4° Corte Evaluativo Grupo Jardín B A.M.

CUARTO CORTE EVALUATIVO
Periodo octubre a noviembre de 2021
Profesora Grado Jornada Evento
Ledy Noemy Vélez Ruiz (AM B) Jardín Mañana 52799222
Descripción general del grupo
Al terminar el 4° y último periodo del año escolar, la cantidad de integrantes del grupo
cambio, el niño Santiago Zuleta Fernández fue retirado por cambio de domicilio de su
familia, quedando conformado por 28 pequeños, de los cuales 15 son niñas y 13 niños.
De los cuales se ha podido observar de manera general que son ahora niños y niñas
más sociables, que pueden relacionarse e interactuar de manera más espontanea y libre
con otros niños y con adultos de su entorno inmediato.
Comienza a ser menos consciente de sí mismos, menos egocéntricos y son más

consciente de las personas a su alrededor, puede pueden comprender, aceptar y seguir
los acuerdos, normas o reglas de sus padres, y las establecidas en un ambiente escolar,
pero aun no diferencian de manera específica lo correcto de lo incorrecto, de ahí la
imperante necesidad de ser acompañados y apoyados por los adultos acompañantes en
sus procesos socioafectivos.
El 90% de los pequeños se podría decir como niños alegres, dinámicos, conversadores,
espontáneos, solidarios, empáticos, autónomos, independientes y líderes, el otro 10% se
caracteriza por ser más tranquilo, callados, analíticos y observadores.
Aunque los niños pueden avanzar en su desarrollo integral a distintos ritmos, existen
algunas características generales, con las cuales se puede describir a este grupo de
niños y niñas; entre las más importantes se puede mencionar el progreso significativo
que la gran mayoría de ellos y ellas han alcanzado, en su desarrollo comunicativo,
siendo ahora capaces de armar oraciones con cuatro o cinco palabras, conectadas y
coherentes, hablan con frecuencia, utilizando un mayor vocabulario, hacen preguntas o
interrogantes con sentido, crear y contar cuentos e historias, seguir instrucciones más
complejas y hablar con entusiasmo sobre lo que hacen, piensan y sienten; además
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escuchar con mayor atención; aunque entre ellos existe un mínimo de ellos que aún les
cuesta realizar una escucha comprensiva y atenta, entre los cuales se pueden
mencionar a Mariángel Restrepo Restrepo, Valery Morales y Matías Serna Arias,
quienes requieren una motivación constante para que logren centrar su atención y
escuchar a quien les habla.
A medida que los niños y niñas fueron aumentando su vocabulario, también lo hace su
capacidad de comprensión y conciencia del mundo que los rodea; ahora comienzan a
entender mayor número de conceptos y pueden comparar ideas, objetos y elementos
concretos y abstractas.
Han comenzado a entender el concepto del paso del tiempo, un 40% de ellos ya
conocen los días de la semana, en su secuencia correcta y mencionan los meses del
año, el 60% restante los reconocen asociándolos a algunas actividades que se realizan
durante la semana en el preescolar, como el es el día de la clase inglés, el martes es
cuerpo y movimiento, el miércoles vamos a la biblioteca, el jueves es la otra clase de
ingles y los viernes es el día de traer el juguete favorito, el sábado y el domingo son el fin
de semana para disfrutar con la familia y descansar.
Un 100% de los niños y niñas muestran interés y curiosidad por temas relacionados con
la naturaleza y por hechos reales sobre el entorno que los rodea, como son los
fenómenos naturales, como el clima, el arco iris, el sol, las estrellas, la lluvia, los rayos,
truenos, entre otros, los animales y las plantas a sido un tema que los inquieta
demasiado, en especial las mascotas y los insectos.
La gran mayoría ya diferencian las letras de los números y los identifican como símbolos
de objetos, elementos e ideas, reales, y que se pueden utilizar para explicar las cosas y
lo que quieren decir, que las palabras escritas dan información, como las historias y
narraciones de los cuentos, La mayoría de ellos reconocen el nombre, el género y otra
información personal de los miembros de su familia inmediata; a muchos de ellos les
justan los juegos de palabras. Además de realizar conteo termino a término en el círculo
del 20 de manera sistemática y por ensayo y error hasta el 30, también logran utilizar los
números en situaciones de medir y calcular, distancias, pesos y cantidades, lo que
generalmente realizan con material concreto.
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En su totalidad los niños y niñas han desarrollado sus habilidades motoras tanto a nivel
de su motricidad gruesas como finas, lo que han logrado de manera secuencial y
continua, ahora son capaces de caminar y correr a una mayor distancia, les gusta
realizar carreras bordeando objetos y líneas demarcadas, con cambio en la dirección, al
frente, atrás, derecha e izquierda y combinada con otros movimientos como: caminar
y correr, correr y lanzar, correr y saltar.
Niños que necesitan acompañamiento
En este periodo se han realizado recomendaciones a algunas familias sobre dificultades

a nivel comunicativo, que se han observado y evaluado en el transcurso del año escolar,
sobre el desarrollo de la capacidad de vocalizar y pronunciar de manera adecuada y
acorde a la edad de los niños y niñas, entre ellos están, la niña Saray Juncar, el niño
Juan Camilo Vega, el niño Mateo Cuadros Zea y Mateo Hoyos David, recomendaciones
que se realizan al concluir que es necesario que un médico general los remita al
especialista en fonoaudiología, y a la familia del niño Matías Serna Arias se le sugerirá
que soliciten asesoría psicológica para apoyar el niño en relación al cambio notorio y
desfavorable que ha estado presentando en las 3 ultimas semanas, a nivel de su
comportamiento social, pues se ha tornado muy distraído, distante y disperso de las
actividades que se le han presentado, ha ignorado los acuerdos y normas y no logra
comprender y aceptar los llamados de atención que de manera adecuada se le han
hecho frente a sus acciones inadecuadas, ya que ha presentado una actitud desafiante y
irreverente frente a la figura de autoridad que represente el agente educativo que lo
acompaña en el preescolar, al igual que a la familia del niño Mateo Cuadros Zea que
también ha presentado dificultades a nivel de su comportamiento y desempeño social.
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