Introducción y

conceptos básicos de
Ecología
Semana 01
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué figura identificas en la vasija de

cerámica de la cultura Lima?¿Que
motivó su diseño?

Extraído de: https://www.pinterest.es/pin/634092822528025765/

 2. Explorar

Observa la imagen

Extraído de: hhttps://portal.ucm.cl/noticias/efectos-las-heladas-la-

agricultura-sepa-enfrentar-las-bajas-temperaturas
 2. Explorar

Después de visualizar la imagen, responde a las siguientes preguntas a través de una

herramienta digital (opcional: Padlet, Mentimeter, etc.)

¿Alguna vez observaste el fenómeno de

friaje en las noticias locales del interior
del país? ¿A qué atribuyes este
fenómeno?

Extraído de: https://4.bp.blogspot.com/_Aqb7YnNm-

Jk/SgtLYXARbxI/AAAAAAAACV8/474YIEbTcDA/s1600-
h/01.jpg
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante analiza los niveles de

organización de la materia para valorar los objetivos del desarrollo
sostenible.
Temario:

1. La ecología
● Definición
● Reseña histórica
● Disciplinas
● Importancia en la salud
1. LA ECOLOGÍA
 3. Entender

A. Definición

La palabra Ecología viene de las palabras

griegas:
Oikos= casa o lugar donde vivir
Logos= ciencia o conocimiento
Ernest Haeckel zoólogo alemán acuña
por primera vez el término oekologie.
Extraído de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel
 3. Entender

A. Definición

Ecología indica el cuerpo de conocimiento relativo a la economía de la naturaleza –la

investigación de las relaciones totales del animal tanto con su ambiente orgánico como
inorgánico, que incluyen sobre todo su relación amistosa y hostil con aquellos animales
y plantas con los cuales entra directa o indirectamente en contacto-; en una palabra, la
ecología es el estudio de todas las interrelaciones complejas a las que se refería Darwin
como las condiciones de lucha por la existencia”.
Ernst Haeckel
 3. Entender

B. Reseña histórica
Las raíces de la Ecología se adentran en la Historia Natural.
Las tribus primitivas tenían conocimiento y dependían de la
naturaleza.
El inicio de la agricultura aumentó la necesidad de una “ecología
práctica”.
Aristóteles (S. IV a.d.C.) intentó explicar las plagas de ratones de
campo y langostas en su obra Historia Animalium.
Teofrasto, en esta misma época escribió sobre las relaciones entre
los organismos.
Extraído de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_con
ocimiento_de_Arist%C3%B3teles
 3. Entender

B. Reseña histórica

Hubo pobre avance conceptual hasta el siglo XVII

Graunt (1662) describió las poblaciones en términos cuantitativos. Se le considera el padre
de la Demografía.
Buffon, con su obra Historia Natural, 1756 abordó el problema de las plagas y su
regulación.
Malthus, en 1798 publicó Ensayo sobre la población. Afirmó que la reproducción llegaría a
estar controlada con el tiempo por la producción de alimentos.
 3. Entender

B. Reseña histórica

Friedrich Alexander Barón de Humboldt (1769-

1859). Fue un naturalista de una polivalencia
extraordinaria. Los viajes de exploración lo llevaron
de Europa a América del Sur, parte de México,
E.E.U.U., Canarias y Asia central. Se especializó en
diversas áreas de la ciencia.
Acuñó el término de asociación vegetal y relaciona
la distribución de la vegetación con los factores
ambientales.

Extraído de: https://blog.derrama.org.pe/y-quien-fue-alexander-

von-humboldt/
 3. Entender

B. Reseña histórica

Sir Arthur Tansley (1871- 1955). Obtuvo su Licenciatura en C. Biológicas en 1896.

Abogó por los términos ecosistema en 1935 y ecotopo en 1939. Fue uno de los fundadores de la
British Ecological Society y editor del Journal of Ecology durante 20 años.

Charles Elton escribió el primer libro sobre Ecología animal en 1927.

Elton fundó y editó por 20 años la revista Journal of Animal Ecology.
 3. Entender

B. Reseña histórica
Andrewharta dijo en 1961 que la Ecología es el estudio científico de la distribución y la
abundancia de los organismos.
Eugene Odum en 1963 definió la Ecología como el estudio de la estructura y función de la
naturaleza.
González Bernáldez “Ciencia de los ecosistemas”.
Margaleff “Biofísica de los ecosistemas.
 3. Entender

B. Reseña histórica

Rachel Carson, nació en 1907 y publica en 1962

La Primavera Silenciosa.
Ha inspirado los movimientos ambientalistas
actuales.

Extraído de: https://www.eco-huella.com/2014/05/la-primavera-

silenciosa-de-rachel.html
 3. Entender

B. Reseña histórica

En 1953, Odum publicó Fundamentals of Ecology, el primer

texto que se aproxima el estudio de la naturaleza desde una
perspectiva “top-down” (de arriba-abajo), esto es situando al
ecosistema primero.

Este libro ha sido publicado en 13 idiomas diferentes y de su

popularidad se derivó que el ecosistema se convirtiera en un
término relevante y paradigmático para los movimientos
ambientalistas.
Extraído en:
https://es.scribd.com/document/526508427/Fund
amentos-de-Ecologia-Odum-5ed
 3. Entender

C. Disciplinas

Entre todas las disciplinas biológicas, la Ecología es la más heterogénea y la que más
abarca:

Ecología

Zoología Genética Fisiología

Botánica Evolución Geología

Hidrología Oceanografía
Meteorología
 3. Entender

Ecología Ecologismo

Ecólogos Ecologistas

CIENCIA MOVIMIENTO SOCIAL

 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Hagamos un
organizador gráfico
donde se establecerá
la diferencia entre
ecologista y ecólogo.

Extraído de: https://images.app.goo.gl/SKJc5JRe4wJXBW8X7

 5. Evaluar

Conclusiones

• El alumno comprende la Ecología a través de la historia de la humanidad y su

Aportes del importancia.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencia

- Barrett GW, Odum EP. Fundamentos de Ecología. 11a ed. Valle de México: Cengage Learning Editores
S.A. de C.V; 2006.
Muchas gracias
 La Naturaleza

Semana 02
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué observas? ¿Reconoces sus partes?

Extraído de: https://www.alamy.es/planta-de-maiz-image339594590.html
 2. Explorar

Observa el video

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=hM6NB2SLpYY
 2. Explorar

Después de visualizar el video, responde a las siguientes preguntas

¿Cuáles son los ¿Que poblaciones

individuos que forman la
puede observar? comunidad?

Extraído de: https://ecuador.inaturalist.org/taxa/4325-Pelecanus-

thagus
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los niveles de

organización de los seres vivos.
 Temario:

LA NATURALEZA

1. Niveles de organización de los seres vivos

2. Características
 3. Entender

1. Niveles de Organización de los seres vivos

La materia se encuentra organizada en diferentes estructuras, desde las

más pequeñas hasta las más grandes, desde las más complejas hasta las
más simples.

Esta organización determina niveles que facilitan la comprensión de

nuestro objeto de estudio: la vida.
 3. Entender

Niveles de Organización de la Materia

Descritos por Noedhan cientifico holandes en 1936.

NIVELES ABIÓTICOS: sin vida propia

Subatómico
Atómico
Molecular

NIVELES BIÓTICOS: con vida

Celular
Orgánico
Poblacional
Ecosistema
 3. Entender

2. Características de los Niveles de Organización de la Materia

Nivel subatómico
Protones Neutrones
Electrones
Nivel Atómico
Formado por los ÁTOMOS
Biomoléculas o Principios inmediatos
Nivel Macromolecular
Almidón
Proteínas Extraído de: https://temas-selectos-de-
ciencias.blogspot.com/p/molecula-de-agua.html
Grasa
Acidos Nucleicos
 3. Entender

2. Características de los Niveles de Organización de la Materia

Complejo supramacromolecular

Glucoproteínas
Lipoproteínas
Glucolípidos
Proteolípidos
Extraído de: https://es.123rf.com/photo_19109754_la-sacarosa-
az%C3%BAcar-bola-mol%C3%A9cula-y-modelo-de-palo-
c12h22o11.html
 3. Entender

2. Características de los Niveles de Organización de la Materia

Por ejemplo los VIRUS son complejos supramoleculares ya que están

constituidos por dos tipos de macromoléculas:
- las proteínas (que forman la cápsula)
- los ácidos nucleicos pueden ser ADN o ARN

Los complejos supramoleculares pueden estar asociados formando:

- estructuras subcelulares u orgánulos celulares
lisosomas, retículo endoplasmático, mitocondrias
 3. Entender

NIVEL CELULAR

Considera todas las células.

Las células son la parte más pequeña de la

materia viva que puede existir libre en el
medio ambiente.

Existen dos tipos de células: PROCARIOTAS Y

EUCARIOTAS.
Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/diferencia-entre-
celula-eucariota-y-procariota-2550.html
 3. Entender

NIVEL TISULAR

Formado por los tejidos animales y

vegetales.
Ejm.
- Tejido muscular
- Tejido parenquimático

Extraído de: https://www.fisioterapia-online.com/glosario/tejido-

muscular
 3. Entender

NIVEL ORGÁNICO

Formado por diferentes tejidos que actúan

conjuntamente.
Ejemplo el corazón

Extraído de: https://www.aboutespanol.com/el-corazon-como-

funciona-y-sus-partes-1185202
 3. Entender

NIVEL SISTÉMICO

Formado por el conjunto de órganos

similares que realizan la misma función.

Ejm. el Sistema Digestivo

el Sistema Urinario

Extraído de:
https://www.biografiasyvidas.com/tema/aparato_digestivo.htm
 3. Entender

NIVEL INDIVIDUO

Formado por el conjunto de SISTEMAS.

Extraído de:
https://www.gob.pe/institucion/minam/noticias/552912-cuatro-
cosas-que-debes-saber-sobre-el-zorro-andino
Ejm.
- una planta
- un animal

Extraído de: https://andina.pe/agencia/noticia-conoce-al-

algarrobo-prodigioso-arbol-oriundo-del-bosque-seco-costero-
peruano-833975.aspx
 3. Entender

NIVEL POBLACIÓN

Formado por ORGANISMOS DE UNA MISMA

ESPECIE y que viven en el mismo lugar.

Ejm.
- población de lobos

Extraído de: https://www.anipedia.net/lobos/

 3. Entender

NIVEL COMUNIDAD O BIOCENOSIS

Formado por un conjunto de poblaciones
distintas que comparten un mismo espacio y
que se establecen interrelaciones.

Ejm.
- comunidad marina

Extraído de:
https://reinoanimalia.fandom.com/es/wiki/Arrecife_de_Coral
 3. Entender

NIVEL ECOSISTEMA
Formado por la comunidad (factor biótico) y lo
abiótico.

Ejm:
- Ecosistema marino
- Ecosistema amazónico
Extraído de: https://www.denomades.com/lima/tour-islas-
palomino-id401
 3. Entender

NIVEL BIOSFERA

Formado por el conjunto de ecosistemas

acuáticos y terrestres que cubren todo el
planeta.

Extraído de:
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unida
d2/estructuraEcosistema/biosfera
 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Hagamos un organizador
gráfico donde se se
nombren individuos,
poblaciones y
ecosistemas observados.

Extraído de: https://images.app.goo.gl/SKJc5JRe4wJXBW8X7

 5. Evaluar

Conclusiones
• Los seres vivos se encuentran clasificados en los distintos niveles de organización
Aportes dentro de la biosfera.

Aportes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

- Barrett GW, Odum EP. Fundamentos de Ecología. 11a ed. Valle de México: Cengage Learning
Editores S.A. de C.V; 2006.
Muchas gracias
 Ecosistemas

Semana 03
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué puedes observar respecto a la clase Extraído de: https://elpais.com/ciencia/2020-07-13/por-que-las-

anterior? ranas-son-verdes.html
 2. Explorar

Observa el video

Enlacehttps://www.youtube.com/watch?v=Am6KPedTYj0
 2. Explorar

Después de visualizar el video, responde a las siguientes preguntas a través de una

herramienta digital.

¿Cuales los factores

¿Cuáles son los
abióticos en el
factores bióticos?
video?

Extraído de: https://www.aa.com.tr/es/mundo/ecuador-asegura-

la-protecci%C3%B3n-del-bosque-seco-tropical-en-la-
amazon%C3%ADa/1880798
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los componentes de un

ecosistema.
Temario:

1. Definición

2. Tipos

3. Factores Bióticos y Abióticos

4. Ecosistemas importantes en el Perú y el mundo

 3. Entender

1. Definición
Conjunto de seres vivos que se relacionan entre
ellos y con el medio en el que viven.

El ecosistema es una unidad formada por

factores bióticos (integrantes vivos como los
animales y vegetales) y factores abióticos
(componentes que carecen de vida como la luz,
temperatura, humedad, salinidad y el agua).
Extraído de: https://adventuretravelperu.com/es/turismo-en-
peru/refugio-de-vida-silvestre-los-pantanos-de-villa-peru/
 3. Entender

2. Tipos

Extraído de: https://comofuncionaque.com/diferentes-tipos-de-ecosistemas/

 3. Entender

3. Factores Bióticos y Factores Abióticos

Factores bióticos
Factores abióticos

Definición Componente biológico del ecosistema Componente físico y químico del ecosistema

Cuáles son Plantas Luz

Animales Temperatura

Hongos Aire

Protozoarios pH

Bacterias Minerales
 3. Entender

3. Factores Bióticos y Factores Abióticos

Clasificación ● Productores ● Químicos
● Consumidores ● Físicos
● Descomponedores

Ejemplos ● Animales como roedores y reptiles, plantas ● Temperaturas elevadas durante

xerófitas como cactus y arbustos en el el día, escasa precipitación
desierto. anual, suelos arenosos y pobres
● Líquenes, musgos, bacterias, arqueas, en el desierto.
protozoarios y animales como la liebre ● Temperatura por debajo de 0 ºC
ártica y el zorro en la tundra. la mayor parte del año, suelos
● Palmeras, árboles, orquídeas, hongos, congelados y vientos fuertes en
tucanes, guacamayas, monos, serpientes y la tundra.
una gran diversidad de insectos en la selva
tropical.
 3. Entender

4. Ecosistemas importantes en el Perú y el mundo

Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/cuales-son-los-

ecosistemas-del-peru-2720.html
 3. Entender

4. Ecosistemas importantes en el Perú y el mundo

Extraído de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema_terrestre#/media/Archiv
o:Biomes.jpg
 4. Experimentar

Actividad 01/asincrónica - virtual

Se encuentra en la
semana 03 del aula
virtual
 5. Evaluar

Conclusiones

• El estudiante diferencia los ecosistemas los ecosistemas en el Perú y en el mundo.

Aportes

Aportes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

- Barrett GW, Odum EP. Fundamentos de Ecología. 11a ed. Valle de México: Cengage Learning
Editores S.A. de C.V; 2006.
Muchas gracias
Cadena alimenticia

Semana 04
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

Extraído de: https://www.dellamas.store/que-comen-las-llamas/

¿Conoces el alimento de la
vicuña?¿Haz visto esa planta en
Lima?
 2. Explorar

Observa la imagen

Extraído de: https://misionplaneta.org/cadena-alimenticia/

 2. Explorar

Después de visualizar la imagen, responde a las siguientes preguntas:

¿Quienes son los ¿Cual es el

productores? descomponedor?

Extraído de:
https://www.muyinteresante.es/mascotas/articulo/curiosidades-
increibles-de-la-lechuza-ave-del-ano-2018-611514909677
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los componentes de la

cadena alimenticia y su importancia.
Temario:

1. Definición
2. Características:
- Productores
- Consumidores
- Desintegradores
1. Ejemplos regionales
 3. Entender

1. Definición

La cadena alimenticia, también conocida como

cadena trófica, es el traspaso de nutrientes entre
las distintas especies de una población biológica.

Define todo el proceso jerárquico de distribución

de sustancias nutritivas entre los organismos de
un determinado espacio geográfico (biotopo).

Extraído de: https://www.ceupe.com/blog/cadena-alimenticia.html

 3. Entender

2. Características
A. Organismos PRODUCTORES

Son aquellos organismos con la capacidad

de convertir sustancia inorgánica en
material orgánico.
La forma de realizar esta transformación es
mediante la fotosíntesis o quimiosíntesis.
Los organismos productores son también
llamados productores primarios o
autótrofos. Extraído de:
https://www.significados.com/fotosintesis/
 3. Entender

2. Características

B. CONSUMIDORES PRIMARIOS
Son los organismos que adquieren los
nutrientes de los organismos productores, o Extraído de:
https://www.tuberculos.org/papa-patata/

herbívoros.
C. CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Se conforman por seres vivos que se alimentan
de los consumidores primario, llamados
carnívoros. Extraído de: https://www.colcaperu.gob.pe/la-
vizcacha-andina/
 3. Entender

2. Características
D. CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Se conforman por seres vivos que se alimentan de
los consumidores primario, llamados carnívoros.
Extraído de:
https://rpp.pe/ciencia/biologia/conoce-mas-
que-es-un-puma-noticia-908843

E. CONSUMIDORES TERCIARIOS
Se alimentan de los consumidores secundarios,
con lo cual, son también carnívoros, pero están a un
nivel superior de la cadena alimenticia.

Extraído de: https://docplayer.es/67399860-

Relaciones-troficas-cadenas-y-tramas-
alimenticias.html
 3. Entender

2. Características

F. DESCOMPONEDORES
Adquieren nutrientes de los organismos muertos,
bien sea de las plantas muertas, o de los cadáveres
de animales. Son los responsables de realizar el
proceso de descomposición, y llevan dichos restos
orgánicos a sustancias inorgánicas. En este proceso
están los hongos, las bacterias.
Extraído de: https://co.pinterest.com/pin/331155378826177795/

hl
 3. Entender

3. Ejemplos regionales: Pampa de Galeras

Extraído de: https://blog.redbus.pe/aventura/guia-viaje-pampa-

galeras-ayacucho/
 3. Entender

3. Ejemplos regionales: Islas Palomino

Extraído de: hhttps://www.dikatravelperu.travel/islas-palomino/

 3. Entender

3. Ejemplos regionales: Loreto, Ucayali, San Martín

Extraído de: https://andina.pe/agencia/noticia-conozca-es-donde-vive-y-por-

esta-peligro-huangana-608161.aspx
 4. Experimentar

Actividad sincrónica - virtual

Extraído de:
https://www.venelogia.com/archivos/10390/
 5. Evaluar

Conclusiones

• Identificar la cadena alimenticia en cada región del Perú.

Aportes

Aportes

Aportes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
 Referencias

El ecosistema del río [Internet]. Redaragon.com. [citado el 2 de mayo de 2022]. Disponible en:
http://www.redaragon.com/turismo/naturaleza/el_ecosistema_del_rio/0801_guia.asp
Muchas gracias
El Ciclo de la Materia

Semana 05
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

Extraído de: https://concepto.de/ciclo-del-agua/

¿Qué puedes observar con el agua?

 2. Explorar

Observa la imagen

Extraído de: https://turismoi.pe/naturaleza/volcanes/volcan-misti.htm

 2. Explorar

Después de visualizar la imagen, responde a las siguientes preguntas:

¿Qué sustancias se
¿Qué puedes
emiten después de
observar?
una erupción?

Extraído de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-44048570

Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los elementos que

constituyen la materia y sus ciclos correspondientes.
Temario:

1. Definición
2. Ciclo del oxígeno, azufre, fósforo, nitrógeno y agua
3. Características
4. Importancia
 3. Entender

1. Definición

Los nutrientes siguen CICLOS BIOGEOQUÍMICOS y

fluyen dentro del ecosistema en forma más o
menos cíclica.

Extraído de: https://slideplayer.es/amp/10378644/

 3. Entender

2. Ciclo: Azufre

El ciclo del azufre es considerado uno de los ciclos

químicos más complejos de la naturaleza ya que en
su recorrido, por los diferentes ecosistemas, el
azufre experimenta diferentes estados de
oxidación (esto ocurre cuando el componente
químico se combina con el oxígeno)..
https://www.lenntech.es/ciclo-azufre.htm
 3. Entender

2. Ciclo: Fósforo
● De las rocas se libera fósforo y en el suelo, donde es
utilizado por las plantas para realizar sus funciones
vitales.
● Los animales obtienen fósforo al alimentarse de las
plantas o de otros animales que hayan ingerido.
● En la descomposición bacteriana de los cadáveres, el
fósforo se libera en forma de ortofosfatos (PO4H2)
que pueden ser utilizados directamente por los
vegetales verdes, formando fosfato orgánico (biomasa
vegetal), la lluvia puede transportar este fosfato a los
https://www.lenntech.es/ciclo-fosforo.htm
mantos acuíferos o a los océanos.

Read more: https://www.lenntech.es/ciclo-fosforo.htm#ixzz7T8SevDW0

 3. Entender

2. Ciclo: Nitrógeno

Los procesos principales que componen el ciclo del

nitrógeno que pasa por la biosfera, la atmósfera y la
geosfera son cinco: 1- La fijación del nitrógeno 2- la
toma del nitrógeno (crecimiento de organismos) 3- la
mineralización del nitrógeno (desintegración) 4- la
nitrificación 5- la desnitrificación..
https://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_del_nitr%C3%B3geno
 3. Entender

2. Ciclo del Agua

El ciclo del agua es impulsado por la energía solar. El

sol calienta la superficie del océano y otras aguas
superficiales, lo que evapora el agua líquida y sublima
el hielo, convirtiéndolo directamente de sólido a gas.
Estos procesos impulsados por el sol mueven el agua https://www.significados.com/ciclo-del-agua/

hacia la atmósfera en forma de vapor de agua.

 3. Entender

2. Ciclo del Oxígeno

El ciclo del oxígeno es la circulación del elemento

oxígeno en el interior y en la superficie de la Tierra a
través de procesos químicos, físicos, geológicos y
biológicos. La importancia del ciclo del oxígeno radica
en lo imprescindible que es este elemento para la vida https://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_del_ox%C3%ADgeno

en el planeta.
 3. Entender

3. Características

Todos los elementos de la tabla periódica pueden ser encontrados en La

Tierra de muchas formas diferentes.
Los elementos pueden diferir en su forma física y así ser sólidos, líquidos o
gaseosos, o pueden diferir en su forma general como resultado de
reacciones químicas en las que han participado. Elementos como el
nitrógeno pueden ser encontrados en muchos lugares diferentes. El
nitrógeno está presente en el agua, así como en el agua y el suelo y las
reservas siempre son repuestas. Esto es porque el nitrógeno, como otros
muchos elementos, se mueve por La Tierra en un ciclo de la materia; el
ciclo del nitrógeno
 3. Entender

4. Importancia

Si la materia no repitiera sus ciclos, ninguna

forma viviente sobreviviría en la actualidad
porque los cadáveres y los desechos orgánicos
acumularian indefinidamente la materia prima
que permite estructurar al organismo biológico.
 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Hagamos un organizador
gráfico donde se establecerá
el ciclo del agua en la ciudad
de Lima

Extraído de: https://images.app.goo.gl/SKJc5JRe4wJXBW8X7

 5. Evaluar

Conclusiones

•
Aportes

Aportes

Aportes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

- Xxxxxxxx xxxxxxxxx
- Xxxxx xxxxxxxx xxxx
- Xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxx
Muchas gracias
 Contaminación
ambiental
Semana 06
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué puedes recordar a partir de la figura

del guanay?
 2. Explorar

Observa el video

Extraído de:
https://www.youtube.com/watch?v=_hHalGQ46VQ
 2. Explorar

Después de visualizar el video, responde a la siguiente pregunta

¿Habrán sido rescatadas todas las

especies afectadas por el derrame? En
caso sí, nombra otras dos especies

Extraído de: http://animalesdelperu.com/costa/lobo-marino/

Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante determina los efectos en la salud

como consecuencia de la contaminación ambiental peruana y
mundial.
Temario:

1. Definición
2. Causas
3. Efectos
4. Contaminación en el Perú y mundial
 3. Entender

1. Definición de la contaminación ambiental

Es el deterioro del ambiente como

consecuencia de la presencia de
sustancias perjudiciales o del aumento
exagerado de algunas sustancias que
forman parte del medio.

Extraído de: https://www.nationalgeographic.es/medio-

ambiente/la-contaminacion-del-air
 3. Entender

2. Causas de la contaminación ambiental

- Los pesticidas y productos

químicos
- La deforestación
- Los desechos industriales y
domésticos
- Los combustibles fósiles
- Los altos índices de producción de
basura
Extraído de:
https://www.nationalgeographic.es/ciencia/2019/11/deforestacion
-da-lugar-mas-enfermedades-infecciosas-en-humanos
 3. Entender

3. Efectos de la contaminación ambiental

- Deteriora cada vez más a nuestro

planeta Extraído de:
https://sites.google.com/site/losastronicos/-el-

- Atenta contra la vida de plantas, deterioro-ambiental-provocado-por-la-

contaminacion

animales y personas

Extraído de:
http://contaminacionmedioambientemex.blogspot.com/2015/
 3. Entender

3. Efectos de la contaminación ambiental

- Genera daños físicos en los Extraído de: https://www.businessinsider.es/26-

individuos tipos-contaminacion-pueden-danar-salud-438339

- Convierte en un elemento no
consumible al agua
- En los suelos contaminados no es
posible la siembra

Extraído de:
https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/contaminacion-del-
suelo-causas-efectos-soluciones
 3. Entender

4. Contaminación en el Perú y mundial

La contaminación atmosférica urbana es

uno de los problemas más serios y
extensos en las ciudades del Perú y se
estima que es responsable de 3 900
muertes de personas por año (Banco
Mundial, 2007) Según la OMS, Lima
https://gestion.pe/economia/lima-octava-ciudad-contaminada-
tiene el aire más contaminado de america-latina-269614-noticia/

Latinoamérica (2014).
 3. Entender

4. Contaminación en el Perú y mundial

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud
(OMS), alrededor de 249 mil muertes prematuras
fueron atribuibles a la contaminación del aire
exterior y alrededor de 83 mil muertes
prematuras fueron atribuibles a la contaminación
del aire debido al uso de combustibles sólidos en
la vivienda en las Américas en 2016.
Además, los contaminantes climáticos de vida https://www.isotools.org/2018/06/05/dia-mundial-medio-
ambiente-sin-contaminacion-plasticos/
corta, como el carbono negro, son poderosos
forzadores del clima con posibles consecuencias
negativas sobre el calentamiento global y su
impacto en la salud. Todas las personas pueden
estar expuestas a la contaminación del aire.
 4. Experimentar

Actividad asincrónica - (tarea solo en las semanas de la guía /

guía de actividades)

Actividad 2. Se encuentra
en la semana 06 del aula
virtual
 5. Evaluar

Conclusiones

• Identificar la relación entre la salud humana, de los animales y la supervivencia de las

Aportes del especies vegetales en relación con el cuidado del medio ambiente.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

.
San MH. Ecología y salud. Mexico: Ediciones cientificas- La prensa médica
mexicana; 1983.
Muchas gracias
Efecto de invernadero,
erosión de la capa de
ozono y el
calentamiento global
Semana 07
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

Extraído de: https://es.khanacademy.org/science/ap-

biology/cellular-energetics/photosynthesis/a/intro-to-
photosynthesis

¿Qué reactantes participan en la

fotosíntesis? ¿qué productos se obtienen
de la fotosíntesis?
 2. Explorar

Observa la imagen

Extraído de: https://rpp.pe/peru/actualidad/heladas-en-el-peru-por-que-ocurren-y-

cuanto-dano-le-hacen-a-la-sierra-sur-y-centro-puno-noticia-1349054
 2. Explorar

Después de visualizar la imagen, responde a las siguientes preguntas:

¿Alguna vez observaste el fenómeno de

friaje del interior del país en las noticias
locales? ¿A qué atribuyes este
fenómeno?

Extreído de: https://andina.pe/agencia/noticia-conoce-son-

nevadas-heladas-friajes-y-aprende-a-diferenciarlos-751666.aspx
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante analiza el impacto del

calentamiento global como consecuencia de la erosión de la capa
de ozono y el efecto de invernadero.
Temario:

1. Efecto de invernadero
2. Erosión de la capa de ozono
3. El calentamiento global
 3. Entender

1. Efecto de invernadero

Es el fenómeno natural, en principio

benéfico, que mantiene la superficie
de la tierra con temperaturas aptas
para la vida. Sin embargo el efecto de
invernadero se ha desequilibrado
peligrosamente poniendo en peligro la
sostenibilidad planetaria. Extraído de: https://www.mundoprimaria.com/recursos-ciencias-
naturales/efecto-invernadero
 3. Entender

1. Efecto de invernadero

¿El culpable? las actividades humanas

que aumentan la emisión de gases de
efecto de invernadero GEI
(principalmente CO2, metano y óxido
nitroso).
Extraído de: https://comofuncionaque.com/que-es-el-efecto-
invernadero/
 3. Entender

2. Erosión de la capa de ozono

Es la disminución de la franja de ozono
existente en la Estratósfera por la acción
de ciertos gases contaminantes
comeozonos.
La capa de ozono estratosférica impide
que las radiaciones ultravioletas y
peligrosas lleguen masivamente a la
superficie terrestre . Esta erosión forma ya
agujeros que de aumentar permitirían que https://comofuncionaque.com/que-es-el-efecto-
invernhttps://www.ecologiaverde.com/destruccion-de-la-capa-de-

los rayos UV lleguen a la tierra. ozono-definicion-causas-y-consecuencias-1916.htmladero/

 3. Entender

2. Erosión de la capa de ozono

El proceso de la destrucción de la capa

de ozono comienza con la emisión en
la superficie de la tierra de gases que
son la fuente de compuestos
halogenados que contienen
principalmente Bromo y Cloro.
Los CFCs son los principales gases
originados por el hombre y que
destruyen la capa de ozono Extraído de: https://www.gaceta.unam.mx/el-deterioro-de-la-capa-
de-ozono-problema-vigente/
estratosférico.
 3. Entender

3. El calentamiento global

Resulta del aumento del efecto de

invernadero, un proceso en el que la
radiación térmica emitida por la tierra
queda atrapada en la atmósfera de los
gases con ese efecto GEI. Su presencia
es natural y necesaria para mantener
la temperatura del planeta en unos
valores habitables. https://www.recytrans.com/blog/los-residuos-y-el-cambio-
climatico/
 3. Entender

3. El calentamiento global

El cambio climático hace referencia a los

cambios a largo plazo de las
temperaturas y los patrones climáticos.
Estos cambios pueden ser naturales
pero desde el siglo XIX las actividades
humanas han sido el principal motor del
cambio climático, debido principalmente
a la quema de combustibles fósiles como Extraído de: https://blog.xochitla.org.mx/2019/02/23/el-
calentamiento-global/
el carbón, el petróleo y el gas, lo que
produce gases que atrapan el calor.
 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Hagamos un organizador
gráfico donde se
establecerá la diferencia
entre efecto de
invernadero, erosión de la
capa de ozono.

Extraído de: https://images.app.goo.gl/SKJc5JRe4wJXBW8X7

 5. Evaluar

Conclusiones

• Para impedir el calentamiento global, debemos evitar dañar la capa de ozono así como
Aportes del no contribuir al aumento del efecto de invernadero.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

- M.S. Límites del crecimiento y cambio climático. Siglo XX; 2009

Muchas gracias
Recursos Naturales y
especies en vias de
extincion
Semana 08
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Haz probado las castañas? ¿Es usado

en algún plato criollo?
 2. Explorar

Observa el video

Extraído de:
https://www.youtube.com/watch?v=Am6KPedTYj0
 2. Explorar

Después de visualizar el video, responde a la siguiente pregunta:

¿Que recursos naturales identificas?

Extraído de: https://www.deperu.com/calendario/583/creacion-

del-parque-nacional-cerros-de-amotape
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica la biodiversidad y la

importancia de las especies para preservar los ecosistemas.
Temario:

1. Definición
2. Importancia
3. Extinción de especies
 3. Entender

1. Definición de recursos naturales

Son todos los componentes de la

naturaleza que aprovecha el ser
humano para satisfacer sus
necesidades.
Son todos los factores bióticos y
abióticos de la naturaleza que el ser Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/recursos-naturales-
del-peru-3553.html
humano utiliza para su bienestar y
desarrollo.
 3. Entender

1. Definición de Recursos Naturales

Los recursos naturales que proporciona el

medio ambiente se divide en dos:
- Recursos Renovables: es un recurso
que se puede restaurar por procesos
naturales a una velocidad superior a la
del consumo humano.
Ejm.: flora y fauna, energía solar,
energía eólica, energía hidráulica,glaciares ,
mares, suelo Extraído de; https://elperuano.pe/noticia/122422-aumentar-
proteccion-del-mar-peruano-fomenta-uso-sostenible-de-la-
biodiversidad
 3. Entender

1. Definición de Recursos Naturales

- Recursos No Renovables: son recursos

que no pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados.
Estos recursos existen en cantidades
fijas ya que la naturaleza no puede
recrearlos en tiempos cortos.
Ejm.: metales, no metales, combustibles
fósiles, radioactivos
Extraído de: https://andina.pe/agencia/noticia-peru-espera-crear-
una-reserva-marina-compatible-petroleo-y-pesca-2019-
715973.aspx
 3. Entender

2. Importancia de los recursos naturales

La conservación de los recursos

naturales es de fundamental
importancia para mantener la
base productiva del país y los
procesos ecológicos esenciales
que garanticen la vida.

Extraído de: https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/recursos-

naturales-influencia-desarrollo-economico
 3. Entender

3. Extinción de especies

Se considera que una especie está

en peligro de extinción cuando
todos los representantes de la
misma corren el riesgo de
desaparecer de la faz de la tierra.

Extraído de: https://enpeligrodeextincion.org/animales-en-peligro-

de-extincion-en-peru/
 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Identificar especies y su
región
 5. Evaluar

Conclusiones

Aportes del
• Identificar las especies en peligro de extinción y su importancia dentro del ecosistema.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

J. y Batis A. I. LEC. Recursos naturales, técnica y cultura. Estudios y experiencias para un desarrollo
alternativo. Serie Seminarios. CICH-UNAM; 1990.
Muchas gracias
 Especies en vías de
extinción en el Perú y
el mundo
Semana 09
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Porque el oso panda podría estar en la lista

de los animales en extinción?
 2. Explorar

Observa el video

Extraído de:
https://www.youtube.com/watch?v=ie_pjMg0-QA
 2. Explorar

Después de visualizar el video, responde a las siguientes preguntas

¿Tenías conocimiento de estas especies

en extinción? ¿Puedes determinar a qué
continente pertenecen?

Extraído de:
htthttp://elbibliote.com/resources/animales/ficha.php?id=191
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica la importancia de la

preservación de las especies en el Perú y en el mundo.
Temario:

1. Especies en peligro en el Perú

2. Especies en peligro en el mundo
3. Tráfico de especies
 3. Entender

1. Especies en peligro en el Perú

Una especie se considera en peligro de
extinción sea vegetal o animal cuando se
encuentra en peligro su existencia
globalmente.

Esto se puede deber tanto a la depredación

directa sobre la especie como a la desaparición
de un recurso del cual depende su vida, tanto
por la acción del hombre, debido a cambios en
el habitat, producto de hechos fortuitos (como
Extraído de: https://peru21.pe/peru/piura-ejemplar-de-tapir-
los desastres naturales) o por cambios andino-considerado-en-peligro-de-extincion-aparece-en-area-de-
conservacion-de-pacaipampa-nnpp-noticia/
graduales del clima.
 3. Entender

1. Especies en peligro en el Perú

PUYA RAYMONDI CAOBA FLOR DE AMANCAES

Extraído de: https://www.floresyplantas.net/puya- Extraído de: Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/plantas-en-
raimondii-la-reina-de-los-andes-en-peligro https://www.ecologiaverde.com/plantas-en- peligro-de-extincion-en-el-peru-3092.html
peligro-de-extincion-en-el-peru-3092.html
 3. Entender

1. Especies en peligro en el Perú

QUEÑOAL ORQUÍDEA ZAPATITO

Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/plantas-en-peligro-de-extincion- Extraído de: https://www.ecologiaverde.com/plantas-en-peligro-de-
en-el-peru-3092.html extincion-en-el-peru-3092.html
 3. Entender

2. Especies en peligro en el mundo

LEOPARDO DE LAS
NIEVES LÉMUR
https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/grandes- https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/grandes-
reportajes/animales-peligro-extincion_12536 reportajes/animales-peligro-extincion_12536
 3. Entender

3. Tráfico de especies

De acuerdo con un estudio

realizado por la Wildlife
Conservation Society WCS, en el
2018 identificaron 324 zonas de
extracción ilegal de fauna silvestre
en 16 departamentos del país, de
las cuales gran parte se ubica en la
Amazonía peruana sobre todo en OSO PEREZOSO
las regiones de Loreto, Madre de Extraído de: https://es.mongabay.com/2018/11/trafico-fauna-peru-
Dios, Ucayali y Cusco. fotos-videos/
 3. Entender

3. Tráfico de especies

https://www.actualidadambiental.pe/noga-
shanee-peru-tiene-uno-de-los-niveles-mas-
altos-de-trafico-de-fauna-silvestre-en-america-
latina/
MONO CHORO ARMADILLO
Extraído de: https://www.actualidadambiental.pe/noga-shanee-peru-tiene-uno-de- Extraído de: https://gestion.pe/mundo/internacional/la-pandemia-
los-niveles-mas-altos-de-trafico-de-fauna-silvestre-en-america-latina/ dificulta-pero-no-paraliza-el-trafico-de-especies-segun-wjc-noticia/
 4. Experimentar

Actividad asincrónica - (tarea solo en las semanas de la guía /

guía de actividades)

Actividad 3. Se encuentra
en la semana 09 del aula
virtual
 5. Evaluar

Conclusiones

• Identificar las especies en peligro de extinción tanto en nuestro país y el mundo, así
Aportes del como informarnos sobre el tráfico ilegal de especies que va en aumento.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

H. SM. Ecología y salud. Ediciones Científicas-La Prensa Médica Mexicana.; 1983.

Muchas gracias
Deforestación,
reforestación y
desertificación
Semana 11
Medio Ambiente y
Responsabilidad Social
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué sucedió con el río y suelo?

 2. Explorar

Observa la imagen

Extraído de: hectáreas-bosques-del-ano-noticia-471447-

noticia/https://elcomercio.pe/peru/piura/piura-perdido-10-780-h
 2. Explorar

Después de visualizar la imagen, responde a la siguiente pregunta:

¿Qué sucedió con las tierras?

Extraído de: http://infobosques.com/portal/noticias-y-

eventos/empresa-tala-ilegalmente-mas-de-300-arboles-en-piura/
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las consecuencias de la

deforestación y las ventajas de la reforestación.
Temario:

1. Definición
2. Causas
3. Efectos en el medio ambiente
 3. Entender

1. Definición Deforestación, deforestación y desertificación

Los bosques secos representan el 42% de todos

los bosques tropicales y subtropicales del mundo.
El Bosque seco Tropical representa el 50% de las
áreas boscosas en Centroamérica y el 22% en
Sudamérica (Murphy & Lugo, 1986)
https://www.ecologiaverde.com/rec
ursos-naturales-del-peru-3553.html
Con una extensión de 3.3 millones de hectáreas,
los bosques secos representan el 2.4% de la Extraído de:
https://www.gob.pe/institucion/serfor/noticias/214501-concurso-
extensión territorial del Perú. de-fotografia-conociendo-los-bosques-secos-se-extiende-hasta-el-
20-de-setiembre
 3. Entender

1. Definición Deforestación, deforestación y desertificación

En el bosque seco habitan alrededor de 414 853
personas, la mayor parte de las cuales (70%)
corresponden a familias campesinas muy pobres o
que viven en condiciones de extrema pobreza
(INEI: Censo Nacional de Población y Vivienda,
2007).
Zona de importancia biológica, ecosistema
singular, altamente amenazado y poco conocido,
con presencia de especies endémicas y un Extraído de:
importante grado de diversidad local y regional en https://www.serfor.gob.pe/portal/noticias/comunidades-
campesinas-del-bosque-seco-de-piura-se-preparan-para-
aprovechar-sus-recursos-forestales
una superficie relativamente reducida.
 3. Entender

1. Definición Deforestación, deforestación y desertificación

Desertificación es la degradación de la tierra en
regiones áridas, semiáridas y subhúmedas secas,
resultante de diversos factores, incluso variaciones
climáticas y actividades humanas. (Convención de
las Naciones Unidas de Lucha contra la
Desertificación, aprobada en París, el 17 de Junio
de 1994).
Deforestación en Tumbes, Piura y Lambayeque es
aproximadamente 30 mil hectáreas / año Extraído de: https://andina.pe/agencia/noticia-mas-750-mil-
Superficie actual de bosques secos es 3 300 000 hectareas-piura-sufren-desertificacion-y-sequia-informan-
186491.aspx

hectáreas Si esto se mantiene, en 110 años no

habrá bosques 3 300 000 : 30 000 = 11
 3. Entender

2. Causas de la deforestación
Las causas de la degradación en los
bosques secos son:
1. Deforestación (para obtención de
leña y carbón y para cambio de uso
de la tierra);
2. Sobre pastoreo (más animales de
los que puede soportar el bosque
y/o consumo excesivo de una
especie forrajera sin dejar que
produzca semillas para la siguiente
Extraído de: https://agraria.pe/noticias/cuando-el-boom-del-pollo-
generación) a-la-brasa-mata-los-bosques--16522
 3. Entender

3. Efectos en el medio ambiente

Sólo se resalta los efectos negativos del

fenómeno del niño:
• Lluvias intensas
• inundaciones
• aluviones, deslizamientos
• destrucción de infraestructura
• enfermedades, plaga

Extraído de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-59475688

 3. Entender

3. Efectos en el medio ambiente

Impactos positivos del fenómeno del niño

Las lluvias favorecen la regeneración
natural del bosque seco,
• Mayor disponibilidad de pastos
• Aumento de la producción ganadera
• Reactivación de la agricultura temporal
(secano): zarandaja, chileno, frijol de palo,
maíz, zapallo, sandía y camote mayor
producción de derivados apícolas
• La producción de algarroba es abundante
Extraído de:
https://www.conservamospornaturaleza.org/noticia/semana-
bosques-secos/
 4. Experimentar

Actividad sincrónica

Diferenciar deforestación,
deforestación y
desertificación
 5. Evaluar

Conclusiones

• Identificar la importancia de preservar los ecosistemas para no alterarlos ni provocar la

Aportes del desertificación.
docente

Aportes de
los
estudiantes
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias

Gutman P. Desarrollo rural y medio ambiente en América Latina. Centro Editor de América Latina.; 1988.
Muchas gracias