PLAN DE ACCION

E.E.B. AURORA ESTRADA Y AYALA DE RAMIREZ PEREZ

PROYECTO ACTIVIDADES DE RAZONAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

Subnivel Básica Superior

Antecedentes La práctica lectora es una capacidad indispensable en la vida de los seres humanos, ya que mediante la lectura y escritura el estudiante
realizará un proceso de análisis y síntesis que lo llevará a comprender contenidos y a expresar sus propias ideas y puntos de vista
argumentando correctamente. Escribir bien, en forma coherente y ordenada, denota un pensamiento claro.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos matemáticos, identificando las características y o
Objetivo variables de un problema a través del análisis, interpretación, comprensión y reflexión que permita tomar soluciones concretas a través de
un aprendizaje lúdico y personal logrando alcanzar un aprendizaje significativo.

Módulos y ejes Estrategias ACTIVIDADES TIEMPOS

Habilidades Compresivas Productivas

comunicativas
Oralidad LECTURA Y ESCRITURA A partir de este ejemplo, hacemos nuestra propia retahíla. Trabajamos en grupos de tres o
Escuchar RECREATIVA cuatro, tomando en cuenta las siguientes indicaciones:
LA RETAHÍLA: Es un juego a. Escogemos un proceso que queremos explicar y transmitir oralmente. Por ejemplo: una
Leer receta de cocina de una torta.
oral de palabras que nombra
Escribir sucesos o cosas que se repiten b. Definimos una estructura lógica en la que se suceden las fases de ese proceso. Por
o se suceden una tras otra, ejemplo: conseguir la receta, comprar harina, huevos, mantequilla, azúcar, cocinar la torta,
generalmente en forma de etc.
rima. La rima y la repetición c. Desarrollamos y decoramos las partes del proceso con nuestras propias palabras.
son mecanismos que permiten Podemos utilizar la rima y la repetición para facilitar la memorización. Por ejemplo: “Fui a PRIMER
una mejor memorización de la hacerte una torta porque me importas”, “me fui a la biblioteca para conseguir una receta”, PARCIAL
historia, por ello son de gran “me fui al molino para comprar la harina”, “luego me fui al gallinero y le pedí a la gallina
ayuda para las diferentes dos huevos”, “me faltó la mantequilla y me fui a la tienda de la esquina”…
formas o géneros de expresión d. Presentamos nuestra retahíla al resto de la clase de manera oral y escuchamos
oral. atentamente las demás presentaciones.
Leemos otra vez la retahíla La
boda del tío Perico en voz alta
para luego representarla.
Identificamos en parejas qué
 parte de las narraciones de la
retahíla siempre fue la misma y
qué parte cambió.
Oralidad LECTURA LIBRE Y Leo un fragmento de la tragedia;
Escuchar RECREATIVA PROMETEO ENCADENADO. ( Teatro Griego)
EL TEATRO Y SUS ORÍGENES: Inicio esta lectura conociendo a su autor y su argumento.
Leer Leemos en clase el siguiente fragmento. Luego de varias lecturas lo representamos. SEGUNDO
1.- Leo el siguiente texto sobre
Escribir los orígenes del teatro en 2.- Leemos en clase el siguiente fragmento. PARCIAL
occidente. Luego de varias lecturas lo representamos.
Genero Dramático: ROMEO Y JULIETA
3.- Escenificamos una obra de Teatro.

ESCRITURA LIBRE Y 1.-DISEÑAR SU PROPIO CUENTO DE AVENTURAS

Oralidad RECREATIVA
LA HISTORIA EN CADENA.
Escuchar Se reparte un elemento, cada
estudiante escoge el que desee
Leer
trabajar. Por ejemplo, un
Escribir castillo, un caballo, una flecha,
un río, una tormenta, estrellas,
un zombie…
¡Imaginación al poder! Llega el
momento de inventar la
Historia, quien dirige la sesión TERCER
la comienza y el resto de PARCIAL
participantes tendrán que ir
2.- Completar la siguiente ficha
completándola en cadena
 
sabiendo que en su
MI CUENTO FAVORITO ES ____________________________
intervención deberá emplear el
 
elemento que le ha tocado. 
EL ULTIMO CUENTO QUE LEÍ FUE_____________________
 
LOS PERSONAJES DE CUENTOS QUE RECUERDO SON
 _______________________________________________________
 
3.-  Inventar un cuento empleando las siguientes palabras: bruja, escoba, bosque, noche,
susto...
4.-Escuchar un cuento y realizar un dibujo alusivo a su contenido.
 
5.-Averiguar las técnicas para hacer una buena lectura oral y mental y con ellas elaborar un
decálogo. (anexo 4)
 
Consultar algunos trucos para mejorar la comprensión lectora (anexo 5) y elaborar un
mapa mental.
  
6.-Leer el siguiente texto.
 TENGO MIEDO
Es hora de dormir. Hay tanto silencio, que se oye el golpear de las hojas contra el cristal de
la ventana. Todo está oscuro. Solo unas pocas estrellas acompañan a la luna en el cielo.
Eusebio no se puede dormir. Tiene miedo.
 
-¡Ananías! ¡Ananías! ¿Estás dormido?, pregunta Eusebio muy bajito. – “no, aún no”,
responde Ananías. -¡Qué te pasa? Eusebio le cuenta por qué no puede dormir tranquilo.
-Tengo miedo de los monstruos que tienen cuernos. De los que se esconden en los lugares
oscuros y sólo dejan ver sus ojos brillantes. De todos, todos esos que nos asustan tengo
miedo. De los que escupen fuego. De los que son transparentes. De los que tienen
colmillos.
 
-Te entiendo, replica Ananías. –Ven, siéntate aquí y deja que te cuente algo.
 -Sabias tu que los que escupen fuego, los que tienen cuernos, los que son blancos tan
blancos que parecen transparentes, los que tienen colmillos, los que vuelan en escoba y los
que se esconden en lugares oscuros y solo dejan ver sus ojos brillantes, también deben
lavarse los dientes antes de ir a dormir. A veces no les gusta la sopa. Se bañan bien con
agua y jabón. Les da miedo cuando sale el sol. Prefieren los helados de muchos sabores. Y
les gusta mucho jugar a la pelota.
 -¿Es cierto todo eso? – pregunta Eusebio.
 -Claro que si, - responde Ananías.
 -¿Sabes? ya no tengo miedo. Ahora me voy tranquilo a dormir a mi cuarto.
-Hasta mañana, Eusebio.
-Hasta mañana, Ananías.
Ivar Da Coll.
  1.-   Escribir ocho palabras que se refieren a las cosas que tienen los monstruos. 
 2.-Señalar con una X las ideas que se refieren del texto anterior Tengo miedo.
 Eusebio duerme solo en un cuarto
a) Eusebio ha leído muchas historias de monstruos
b) Ananías es una persona mayor que no teme a nada
c) Eusebio duerme en compañía
d) Ananías le dice todo o necesario a Eusebio para que no sienta miedo
e) Eusebio ya no tendrá más miedo al ir a dormir
f) Ananías debe conocer muchas historias de monstruos.
 
3.-Encontrar y escribir semejanzas y diferencias entre uno de los monstruos de la historia y
uno que conozca de los cuentos o historias que has leído.
 4.-Escribir alguna anécdota sobre lo que te causa miedo y que haces cuando no puedes
dormir
5.-Participar respetuosamente comentando y escuchando a tus compañeros y compañeras,
sobre lo que les causa miedo y lo que hacen cuando no pueden dormir.
6.-Crear un monstruo con los aspectos que conozca de estos: descríbelo físicamente y
colócale un nombre. Elabora una imagen que corresponda a la descripción que hiciste.
7.-Crear la historia del origen del monstruo (o sea hacer un mito) no olvidar incluir de
donde vino, quien es su familia, el lugar donde vive, que come, que le gusta hacer, cuáles
son las características de su comportamiento y de su carácter.

Oralidad LECTURA Y ESCRITURA DISEÑO MI PERIODICO MURAL:

Escuchar RECREATIVA 1. Recortar y pegar los signos de puntuación de revistas y periódicos y colocarles el
nombre.
Leer 2. En un texto marcar los signos de puntuación encontrados.
Reviso, socializo y corrijo mis
Escribir escritos, atendiendo algunos 3. Escribir por qué es importante utilizar los signos de puntuación en los escritos.
aspectos gramaticales 4. Averiguar el uso de los signos de puntuación (anexo 3)
(concordancias, tiempos 5.-Con la información anterior elaborar un fichero con los usos de cada uno de los
verbales, pronombres) y signos de puntuación: ,     ¡!   ¿?    :   …
ortográficas (acentuación, 6.- Seleccionar una noticia de su interés y subrayar con un color las partes que emplean
mayúsculas, signos de puntos y comas.
puntuación de la lengua 7.-Seleccionar un cuento. Leerlo en voz alto haciendo una pausa mayor cuando llegue al
castellana) punto. CUARTO
PARCIAL
8.-- Imaginar que eres un astronauta que viaja a la luna,. Escribe una carta y cuenta qué has
visto. Usas punto seguido, a parte y final, y dos puntos después del saludo.
9.-Colocar la coma donde corresponda, al siguiente poema:
 ¿Sabes qué es lo que más me gusta de mamá?
 Su cabello sus ojos
Sus manos su boca
Sus orejas su cuello
Sus piernas…
En fin todo su cuerpo y su ser
Porque con el me ama y
Me cuida a la vez

10.- Buscar palabras que se escriben con V y con B en la siguiente sopa de letras
R E C I B I R S H S

E Q W A C T T V O E

S R C T Y U I O K N

P P A H G F S D C S

O L B L O Q U E S I

N K R N B M A G G B

S J A D V B V L K I

A H E N I Y E D O L

B I D A O H I S M I

I N C T L N L F N D

L V R I B I B L I A

I E F V L H F J V D

D N V O U N M H O P

A T G T S R G Y R U

D O B C A G H K O O

C A R N I V O R O V

Z X E N V I D I A I
 L S A B E R V X B S

O I B R E V D A Z A

B R U J U L A M K P

PALABRAS CON B PALABRAS CON V

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
LCDA. DÉVORA REBOLLEDO SANDOVAL LCDA. LETICIA PALMA. MSC.
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO SUBDIRECTORA BÁSICA SUPERIOR

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/07/2022 Fecha: 19/07/2022 Fecha: 19/07/2022

PLAN DE ACCION
E.E.B. AURORA ESTRADA Y AYALA DE RAMIREZ PEREZ

PROYECTO APRENDIZAJE CON PERTINENCIA LOCAL, CULTURAL Y REGIONAL

Subnivel Básica Superior

Antecedentes El fortalecimiento de aprendizaje con pertenencia local, cultural y regional permite que los estudiantes conozcan su
identidad sus raíces que conlleven al conocimiento de su pasado para que valoren su presente

Objetivo  Difundir y fortalecer el conocimiento de las leyendas ecuatorianas de forma interactiva, usando un vocabulario nuevo y
 desconocido, dando a conocer su significado y procedencia para mantener la identidad de nuestro pueblo.

Módulos y ejes Estrategias ACTIVIDADES TIEMPOS

fortalecimiento de la identidad institucional, La identidad personal

local y nacional
El Yo – La Identidad Reconocer su individualidad y su personalidad.  Jugar con espejos realizando diferentes
(¿Análisis personal – quien soy Yo?) expresiones gestuales: alegría, tristeza,
La identidad social enojo
Diferenciar entre identidad social y personal.  Dibujar la parte que falta en una imagen
Identidad institucional:
Reconocer el entorno institucional (ojos, boca, nariz, orejas)
Características de la institución  Completar las partes de la cara dentro
Misión visión de un círculo
 Recortar una cara y dibujar su cuerpo, PRIMER PARCIAL
repetir la actividad recortando el cuerpo
y dibujando la cara
 Realizar auto-retratos mirándose en un
espejo
 Dibujar a un amigo y escribir su nombre
Identificar: ¿QUIEN SOY?
Realizo un listado de mis debilidades y mis
fortalezas.
1. Explorar en el computador diferentes
tipos de letra y escribir en un
documento Word del nombre,
aplicando los distintos tipos de letra y
escribir el nombre de la Institución, su
Misión y Visión.
2. Utilizando su creatividad dibujar el
entorno institucional
Identidad local Dialogamos sobre las leyendas que conocemos Investigar, escuchar y recordar el Himno
de nuestra localidad: de nuestro cantón.
Historia de Babahoyo Elaborar un collage con la Gastronomía de
Himno a Babahoyo
nuestra Ciudad.
Aclaración sobre la celebración del 27 de Mayo
Dibujar el lugar turístico que mas te guste
de 1869 en Babahoyo
de Babahoyo.
GALERIA HISTÓRICA Representar Gráficamente las costumbres
Atractivos Turísticos:
 Malecón de Babahoyo. y gastronomía de la Provincia de Los Ríos. SEGUNDO PARCIAL
Casa de olmedo. Dibujar el mapa político de la provincia de
La "Cascada milagrosa” Los Ríos.
Cultura y tradiciones.
Dibujar y colorear el mapa de la Provincia
Platos Típicos
de Los Ríos. Ubicar límites y cantones.
Provincia de Los Ríos:
Historia, Límites, Costumbres, Gastronomía.
Himno a la Provincia de Los Ríos
Consultamos historias del Ecuador: Creamos un logo de mitos y leyendas
Identidad Nacional: Mitos y Leyendas. sobre la Cultura de nuestro país.
El Encuentro con nuestra Cultura Símbolos que identifican una comunidad. Dibujamos los símbolos que identifican
Importancia de la Cultura Ecuatoriana. una comunidad.
Elabore Un Collage con lo más importante TERCER PARCIAL
¿Cuál y Cómo es nuestra identidad
de la Cultura Ecuatoriana.
nacional?
Elaboramos una historia de mitos y
¿Cómo fomentar nuestra identidad leyendas implementando el recurso de un
nacional? audio libro.
Un audiolibro generalmente es la
grabación de los contenidos de un libro
leídos en voz alta, o sea un libro hablado.

El Entorno - Espacio, Tiempo y Investigar las tradiciones mas importantes 1. Dibujar o recortar símbolos que
Objetos. de nuestro país. identifiquen las costumbres de
nuestro país.
Tradiciones y Costumbres del Enumerar las Costumbres existentes por 2. Jugamos recreando la fiesta montubia
Ecuador regiones. con lo amorfinos que más nos llamen
la atención.
3. Armamos una Galería con imágenes
Conocer las manifestaciones culturales y
en el aula con las tradiciones y CUARTO PARCIAL
gastronómicas que forman parte de la
costumbres más importantes de
identidad nacional. nuestro País.
4. Dibujar o recortar símbolos de la
Identificar vestimentas, platos típicos, navidad, explicarlos y exponerlos en
lugares turísticos, festividades religiosas de
 cada región. el aula de clase.
5. Escribir sus experiencias de la última
Diferenciar instrumentos musicales, navidad y compartirlas con sus
ritmos, artesanías, juegos tradicionales de compañeros.
las 4 regiones de nuestro lindo Ecuador. 6. Diseñar una tarjeta de navidad de manera
creativa para regalársela o su familia
o mejor amigo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LCDA. DÉVORA REBOLLEDO SANDOVAL LCDA. LETICIA PALMA. MSC.
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO SUBDIRECTORA BÁSICA SUPERIOR

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/07/2022 Fecha: 19/07/2022 Fecha: 19/07/2022