COLEGIO CORAZÓ N DE MARÍA

Educando con la
claridad y ternura de su Corazón

Objetivos de Aprendizaje Cuarto Básico

(Según D.S. 439/2012)
EJE LECTURA
OA 01 Leer en voz alta de manera fluida variados Leen en voz alta:
textos apropiados a su edad: › Diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque
› Pronunciando las palabras con precisión ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que
› Respetando los signos de puntuación desconocen
› Leyendo con entonación adecuada › Respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
› Leyendo con velocidad adecuada para el nivel exclamación y de interrogación)
› Adoptando la entonación que propone el sentido del texto
› Manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras
OA 02 Comprender textos aplicando estrategias › Identifican en el texto la información que ya conocían y
de comprensión lectora; por destacan la información nueva.
ejemplo: › Comparan la información que encuentran en textos leídos
› Relacionar la información del texto con sus experiencias con sus propios conocimientos sobre el tema.
y conocimientos. › Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
› Releer lo que no fue comprendido. fragmento para tratar de solucionar el problema.
› Visualizar lo que describe el texto. › Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir
› Recapitular. de una lectura.
› Formular preguntas sobre lo leído y responderlas › Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído
› Subrayar información relevante en un texto. mediante dibujos o actuaciones.
› Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
texto leído.
OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
de literatura para aumentar su acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar › Mencionan textos y autores que han leído.
su imaginación; por ejemplo: › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
› Poemas clases con otros textos leídos previamente.
› Cuentos folclóricos y de autor › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
› Fábulas en clase.
› Leyendas › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Mitos › Recomiendan textos a otros.
› Novelas
› Historietas
› Otros
OA 04 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
› Extrayendo información explícita e implícita. explícita de un texto.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
› Describiendo y comparando a los personajes. información implícita del texto.
› Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en › Explican las consecuencias que tienen las acciones de
un texto. ciertos personajes.
› Reconociendo el problema y la solución en una › Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
narración. enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
acciones de los personajes determinado personaje mediante comentarios orales o
› Comparando diferentes textos escritos por un mismo escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
autor. artísticas.
› Describen a los personajes usando información explícita e
implícita del texto.
› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores
gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una
actitud de un personaje del texto leído.
› Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
› Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
› Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de
un personaje del texto leído.
› Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
› Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, “Me
gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre
crímenes”.
› Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo
autor, por ejemplo, “Me gustan las ilustraciones que aparecen
en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones divertidas.
Además me gusta la manera como hablan los personajes en
esos comics, Ogú habla muy gracioso”.
› Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
OA 05 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el › Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos. › Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que
comprendieron del poema.
 › Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la atención por su contenido o
sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa
sensación.
› Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un
poema.
OA 06 Leer independientemente y comprender textos no › Relacionan información del texto con sus experiencias y
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, conocimientos.
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, › Explican, oralmente o por escrito, la información que han
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse aprendido o descubierto en los textos que leen.
una opinión: › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
› Extrayendo información explícita e implícita comentar o escribir.
› Utilizando los organizadores de textos expositivos › Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar glosarios.
información específica › Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
› Comprendiendo la información entregada por textos (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o que se comunica por medio de ellos.
diagramas › Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
› Interpretando expresiones en lenguaje figurado figurado.
› Comparando información. › Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
› Respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…? aplicando criterios dados por el docente.
cuál es la consecuencia de…? qué sucedería si…? › Responden preguntas como: ¿por qué sucede…? , ¿Cuál es
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la la consecuencia de…? qué sucedería si…? sobre un texto
lectura. leído.
› Fundamentando su opinión con información del texto o › Expresan una opinión sobre la información leída y la
sus conocimientos previos. fundamentan.
OA 07 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente › Leen libros para entretenerse, para encontrar información,
diversos textos. etc.
› Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse sobre temas de su interés.
› Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención
en el texto sin distraerse.
› Comentan los libros que han leído.
› Comparten los libros que les han gustado.
› Expresan por qué les gustó un texto leído.
› Eligen libros de su interés:
- leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
- considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros.

OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer › Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,,
diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, trabajar, estudiar o buscar material.
estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en › Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
favor del uso común. › Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan
dónde se encuentran sus libros favoritos.
› Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros
usuarios.
› Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
› Devuelven el material puntualmente.
OA 09 Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, › Encuentran información sobre un tema en una fuente.
libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para › Navegan en internet para encontrar la información que
llevar a cabo una investigación. necesitan.
› Explican la información que descubrieron durante la
investigación.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA 10 Aplicar estrategias para determinar el significado de › Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
palabras nuevas: encuentran en los textos leídos y escuchados.
› Claves del texto (para determinar qué acepción es › Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo
pertinente según el contexto) alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por
› Raíces y afijos ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de
› Preguntar a otro construcción, a un estado de ánimo, etc.
› Diccionarios, enciclopedias e internet › Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una
aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
› Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
› Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
› Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y
glosarios usando el orden alfabético.
› Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al
contexto.
EJE ESCRITURA
OA 11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y › Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, formato que se adecue a sus necesidades.
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus › Escriben para expresar lo que han descubierto en los
lecturas, noticias, etc. textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
 comentando la información o comentando los recuerdos o
las emociones que les gatillan.
› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
OA 12 Escribir creativamente narraciones (experiencias › Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una leyenda.
› Una secuencia lógica de eventos › Escriben experiencias personales.
› Inicio, desarrollo y desenlace › Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
› Conectores adecuados manera lógica.
› Descripciones › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción › Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
entonces, mientras, por eso, porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
› Usan verbos variados..

OA 13 Escribir artículos informativos para comunicar información › Eligen un tema interesante para escribir.
sobre un tema: › Buscan y registran información para desarrollarlo.
› Presentando el tema en una oración › Presentan el tema en la introducción.
› Desarrollando una idea central por párrafo › Desarrollan el tema en párrafos en los que:
› Utilizando sus propias palabras - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
que recolectaron durante la lectura de fuentes
- incorporan información que se relaciona con el tema
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema
tratado

OA 14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una › Eligen un formato adecuado a su propósito.
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes › Comunican observaciones sobre una experiencia usando
propósitos: un formato elegido por ellos.
› Usando un formato adecuado › Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
› Transmitiendo el mensaje con claridad procedimiento.
› Secuencian cronológicamente los procedimientos
necesarios para llevar a cabo una tarea.
› Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
OA 15 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros
con facilidad.
OA 16 Planificar la escritura: › Explican sobre qué van a escribir.
› Estableciendo propósito y destinatario › Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› Generando ideas a partir de conversaciones, › Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia › Explican cómo encontraron la información que incluirán en
sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la información que
incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas y subtemas.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este un orden lógico.
proceso: › Separan las ideas en párrafos.
› Organizan las ideas en párrafos separados con punto › Utilizan conectores para ordenar el relato.
aparte › Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando
› Utilizan conectores apropiados repeticiones.
› Emplean un vocabulario preciso y variado › Mejoran los textos:
› adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
› Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de profundizar las ideas
los pares y el docente - reescribiendo oraciones que no se comprenden
› Corrigen la ortografía y la presentación › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el
texto.
› Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual.
› Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus
Lectores
› Incluyen la información registrada en la organización
previa.
› Separan las ideas en párrafos.
› Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto,
como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así,
porque, entre otros.
› Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las
fuentes consultadas.
› Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el
texto.
› Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual.
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el › Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. que han aprendido.
 › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.

OA 19 Comprender la función de los adverbios en textos orales y › Explican qué información aporta el adverbio en una oración
escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o determinada.
precisar sus producciones. › Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus
escritos.
› Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten
ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló bien”,
“habló con precisión y elegancia”.

OA 20 Comprender la función de los verbos en textos orales y › Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el › Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
sujeto. › Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el
sujeto al escribir o hablar.
› Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en
sus escritos o los de sus compañeros.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por › Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
literal y puntual aprendidas en años anteriores, además › Tildan correctamente las palabras agudas, graves,
de: esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
› Palabras con b-v › Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que
› Palabras con h de uso frecuente corresponde.
› Escritura de ay, hay, ahí › Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
› Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y › Escriben correctamente las palabras que comienzan con h,
sobreesdrújulas. tales como hoy, ha habido, etc.
› Escriben correctamente palabras con h como almohada,
zanahoria, ahora, etc.
› Tildan correctamente las palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
EJE COMUNICACIÓN ORAL
OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de › Solicitan que les lean o relean un cuento.
la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › Reproducen la historia usando sus propias palabras.
› Cuentos folclóricos y de autor › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
› Poemas acciones de los textos escuchados en clases.
› Mitos y leyendas › Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en
› Capítulos de novelas clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
escuchado.
› Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
clases.
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, conocimientos sobre el tema.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad › Conversan sobre los textos escuchados, destacando
por el mundo: aspectos que les llamen la atención y fundamentando por
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias qué.
› Identificando el propósito › Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos
› Formulando preguntas para obtener información en clases.
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión › Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del
› Respondiendo preguntas sobre información explícita e escuchado en clases.
implícita › Comparan información proveniente de dos textos sobre un
› Formulando una opinión sobre lo escuchado mismo tema.
› Responden preguntas sobre información explícita e implícita
del texto escuchado.
› Formulan opiniones sobre la información escuchada.
› Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
conocimientos sobre el tema.
›

OA 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro › Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la
infantiles o representaciones para ampliar sus atención y por qué.
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y › Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
familiarizarse con el género. personajes y cómo se resuelven.
› Describen las características físicas y sicológicas de los
personajes, tomando en cuenta su manera de hablar y
comportarse en la obra.
› Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la
obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc.
› Comentan qué elementos del vestuario y de la escenografía
de la obra les llamaron la atención.
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre › Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en
textos leídos o escuchados en clases o temas de su clases.
interés: › Se ciñen al tema de la conversación.
› Manteniendo el foco de la conversación › Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto
› Expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas leído o escuchado en clases.
› Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
comprensión. › Formulan preguntas para aclarar dudas.
 › Demostrando interés ante lo escuchado › Hacen contacto visual con el interlocutor.
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por › Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
otros. expresa un compañero.
› Respetando turnos. › Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
OA 26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en › Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
diferentes situaciones: › Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de
› Presentarse a sí mismo y a otros la vida cotidiana.
› Saludar › Adecuan su registro y vocabulario según la situación
› Preguntar comunicativa.
› Expresar opiniones, sentimientos e ideas
› Situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre › Realizan una exposición oral en que:
temas de su interés: - Presentan el tema al inicio
› Organizando las ideas en introducción, desarrollo y - Desarrollan el tema con información pertinente
cierre - Comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos
› Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las - Usan ejemplos para ilustrar la información
ideas - Utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal
› Utilizando un vocabulario variado - Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
› Reemplazando los pronombres y algunos adverbios por - Hacen contacto visual con la audiencia
construcciones sintácticas que expliciten o describan al - Usan material de apoyo que complemente la exposición
referente › Se expresan sobre un tema:
› Usando gestos y posturas acordes a la situación - Explicando claramente la idea que quieren transmitir
› Usando material de apoyo (power point, papelógrafo, - Usando ejemplos o fundamentos para extenderla
objetos, etc.) si es pertinente - Usando un vocabulario preciso y variado
- Adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la
situación
OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones › Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
orales el vocabulario nuevo extraído de textos palabras aprendidas.
escuchados o leídos. › Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos
leídos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto
de origen.
› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
OA 29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su Representan roles en obras teatrales:
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. › Diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del
diálogo.
› Utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado.
OA 30 Recitar poemas con entonación y expresión para › Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el › Pronuncian adecuadamente las palabras.
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. › Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar
expresión al poema.

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