SESIÓN DE COMUNICACIÓN Nº01

DEL PRIMER GRADO

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos, a través del docente, el cuento “Susi, la vaca que
quería ser blanca” y conocemos la consonante s
FECHA DE LA SESIÓN: 27 /06/19
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 El cuento gigante “Susi, la vaca que quería ser blanca”
 Ficha de comprensión lectora
 Tira léxica con el título.
 Imagen en forma de rompecabezas.

I. Propósitos del aprendizaje:

Área Competencia Desempeños Evidencia Instrumentos
Se comunica -Recupera información explícita de * Leen un texto Lista
los textos orales que escucha
oralmente en su (nombres de personas y personajes, narrativo y de
lengua materna hechos y lugares) y que presentan conocen palabras Cotejo.
vocabulario de uso frecuente.
 Obtiene información del -Dice de qué trata el texto y cuál es
con la letra s
texto oral. su propósito comunicativo; para ello,
se apoya en la información
 Infiere e interpreta recurrente del texto y en su
información del texto oral. experiencia.
-Expresa oralmente ideas y
 Adecúa, organiza y emociones en torno a un tema,
desarrolla las ideas de aunque en ocasiones puede salirse
COMUNICACIÓN

de este o reiterar información

forma coherente y
innecesariamente. Establece
cohesionada. relaciones lógicas entre las ideas, a
través de algunos conectores.
 Utiliza recursos no verbales
Incorpora un vocabulario de uso
y para verbales de forma frecuente
estratégica. -Emplea recursos no verbales
(gestos movimientos corporales)
 Interactúa estratégicamente como apoyo durante el mensaje oral
con distintos interlocutores. y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
 Reflexiona y evalúa la comunicación no formal.
forma, el contenido y -Participa en diversos intercambios
contexto del texto oral. orales formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
-Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su
experiencia.

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los
bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales,
Enfoque orientación al bien común
instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

INICIO -Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la unidad anterior. Invítalos a
recordar qué hicieron, para qué y qué aprendieron. Puedes pedirles que observen sus
producciones. Comenta que en las sesiones anteriores todos están colaborando en la
organización de la biblioteca, tanto como los equipos de aula.

- Escuchan el propósito de la sesión: Hoy leeremos un cuento con ayuda de la maestra

donde conocerán la letra s

- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:

 Ayudar al compañero al trabajar en equipo

DESARROLLO Antes de la lectura

Se presenta las imágenes de los personajes:

- Preguntamos ¿Cuál es el título? ¿Quién de estos tres personajes será el principal del
cuento? ¿Qué observan en una de las imágenes? ¿Creen que será parte de un cuento? ¿De
qué tipo de texto será? ¿De qué creen que tratará el cuento? ¿Qué sucederá?

Durante de la lectura
Se pega lectura tamaño gigante en la pizarra y se entrega una copia a cada
estudiante.
-Se hace la lectura modelada por la maestra.
- luego se lee la lectura coral con todos los estudiantes.
- Se contrasta las hipótesis y las anticipaciones que se realizó al inicio.
- Se analiza cada párrafo del texto empleando la técnica del enlace (gráfico – palabra
u oración)

---------------------------------------- Se relaciona la
---------------------------------------- imagen según
--------------------------------------- el texto
---------------------------------------

- Ubican la información al inicio, medio y final del texto con gráficos.

Después de la lectura
- Se dialoga sobre el contenido del texto.
- Socializan sus respuestas.
 CIERRE Reflexionan sobre lo aprendido, para ello preguntamos: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Dónde tuve dificultades? ¿Cómo lo resolví?

Tarea para la casa - Pide a tus padres que te lean el cuento: Luego crea un nuevo
final al cuento.

V. Referencias bibliográficas:
Programa Curricular de Primaria.
Cuaderno de Trabajo de comunicación 1°, Ministerio de Educación

PROFESORA

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos, a través del docente, el cuento “Susi, la vaca que quería ser
blanca” y conocemos la consonante s
Lista de cotejo
Docente: Fecha: 27de JUNIO
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
 Recupera Dice de qué trata Expresa emplea participa en Opina como
Se comunica oralmente en su información el texto y cuál es oralmente ideas recursos no diversos hablante y oyente
lengua materna explícita de los su propósito
textos orales que comunicativo;
y emociones en verbales
torno a un (gestos
intercambios
orales
sobre personas,
personajes y
 Obtiene información del texto oral. escucha (nombres para ello, se tema, aunque movimientos formulando hechos de los
de personas y apoya en la en ocasiones corporales) preguntas textos orales que
 Infiere e interpreta información del texto personajes, información puede salirse como apoyo sobre lo que escucha; da
hechos y lugares) recurrente del de este o durante el le interesa razones a partir
oral. y que presentan texto y en su reiterar mensaje oral y saber, dando del contexto en el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
Personal social.

vocabulario de experiencia. información en función del respuestas o que se

uso frecuente. innecesariamen propósito haciendo desenvuelve y de
de forma coherente y cohesionada. te. Establece comunicativo, comentarios su experiencia.
 Utiliza recursos no verbales y para relaciones en situaciones
lógicas entre las de
relacionados
con el tema.
verbales de forma estratégica. ideas, a través comunicación Recurre a
de algunos no formal. normas y
 Interactúa estratégicamente con distintos conectores. modos de
interlocutores. Incorpora un cortesía
vocabulario de según el
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido uso frecuente contexto
y contexto del texto oral. sociocultural.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ACHULLA ROJAS SABRINA FIORELLA
2 ALVARADO MORENO ELIEL SAID
3 ARPI YLIZARBE ASHLEY MERYHAN
4 ARRATIA QUISPE ANAHI
5 BARRAY SALCEDO ESTEBAN ISMAEL
6 BLANCA SUAREZ ANGEL ENDEVIRAN
7 BLAS ESTACIO EVA ANDREA
8 BORDA NEYRA MARICIELO VANIA
9 CAMACHO VELA BRIANNA GRACE
10 CANDIA PRADO ANGELA GIULINA
11 COLINA CANDIA JOSUE ABRAHAM
12 CHAVEZ DIAZ GÉNESIS AYELEN
13 CHUN LI LIU CAN
14 DEVIER PAIVA CARLOS EDUARDO
15 DOSANTOS FALCONI JAZMIN
16 GONZALES RIVAS KAMILA ISABEL
17 GUARDIA VASQUEZ PEDRO ALONSO
18 GUDIÑO CALDERON SANTIAGO MOISES
19 MALARIN ASENCIO ALEXIA
20 MENDOZA SANDOVAL BRENDA KAMILA
21 MORENO GARCIA AMANDA SOFIA
22 ÑAÑEZ ESTELA LUANA HILARY
23 OCHOA HINOSTROZA LESLY SOFIA
24 PAEZ CARRASCO EDSON LIONEL DE JESUS
25 PEREZ FERNANDEZ VALERY SOFIA
26 QUIROZ MENDOZA ESPERANZA PATRICIA
27 QUISPE QUISPE ZAIR ORLANDO
28 RAMOS DE LA CRUZ ALVARO FAVIAN
29 RAMIREZ VELARDE MATEO ALBERTO

30 RODRIGUEZ CANO DHILAN JUAN ALEXANDER

31 SALAZAR CHUMPITAZ ZOE MERY
32 VELASCO ESTELA BRAYAN JOSHUE
33 ZUMINA POEMAPE LIONEL JESUS

Evaluación de los aprendizajes

SUSY, LA VACA QUE QUERIA SER BLANCA

Había una vez una vaquita a la que no le
gustaba sus manchas negras. Por eso,
 quería quitárselas. Una mañana se le
ocurrió ir al rio para bañarse y quitarse
las manchas con agua.
En el camino, vio una mariposa sentada
Sobre una flor. ¿Era tan hermosa!
Al acercarse descubrió que la mariposa
tenía manchas en sus alas. Entonces les dijo:
- Si quieres vamos juntas al rio y te ayudo a quitarte las manchas.
La mariposa le dijo que a ella le gustaban sus alas y que no quería quitarse
las manchas.
La vaquita se quedó pensando y siguió su camino. Cuando llego al rio, vio a un
grupo de ranas que jugaban a saltar entre las piedras, Vio que ellas también tenían
manchas en su cuerpo.
Entonces les dijo a las ranas:
- Si ustedes quieren yo las ayudo a quitarse las manchas.
Las ranas le dijeron que ellas les gustaban sus manchas y que no querían
quitárselas.
La vaquita Susy volvió a su casa y en el camino vio a su perrito con manchas
sobre su lomo, después, en un árbol vio una paloma con una mancha blanca en la
panza. Por todos lados veía animales con manchas .El gato, el caballo u el
chancho, todos lados veía animales con manchas. El gato, el caballo y el chancho,
todos tenían manchas y estaban muy contentos de tenerlas.
La vaquita se acercó a su mama y le pregunto
por qué los animales tienen manchas en sus
cuerpos y por qué se sentían tan felices de
llevarlas. Su mama le respondió que las
manchas son un regalo que los padres
hacen a sus hijos.
- Que hija, las manchas que llevas son como
un vestido hecho para que solo lo uses tú.
Al escuchar eso, la vaquita se sintió feliz
con sus manchas y nunca más quiso quitárselas.

FICHA DE COMPRENSION

1. ¿Cuál de los animales quería quitarse las manchas? Marca con un aspa (X)
2,- ¿Qué paso primero en el cuento? ¿Qué paso despues?¿Que paso al final?

Enumera las imágenes.

3. ¿Por qué los animales no querían ir al rio al rio con la vaquita Susy? Une con una línea los
hechos.

Porque no querían quitarse las manchas.

Porque hacía mucho frio y estaba

lloviendo.

Porque querían seguir jugando.

4. - ¿Por qué los animales no querían ir al rio con la vaquita? Marca con
aspa (X)
 El cuento trata de de El cuento trata de de
El cuento trata de de
unos animales que una mariposa que
una vaca a la que no le
quieren sacarse las vuela por el jardín.
gustan sus manchas.
manchas en el río.

5. ¿Qué tipo de texto has leído? Colorea la repuesta.

Adivinanza Cuento Rima

6. Escribe las respuestas.

a. ¿Cómo se llama la vaquita?

b. ¿Cómo muge la vaca?