el lavado de mano, no lo realizaban
correctamente y se confiaron mucho.
Para el 2021 desde el inicio de las clases semipresenciales la cantidad de infectados en el
distrito aumentó considerablemente con un total de 71 reportados por el dando una tasa de
letalidad de 4.2%, dejando 3 defunciones, si bien se nota una ligera disminución en casos
confirmados eso gracias también a la llegada de las vacunas, sin embargo, aún se reportaban
confirmaciones de la enfermedad (MINSA, 2022).
En sentido de lo expuesto, resultó importante investigar a cerca de la influencia de una
sesión demostrativa en la población para la obtención de una correcta práctica del lavado de
manos para evitar las propagaciones por el coronavirus, a la vez realizar un cambio significativo
para la adquisición de estrategias que atraigan el interés de los alumnos y las hagan
participativas, dinámicas, reflexivas y autónomas.

22
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
¿Cuál es el efecto de una estrategia de aprendizaje sobre la practica del lavado de manos
en tiempos de COVID 19 en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022?
1.2.2 Problemas específicos
¿Cómo es la participación en la fase inicial de la estrategia de aprendizaje sobre la
práctica del lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura
2022?
¿Cómo es la participación en el desarrollo de la estrategia de aprendizaje sobre la práctica
del lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022?
¿Cómo es la participación en la fase de cierre de la estrategia de aprendizaje sobre la
práctica del lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura
2022?
¿Cómo es el uso de materiales que emplean en el lavado de manos antes y después de la
aplicación de la estrategia de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa N°20786,
Huaura 2022?
¿Cómo es la técnica que emplean en el lavado de manos antes y después de la aplicación
de la estrategia de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura
2022?
¿Cuáles son los momentos que emplean para la realización del lavado de manos antes y
después de la aplicación de la estrategia en los estudiantes de la institución educativa N°20786,
Huaura 2022?
23
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Comprobar el efecto de una estrategia de aprendizaje sobre la práctica del lavado de
manos en tiempos de COVID 19 en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura
2022
1.3.2 Objetivos específicos
Determinar la participación en la fase inicial de la estrategia sobre la práctica del lavado
de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022
Determinar la participación en el desarrollo de la estrategia sobre la práctica del lavado
de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022
Determinar la participación en la fase de cierre de la estrategia sobre la práctica del
lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022
Valorar el uso de materiales que emplean en el lavado de manos antes y después de la
aplicación de la estrategia de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa N°20786,
Huaura 2022
Evaluar la técnica que emplean en el lavado de manos antes y después de la aplicación de
la estrategia en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022.
Identificar los momentos en la que emplean el lavado de manos antes y después de la
aplicación de la estrategia en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022
1.4 Justificación de la investigación
Conveniencia.
24
La estrategia posibilitará el aprendizaje de la población sobre la adecuada práctica del
lavado de manos, por lo que se llevó a cabo una participación activa y un trabajo grupal
permitiendo que los alumnos puedan guiarse mediante la observación y práctica del tema tratado,
por lo que se pudo evaluar la relevancia que aporta esta práctica de higienización en los alumnos
de la institución educativa.
Se logrará una mejoría en la técnica que emplean en la realización del lavado de manos
en prevención del COVID 19 en los alumnos de una institución educativa, Huaura 2022 y se
obtendrán datos trascendentales que serán procesados y analizados durante el lapso de tiempo de
la investigación.
Relevancia Social.
Los favorecidos con este trabajo, serán el grupo estudiantil de dicha institución educativa
debido a que ellos ejecutan en su vida diaria el lavado de manos de forma protectora frente a la
patología del coronavirus.
Implicaciones prácticas.
Los hallazgos encontrados de la indagación admitirán más adelante que los próximos
estudiosos y expertos de salud que deseen tocar el tema, puedan orientar medidas correctas para
impulsar un adecuado lavado de manos en la localidad que se estudió, apoyando de tal forma con
la disminución de infección de patologías virales como el COVID 19.
Valor teórico.
Este estudio se centró en el correcto desarrollo del lavado de manos, como estrategia
beneficiosa para evitar infecciones de la patología actual, entre otras patologías que en la
25
actualidad se consideran de mayor relevancia; sin embargo, es alarmante reconocer que a pesar
de lo sencillo y económico que resulta ser, la técnica no es realizada de manera adecuada.
Los métodos del profesional de enfermería son influyentes para la salud. Por lo que la
investigación y reconocimiento se convierten en materiales fundamentales para la transformación
y la singularidad de la vida en sanidad de las personas. Para la creadora del modelo, al fomentar
la salud, la actitud del individuo estará inspirada por la aspiración de obtener la tranquilidad y el
poder de la persona, o sea porque optará por estrategias para la vigilancia de su bienestar
individual.
El modelo de Nola Pender plantea la agrupación de un comportamiento que pudo haber
sido hecha previamente por el individuo o desarrollada por otro sujeto, lo que hace posible llegar
a ser digerida y repetida. La razón que hace que los sujetos realicen este nuevo comportamiento
suele ser los beneficios que proporciona. Este cambio de comportamiento está directamente
relacionado con su experiencia personal previa o eventos en el entorno social; el resultado de
estos cambios de comportamiento es el nacimiento de una nueva conducta sana (Alligod y
Tomey, 2019).
Utilidad metodológica.
La investigación tubo un desarrollo con gran relevancia en el ámbito de la metodología
ya que brinda una herramienta a la comunidad académica previamente confirmada en la
investigación realizada por Salazar (2021), por profesionales expertos en promoción de la salud,
encargados del cuestionamiento del instrumento de medición en este estudio. Se logró acceder a
una medida completa de los hábitos preventivos de lavado de manos realizado por alumnos de
los entornos educativos, enfatizando que esta herramienta puede ser aplicada en investigaciones
que involucren los temas tratados en este estudio. Cuyo resultado permitió canalizar estrategias
26
con las distintas instituciones del distrito, dando cuenta que por la pandemia se han ido dejando
atrás estrategias sanitarias realizadas por el puesto de salud hacia la Institución Educativa, en
donde se realizaban sesiones educativas sobre el lavado de mano y se daban incentivos a los
alumnos para realizar una buena práctica del mismo, lamentablemente en a la actualidad y por el
problema sanitario persistente se ha perdido este hábito en los estudiantes y algunos que durante
estos años han ingresado a la escuela no conocer el correcto lavado de manos, por ello resultó y
resulta necesario abarcar ampliamente y enseñar como es el adecuado higiene de manos.
1.5 Delimitación del estudio
Los hallazgos que, se, obtuvieron, de la indagación fueron de beneficio para las futuras
investigaciones que comparten semejanzas con el asunto estudiado.
Delimitación Espacial
La investigación se abarcó en la Institución Educativa N° 20786 Víctor Raúl Haya de la
Torre, perteneciente al distrito de Huaura, parte de la provincia de Huaura y departamento de
Lima.
Delimitación Social
Se realizó el estudio con los alumnos de segundo a sexto grado de primaria en la
Institución Educativa N° 20786 “Víctor Raúl Haya de la Torre” Huaura.
Delimitación Temporal
Este estudio es realizado en el actual año 2022.
Delimitación Conceptual
27
La finalidad del proyecto fue evaluar la práctica del lavado de manos, previniendo el
COVID 19 considerando el grupo estudiantil de la Institución Educativa N° 20786 “Víctor Raúl
Haya de la Torre”
1.6 Viabilidad de la Investigación
El análisis fue posible porque se tuvo al alcance los recursos necesarios tanto materiales
como logísticos, así como además se obtuvo la aprobación de los estudiantes, apoderados e
integrantes de la institución educativa como director, docentes y auxiliares.
Técnica
La exploración cumplió con todas las exigencias establecidas por la Escuela profesional
de Enfermería de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de la ciudad de
Huacho.
Financiera
Los gastos y el coste de la inversión fueron apropiadamente garantizados por las
investigadoras.
Social
Se formó una unidad de apoyo, el cual se mantuvo comprometido apoyando así con su
participación siendo el más oportuno y eficaz.

28
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Investigaciones internacionales
Castillo Furlong, Emily (2021) en su tesis Efecto de una intervención educativa en la
técnica de lavado de manos en el personal de enfermería de la UMF Puebla, su objetivo principal
fue evaluar la efectividad de una intervención educativa en la técnica de lavado de manos del
profesional, fue una investigación descriptiva, longitudinal y prospectivo. En la muestra se
incluyeron a 65 enfermeras(os) de los diferentes servicios, recopiló información haciendo uso del
instrumento del cuestionario pre y pos intervención. Llegando a concluir en que la intervención
educativa logró su propósito de mejorar la técnica que empleaban las enfermeras en la
realización del lavado de manos, teniendo un 95%.
Escobar María y García Nancy (2020) presentó su investigación, Conocimientos sobre la
COVID-19 y el lavado de manos de los familiares de los alumnos de enfermería de la
Universidad del Quindío Armenia, Colombia, con el objetivo de establecer la cognición y
ejecución acerca de la patología de la enfermedad pandémica y la higienización de las manos.
Dicha investigación fue descriptiva, debido a que se examina y se expone los usos urbanos y
sociales de las experiencias de lavado de manos, estuvo conformado por 83 personas: 19
estudiantes y sus representantes familiares y se utilizó un pretest, una capacitación y un postest,
dando como resultados que los individuos encuestados contaban con un conocimiento bajo e
inapropiado con respecto a la realización del lavado de manos, concluyendo que estos
conocimientos previos se han fortalecido a través de la formación y este descifró que el bienestar
de salud se debe proteger en base a un compromiso y bioseguridad.

29
Gómez Tejeda Jairo, Diéguez Guach Ronny, Pérez Abreu Manuel, Tamayo Velázquez
Odalis e Iparraguirre Tamayo Aida (2020), desarrollaron su estudio, Evaluación del nivel de
conocimiento sobre COVID-19 durante la pesquisa en la población de un consultorio, Cuba. Su
objetivo principal fue la evaluación de los conocimientos en la pesquisa activa, su estudio fue no
observacional y cuasi experimental, incluyó a 1333 personas, y para su muestra participaron 415
pacientes, los resultados fueron inicialmente el 23,4 % de los participantes mantuvieron
conocimientos adecuados y tras la intervención estos aumentaron significativamente su
conocimiento a un 95,4%, sobre la información sobre la sintomatología y la diferenciación
respecto a otras patologías respiratorias se tienen un 80% y 93.7% de los participantes
respectivamente, concluyendo que las intervenciones educativas son efectivas porque la mayor
parte de la población pudo llegar a resultados altos en la obtención de conocimientos.
Barros Carpio Dennisse y Matute Sánchez Olga (2018) desarrollaron la tesis, Aplicación
de los cinco momentos de higiene de manos por el personal de enfermería de Medicina interna
del hospital General del Norte, Ecuador, con el objetivo de detectar si se emplean las cinco
ocasiones en las que se deben realizar la limpieza de las manos en el equipo de enfermería. Este
estudio fue descriptivo, con enfoque cuantitativo, en su muestra incluyeron a 51 licenciados y
auxiliares, se utilizó un cuestionario dirigido a los enfermeros, concluyendo que hay buena
realización de los 5 momentos para la limpieza de manos por las enfermeras, a excepción de los
auxiliares que no realizan el procedimiento adecuadamente.
Villanueva Carrillo Jessica (2018) presentó su investigación, Evaluación de un programa
para promover la Higiene de Manos en la Unidad de Medicina Familiar 70 en Ayotla,
Ixtapaluca-México con el propósito de poder valorar el efecto de un plan educativo para impulsar
la técnica para el lavado de las manos, la investigación fue cuasi experimental y descriptivo, que
30
estuvo conformada por 202 personas, para ello emplearon 3 instrumentos; el primero fue
facilitado por la OMS, y los dos últimos pertenecían a la investigadora; los cuales admiten
percibir el progreso, de la misma manera los conocimientos logrados por la persona, teniendo
como resultado que el hospital se evidenció en un estado inoportuno, luego aplicando un período
posteriormente de la táctica, se hizo la medición de instrumento semejante y se llegó a obtener
un estado de mejor conveniencia; respecto al nivel de entendimiento durante el pretest se obtuvo
un 13.9% consiguieron obtener una comprensión óptimo; posteriormente en el postest
inmediatamente de la táctica, aquella comisión creció al 93.1%, concluyendo que el profesional
de salud es un fragmento clave para robustecer la sociedad, debido a que se verifica que
empleando tácticas se llegan a crear grandiosos cambios realmente significativos en el
comportamiento y de esta forma poder optimizar los rutinas de limpieza en las nuevas
reproducciones y prevenir patologías a futuro.
2.3 Investigaciones Nacionales
Salazar Sinche (2021) ejecutó la tesis, Prácticas preventivas de lavado de manos en
escolares de educación primaria de la Institución Educativa Privada Astex El Principito,
Huánuco, cuyo objetivo fue establecer las habilidades preventivas del lavado de manos en
estudiantes de nivel primaria; la investigación fue descriptiva transversal, que consta de 103
escolares, por ello se utilizó la lista de observación sobre la práctica de la higienización de
manos, resultando que los estudiantes tenían prácticas preventivas inadecuadas con respecto al
lavado de manos a un 65%, además en la técnica del lavado de manos el 71,8% presentaron una
mala práctica, concluyendo así que los estudiantes “Institución Educativa Astex El Principito”
muestran tener inadecuadas prácticas en el lavado de manos.

31
Ruiz Flores Mirian y Moreno Masquez Milagros (2021) presentaron la tesis, Intervención
educativa y práctica de lavado de manos social en tiempo de COVID-19 en habitantes del
condominio Las Terrazas de Moche-Trujillo, tuvieron como propósito la determinación del nivel
de eficacia en la realización del lavado de manos en tiempos del coronavirus en pobladores del
condominio. La investigación fue cuantitativa, explicativa y cuasi experimental. Contando con
78 habitantes del condominio, el instrumento a usar fue la lista de chequeo, concluyendo que el
78,2% son inoportunos, mientras que el 21,8% son apropiados. Luego de la intervención
educativa, la frecuencia de lavado de manos fue suficiente, 96.2% y 3.8% fueron insuficientes.
Baltazar Goñi Yenifer (2020) desarrolló la tesis, Efectividad de la sesión educativa sobre
la higienización de manos en escolares del primer grado de primaria de la I.E. N.º 324874 Túpac
Amaru, Huánuco, cuyo objetivo fue examinar el nivel efectividad de sesiones educativas del
lavado de manos en los estudiantes, la presentada investigación fue experimental, longitudinal,
prospectivo y aplicativo, la que contó de 65 escolares, utilizando el técnica la observación y la
encuesta, dando así unas cifras concluyentes en un 98,5% de los estudiantes obtuvieron un
conocimiento bajo acerca del lavado de manos, además con un porcentaje de 100,0% de
estudiantes presentaron prácticas inadecuadas, antes de realizar la intervención educativa,
posteriormente tras aplicar la intervención el porcentaje mejoró, el 47,7% tenían conocimiento
alto y 76,8% mostraron prácticas adecuadas, concluyendo que en la deliberación educativa
simboliza como estrategia positiva la intervención sobre el lavado de manos de los estudiantes.
Soca Montoya Felicita (2020) desarrolló la tesis, Nivel de conocimiento y actitudes
sobre el lavado de manos en escolares de 5to grado de primaria de la I.E N° 1133 Santísima
Virgen de Fátima, San Luis, Lima, con el objetivo de entablar el grado de entendimiento y
comportamiento acerca de la higiene de manos en estudiantes de 5to de primaria. Contó con un

32
diseño cuantitativo no empírico, en un lapso transversal de necesidad descriptiva, constituida por
108 estudiantes de dicho grado ya seleccionados, Aplicando un cuestionario denominado
“Cuestionario Actitud Sobre el Lavado de Manos”, resultando respecto al grado de
entendimiento sobre el “lavado de manos” el 54% de escolares poseen grado de entendimiento
elevado, mientras que, por otro lado, el 22% un grado de entendimiento medio y el 24% bajo.
Referente a “actitudes sobre el lavado de manos” el 66% de los estudiantes posee actitudes
favorecedoras y el 34% de perjudiciales, concluyendo así que los estudiantes poseen un grado de
entendimiento elevado sobre “el lavado de manos” asimismo muestran actitudes favorecedoras.
Campos Negrón Jesús (2018) ejecutó la tesis, Intervención educativa y práctica de lavado
de manos en alumnos, I.E. Nº 1105 La 24 Sagrada Familia, Lima, teniendo como objetivo
entablar la influencia de la intervención educativa en la práctica de lavado de manos. Fue de tipo
cuantitativo con nivel explicativo, cuasi experimental, constituida por 150 estudiantes, por lo que
se empleó el cuestionario durante el pre y pos test, arrojando un resultado que antes que se dé la
intervención educativa, se mostró que un 64,7% de los estudiantes tuvieron práctica deficiente de
lavado de manos y la diferencia 35,3% práctica adecuada, posteriormente después de la
intervención el 53,3% mostraron una práctica adecuada mientras que el 46,7% de los estudiantes
mostraron prácticas inadecuada, se concluyó un impacto positivo de la intervención educativa en
el uso del método de higienización de manos en los estudiantes.
Palomino Crisóstomo Cecilia (2018) en su tesis, Práctica de lavado de manos en los
escolares de 4° y 5° grado de primaria de I.E Nacional Estados Unidos Mexicanos, Lima,
consideró como objetivo principal establecer cómo es la ejecución respecto en el lavado de
manos en estudiantes; esta investigación fue descriptiva de corte transversal, que consta de 120
escolares, por la que utilizaron una lista de chequeo dando como resultado que del 100% de los
33
escolares el 63.3% tienen una práctica inadecuada en cuanto al procedimiento del lavado de
manos. Sobre el momento, el 61.7% de los estudiantes se olvidan lavarse las manos antes de
consumir algún alimento a diferencia del 38.3% (46) que si lo hacen. Sobre la duración, el 75.8%
emplean el tiempo adecuado mientras que el 24.2% de los estudiantes emplean más tiempo,
concluyendo así que la proporción más alta de estudiantes mostraron prácticas inadecuadas del
lavado de manos.
2.3.1 Bases teóricas
Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura
Consiste en la existencia de una relación entre la mente del yo y su entorno; todo el
mundo puede aprender en función de su experiencia de un momento, situación o circunstancia en
particular. Los patrones de comportamiento se pueden aprender de dos maneras diferentes, ya
sea a través de la propia experiencia o mediante la observación del comportamiento de otros
individuos. Nuestro comportamiento no se puede entender si no tenemos en cuenta los aspectos
actuales de nuestro entorno que nos afectan. Sin embargo, se debe volver a enfatizar que el
aprendiz no es un individuo pasivo, es participar activamente en el proceso, teniendo
expectativas, por lo que es importante considerar los factores cognitivos, por ello introduce 4
importantes aspectos (Natalia, 2020)
Atención: es imprescindible que la persona perciba los eventos relevantes de manera
significativa.
Retención: la información o los eventos que se han llamado la atención se pueden
conservar. La imaginación y el lenguaje están directamente relacionados porque lo imaginado se
registra como imágenes mentales o descripciones verbales, para que posteriormente se produzcan
y puedan manifestarse en el comportamiento de las personas.

34
Reproducibilidad: la imitación mejora con la práctica, el ingenio y la retroalimentación.
Motivación: Es el poder o voluntad que permite a las personas realizar ciertas acciones y
permanecer allí hasta que las realicen, y también dirige la conducta originando de esta forma el
correcto comportamiento.
Teoría Constructivista de Jean Piaget
La persona en base a su interacción con su entorno, va construyendo sus conocimientos, a
esto y para el mismo se le atribuye una acción; si bien la persona nace con algunos reflejos
básicos para su adaptación con el entorno esto le permite a la persona el desarrollo cognitivo
(Gabriela y María, 2011).
Piaget determina que el conocimiento es parte de una construcción continua e individual
de la persona que se relaciona con su realidad, que da inicio a un cambio externo y es este quien
va a modificar la estructura existente, a través de ello se elaboran ideas de gran impacto o
esquemas, es de suma importancia tener en cuenta que la habilidad de construir su propio
conocimiento se da en todas las edades y claramente cada uno de forma distinta (Pedro, Bravo y
Marlene, 2016)
Marco conceptual de la variable independiente
La estrategia de aprendizaje se refiere a un plan orientado a alcanzar metas previamente
planteadas, en el ámbito de la educación estas estrategias implican técnicas y actividades precisas
con el fin de generar hábitos saludables en los estudiantes. Existen diversas formas por las que se
logra un aprendizaje, según la edad y el nivel de captación los niños, es un trabajo conjunto entre
el estudiante y el que realiza la cátedra, se construye en base a los conocimientos o experiencias
que posee y se suma a los nuevos que adquiere. Entonces se puede decir que el niño aprende
35
porque está animado, motivado y es receptivo (Aponte, Cardozo, Cerón , Mora, & Ramirez,
2020).
Fase de inicio
En esta etapa inicial es cuando se planifica las actividades, a la vez que se organiza de
forma conjunta y con participación de todo el grupo, a esta fase pertenece:
Animación
Es una técnica en donde se estimula el cuerpo y los sentidos en diferentes momentos con
el fin de mediar el aprendizaje, a la vez que ayuda mantener una relación donde se priorice el
respeto y la confianza con el grupo y permita organizar y ejecutar adecuadamente las
actividades. Es indispensable su uso a un inicio de las actividades.
Motivación
Consiste en la técnica para despertar el interés del estudiante por el tema a tratar, resalta
ya que implica la exploración que se estimula mediante la curiosidad, atención y razonamiento
del estudiante con los saberes previos que posea.
Desarrollo
Etapa en donde se realiza las actividades de la estrategia apropiadas, con cierto
dinamismo y participación activa de la población en estudio, en esta fase se incluyen:
Apropiación
Es proporcionar nueva información a través de exposiciones y juegos interactivos con el
fin de que la población objetivo pueda captarla, analizarla e interiorizarla; permitiendo
alcanzar el aprendizaje significativo.
Transferencia
36
Se da la ejercitación de las habilidades y así poder aplicarlas a las situaciones concretas o
proyectos de acción. Ejercitan sus habilidades, estimulan talentos y preparan se preparan para un
desempeño de manera eficiente.
Fase de cierre
Etapa donde se valora los objetivos alcanzado de la estrategia. Es aquí con de evalúa el
impacto de la estrategia.
Evaluación
Se sintetiza lo aprendido, da lugar al proceso de evaluación de los aprendizajes que han
sido captados por la población y así mismo la satisfacción que tienen ante todo el proceso. Se
realiza el diseño de un resumen de los aprendizajes, se pone en evidencia los logros obtenidos y
las deficiencias.
Marco conceptual de la variable dependiente
El lavado de manos es un proceso a través del cual se elimina los microrganismos para la
prevención de infecciones ya que las personas suelen tocarse los ojos, nariz y boca sin darse
cuenta, y por ello los microbios penetran en el cuerpo humano por estos medios y pueden afectar
la salud; estos macroorganismos pueden llegar a los alimentos y bebidas cuando las personas las
preparan y las consumen, estos llegan a multiplicarse en lo que comemos bajo determinadas
condiciones y llegar a que la persona se enferme, también pueden ser objeto de transmisión a
otras personas mediante un el contacto directo o indirecto ya sea por objetos, superficies, etc.;
por lo tanto eliminar a estos microorganismos mediante la higiene de manos contrarresta las
enfermedades diarreicas e infecciones respiratorias, incluso en infecciones de la piel y ojos.
En el desarrollo de la práctica se debe tener en cuenta la edad, debido a que los niños de 6
años no tendrán un mismo desarrollo ni captación de la estrategia de aprendizaje sobre el lavado

37
de manos que uno de 12 años de edad, que pertenecen a grados de estudios distintos por ende su
compromiso con su salud tiene a ser mayor .
Según lo mencionado tomando en cuenta el entorno y a la misma persona es esencial para
poder desarrollar y plantear estrategias para llevar la información sobre el lavado de manos como
actividad importante para la protección y prevención de infecciones para el cuidado de la salud y
la colonización de microorganismos por ello se considera 3 tipos de lavado de manos (Sociedad
Argentina de Pediatría, 2019).
El lavado de manos quirúrgico el cual remueve y destruye la flora transitoria y reduce la
flora residente; se considera como la frotación energética de las manos hasta los codos con
solución antiséptica (clorhexidina), luego remover con agua a chorro y el secado con papel
toalla, este procedimiento se realiza previo al ingresar al centro quirúrgico y/o manipular
materiales estériles que conlleven a penetrar en los tejidos, sistemas vasculares y cavidades. Este
procedimiento tiene una duración de 5 minutos (Moya , 2012).
El lavado de manos clínico o antiséptico que se refiere a la frotación corta, pero de
manera energética de las manos con solución antimicrobiana, luego el enjuague a chorro con
agua y ultimo el secado con papel desechable; este procedimiento tiene como objetivo la
remoción de los microorganismos y la disminución de la flora transitoria, adquiriéndose por el
contacto directo con los usuarios de los centros asistenciales, este proceso tiene como duración
mínima de 1 minuto. (Moya , 2012)
La OMS (2010) establece los 5 instantes para el lavado de manos clínico como parte de la
estrategia de reducción de enfermedades transitorias, como primer momento se realiza previo al
contacto con el paciente, el segundo momento es antes de realizar un procedimiento aséptico o
limpio, como tercer momento es después de haber estado en exposición a fluidos corporales, el
38
cuarto momento realizar seguidamente del contacto con el paciente y como quinto momento
posterior al contacto con el entorno del paciente.
Y como último el lavado de manos social el cual es un procedimiento de rutina, realizado
por la población general usando agua y jabón común, y que tiene una duración no menor de 20
segundos, su práctica permite remover un 80% la flora transitoria y permite la remoción
mecánica de la suciedad (MINSA, 2017).
Lavado de manos en niños
El lavado manos en los escolares es clave para la prevención de enfermedades y la
adopción de hábitos que benefician su salud, el CDC (2021) pone hincapié en la promoción de
la higiene de manos en las escuelas refiriéndonos que se debe asignar el tiempo para estas rutinas
cotidianas en los alumnos y el personal que labora en las instituciones, enseñar y reforzar el
lavado de manos con agua y jabón teniendo vigorosa vigilancia para orientar al estudiante a
realizar la técnica correcta, considerar la disponibilidad de desinfectantes con al menos un 60%
de alcohol para el ingreso a la institución o ambientes como salones u otros espacios que se
encuentren en la institución, considerar aumentar el acceso a las instalaciones y los suministros
para la higienización y colocar ayudas visuales como pancartas o imágenes sobre los
procedimientos o el recordar realizar este procedimientos.
Materiales
La real academia española lo define como conjuntos de objetos o herramientas necesarios
para realizar actividades determinadas. El lavado de manos se lleva a cabo con agua potable ya
que si no lo es puede que las manos queden sucias y no se lleve a cabo el correcto lavado, un
lavamanos grande ideal para evitar las salpicaduras y mecanismos sin actividad manual, jabón
común y corriente ya sea en barra o también puede ser en liquido de acuerdo a las disposiciones,
39
en caso se utilice el de barra es recomendable partirlo en trozos pequeños y así evitar infectar o
ensuciar para un próximo lavado, jabonera ranurara para facilitar el escurrimiento del jabón en
barra, papel toalla con dispensador o también puede ser de tela pero en un solo uso ya que si se
usa toallas de tela reusables estas albergan los microorganismos y evitan un correcto lavado de
manos por lo que no es recomendable y por ultimo un depósito para desechos puede ser bolsa
negra para eliminar a su término de llenado (Programa tú y yo, 2019)
Técnica
La real academia española define como un conjunto de procedimientos y habilidades para
desarrollar actividades. En el lavado de manos es esencial seguir una técnica adecuada, se debe
humedecer ambas manos seguidamente hacer uso del jabón, enjuagar el jabón y colocarlo en la
jabonera de escurrimiento, el frotado consiste en distribuirlo en toda la superficie de manera
homogénea, iniciar con la fricción con movimientos rotatorios por 10 a 15 segundos fuera del
chorro de agua hasta producir abundante espuma (esto ayuda para el arrastre de los
microorganismos impregnados), se frota vigorosamente las palmas de las manos, entre los dedos
y dorso, no olvidarse del frote del pulgar, frotar la punta de los dedos y las muñeca , el enjuague
se realiza en forma de arrastre hasta retirar por completo el jabón, secar uniformemente con la
toalla desechable, cerrar el grifo o caño usando la el mismo papel o toalla con el que se secó para
así evitar la adquisición de los microrganismos con el que abrí anteriormente el conducto de agua
y elimina el material desechable donde se adecue como desecho (Ormaza, 2021).
El MINSA (2020) sugiere emplear una duración de mínimo 20 segundos para realizar el
lavado correcto de las manos y así emplear detenidamente cada paso para la remoción de los
microorganismos.
Momentos
40
Lapsos de tiempo que se determinan por diversas situaciones. Se debe realizar es después
de estornudar, luego de quitarse la mascarilla, posterior de hacer uso de los servicios higiénicos,
antes y después de ingerir alimentos, después de tocar superficies y cuando las manos estén
visiblemente sucias.
Luego de lo expuesto podemos acotar de manera específica que la importancia del lavado
manos en los escolares es clave para la prevención de enfermedades y la adopción de hábitos que
benefician su salud, el CDC (2021) pone hincapié en la promoción de la higiene de manos en las
escuelas refiriéndonos que se debe asignar el tiempo para estas rutinas cotidianas en los alumnos
y el personal que labora en las instituciones, enseñar y reforzar el lavado de manos con agua y
jabón teniendo vigorosa vigilancia para orientar al estudiante a realizar la técnica correcta,
considerar la disponibilidad de desinfectantes con al menos un 60% de alcohol para el ingreso a
la institución o ambientes como salones u otros espacios que se encuentren en la institución,
considerar aumentar el acceso a las instalaciones y los suministros para la higienización y
colocar ayudas visuales como pancartas o imágenes sobre los procedimientos o el recordar
realizar este procedimientos.
2.3.2 Definición de términos básicos
Estrategia de aprendizaje
Plan dirigido a alcanzar metas planteadas con anticipación, requiere de técnicas y
actividades precisas para poder llevar y retener a información a los estudiantes, y así lograr un
hábito saludable en su vida rutinaria. (Aponte, Cardozo, Cerón , Mora, & Ramirez, 2020)
Estudiantes
Aquel individuo receptor de información cualificada por parte de un maestro o persona
con más conocimientos acerca de un tema o curso en asunto, para el marco de la educación
41
formal donde su meta a cumplir es de que los alumnos logren el aprendizaje mediante un plan
que ofrece la institución; o informal cuando solo se imparte la información, pero solo para
ampliar los conocimientos ya adquiridos (Ucha, 2019).
Lavado de manos
Se precisa como un conjunto de procedimiento y técnica mediante el cual se van a
remover, eliminar o disminuir la cantidad de microorganismos en las manos (Mandegari, 2015).
COVID 19.
Es una patología que se ha descubierto recientemente, clasificada como una patología
retroviral infecciosa que es originada por el nuevo coronavirus, considerándose así, como batida
últimamente. Se contagia por medio de unas micro gotas en el momento en que una persona con
la patología expectora hacia el ambiente y la persona que comparte el mismo lugar las
decepciona (OMS, 2020).
Programa de intervención
Consiste en un conjunto sistemático, planificados oportunamente con propuestas
creativas ideadas a partir de la necesidad de la persona y encaminadas a lograr los resultados
favorables que se identifica (Torres, 2018)
2.4 Hipótesis de investigación
2.4.1 Hipótesis general
La estrategia de aprendizaje tuvo un efecto significativo en la práctica del lavado de
manos en tiempos de COVID-19 en los estudiantes de la institución educativa N° 20786, Huaura
2022.
42
2.4.2 Hipótesis específicas
Existe una participación activa en la fase inicial de la estrategia sobre la práctica del
lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa N°20786, Huaura 2022.
Existe una participación activa en el desarrollo de la estrategia sobre la práctica del
Existe una participación activa en la fase de cierre de la estrategia sobre la práctica del
El uso de los materiales en la práctica del lavado de manos antes de la sesión
demostrativa es inadecuado en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura
2022.
El uso de los materiales en la práctica del lavado de manos después de la sesión
demostrativa es adecuado en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura 2022.
La técnica que emplean en el lavado de manos antes de la estrategia de aprendizaje es
inadecuado en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura 2022.
La técnica que emplean en el lavado de manos antes de la estrategia de aprendizaje es
adecuado en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura 2022.
Los momentos para la práctica del lavado de manos antes de la estrategia de aprendizaje
es inadecuada en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura 2022.
Los momentos para la práctica del lavado de manos después de la estrategia de
aprendizaje es adecuada en los estudiantes de una institución educativa N°20786, Huaura 2022.
43
2.4.3 Operacionalización de las variables
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ESCALA
CONCEPTUAL OPERACIONAL
DEPENDIENTE: La estrategia que - Agua

consiste en la Materiales - Jabón / alcohol gel Nominal
Práctica del lavado La práctica del
frotación de las manos - Papel toalla
de manos lavado de manos Dicotómi
haciendo uso de los será mejorada por - Humedece las manos ca
materiales adecuados, la aplicación de la - Utiliza jabón
realizando una técnica estrategia de - Frotado de palmas
correcta teniendo en - Frotado entre dedos
aprendizaje medido
cuenta el tiempo - Frotado en enganche
por la observación - Frotado del pulgar
necesario y la utilizando una lista
Técnica - Frotado de puntas de dedos
frecuencia para de chequeo como - Enjabonado de muñecas
emplear esta actividad, guía de entrevista - Enjuague
se orienta a la para así poder - Secado
búsqueda de la recolectar datos de - Cierre de grifo y eliminado de
conducta favorecedora papel
la población.
de la salud frente a la - Se lava las manos por más de
20 segundo
patología infecciosa
producida por el Momentos - Al ingreso de la escuela
SARS-CoV-2 - A la salida de la escuela
tomando en cuenta las - Antes de salir al recreo
características - Después del recreo
- Antes de comer
demográficas en este
- Después de comer
grupo poblacional. - Después de usar el baño
- Después de toser o estornudar
- Antes de usar materiales en
44
común en clases
- Después de usar materiales en
común en clases
- Manos visiblemente sucias
Animación
Fase de inicio
- Motivación
Plan dirigido a Se hace uso de

INDEPENDIENTE:
alcanzar metas materiales visuales
Apropiación
Estrategia de planteadas con como papelógrafos Desarrollo
Nominal
Trasferencia
anticipación, requiere y guía de pasos con
aprendizaje
de técnicas y imágenes para una
45
actividades precisas mejor comprensión

para poder llevar y y captación, con la
retener la información ayuda de estos Evaluación
Fase de cierre
a los estudiantes, medios se realizará
dichas técnicas se la aplicación de la
realizan estrategia
secuencialmente con utilizando medios
una fase de inicio auditivos como
donde se despierta el parlante, también
interés por el tema, en materiales
el desarrollo se ponen sensoriales como
en practica las escarcha, temperas
actividades para luego y materiales
ser evaluada en la fase utilizados para el
de cierre y valorar el lavado de manos.
logro del correcto
lavado de manos en
los estudiantes.
46
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1 Diseño Metodológico
Tipo
Cuantitativo, ya que admite medir y evaluar con valores numéricamente de una situación
visible y medible.
Nivel de investigación
Determinado con la naturaleza del estudio se concluyó que las características son de nivel
III experimental (Sampieri et al., 2014).
Diseño
Cuasiexperimental porque refiere un “experimento con cierta intervención, resultados de
salud medibles y dos grupos experimentales (grupos control e investigación), sin hacer uso de la
aleatoriedad para crear las condiciones para la inferencia causal” (Van Hezewijk, 1965).
Enfoque
Estudio de corte longitudinal ya que es consiste en estudiar y a la vez evaluar a un grupo
de personas por un periodo de tiempo.
3.2 Población y muestra
Área de estudio
La “Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre” del distrito de Huaura
Vilcahuaura, provincia Huaura, departamento Lima.

47
3.2.1 Población
Escolares del nivel primario de la Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre
conformada por 213 como suma total entre los 6 grados académicos.
3.2.2 Muestra
Tipo de muestreo: probabilístico aleatorio simple, los 82 estudiantes participaran
tomando en cuenta su entorno, de manera en que se aleatorizaran en grupos experimental y
control, debiéndose así en: 41 estudiantes del grupo experimental y 41 estudiantes del grupo
control.
Grupo Pre test Post test

Variable independiente (x)
Control 41 41
Experimental 41 41 41
Tamaño de la muestra: Como muestra ajustada fue de 82 estudiantes de la Institución
Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre siguiendo la formula:
Determinación de la muestra: Población finita y nivel de confianza
Población finita Tamaño muestral ajustado: n = n0 / 1 + n0 / N
N 213 Tamaño de muestra: 137
Z 1.960 Tamaño de muestra ajustada: 82
P 0.5 1- α 95%
Q 0.5 Error muestral (E) 5%
E 0.05
48
Diseño cuasi experimental:
Grupo Pre test Post test

Variable independiente (x)
Control X X
Experimental X X X
3.3 Técnicas de recolección de datos
Técnica a emplear
Técnica: Encuesta
Instrumento: Cuestionario (Pre-Test y Post-Test) que permitirá identificar la práctica del lavado
de manos y evaluar el efecto de una estrategia de aprendizaje.
Descripción de los instrumentos
Para la variable práctica del lavado de manos se empleará la observación como técnica,
mediante el cual se indagará, discutirá y concluirá sobre las deficiencias que se puedan presentar
ante la práctica del lavado de manos en los alumnos, ello nos va garantizar un mejor panorama y
obtención de mejores resultados captando el proceso y verificando respectivamente; como
instrumento una lista de chequeo, ya que nos posibilitará indagar los resultados de la variable.
Para la estrategia de aprendizaje, consta de la fase de inicio, desarrollo y fase de cierre.
Validez del instrumento
El instrumento será validado por 6 jueces expertos de mucha experiencia laboral en el
sector de promoción de la salud, los que se encargaron de evaluar cada ítem según los criterios
establecidos con el formato de validación estándar, arrojando como resultado aplicable para
medir la variable en estudio.
Confiabilidad del instrumento

49
La prueba piloto será realizada con 38 estudiantes escogidos con las mismas
características, para la identificación de replicabilidad del ítem poniendo en debate la
metodología propuesta. Se desarrolló usando el coeficiente de KR 20 Kuder Richardson dando
como resultado de la prueba que el instrumento tuvo un alto valor y por ello es confiable para su
uso en el desarrollo del trabajo de campo; el resultado de la confiabilidad en la prueba piloto
tiene como número de ítems 18, su resultado KR 20 dio un total de 0.842 dando un nivel alto de
confiabilidad.
3.4 Técnicas para el procesamiento de la información
Realizamos la codificación de respuestas identificadas de acuerdo al libro de códigos
concerniente que ha sido hecho tomando en cuenta el tipo de variable. Una vez codificada la
información recolectada se usó el programa Microsoft Excel. Los datos solidificados se
representaron por medio de las tablas de frecuencia, con pertinentes figuras a la vez fueron
examinados mediante técnicas estadísticas de frecuencia de forma descriptiva. Se aplicó la
prueba de normalidad usando el software SPSS (Anexo 3)

50
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
4.1 Análisis de resultados
Tabla 1. Datos demográficos del grupo control y experimental
Datos demográficos del grupo control y experimental
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

N % N %
EDAD:
7–8 7 11.67 7 11.67
8–9 5 8.33 5 8.33
9 – 10 5 8.33 4 6.67
10 – 11 5 8.33 6 10
11 – 12 8 13.33 8 13.33
SEXO:
Femenino 14 23.33 17 28.33
Masculino 16 26.67 13 21.67
RESIDENCIA:
Marca 25 41.67 25 41.67
Churap 1 1.67 1 1.67
Packar 1 1.67 1 1.67
Huancahuasi 1 1.67 1 1.67
Cuyhuan 0 0 1 1.67
Anca 2 3.33 1 1.67
GRADO:
Segundo 7 11.67 7 11.67
Tercero 5 8.33 5 8.33
Cuarto 5 8.33 4 6.67
Quinto 5 8.33 6 10
Sexto 8 13.33 8 13.33
TOTAL 30 50 30 50
51
En la tabla 1 respeto a los datos demográficos de los estudiantes del nivel primario de la
Institución Educativa publica “San Lorenzo”- Marca, se obtuvo del total de participantes del
grupo control en cuanto a la edad el 13.33% (8) se encuentran en edades de 11-12 años, siendo el
sexo masculino el predominante con un 26.67% (16) de los estudiantes, en mayoría de este grupo
radican en el Distrito de Marca con un 41.67% (25) de los estudiantes del nivel primario y cursan
el sexto grado con un 13.33% (8). Por otro lado, del total de participantes del grupo experimental
el 13.33% (8) se encuentran en las edades de 11-12 años, es el sexo femenino el predominante en
este grupo con un 28.33% (17) de los estudiantes, que en su mayoría al igual que el grupo control
radican en el distrito de Marca con un 41.67% (25) y cursan el sexto grado de primario en un
13.33% (8) de los estudiantes.

52
Tabla 2. Efectividad de una sesión demostrativa en el uso de los materiales en la práctica del
lavado de manos
Efectividad de una sesión demostrativa en el uso de los materiales en la práctica del lavado de
manos
PRE TEST POST TEST
MATERIALES G. CONTROL G. EXPERIM. G. CONTROL G. EXPERIM.
N % N % N % N %
Adecuado 10 33.33 14 46.67 10 33.33 30 100
Inadecuado 20 66.67 16 53.33 20 66.67 0 0
TOTAL 30 100 30 100 30 100 30 100
En la tabla 2 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en el uso de materiales en la
práctica de lavado de manos de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa
pública “San Lorenzo”- Marca, se obtuvo durante el pre test que del total de participantes del
grupo control 66.67% (20) tuvieron un inadecuado uso de los materiales, resultado porcentual
similar el que se obtuvo en el post test. Con respecto al grupo experimental del total de
participantes el 46.67% (14) tuvieron un uso adecuado de materiales durante el pre test, resultado
porcentual que se elevó a 100% (30) en el post test evidenciando que la sesión demostrativa tuvo
un efecto significativo.
53
Tabla 3. Efectividad de una sesión demostrativa en la técnica de la práctica del lavado de manos
Efectividad de una sesión demostrativa en la técnica de la práctica del lavado de manos
PRE TEST POST TEST
TÉCNICA G. CONTROL G. EXPERIM. G. CONTROL G. EXPERIM.
N % N % N % N %
Adecuado 4 13.33 10 33.33 4 13.33 30 100
Inadecuado 26 86.67 20 66.67 26 86.67 0 0
TOTAL 30 100 30 100 30 100 30 100
En la tabla 3 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la técnica de la práctica de
lavado de manos de los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa pública “San
Lorenzo”- Marca, se obtuvo durante el pre test que del total de participantes del grupo control
86.67% (26) tuvieron una inadecuada práctica, resultado porcentual similar el que se obtuvo en
el post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 33.33% (10) tuvieron
una adecuada práctica durante el pre test, resultado porcentual en el pos test se elevó a 100% (30)
lo que evidencia el efecto significativo de la sesión demostrativa.

54
Tabla 4. Efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la práctica del lavado de
manos
Efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la práctica del lavado de manos
PRE TEST POST TEST
DURACIÓN G. CONTROL G. EXPERIM. G. CONTROL G. EXPERIM.
N % N % N % N %
Adecuado 0 0 0 0 0 0 20 66.67
Inadecuado 30 100 30 100 30 100 10 33.33
TOTAL 30 100 30 100 30 100 30 100
En la tabla 4 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la práctica de
100% (30) tuvieron una inadecuada duración, resultado porcentual similar el que se obtuvo en el
post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 0% (0) tuvieron una
adecuada duración de lavado de manos durante el pretest, resultado porcentual que elevó en el
post test a 66.67% (20), siendo la sesión demostrativa significativa.

55
Tabla 5. Efectividad de una sesión demostrativa en la frecuencia de la práctica del lavado de
manos
Efectividad de una sesión demostrativa en la frecuencia de la práctica del lavado de manos
PRE TEST POST TEST
FRECUENCIA G. CONTROL G. EXPERIM. G. CONTROL G. EXPERIM.
N % N % N % N %
Adecuado 6 20 6 20 6 20 30 100
Inadecuado 24 80 24 80 24 80 0 0
TOTAL 30 100 30 100 30 100 30 100
En la tabla 5 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la frecuencia de la práctica de
80% (24) tuvieron una frecuencia inadecuada, resultado porcentual similar el que se obtuvo en el
post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 20% (6) tuvieron una
frecuencia adecuada durante el pre test, resultado porcentual que se elevó a 100% (30) en el post
test evidenciando que la sesión demostrativa tuvo un efecto significativo.

56
4.2 Contrastación de hipótesis
Planteamiento de la hipótesis estadística
Hipótesis estadística
Ho: La efectividad de una sesión demostrativa no es significativa en la práctica del lavado de
manos para la prevención del COVID 19 en los estudiantes.
Ha: La efectividad de una sesión demostrativa es significativa en la práctica del lavado de manos
para la prevención del COVID 19 en los estudiantes.
Nivel de confianza
95%
Nivel de significancia
Error tipo I, α= 0.05 = 5%. Quiere decir, el error que se comete al rechazar la Ho, siendo
esta verídica.
Prueba estadística paramétrica: Prueba T de Student
Tabla 6. Estadístico de prueba para comparar la muestra
Estadístico de prueba para comparar la muestra
95% de intervalo de
Prueba para Sig Diferencia confianza de la diferencia
t gl
una muestra (bilateral) de medias
Inferior Superior
Pre Test 57.853 29 0.000 25.533 24.6307 26.4360
Post Test 131.437 29 0.000 33.633 33.1100 34.1567
En la tabla 6 se observa que al hallar la prueba para una muestra de T Student en el pre y
post test se obtiene una significancia menor al de 0.05 por lo que esto quiere decir que, antes de
57
la sesión demostrativa los estudiantes tenían una inadecuada practica y después fue adecuada en
la práctica del lavado de manos para la prevención del COVID 19.
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
5.1 Discusión de resultados
Evidenciamos la existencia de un efecto significativo de la sesión demostrativa en la
práctica del lavado de manos para la prevención del COVID 19 de los estudiantes del nivel
primario de la Institución Educativa “San Lorenzo”- Marca. Por lo que en esta perspectiva la
herramienta de recopilación de datos permitió comparar un antes y un después de la sesión
demostrativa en el cual nos arrojó que hubo un cambio en el pre test que un 80% (24) tuvieron
una práctica inadecuada del lavado de manos y luego se obtuvo un 100% (30) de los estudiantes
en el pos test con una práctica adecuada del lavado de manos en la entidad pública en estudio
(Anexo 5).
Los resultados concuerdan respecto a las investigaciones realizadas por autores como
Escobar y García (2020) quienes demostraron que durante el pre test obtuvieron que de los
participantes tenían una práctica correcta en un 92,8% que se incrementó el post test a un 96,4%
después de la intervención y sobre el ítem respecto al tiempo empleado para el lavado de manos
este se incrementó del pre test 78,3% al 88% en el post test. Que a comparación de actual
investigación en el que también se evidencia el efecto significativo de una sesión o intervención
demostrativa, donde los participantes del grupo experimental durante el pre test obtuvieron un
80.65% con inadecuado desarrollo del lavado de manos porcentaje que mejoró después de la
sesión demostrativa a un 100% de los estudiantes con adecuada práctica del lavado de manos y
sobre la duración en el antes del test del mismo el 0% fue adecuado porcentaje que se incrementó
después de la sesión demostrativa en el post test a un 67.74%.

58
Asimismo, tenemos el estudio de investigación de Gómez et al. (2020) que determina los
medios de información para la adquisición de conocimientos, tuvieron un antes y después de una
intervención educativa teniendo un 100% (415) se evaluó los aspectos de información general
obteniendo un 23.4% (97) de conocimiento adecuado antes de la intervención y esta cifra se
elevó a un 95.4% (396), evidenciando además conocimientos sobre síntomas clínicos pre
aplicación del programa se tiene un 71.8% (298) tuvieron conocimientos inadecuados y
posterior a ello el 80% (409) presentaron conocimientos adecuados, se enfatizó en las
diferencias con otros problemas respiratorios teniendo un 16.5% (67) de los pacientes con
conocimientos inadecuados antes de la intervención y después de ello el 93.7% (398)
aumentaron su nivel de conocimiento; finalizando con las medidas de cuidado para evitar la
infección, se observó un resultado notorio obteniendo que el 6.98% (29) tenían conocimientos
adecuado y luego de la intervención este valor aumentó a un 100% (415) que los pacientes
lograron un adecuado conocimiento de la medidas preventivas.
Con respecto a la investigación realizada por Castillo (2021) que evalúa la técnica del
lavado de manos, quien obtuvo que durante la pre intervención el 40% tuvieron una adecuada
práctica de lavado de manos porcentaje que se incrementó en la post intervención a un 84.6% de
adecuada práctica del lavado de manos de los participantes. Corroborando con la información
obtenida en el presente estudio de investigación comprobando así el efecto significativo de una
sesión o intervención demostrativa.
Esto también fue apreciado por Ruiz y Moreno (2021) quienes establecieron el
predominio de una intervención educativa en la ejecución del lavado de manos, obteniendo
resultados del 21.8% apropiados antes y después de la intervención el 96.2% eran oportunos,
59
evidenciando que la intervención fue muy significativa para la ejecución del correcto lavado de
manos social.
Baltazar (2020) también concordó en examinar el nivel de efectividad de sesiones
educativas en la higienización de manos en estudiantes y respecto a sus resultados se obtuvo que
el 98.5% tienen conocimiento bajo además que el 100% de los estudiantes presentaron una
práctica inadecuada antes de la intervención y posterior a ello el porcentaje mejoró a un 47.7%
en su conocimiento y en un 76.8% mostraron prácticas adecuadas respecto a la higienización de
manos.
Campos (2018) analizó la influencia de una intervención educativa en la práctica del
lavado de manos obteniendo como resultados que el 35.3% tenían una adecuada práctica antes de
la intervención y después este resultado se elevó a un 53.3% concluyendo así que la intervención
educativa mostró una influencia positiva al ejecutar del procedimiento del lavado de manos en su
población de estudio.
Luego del procesamiento de información después de la aplicación del instrumento y al
compararlo con otras investigaciones, se puede decir que existe deficiencia de información en los
estudiantes por lo mismo que no se está trabajando conjuntamente las entidades del distrito ya
que si bien es cierto los estudiantes sí reconocen los materiales y la importancia del lavado, sin
embargo no se toman el tiempo ni los pasos adecuados para poder realizarlo y más aun siendo un
pilar en el situación actual de alerta sanitaria a la que están expuestos por la determinación del
estado del retorno a clases presenciales aun en época de crisis sanitaria por COVID 19.
Cabe recalcar lo importante que es la educación sanitaria como solución para prevenir y
promover la salud como el lavado de manos para evitar enfermedades infecciosas tanto por virus
o bacterias como en el caso de COVID 19 el cual los niños están expuestos en el ámbito
60
educativo siendo ellos los principales transmisores asintomáticos, propagando así dicha
enfermedad, y esto nos puede contrastar la teoría de promoción de la salud de Nola Pender quien
afirma que las personas pueden mejorar sus prácticas respecto a su salud mediante un estímulo
que es en este estudio la sesión demostrativa, lo que se puede visualizar claramente en los
resultados que antes de la sesión presentaron una práctica inadecuada y posteriormente se notó
un cambio significativo en la mejora el desarrollo del lavado de manos en los alumnos
estudiados.
Las fortalezas a resaltar como la utilidad del instrumento previamente validado por
(Salazar, 2021) con el mismo interés de investigación, lo que nos garantiza recoger información
eficaz para realizar el estudio, a la vez se destaca el interés y la predisposición del director de la
institución educativa permitiendo a las investigadoras y más aún a los alumnos para así
contribuir con la reducción de número de contagios en la actual infección en el distrito de Marca.
La investigación no es libre de limitación que pueden presentar este tipo de estudios con los que
encontramos durante la recopilación de antecedentes al no encontrarse investigaciones locales
dificulta más el no tener datos exactos.

61
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
La sesión demostrativa tuvo una efectividad significativa en la práctica del lavado de
manos para la prevención del COVID 19 con un valor p de significancia de 0.000 (< 0.05) de
estudiantes de una institución educativa pública, Marca 2022.
El uso de materiales para la práctica del lavado de manos fue inadecuado antes de la
sesión demostrativa en un 53.33% (16) y después fue adecuado con un 100% (30) de los
estudiantes de la Institución educativa, Marca 2022.
La técnica de la práctica del lavado de manos fue inadecuada antes de la sesión
demostrativa en un 66.67% (20) y después fue adecuado con un 100% (30) de los estudiantes de
la Institución educativa, Marca 2022.
La duración para la práctica del lavado de manos fue inadecuada pre sesión demostrativa
en un 100% (30) y después fue adecuado con un 66.67% (20) de los estudiantes de la Institución
educativa, Marca 2022.
La frecuencia de la práctica del lavado de manos fue inadecuada antes de la sesión
demostrativa en un 80% (24) y después fue adecuado con un 100% (30) de los estudiantes de la
Institución educativa, Marca 2022.

62
6.2 Recomendaciones
Considerar la fase del diagnóstico para futuras investigaciones
Las entidades sanitarias del distrito tienen la responsabilidad de realizar promoción y
prevención de salud en la institución educativa para seguir mejorando el adecuado lavado de
manos en los estudiantes considerando pertinente a todo el colegio para poder compartir esa
información a los docentes siendo ellos los intermediarios y así poder propagar la buena práctica
en todo el centro educativo.
Trabajar conjuntamente con padres de familia y docentes para implementar recursos
necesarios para la higiene de manos debido a la escasez del mismo en la institución de forma
permanente en los servicios higiénicos del colegio por lo se tuvo que brindar ese apoyo para
poder realizar la investigación.
Permitir a los estudiantes la repetición constante de la información y desarrollo del
lavado de manos para que puedan optar la técnica correcta de la misma.
Poner énfasis en el tiempo correcto que le brindan a los estudiantes para ir a realizar el
procedimiento del lavado de manos ideal.
A los docentes poner hincapié y ser insistentes después de cada actividad que realizan
para poder continuar con lo que se intentó mejorar con esta investigación.
A las futuras investigaciones deberían tomar un tiempo prudente para poder realizar este
tipo de estudios ya que en las dimensiones de duración y frecuencia es importante observar y
evaluar con minuciosidad a los alumnos en los diferentes momentos y actividades que realizan
los mismos para lograr obtener mejores resultados y hallar otras problemáticas que acontecen a
este grupo poblacional.

63
REFERENCIAS
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http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/94591/Villanueva%20Carrillo%20Jessica
%20Areli.pdf?sequence=1&isAllowed=y
7.2 Fuentes bibliográficas
Alligod, M., & Tomey, A. (2019). Modelos y Teorías en Enfermería. España: EdiDe, S.L.
Castro, M. (2003). El proyecto de investigación y su esquema de elaboración. Caracas: Uyapal.
Sampieri, R., Fernandez, C., & Baptista, P. (2014). Metodologia de la Investigación. Mexico D. F.:
McGraw-Hill.
7.3 Fuentes hemerográficas
Boletín epidemiológico del Perú. (2021). Situación Epidemiológica de COVID-19 en el Perú. Boletín
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Chiroque, F., Rojas, C., & Vela, J. (2020). COVID-19 desde la perspectiva de la prevención primaria.
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económica para prevenir enfermedades. Obtenido de EsSalud:
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economica-para-prevenir-enfermedades/
EsSalud. (15 de Octubre de 2019). Lavado correcto de manos puede salvar más de 3 millones y medio de
vidas al año. Obtenido de Lavado correcto de manos puede salvar más de 3 millones y medio de
vidas al año: http://www.essalud.gob.pe/lavado-correcto-de-manos-puede-salvar-mas-de-3-
millones-y-medio-de-vidas-al-ano/#:~:text=Al%20celebrarse%20el%20D%C3%ADa
%20Mundial,males%20intestinales%2C%20cut%C3%A1neos%20y%20respiratorios.
Gomez, J., Diéguez, R., Pérez , M., Tamayo, O., & Iparraquirre, A. (Abril de 2020). Evaluación del nivel
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INS. (6 de Marzo de 2020). INS. Obtenido de Ministra Hinostroza pidió tener confianza en el Sistema de
Salud tras confirmarse primer caso de coronavirus en Perú:
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de-salud-tras-confirmarse
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las-manos-con-agua-y-jabon-despues-de-ir-al-bano/
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lavado-de-manos
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america-latina-caribe-pais/
Suarez, M., Valdés, C., Galindo, C., Salvador, E., Ruiz, N., Alcantara, I., . . . Garnica, R. (2021). Índice
de vulnerabilidad ante el COVID-19 en México. SciELO. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-46112021000100101&script=sci_arttext
UNICEF. (16 de Marzo de 2020). Lavarse las manos con jabón está fuera del alcance de miles de
millones de personas. Obtenido de UNICEF:
https://www.unicef.org/cuba/comunicados-prensa/lavarse-las-manos-con-jab%C3%B3n-est
%C3%A1-fuera-del-alcance-de-miles-de-millones-de
UNICEF. (16 de Octubre de 2020). Todo lo que debes saber sobre el lavado de manos para protegerte
del coronavirus (COVID-19). Obtenido de Unicef.org:
https://www.unicef.org/es/coronavirus/todo-lo-que-debes-saber-sobre-el-lavado-de-manos-para-
protegerte-del-coronavirus-covid19
67
Zizek, S. (2021). Pandemia. La covid-19 estremece al mundo. Culturales. Obtenido de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-11912020000100304
68
ANEXOS
Anexo 1. consentimiento informado
CONSENTIMIENTO INFORMADO
INSTITUCIÓN : Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

INVESTIGADORES: Eulogio Laura, Milagros Mayra & Quispe Gómez, Lourdes Isayda
TÍTULO : LAVADO DE MANOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA COVID-19 EN
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20786, HUAURA 2022
Propósito del estudio: Comprobar la efectividad del programa de intervención sobre el lavado
de manos para la prevención del COVID 19 en los estudiantes de la institución educativa
N°20786, Huaura 2022
Riesgos: No causará ningún daño que repercuta negativamente a la integridad del niño (a), ya
que no se realizará ningún procedimiento que cause daños debido a su naturaleza observacional.
Beneficios: Permitir brindar información al director y docentes sobre la práctica de lavado de
manos para prevención al Covid-19.
Participación: Participan estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Víctor Raúl
Haya de la Torre.
Procedimiento: Haciendo uso de la guía de entrevista conteniendo características generales y la
lista de chequeo sobre la práctica de lavado de manos con duración prudente de 25 minutos.
Alternativas: La participación en la adquisición de datos es voluntaria. Por lo tanto, tiene el
derecho absoluto de decidir si permite o no que su hijo participe en el registro del estudio, a la
vez puede optar por dejarlo en cualquier momento o si siente que se han violado los derechos de
su hijo.
Confidencialidad de la información: La información recopilada en el curso de la investigación
será tratada de forma confidencial y sujeta a la condición de anonimato, asegurando así las
identidades de los participantes en la presentación de los resultados y la confidencialidad de la
información proporcionada, ésta será utilizada con fines puramente investigativos.

69
Consentimiento voluntario.
Doy permiso para que mi hijo (a) participe en la investigación, pude leer la información,
así mismo que conozcan mis dudas sobre el desarrollo que conlleva la recolección de datos. Por
lo tanto, consiento voluntariamente la intervención de mi hijo/hija en el desarrollo de este
estudio, con la absoluta certeza de que podrá retirarse en cualquier momento sin comprometer la
integridad de este estudio y a la vez la integridad física o emocional de mi menor a cargo.
_____________________________ ___________________________
Quispe Gómez Lourdes Isayda Eulogio Laura Milagros Mayra
Investigadora Investigadora
_____________________________
Firma del padre o apoderado
Huaura, ……..del ……….. del 2022

70
Anexo 2. Instrumento para la recolección de datos

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
LAVADO DE MANOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA COVID-19
EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20786, HUAURA 2022
LISTA DE CHEQUEO DE LA PRÁCTICAS DE LAVADO DE MANOS
INTRODUCCIÓN
Estimado (a) alumno (a) de la Institución Educativa N°20786 Víctor Raúl Haya de la
Torre, tenga usted un cordial saludo. Le presentamos el instrumento que es parte de un proyecto
de investigación, del cual se insta entender las características generales de los estudiantes del
nivel primario del centro educativo.
INSTRUCCIÓN
Se le invitó a responder cada pregunta de manera objetiva y veraz.
Se selecciona la respuesta más conveniente y acorde con la realidad que refiere el

estudiante, agradeciendo su participación y la sinceridad de sus respuestas por ser un estudio
ético su contestación será anónima y confidencial.
I. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
1) Género
a) Masculino
b) Femenino
2) Lugar de residencia:
a) Distrito
b) Anexo Churap
c) Anexo Packar
71
d) Anexo Huancahuasi
e) Anexo Cuyhuan
f) Anexo Anca
3) Grado:
a) Primero
b) Segundo
c) Tercero
d) Cuarto
e) Quinto
f) Sexto
II. LISTA DE CHEQUEO
N° REACTIVOS SI NO
I MATERIALES PARA EL LAVADO DE MANOS
1 Se quita objetos de las manos: pulseras, anillos, ligas, etc
2 Utiliza agua potable a chorro para lavarse las manos
3 Utiliza jabón o alcohol en gel para lavarse las manos
4 Utiliza papel toalla o un secador personal para secarse

después de lavarse las manos
II TÉCNICA DE LAVADO DE MANOS
5 Se moja las manos con bastante agua al iniciar el lavado
6 Cubre con jabón las manos humedecidas y las frota hasta

producir abundante espuma.
7 Se frota vigorosamente las palmas de las manos incluyendo

dorso, entre los dedos y debajo de las uñas.
8 Se enjuaga ambas manos con agua a chorro
9 Elimina el exceso de agua friccionando o agitando

ligeramente ambas manos.
10 Se seca las manos con una toalla personal o papel toalla,

empezando por los digitales, continuando con las palmas y
72
llegando hacia las muñecas
11 Utiliza la toalla para cerrar el caño y elimina el material

desechable.
III DURACIÓN DEL LAVADO DE MANOS
12 Se lava las manos por más de 20 segundo
13 Se toma el tiempo necesario para cada paso del lavado de

manos
IV FRECUENCIA DEL LAVADO DE MANOS
14 Se lava las manos cuando se encuentran sucias o siempre

que es necesario hacerlo
15 Lava sus manos después de jugar
16 Lava sus manos antes de consumir el refrigerio
17 Se lava sus manos después de usar los servicios higiénicos
18 Se lava las manos luego de estar en contacto con algún

objeto o superficie (dinero, suelo, objetos de juego, etc)
Programa de Intervención
73
Denominación: Lavado de manos en los estudiantes
Ubicación: Institución Educativa N° 20786 Víctor Raúl Haya de la Torre, Huaura
Periodo de ejecución: octubre 2022
Fundamentación:
La pandemia por COVD 19 ha impactado en los niños respecto a las medidas preventivas
en especial el lavado de manos ya que es una manera fácil y efectiva para prevenir esta infección
entre otras, por ello una práctica correcta causa relevancia para así poder contrarrestar la
incidencia de esta patología. Por lo tanto, se necesita un programa de intervención eficaz para
lograr el efecto positivo esperado.
Prerrequisitos:
Aceptación de la directiva de la institución
Finalidad: Reducir la incidencia y lograr que los niños mantengan un correcto lavado de manos
Contenido de la intervención:
Sesiones educativas
Sesiones demostrativas
Responsables y estructura administrativa: Autofinanciado.
Ejecutoras: Investigadoras
Evaluación de la Intervención: Control de programa de intervención por investigadoras.

74
Programa de Intervención: Lavado de manos en los estudiantes
Fase Sesión Participantes Responsable Medios y materiales Duración

Dia 1
Eulogio Laura Fichas de observación
Evaluación del pre Primera
Estudiantes de los 6 Milagros Carteles visuales
Planificación test, y conceptos sesión
grados académicos Quispe Gómez Imágenes referentes
generales 45
Lourdes Cámara y trípode
minutos
Dia 2
Carteles visuales de cada Segunda
Estudiantes de los 6
punto especifico sesión
grados académicos
Lavado de manos, Eulogio Laura Materiales del lavado 45
materiales, técnica, Milagros de manos: jabón minutos
Desarrollo
duración y Padres de familia de los Quispe Gómez líquido, papel toalla
Dia 2
frecuencia estudiantes Lourdes descartable, alcohol en
Segunda
Profesores de cada gel
sesión
Cámara y trípode
grado 45 minutos
Evaluación Evaluación del Estudiantes de los 6 Eulogio Laura Fichas de observación Dia 3
post test y grados académicos Milagros Carteles visuales Tercera
agradecimiento Quispe Gómez Imágenes referentes sesión
Lourdes Cámara y trípode 45
75
minutos
76
Anexo 3. Prueba de normalidad

Prueba de normalidad de la edad de los estudiantes con respecto a las 4 dimensiones
Kolmogorov-Smirnov
Edad Estadístico gl Sig.
Total 1 [7-8] 0.435 7 0.000
dimensión [8-9] 0.473 5 0.001
[9-10] 0.367 5 0.026
[10-11] . 6 .
[11-12] . 8 .
Total 2 [7-8] 0.296 7 0.063
dimensión [8-9] 0.349 5 0.046
[9-10] 0.330 5 0.079
[10-11] 0.492 6 0.000
[11-12] 0.31 8 0.001
Total 3 [7-8] 0.360 7 0.007
dimensión [8-9] 0.473 5 0.001
[9-10] 0.367 5 0.026
[10-11] 0.407 6 0.002
[11-12] 0.455 8 0.000
Total 4 [7-8] 0.360 7 0.007
dimensión [8-9] 0.473 5 0.001
[9-10] 0.473 5 0.001
[10-11] 0.407 6 0.002
[11-12] 0.455 8 0.000
En la tabla se muestra valores de p por cada dimensión en casi toda su totalidad son
menores que α (0.05). Se afirmar la existencia de evidencias para rechazar la hipótesis nula y
aceptar la hipótesis alternativa, es decir, los datos no tienen una distribución normal, por lo tanto,
aplicaremos la estadística no paramétrica.

77
Anexo 4. Gráficos de los resultados

Figura 1
Datos demográficos
45
40
35
30
25
20
15
10
0
Masculino
Tercero
Femenino
Segundo
Cuarto
Quinto
Femenino
Masculino
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Huancahuasi
Huancahuasi
Sexto
Packar
Anca
Packar
Anca
Cuyhuan
Churap
Marca
Marca
7-8
9-10
9-10
Cuyhuan
Churap
8-9
10-11
11-12
7-8
8-9
10-11
11-12
EDAD SEXO RESIDENCIA GRADO EDAD SEXO RESIDENCIA GRADO

GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
N %
En la figura 1 respeto a los datos demográficos de los estudiantes del nivel primario de la
Institución Educativa publica “San Lorenzo”- Marca, se obtuvo del total de participantes del
grupo control en cuanto a la edad el 13.33% (8) se encuentran en edades de 11-12 años, siendo el
sexo masculino el predominante con un 26.67% (16) de los estudiantes, en mayoría de este grupo
radican en el Distrito de Marca con un 41.67% (25) de los estudiantes del nivel primario y cursan
el sexto grado con un 13.33% (8). Por otro lado, del total de participantes del grupo experimental
el 13.33% (8) se encuentran en las edades de 11-12 años, siendo el sexo femenino el
predominante en este grupo con un 28.33% (17) de los estudiantes, que en su mayoría al igual
que el grupo control radican en el distrito de Marca con un 41.67% (25) y cursan el sexto grado
de primario en un 13.33% (8) de los estudiantes.

78
Figura 2
Materiales
120
100
100
80
66.67 66.67
60 53.33
46.67
40 33.33 33.33
30
20 20
20 14 16
10 10
0 0
0
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
Control Experimental Control Experimental
PRE TEST POST TEST
N %
En la figura 2 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en el uso de materiales
en la práctica de lavado de manos de los estudiantes del nivel primario de la Institución
Educativa pública “San Lorenzo”- Marca, se obtuvo durante el pre test que del total de
participantes del grupo control 66.67% (20) tuvieron un inadecuado uso de los materiales,
resultado porcentual similar el que se obtuvo en el post test. Con respecto al grupo experimental
del total de participantes el 46.67% (14) tuvieron un uso adecuado de materiales durante el pre
test, resultado porcentual que se elevó a 100% (30) en el post test evidenciando que la sesión
demostrativa tuvo un efecto significativo.

79
Figura 3
Técnica
120
100
100
86.67 86.67
80
66.67
60
40 33.33
30
26 26
20
20 13.33 13.33
10
4 4
0 0
0
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
PRE TEST POST TEST
N %
En la figura 3 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la técnica de la
grupo control 86.67% (26) tuvieron una inadecuada práctica, resultado porcentual similar el que
se obtuvo en el post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 33.33%
(10) tuvieron una adecuada práctica durante el pre test, resultado porcentual que se elevó a 100%
(30) en el post test evidenciando que la sesión demostrativa tuvo un efecto significativo.
80
Figura 4
Duració n
120
100 100 100

100
80
66.67
60
40 33.33
30 30 30
20
20
10
0 0 0 0 0 0
0
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
PRE TEST POST TEST
N %
En la figura 4 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la
grupo control 100% (30) tuvieron una inadecuada duración, resultado porcentual similar el que
se obtuvo en el post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 0% (0)
tuvieron una adecuada duración de lavado de manos durante el pretest, resultado porcentual que
se elevó a 66.67% (20) en el post test evidenciando que la sesión demostrativa tuvo un efecto
significativo.
81
Figura 5
Frecuencia
120
100
100
80 80 80
80
60
40
30
24 24 24
20 20 20
20
6 6 6
0 0
0
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Adecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado
Inadecuado

PRE TEST POST TEST
N %
En la figura 5 respeto a la efectividad de una sesión demostrativa en la frecuencia de la
grupo control 80% (24) tuvieron una frecuencia inadecuada, resultado porcentual similar el que
se obtuvo en el post test. Con respecto al grupo experimental del total de participantes el 20% (6)
tuvieron una frecuencia adecuada durante el pre test, resultado porcentual que se elevó a 100%
(30) en el post test evidenciando que la sesión demostrativa tuvo un efecto significativo.
82
Anexo 5. Datos totales de la recolección de información

Puntuaciones generales de la lista de chequeo del grupo experimental
PRE TEST POST TEST

LISTA DE CHEQUEO
N % N %
Adecuado 6 20 30 100
Inadecuado 24 80 0 0
TOTAL 30 100 30 100
En la tabla 2 se presenta datos del grupo experimental, 80% (24) en el pre test tuvieron
una práctica inadecuada del lavado de manos y en el post test se obtuvo un 100% (30) de los
estudiantes con una práctica adecuada del lavado de manos en la entidad pública de estudio.
83
Anexo 6. Base de datos en el Software SPSS

Base de datos del Pretest
Base de datos del Postest

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UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

ESTRATEGIA DEL LAVADO DE MANOS EN TIEMPOS DE

COVID-19 EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 20786, HUAURA 2022

Eulogio Laura, Milagros Mayra

Quispe Gómez, Lourdes Isayda

ASIGNATURA: TESIS Y BIOETICA

“ESTRATEGIA DEL LAVADO DE MANOS EN TIEMPOS DE COVID-19 EN

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20786, HUAURA 2022”

Eulogio Laura, Milagros Mayra

Quispe Gómez, Lourdes Isayda

TESIS POR ASIGNATURA

DOCENTE: Dra. Elsa Carmen, Oscuvilca Tapia

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

tener buenos resultados al culminar el trabajo.

Milagros Mayra Eulogio Laura

Lourdes Isayda Quispe Gómez

proyecto de manera satisfactoria. A la municipalidad del distrito de Marca por brindarnos

accesibilidad en el proceso, así también a los profesores y encargados de la institución por

sesión que se llevó a cabo.

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................14

1.1 Descripción de la realidad problemática................................................................14

1.2 Formulación del problema.....................................................................................22

1.2.1 Problema general........................................................................................22

1.2.2 Problemas específicos................................................................................23

1.3 Objetivos de la investigación.................................................................................24

1.3.1 Objetivo general.........................................................................................24

1.3.2 Objetivos específicos.................................................................................25

1.4 Justificación de la investigación............................................................................25

1.5 Delimitación del estudio........................................................................................28

1.6 Viabilidad de la Investigación...............................................................................29

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO........................................................................................30

2.1 Antecedentes de la investigación...........................................................................30

2.2 Investigaciones internacionales.............................................................................30

2.3 Investigaciones Nacionales....................................................................................32

2.3.1 Bases teóricas.............................................................................................35

Base teórica de la primera variable........................................................................35

Base teórica de la segunda variable.......................................................................35

2.3.2 Definición de términos básicos..................................................................41

2.4 Hipótesis de investigación.....................................................................................42

2.4.1 Hipótesis general........................................................................................42

2.4.2 Hipótesis específicas..................................................................................42

2.4.3 Operacionalización de las variables...........................................................43

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA...........................................................................................45

3.1 Diseño Metodológico.............................................................................................45

3.2 Población y muestra...............................................................................................45

3.3 Técnicas de recolección de datos...........................................................................47

3.4 Técnicas para el procesamiento de la información................................................48

CAPÍTULO IV: RESULTADOS...............................................................................................48

4.1 Análisis de resultados............................................................................................48

4.2 Contrastación de hipótesis.....................................................................................55

5.1 Discusión de resultados.........................................................................................56

CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................60

7.1 Fuentes documentales............................................................................................62

7.2 Fuentes bibliográficas............................................................................................64

7.3 Fuentes hemerográficas.........................................................................................64

Tabla 1. Datos demográficos del grupo control y experimental....................................................42

Tabla 4. Efectividad de una sesión demostrativa en la duración de la práctica del lavado de