SESION DE MATEM. El Kilogramo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158
“SANTA MARIA”
UGEL 05 .S.J.L
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
“MAGNITUDES (LITRO ”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 158 SANTA MARIA
1.2. Grado : 5° Sección: “D”
1.3 Denominación de la Unidad : “MAGNITUDES (KILOGRAMO ”
1.4 Área : Matemática Fecha: 19 / 08 /2022
1.5 Director : GUSTABO CIFUENTES Sub Director: JULIA
1.6 Docente : YULISA LENGUA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños Criterio de evaluación Actividad
Actúa y piensa • Elabora Elabora estrategias para Creamos gráficos

matemáticamente en representaciones crear gráficas para sus para representar
situaciones de cantidad. concreta, gráfica y fracciones. fracciones.
 Comunica y representa simbólica de los
ideas significados de la fracción
matemáticas. y de la división de
 Elabora y usa estrategias. fracciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades para proteger los
bienes comunes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Elabora un papelote con la situación problemática de  Plumones
Desarrollo.  Papelotes
 Prepara varios juegos de cartulinas rectangulares.  Cinta adhesiva
Propósito de la sesión:
hoy aprenderán a usar una balanza para medir la masa y a expresar medidas en kilogramos.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: MOTIVACIÓN / SABERES PREVIOS / PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos
-El grupo encargado realiza las actividades permanentes de la mañana: oración, asistencia y SS.HH
El maestro conversa con los estudiantes preguntándoles sobre lo que realizan sus madres cada vez que van al mercado.
-
A través de preguntas, conversa con los estudiantes sobre la tarea que realizan en casa: ¿quiénes fueron al
mercado?, ¿cómo se pesan los productos?, ¿alguno de ustedes pesó algún producto?, ¿cómo lo hicieron?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a usar una balanza para medir la masa y a expresar medidas en
kilogramos.
-Tomo algunos acuerdos con los niños y las niñas que los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
Desarrollo: PROBLEMATIZACIÓN / GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Tiempo aproximado: 60 minutos
FAMILIARIZACIÒN DEL PROBLEMA

-Luego, presento el papelote con la siguiente situación problemática:
Pregunta a un estudiante: ¿cuánto crees que pesas?, ¿cuál será tu estatura?, ¿cómo podemos saber quién
es el estudiante de menor peso en el salón? Organiza a los estudiantes en grupos y presenta el siguiente
problema:
Para asegurar la comprensión del problema pregunta a los niños y las niñas: ¿qué tenemos que
responder?, ¿qué pueden hacer para responder a la pregunta?, ¿qué necesitarán?, ¿cómo se pueden
organizar en los equipos?
-Luego agrupo a los estudiantes para que socialicen
Realiza preguntas que les permitan decidir cómo van a recoger la información, por
ejemplo: ¿en dónde anotaremos los pesos que iremos midiendo?, ¿nos servirá una
tabla?, ¿cómo la elaboraremos?, ¿qué debe contener?
BÙSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS
En la pizarra, presenta la tabla de uno de los grupos y, a partir de los pesos
registrados en ella, conversa con todos sobre la unidad de medida (el kilogramo)
que se utiliza para medir el peso de las personas y los objetos, y pregunta en qué
situaciones de su vida la han utilizado. Asimismo, consulta si saben cómo se escribe
esa unidad y cuál es su símbolo. Si es necesario, explica qué es un
símbolo, qué indica y cuándo se usa.
SOCIALIZACIÒN DE SUS REPRESENTACIONES

Seguidamente se dará un espacio para que cada grupo de su opinión y explicación la división de
cada una de las figuras que les toco dividir.
Brinda unos minutos para que conversen en equipo y busquen estrategias a fin de resolver el
problema. Acuerda con ellos cómo se van a organizar para llevar a cabo la medición y la utilización
de la balanza, por equipos.
REFLEXIÒN Y FORMALIZACIÒN
-Formalizo indicando que: Pide que, a partir de lo que han averiguado, elaboren un texto sobre el
cuidado de la salud y su relación con el peso de las personas, y señalen
qué podrían hacer para estar o mantenerse en un peso apropiado para
su edad.
-Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución de la situación a través de las siguientes preguntas: ¿les gustó resolver las
fracciones ?; ¿fue fácil o difícil crear su representación gráfica ?, ¿qué hicieron después?; etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Trabajan una ficha de aplicación.
Cierre: EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos
-Verifico los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas:

¿Les gustó la sesión?, ¿por qué?;
¿Qué aprendieron?
¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar las secuencias numéricas?
¿En qué situaciones de la vida es necesario saber sobre la secuencia numérica?
-Planteo otros problemas: trabajan una ficha de aplicación.
DOCENTE SUBDIRECTO
LISTA DE COTEJO – 5° GRADO “G”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO NORMAS DE CONVIVENCIA
N° Nombres y apellidos
Representa números de cinco Solidario Respeta la
de los estudiantes
cifras de diversas formas. trabajando en opinión de
equipo. los demás.
1 ABAD ARCONDO, ANA MARIA
2 AYARZA CARLOS, ANTONELLA ESTEFANIA
3 CABELLO SOLIS, ERICK JHORDAN

4 CAMARGO CUETO, ADELY ESTRELLA
5 CASTRO LAURA, ALISSON KIARA
6 CCOLQQUEHUANCA QUISPE, YADIRA
7 CHAUPIS CALIXTO, GERALDINE LUCIA
8 CHAVEZ HERRERA, STEFANO SMITH
9 CHAVEZ REYES, SERGIO ALEXANDER
10 CHINININ VILLARROEL, RICARDO ALDAIR
11 GONZALES MITRA, JEISON MIQUER
12 GUEVARA QUISPE, KIARA LARISSA
13 HUANCA CAQUI, JESUS NIKEL
14 HUARCAYA MAYHUA, CRISTINA MARIA
15 LA TORRE LLANOS, MIGUEL ANGEL
16 LAURENTE CAMPOS, SARA FELICITA
17 LOPEZ BERRIOS, MARI CIELO GILARY
18 MANUEL CONDORI, FRANK JHEMS
19 MARCALAYA FERNANDEZ, JIMENA VALENTINA
20 MENDEZ MAFALDO, RUTH VALENTINA
21 MEZA GONZALES, ZAYAKA TAKSUMY
22 MOLINA JAIMES, EDITA MISHELL KINA
23 ORE BLAS, ANDREW GIANFRANCO
24 ORTIZ RAMOS, JHON YEMERZON
25 PAUCAR MANUEL, LUIS MIGUEL
26 PAYPAY FRANCO, YASADI KAORI
27 PILAR CACERES, YOSELYN YASMIN
28 RAMOS FLORES, KEVIN EDUARDO
29 RAMOS GUIZADO, JUNIOR YOSMEL
30 RODRIGUEZ QUISPE, MATIAS ALONSO
31 ROJAS SULCA, KYARUMY ANDREA
32 ROSALES CONTRERAS, KIARA CORAL
33 SILVA NIETO, JAZMIN LUCERO
34 TACUCHI PONGO, YANELY SHARUKHKHAN
35 TINOCO LIZARBE, TREYSY ALONDRA
36
UNIDADES DE MASA
DEL SISTEMA INTERNACIONAL
Observo las ilustraciones que representan acciones diarias, que ocurren en una bodega.
 En nuestra vida cotidiana se nos presentan situaciones en las cuales debemos medir la masa
(MASA es la cantidad de materia que tiene un cuerpo) de un cuerpo.
Balanza mecánica Balanza electrónica
 Observo los gráficos vemos que en esos momentos es conveniente utilizar las unidades de
masa.
Lee y recuerda:
 La unidad principal de las unidades de masa es el KILOGRAMO.
 Hay unidades de medida de masa mayores que el kilogramo y se les llama MÚLTIPLOS, y a las
menores, SUBMÚLTIPLOS.
 Las unidades de masa más usuales en el comercio son:

El kilogramo  Se simboliza con kg
El gramo  Se simboliza con g
 El kilogramo es igual a mil gramos.
1 kg = 1 000 g
El peso
Todos los cuerpos pesan: unos son más pesados y otros más livianos.
Estos cinco recipientes, iguales en forma, tienen distinto peso.
Los cuerpos pesan porque la Tierra los atrae. Cualquier cuerpo que se lance hacia arriba vuelve a
caer.
El peso de un cuerpo es la fuerza con que la Tierra la atrae hacia su centro.
Para medir el peso de los cuerpos se usan unos instrumentos llamados dinamómetros. En la vida
cotidiana utilizamos la balanza.
¿Qué es la masa de un cuerpo?

La cantidad de materia que tiene un cuerpo es su masa.
Las unidades que más utilizamos para medir la masa de los cuerpos son:
a) El gramo (g) para medir cantidades pequeñas. Por ejemplo:
- Un paquete de galletas tiene 90 gramos.

- Un chocolate tiene 35 gramos.
b) El kilogramo (kg) es la unidad que más utilizamos. Por ejemplo:

- La masa corporal de un niño de 12 años es de 42 kg aproximadamente.
- Juan compró 3 kg de naranjas y 2 de mandarinas.
c) La tonelada (t), cuyo nombre en el Sistema Internacional (SI) es el megagramo y la utilizamos
para medir cantidades más grandes. Por ejemplo:
- Hay camiones que pueden cargar 10 toneladas.
- Un barco puede transportar miles de toneladas.
La unidad principal de masa en el SI es le kilogramo.

1.- Elijo y escribo la unidad de masa más apropiada, kilogramo o gramo.
a) La masa de una persona. El …………………………
b) La masa de un lapicero. El …………………………
c) La masa de un saco de arroz. El …………………………
d) La masa de una gallina. El …………………………
e) La masa de una vaca. El …………………………
2.- Uso la balanza, averiguo y escribo la masa en kilogramos.

kg
a) Mi masa. ………………………
b) La masa de mi amigo. ………………………
c) La masa de mi profesora. ………………………
d) La masa de mi papá. ………………………
e) La masa de un pavo. ………………………

f) La masa de mi mochila. ………………………
3.- Uso la balanza, indago y escribo la masa en gramos.

g
a) La masa de mi lapicero. …………………
b) La masa de un huevo de gallina. …………………
c) La masa de un pan. …………………
d) La masa de mi libro SIGMA. …………………
e) La masa de un gomero. …………………
f) La masa de un panetón. …………………
4.- Observo los ejemplos y escribo las equivalencias.

 De kilogramos a gramos: 3 kg a g  3 kg = 3 000 g
g
a) 5 kg a g  5 kg = …………………………..
b) 8 kg a g  8 kg = …………………………..
c) 4 kg a g  4 kg = …………………………..
d) 2,5 kg a g  2,5 kg = …………………………..
e) 0,5 kg a g  0,5 kg = …………………………..
f) 3,5 kg a g  3,5 kg = …………………………..
Para convertir kg a g se multiplica por 1 000

05 . Escribe "V" o "F" donde corresponda:
a) 4kg = 400 g ( ) b) 2000 g = 2kg ( )
c) 3kg = 3000 g ( ) d) 37000g = 370 kg ( )
e) 6kg = 60 000g ( ) f) 4920 g = 4,920 kg ( )
g) 18 kg = 18000 g ( ) h) 8548 g = 85,84 kg ( )
i) 94 kg = 0,094 Mg ( ) j) 72 kg = 0,72 Mg ( )
k) 32960 = 32,960 Kg ( ) l) 5 Mg = 500 Kg ( )
06. Une con una flecha cada unidad
5 kg 10 000 g
63 kg 32 kg
10 kg 5000 g
7 800 g 63 000 g
32 000 g 7 800 kg
07. Completa:
a) 2kg más 1/4 kg = ............... g b) 8kg más 3/4 kg = ............... g
c) 3kg más 1/2 kg = ............... g d) 1/2 más 1/4 kg = ............... g
e) 3/4 kg = ............... g f) 3/4 kg + 1/4 kg = ............... g
g) 1t = ............... kg h) 32 t = ............... kg

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños Criterio de evaluación Actividad

Actúa y piensa • Elabora Elabora estrategias para Creamos gráficos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Desarrollo: PROBLEMATIZACIÓN / GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Tiempo aproximado: 60 minutos

FAMILIARIZACIÒN DEL PROBLEMA

-Luego agrupo a los estudiantes para que socialicen

SOCIALIZACIÒN DE SUS REPRESENTACIONES

-Verifico los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas:

-Planteo otros problemas: trabajan una ficha de aplicación.

2 AYARZA CARLOS, ANTONELLA ESTEFANIA

3 CABELLO SOLIS, ERICK JHORDAN

Balanza mecánica Balanza electrónica

 Las unidades de masa más usuales en el comercio son:

El peso de un cuerpo es la fuerza con que la Tierra la atrae hacia su centro.

¿Qué es la masa de un cuerpo?

a) El gramo (g) para medir cantidades pequeñas. Por ejemplo:

- Un paquete de galletas tiene 90 gramos.

b) El kilogramo (kg) es la unidad que más utilizamos. Por ejemplo:

La unidad principal de masa en el SI es le kilogramo.

a) La masa de una persona. El …………………………

b) La masa de un lapicero. El …………………………

c) La masa de un saco de arroz. El …………………………

d) La masa de una gallina. El …………………………

e) La masa de una vaca. El …………………………

2.- Uso la balanza, averiguo y escribo la masa en kilogramos.

b) La masa de mi amigo. ………………………

c) La masa de mi profesora. ………………………

d) La masa de mi papá. ………………………

e) La masa de un pavo. ………………………

3.- Uso la balanza, indago y escribo la masa en gramos.

4.- Observo los ejemplos y escribo las equivalencias.

d) 2,5 kg a g  2,5 kg = …………………………..

e) 0,5 kg a g  0,5 kg = …………………………..

f) 3,5 kg a g  3,5 kg = …………………………..

Para convertir kg a g se multiplica por 1 000

a) 4kg = 400 g ( ) b) 2000 g = 2kg ( )

c) 3kg = 3000 g ( ) d) 37000g = 370 kg ( )

e) 6kg = 60 000g ( ) f) 4920 g = 4,920 kg ( )

g) 18 kg = 18000 g ( ) h) 8548 g = 85,84 kg ( )

k) 32960 = 32,960 Kg ( ) l) 5 Mg = 500 Kg ( )

06. Une con una flecha cada unidad

a) 2kg más 1/4 kg = ............... g b) 8kg más 3/4 kg = ............... g

c) 3kg más 1/2 kg = ............... g d) 1/2 más 1/4 kg = ............... g

e) 3/4 kg = ............... g f) 3/4 kg + 1/4 kg = ............... g

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