Sesión de Aprendizaje N°21

Experiencia N° 07

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “San Miguel Arcángel”

Lugar : Monte Sullón Catacaos
Director : Ronald Xavier Jaramillo Pingo
Subdirector : Carlos Vladimir Espinoza Vidal
Profesor : Domenica Rentería Rodríguez
Título de la sesión : Nos expresamos a través de la música criolla
Áreas : Comunicación – Arte y Cultura
Fecha : 31de octubre de 2022
Grado y sección : Cuarto Grado “B”
2. Propósitos de aprendizaje
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES

Aprecia manifestaciones  Identifica y describe los elementos básicos de Describe las danzas que observa: los
artísticoculturales las diversas danzas de su entorno. Reconoce elementos de la danza que se utilizan
diversas. que los elementos de la danza pueden (tiempo, ritmo y espacio), las ideas o
- Percibe trasmitir múltiples sensaciones. sentimientos que le producen, los
manifestaciones  Especula sobre los procesos que el artista ha
artístico-culturales. distintos usos y propósitos de la danza, e
seguido para crear su obra e identifica los imagina cómo ha sido creada.
- Contextualiza distintos usos y propósitos de las danzas que
manifestaciones observa (ritual, recreativo, comercial,
artísticoculturales decorativo, utilitario, etc.). Escuchamos canciones criollas e
identificamos el mensaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Utiliza las canciones criollas y analiza el
Se comunica Oralmente Recupera información explícita de los textos mensaje que quiere expresar el autor
en su lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos usando su propio vocabulario.
-Obtiene información específicos (nombres de personas y personajes,  Formula preguntas ante las
del texto oral. acciones, hechos, lugares y fechas), y que canciones criollas que escucha y expresa
-Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente y su opinión tomando en cuenta el
información del texto sinónimos. propósito del autor.
oral.  Explica el tema, el propósito comunicativo, la  Especula sobre los procesos que
-Adecúa, organiza y importancia de la organización individual y el artista ha seguido para crear su obra e
desarrolla las ideas de grupal de las personas y los personajes, así identifica los distintos usos y propósitos
forma coherente y como las enseñanzas que se desprenden del de las danzas que observa (ritual,
cohesionada. texto; para ello, recurre a la información recreativo, comercial, decorativo,
Utiliza recursos no relevante del mismo. utilitario, etc.)
verbales y paraverbales   Identifica y describe los elementos
de forma estratégica.
básicos de las diversas danzas de su
Interactúa
entorno. Reconoce que los elementos
estratégicamente con
de la danza pueden transmitir múltiples
distintos interlocutores.
sensaciones.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común educativos con sentido de equidad y justicia.
MATERIALES /RECURSOS
  Postales o recortes de revistas sobre danzas de diversos lugares.
 Selección de música.
 Equipo de sonido.
 Hojas bond o cartulina, lápiz, borrador, lápices de colores o pasteles.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes Se solicita la participación de un estudiante para que realice la oración y
luego se toma la asistencia.
 Se dialoga con los estudiantes sobre las danzas que conocen y de los diferentes géneros musicales que hay, se
les pregunta sobre la música que prefieren bailar.
 Se coloca en la pizarra imágenes de las distintas danzas para que todo puedan mirarlas.
 Se pide a los estudiantes que comenten la imagen de su preferencia, También, que mencione si sabe el nombre
de esa danza o que describa lo que ve, a partir de estas preguntas: ¿quiénes bailan?, ¿cómo están vestidos?, ¿de
dónde creen que es la danza (el lugar, región o país)?, ¿cómo se dan cuenta?, ¿qué tipo de danza será?; ¿saben
bailar así?, ¿qué emociones o ideas les transmiten?
 Se explica que todos podemos bailar (como nuestros padres, nuestros abuelos, etc.) para diferentes fines y en
situaciones diversas. A continuación, se pregunta: ¿qué danzas conocen?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy observaremos las diversas manifestaciones culturales que posee
nuestro país con motivo de celebrar el día de la canción criolla, y emitirás tu opinión sobre todo lo que
observas.
 Criterio de evaluación:
 Utiliza las canciones criollas y analiza el mensaje que quiere expresar el autor usando su propio vocabulario.
 Formula preguntas ante las canciones criollas que escucha y expresa su opinión tomando en cuenta el propósito
del autor.
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e identifica los distintos usos y
propósitos de las danzas que observa (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.)
 Identifica y describe los elementos básicos de las diversas danzas de su entorno. Reconoce que los elementos de
la danza pueden transmitir múltiples sensaciones.
DESARROLLO
Antes del diálogo
 Se les comenta a los estudiantes la fecha cívica que se celebra “ El día de la Canción Criolla” se les lee la
información de dicha celebración, y se les formula preguntas sobre lo que han escuchado.
 Durante el diálogo
 Se les coloca el audio de la canción Rosal Viviente
 Los estudiantes responden a las preguntas:
 ¿de qué trata la canción?
 ¿Qué sentimientos expresa el autor?
 ¿de qué lugares se habla?
 ¿Qué se dice de estos lugares?
 ¿conoces alguno de los lugares que se menciona en la canción?
 ¿has escuchado canciones similares?
 ¿Cuáles son los instrumentos que se usan para tocar este tipo de canciones?
 ¿Qué opinas sobre las letras de las canciones criollas? ¿con qué propósito se escribirán?
 Luego se escucha con ellos extractos de tres melodías de estilos diversos. Luego, plantea las siguientes
interrogantes: ¿reconocen alguna de ellas?, ¿qué instrumentos pueden escuchar?, ¿saben de dónde proviene la
música?, ¿les pareció alegre, triste, de fiesta…?
Después del dialogo
 Se traslada a los estudiantes a la cancha deportiva
 Se les da a conocer los acuerdos que deben respetar mientras estén fuera del aula.
 Se les pide que presten mucha atención a la participación de cada grupo de estudiantes:
- 1Er grado presentará las manifestaciones culturales que se llevan a cabo durante la fiesta del Cautivo de
Ayabaca.
- 2do grado presentará las manifestaciones culturales que se llevan a cabo durante la celebración al Señor de los
 Milagros.
- 3er grado presentará las manifestaciones culturales que se llevan a cabo durante el Día de Todos los Santos.
- 4to grado presentará dos bailes representativos de la canción criolla “ La Anaconda” y “La pititita”
CIERRE
De regreso en el aula
Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más les gustó de las presentaciones? ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó
compartir sus bailes?, ¿cuántos nombres de danzas o tipos de baile hemos descubierto hoy? ¿Qué costumbres
aún se mantienes en nuestra comunidad? ¿para qué nos sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
• Utiliza las canciones criollas y analiza el mensaje que quiere expresar el
autor usando su propio vocabulario.
• Formula preguntas ante las canciones criollas que escucha y expresa su
N° APELLIDOS Y NOMBRES opinión tomando en cuenta el propósito del autor.
• Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e
identifica los distintos usos y propósitos de las danzas que observa (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.)
• Identifica y describe los elementos básicos de las diversas danzas de su
entorno. Reconoce que los elementos de la danza pueden transmitir
múltiples sensaciones.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
1 Alcas Yarlequé Paloma Ninel
2 Benites Zapata Josué Aldair
3 Castro Giron Adrian Alexander
4 Chero Chero Adriana Isabel
5 Correa Silva Helén Berenice
6 Durand Chero Thiago Leonel
7 Guerrero Ramos Sneijder Joazhino
8 Lalupú Silva Jesús Edgardo
9 López Sullón Brayan Jesús
10 Mogollón Huertas Katherine
11 Poicón Morales Darwin Wilberto

12 Pulache Albines Adriana Belén

13 Ramirez Ayosa Adriana Luzmila
14 Ramirez Yovera Zuleidyi Nathali
15 Risco Flores Fabrizio Yerad
16 Rumiche Silva Jose Daniel
17 Sandoval Ramirez Kiara Milena
18 Sandoval Sullón Alexander Ismael
19 Santiago Risco Elder Joel
20 Valverde Fiesta Valeria Gaela
21 Vilchez Salazar Paula Alexia
22 Villegas Aguirre Harumi Kristell
23 Villegas Atoche Juan David
24 Yarlequé Sullón Damaris Kristell

X Inicio

 Proceso


Logrado
 Día de la Canción Criolla
La celebración fue establecida, por resolución suprema del 18 de octubre de 1944, para ser
celebrada el 31 de octubre de cada año, de forma que coincidiera con la festividad del Señor
de los Milagros. La misma fue promulgada por el expresidente Manuel Prado Ugarteche y el
ministro de Educación Pedro M. Oliveira. En esa fecha, la primera celebración, se realizó un
izado de banderas peruanas en todo Lima y Callao4 y una misa en la Iglesia del Carmen en
recuerdo a los músicos criollos fallecidos. Posteriormente fecha se haría especialmente
conocida por ser, coincidentemente, el día del fallecimiento de la cantante, Lucha Reyes.

Es un reconocimiento político surgido como una reacción al movimiento indigenista de la

época, la prédica mariateguista y la enorme migración de pobladores de los Andes a la capital.
En esta festividad se celebra la cultura criolla representada por su música, realizándose bailes,
representaciones musicales en las calles, plazas de los barrios tradicionales, peñas criollas,
bares, colegios, y se suele preparar comida criolla, o acudir a restaurantes especializados en
esta gastronomía.