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    Cuaderno Musical 2

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    chuchuni
    Este documento presenta 5 actividades musicales para mejorar la comunicación. La Actividad 1 involucra identificar instrumentos musicales. La Actividad 2 implica reconocer nombres de mujeres en canciones. La Actividad 3 usa trabalenguas cantados. La Actividad 4 consiste en discriminar sonidos cotidianos. La Actividad 5 asocia cantantes con sus canciones. Cada actividad tiene objetivos terapéuticos y proporciona canciones y materiales sugeridos.

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    Cuaderno Musical 2

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    Este documento presenta 5 actividades musicales para mejorar la comunicación. La Actividad 1 involucra identificar instrumentos musicales. La Actividad 2 implica reconocer nombres de mujeres en canciones. La Actividad 3 usa trabalenguas cantados. La Actividad 4 consiste en discriminar sonidos cotidianos. La Actividad 5 asocia cantantes con sus canciones. Cada actividad tiene objetivos terapéuticos y proporciona canciones y materiales sugeridos.

    Descripción original:

    Cuaderno de música

    Título original

    cuaderno_musical_2

    Derechos de autor

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    Este documento presenta 5 actividades musicales para mejorar la comunicación. La Actividad 1 involucra identificar instrumentos musicales. La Actividad 2 implica reconocer nombres de mujeres en canciones. La Actividad 3 usa trabalenguas cantados. La Actividad 4 consiste en discriminar sonidos cotidianos. La Actividad 5 asocia cantantes con sus canciones. Cada actividad tiene objetivos terapéuticos y proporciona canciones y materiales sugeridos.

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    Cuaderno Musical 2

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    Este documento presenta 5 actividades musicales para mejorar la comunicación. La Actividad 1 involucra identificar instrumentos musicales. La Actividad 2 implica reconocer nombres de mujeres en canciones. La Actividad 3 usa trabalenguas cantados. La Actividad 4 consiste en discriminar sonidos cotidianos. La Actividad 5 asocia cantantes con sus canciones. Cada actividad tiene objetivos terapéuticos y proporciona canciones y materiales sugeridos.

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    de 17

    Líderes en dispositivos GPS

    Actividades Musicales 2
    para una comunicación activa

     91 078 10 07  [email protected]  www.neki.es   nekiglobal


    1. Introducción

    La música se emplea como medio terapéutico, impulsora que sirve para dar significado a las experien-
    cias vitales y facilitadora para reconducir emociones, agresividad, hiperactividad, así como promotora
    de las funciones intelectuales, creativas y de una interacción social sana.

    Este cuadernillo es una segunda parte del cuadernillo musical, en el cual, se amplía el número de ac-
    tividades para intentar abordar una mayor temática comunicativa.

    Las actividades están orientadas en realizarlas en grupos pero se pueden adaptar individualmente.

    Recordar los materiales obligatorios que vamos a necesitar:

    • Ordenador, Tablet o móvil.


    • Materiales accesorios que se precise en cada actividad.

    2
    2. Instrucciones para visualizar las canciones

    El seguimiento de las actividades requiere poder escuchar diversos audios y canciones, a los cuales
    podrá acceder desde este mismo documento en la explicación de la correspondiente actividad.

    Para poder visualizar las canciones proporcionadas para la realización de las actividades, existen dos
    formas:

     
    Desde el ordenador Desde el móvil
    Simplemente haz clic en el nombre de También puede accederse al enlace de cada
    cada canción y se abrirá un enlace de Youtu- canción escaneando el código QR de cada
    be en tu navegador donde podrá escuchar y canción con una app de escaneo.
    reproducir cada una de las canciones.
    Puede descargar algunas desde estos enlaces:
    Android iPhone

    3
    Actividad 1: Reconociendo instrumentos

    Objetivos

    1. Utilizar el juego como recurso comunicativo.


    2. Identificar instrumentos y asociarlos a su nombre
    3. Aumentar la memoria reciente.
    4. Fomentar la atención.

    Materiales

    2. Instrumentos musicales propuestos o de los


    1. Ordenador, tablet o móvil que se dispongan.

    3. 10 Tarjetas (de goma-eva, cartón, en papel plastificadas, etc.) creadas con las imágenes de los respec-
    tivos instrumentos que se vayan a trabajar.

    4
    Actividad
    Primero se muestran diferentes instrumentos. Se nombran y se identifican. Una vez que asocien el
    instrumento con su nombre, se forman dos grupos, en caso de ser individual interactúa directamente
    el profesional o cuidador/familiar con el paciente. Al mismo tiempo repartiremos los instrumentos en
    dos grupos.
    Mezclamos las tarjetas, boca abajo, con el nombre de cada instrumento. Cada grupo escoge cinco
    tarjetas de las diez correspondientes y el logopeda se coloca primero detrás de un grupo y después
    del otro e ira tocando los instrumentos seleccionados para que los acierten. Ganará el grupo que más
    instrumentos identifique.
    El grupo ganador deberá contar alguna anécdota relacionada con los instrumentos que hayan acerta-
    do Se termina la actividad tocando con todos los instrumentos y cantando todos juntos una canción;

    Ojos verdes (Mª Ostíz)

    Instrumentos
    Disponemos de un baúl o caja donde están metidos los instrumentos, que se enumeran a continuación.

    Maracas Triangulo Tambor Claves Castañuelas


    de dedos

    Corona con Mango con Pandereta Armónica Flauta


    5 escabeles 5 escabeles

    5
    Actividad 2: Canciones con nombre de mujer

    Objetivos

    1. Incitar la memoria evocando reminiscencias.


    2. Compartir y comunicar experiencias avivando las relaciones interpersonales.
    3. Aumentar vocabulario e identificación de campos semánticos.

    Actividad
    Se indica al grupo o persona la búsqueda de canciones que incluyan un nombre de mujer.

    Primero se procura que recuerden las que puedan, después se escuchan las canciones preparadas,
    procurando que la canción suene en algún trozo que no incluya el estribillo o el nombre que busca-
    mos, a continuación, tienen que adivinar la canción o el nombre de mujer que tiene esa melodía. Una
    vez adivinada, se escucha, cantando los trozos que conozcan y relacionando el nombre con alguien
    conocido, familiar…

    Se termina la sesión cantando una de las canciones.

    Adaptación
    Se intenta buscar canciones que incluyan un nombre de mujer.

    A continuación, se les pone la música en el estribillo de la canción y deben tratar de recordar el nom-
    bre y relacionarlo con alguien que conozcan.

    Canciones seleccionadas

    1. Mª Isabel. Los Payos 2. Oh, Oh Yuly. Los Diablos

    6
    3. Clara, Serrat 4. Linda. Bosé.

    5. Eva Mª se fue. Fórmula V 6. Manuela. Julio Iglesias

    7. Oh, Carol. Dúo Dinámico 8. Wendolin. Julio Iglesias

    9. María. Ricky Marty 10. Roxana. Los Diablos

    7
    11. Noelia. Nino Bravo 12. Gloria

    13. Salomé. Chayane 14. Lady Laura. Roberto Carlos

    15. Mª de la O. Mari Fe de Triana 16. Vanesa. Manolo Escobar

    17. Carolina. Formula V 18. María del Carmen. Manolo Escobar

    8
    Actividad 3: Escribillo trabado

    Objetivos

    1. Potenciar una articulación correcta.


    2. Trabajar la precisión del habla.
    3. Estimular el vocabulario y la dicción.
    4. Aumentar la atención y la memoria.

    Actividad
    La actividad consiste en utilizar trabalenguas cantados, bien con música adaptada o canciones espe-
    cíficas cuyo estribillo es de tipo trabalenguas.

    Adaptación
    Será la misma dinámica, pero con refranes más sencillos y cortos.

    Canciones seleccionadas
    1. Loco, loco (Fórmula V) 2. Porompompon

    3. Pablito clavó un clavito 4. Cómo quieres

    9
    5. Cuando Fernando VII usaba pantalón (con todas las vocales)

    Cuanda farnanda satama asaba pantalán Pablito clavó un clavito


    Cuende Fernende septeme esebe pentelen en la calva de un calvito,
    Cuindi Firnindi siptimi isibi pintilin en la calva de un calvito
    Cuondo Fornondo soptomo osobo pontolon Pablito clavó un clavito.
    Cuundu Furnundu suptumu usubu puntulun

    Loco, loco, casi loco, loco, medio loco


    ¿Cómo quieres que te quiera Loco estoy por ti
    si quién quiero que me quiera Loco, loco, casi loco, loco, medio loco
    no me quiere como quiero Loco yo sin ti
    que me quiera? Loco, loco, casi loco, loco, medio loco, loco
    lo convivo yo
    Loco, loco, casi loco, loco medio loco, loco
    Raro es, raro es que estornudes con los pies por tu amor.

    Tres tristes tigres Comiendo trigo en un trigal


    El cangrejo se quedó perplejo al ver su reflejo
    Porompomponporonpororompomperoporon
    en aquel espejo.
    poronpororompompon, poron
    Poronpororompompon
    El zorro zorrete pide socorro con un gorrete
    Papá pon pan para Pepín para Pepín pon pan
    papá.

    10
    Actividad 4: Discriminando sonidos cotidianos

    Objetivos

    1. Asociar el objeto con el sonido correspondiente


    2. Potenciar la discriminación auditiva
    3. Potenciar la memoria reciente
    4. Fomentar la atención

    Actividad
    Se mostrará a los integrantes del grupo el sonido que producen distintos tipos de objetos cotidianos
    al ser golpeados.

    Una vez familiarizados con el sonido, el profesional, cuidador/familiar producirá un sonido sin ser
    visto y se deberá de adivinar a que objeto corresponde. La actividad se complicará con una melodía
    de fondo para que resulte más difícil de identificar el sonido.

    Objetos seleccionados
    1. Golpear un vaso.
    2. Frotar una botella tallada con una cuchara
    3. Batir con un tenedor en un plato.
    4. Una caja de cartón.
    5. Golpear dos cucharas entre sí.
    6. Una pelota
    7. Una mesa.
    8. El chirrido del globo.
    9. Un silbato.
    10. Explotar una bolsa.

    Adaptación
    No necesita adaptación.

    11
    Actividad 5: Asociar cantante con su canción

    Objetivos

    1. Potenciar la memoria.
    2. Aumentar la atención.
    3. Propiciar la denominación.
    4. Asociar la música con la imagen del cantante.

    Actividad
    Se escucha una canción y se intenta adivinar el nombre del cantante, posteriormente lo identificarán
    en una fotografía (en este caso se ha utilizado copla española).

    Adaptación
    Se muestran unas tarjetas con fotografías de los cantantes y se les dice quiénes son, posteriormente
    se escuchará la canción y se tratará de asociar la imagen con la voz del cantante y la canción que es.

    Se finaliza la actividad eligiendo al azahar una de las canciones o la que más han acertado y se canta-
    rá.

    Materiales

    2. Tarjetas plastificadas con fotografías de can-


    1. Ordenador, tablet o móvil tantes de las canciones seleccionadas

    12
    Canciones seleccionadas
    1. A tu vera. Lola flores 2. El emigrante. Juanito Valderrama.

    3. Capote de grana y oro. Juanita Reina. 4. Échale guindas al pavo. Imperio Argentina.

    5. La zarzamora. Lola Flores. 6. La Párrala. Concha Piquer.

    7. Adiós a España. Antonio Molina. 8. La bien Pagá. Miguel de Molina.

    13
    9. Mi jaca. Estrellita Castro. 10. Ay! mi sombrero. Pepe Blanco.

    11. Suspiros de España. Estrellita Castro. 12. Las campanas de Linares. Rafael Farina.

    13. Soy minero. Antonio Molina. 14. Viva el paso doble. Rocío Jurado

    15. Marinero de luces. Isabel Pantoja 16. Como una ola. Rocío Jurado

    14
    15
    16
    Líderes en dispositivos GPS

    Ejercicios creados por:

    Yolanda Checa de la Rosa


    Logopeda

    640 21 21 16
    [email protected]

    “Logopedia cerca de tí”

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