SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Jugamos con los bloques lógicos”

2. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E.I Nº 365 La Molina
Docente de Aula :
Practicante :
Asesora de la Práctica :
Sección : 5 años
N°de Niños : N°de Niñas:
Área curricular : Matemática
Tiempo : 60 minutos Fecha: /10/22

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES (Desempeños EVIDENCIA.
Precisados)
- Modela objetos - Expresa la
con formas Expresa con noción de arriba,
geométricas y sus material abajo, dentro y
transformaciones. concreto y fuera usando
Resuelve - Comunica su dibujos sus bloques lógicos.
problemas de comprensión vivencias, en los INSTRUM. DE
MATEMÁTICA forma, sobre las formas que muestra EVALUACIÓN
movimiento y y relaciones relaciones
localización geométricas. espaciales y de
- Usa estrategias y medida entre
Rúbrica
procedimientos personas y
para orientarse en objetos.
el espacio.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
DESEMPEÑOS(DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
PRECISADOS )
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas Reflexiona con ayuda de la
para alcanzar sus metas de docentes obre aquello que
Gestiona su
aprendizaje. necesita hacer para realizar una
aprendizaje de
 Monitorea y ajusta su tarea de su interés a partir de sus
manera autónoma
desempeño durante el proceso experiencias y saberes previos.
de aprendizaje.
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES

VALORES
TRANSVERSALES OBSERVABLES.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y
 Libertad y
Enfoque de derechos responsable la propia forma de actuar dentro
responsabilidad
de una sociedad.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO Bloques 10’
PROCESOS PEDAGÓGICOS lógicos
Motivación/interés
Dentro del aula, la maestra saluda a los
niños y niñas y los invita a cantar la canción
“Hola, cómo estas”. Pandereta
Hola, hola, hola, dime cómo estas
te doy la bienvenida a la clase un día más
Hola, hola, hola, dime cómo estas
te doy la bienvenida a la clase un día más.

Problematización
En el aula, la maestra dice: Les cuento que
estaba ordenando mi casa y encontré esas
figuras ¿saben que son?

Saberes previos
La maestra pregunta: ¿Qué colores
observamos? ¿Qué figuras hay? ¿Cuántas
piezas habrá? ¿Qué podemos hacer con los
bloques lógicos?

Propósito y organización
La maestra presenta el propósito de la
 sesión: “Hoy aprenderemos a jugar con los
bloques lógicos”.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento 35’
1. Familiarización con el problema
-La docente presenta la caja con bloques
lógicos y explica que con estos bloques
podemos hacer muchos juegos y que en esta
ocasión a cada niño se le repartirá una pieza.

-Se pregunta a los niños:

¿Qué pieza te ha tocado?
¿De qué color es?
¿Qué tamaño tiene?

2. Búsqueda y ejecución de estrategias

La maestra informa ahora que formaran
grupos de 3 o 4 niños. Cada grupo tendrá la
libertad de crear una figura (animal u objeto)
con las piezas que tiene cada miembro.

-Al finalizar se pregunta ¿Qué crearon con

las piezas? ¿Dónde está ubicado tu creación?
-Preguntamos en relación al espacio donde
se encuentra de acuerdo a lo que el niño
tenga alrededor en ese momento.

3. Solución de representaciones
-La docente muestra ahora un papelote y lo
coloca en el piso (la imagen de un circulo
grande) Papelote
-La maestra explica que ahora van a colocar
una pieza dentro del círculo, de acuerdo a la
indicación que se realice.
-Por ejemplo: Coloquen solo las piezas que
sean de color rojo DENTRO del círculo.
Coloquen la pieza quien tenga el triángulo
pequeño y delgado FUERA del círculo.
Coloquen un rectángulo ARRIBA de la
pieza que está DENTRO del círculo.
-Se irá variando la indicación de acuerdo a
las posibilidades de los niños.
-Cada niño y niña tendrá la posibilidad de
participar de acuerdo a la pieza que le ha
tocado al principio.

4. Reflexión y formalización
-La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo lograron armar su creación?
¿Qué pieza ordenamos primero?
¿Qué siguió después?
¿Qué les resultó más sencillo del problema?
 ¿Tuvieron dificultades para ordenar las
piezas dentro, fuera, arriba y abajo en el
círculo?

5. Planteamiento de otros problemas

-La docente presenta el siguiente reto a los
niños y niñas: Vamos a buscar en nuestro
entorno objetos que se encuentren arriba de,
debajo de, dentro de y afuera de.
-Cada niño y niña explica los objetos que
logró encontrar.

Evaluación
-La docente entrega a los niños y niñas una
ficha donde realizarán un dibujo de manera
libre sobre la experiencia de la actividad
realizada.

CIERRE Metacognición
-La maestra realiza las siguientes preguntas
15’
de metacognición:
¿Que han realizado hoy? ¿Qué hemos
utilizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué es lo
que más les ha gustado? ¿Qué les resulto
difícil realizar? ¿Qué no les agradó?

7. MATERIALES O RECURSOS:

- Pandereta
- Bloques lógicos
- Papelote

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS:

- Minedu (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: Perú

- Minedu (2017). Programación Curricular de Educación Inicial. Lima: Perú

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V°B° DOCENTE ASESORA ALUMNO (A) PRACTICANTE
 RÚBRICA

Título de la sesión: “Jugamos con los bloques lógicos”

Fecha: /10/22

ÁREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma,
COMPETENCIA
movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
CAPACIDADES
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.

Expresa con material concreto y dibujos sus

vivencias, en los que muestra relaciones
DESEMPEÑO
espaciales y de medida entre personas y
objetos.

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