Libro Castellano
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La semántica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con todos los demás, pues
todo el léxico constituye un sistema, cuya estructuración facilita a los hablantes la adquisición de
ese léxico. Vamos a ver alguna de estas relaciones.
Decimos que dos palabras son homónimas si su significante es el mismo, es decir, están
compuestas por los mismos fonemas, o su realización fonética coincide. No se trata, pues de
relación entre significados. La relación homonímica más habitual se produce entre palabras de
distinta categoría gramatical:
Todas ellas son, por supuesto, homónimas. Las dos primeras son homógrafas. Las dos últimas son
homófonas, entre sí, y respecto a las anteriores.
● Monosemia
Una palabra es polisémica cuando podemos expresar con ella varios significados. O dicho de otra
forma: un significante puede tener varios significados. La polisemia se distingue de la
homonimia en que se trata de una relación entre los dos planos del signo lingüístico: los diferentes
significados de una palabra tienen, o han tenido, un origen común.
● Araña: 'animal'/'lámpara'
● Espada: ' instrumento'/' matador de toros.'
La polisemia es uno de los mecanismos más eficaces de economía lingüística, pues permite
expresar varios significados cou un único significante.
● Sinonimia
Dos o más palabras son sinónimas si tienen el mismo significado. Es decir, la sinonimia consiste en
la igualdad de significado, cuando existen diferentes significantes. Algunos lingüistas niegan la
sinonimia, pues en realidad no habría dos palabras con un significado totalmente exacto. O cuando
menos, sería prácticamente imposible encontrar palabras con el mismo significado teniendo en
cuenta todas sus acepciones y contextos en los que podría aparecer. Por ello, se pueden distinguir
diversas formas en que puede presentarse la sinonimia:
Evidentemente, los sememas aluden siempre a los referentes, pero no se identifican con
ellos. Las palabras no son las cosas, sino la forma de referirse a ellas. Cada lengua expresa una
visión del mundo diferente, aunque el mundo sea el mismo para todos. Ello obedece a que el
significado de las palabras no se establece de una manera arbitraria. Es posible descubrir una
estructuración lingüística también dentro de los significados. De ahí nace el concepto de campo
semántico: es un conjunto de palabras que tienen un sema común, entre las cuales se pueden
Ciertos factores contribuyen a esta estructuración. Los más estudiados son los que se verán
a continuación.
Hiperonimia e hiponimia.
Llamamos hiperónimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que se conocen
como hipónimos. Los hipónimos a los que se refiere una palabra son, entre sí, cohipónimos.
Se pueden distinguir:
Hiperónimo Hipónimos
Clavel
Margarita
● Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de sucesión. Así sucede, por
ejemplo con los nombres de los meses o los días: Enero, Febrero,... Diciembre; lunes, martes,...,
Hiperónimo Hipónimos
lunes
miércoles
Holonimia e meronimia.
Holónimo (del griego holos, entero, completo) es la palabra que designa a un todo, formado
por partes más pequeñas.
Observa que también en estos campos semánticos admiten distintos niveles de holonimia y
meronimia: Cuerpo →brazo →mano →dedo →uña
Se entiende por antonimia, en un sentido general, el hecho de que dos palabras tengan dos
significados contrarios. Sin embargo, no siempre se trata de la misma relación. Así distinguimos tres
tipos de oposiciones distintas.
2. La morfología1.
UNIDADES LÉXICAS Y MORFEMAS
■ La MORFOLOGÍA es la parte de la Gramática que estudia la estructura interna de
las palabras, sus componentes y su proceso de formación.
■ Los MORFEMAS son los componentes mínimos con significado que constituyen una
palabra. Los hay de dos tipos: RAÍZ y AFIJOS.
■ La RAÍZ es el morfema que aporta el significado léxico de una palabra ("equip" en
"equip-az-o").
■ Los AFIJOS son los morfemas que se añaden a la raíz de la palabra. Pueden ser
derivativos o flexivos.
■ Los MORFEMAS DERIVATIVOS forman diferentes palabras de una misma familia
léxica: niño, niñería, niñato, aniñado…
1
Siguiendo los apuntes de Félix Esteso.
SINGULAR PLURAL
1ª persona -Ø -mos
3ª persona -Ø -n
LA VOCAL TEMÁTICA:
● DOBLE DERIVACIÓN:
Inevitable Trasnochadores
Indispensable Paternalista
● INTERFIJO:
Afijo que se intercala entre la raíz y el sufijo combinándose con otros sufijos derivativos y
otros afijos.
El término también puede mencionarse como infijo, de acuerdo a lo aceptado por la Real
Academia Española (RAE).Tomemos el caso del sustantivo “fealdad”. Este término tiene
a “feo” como base léxica, a la cual se une el interfijo “al” y finalmente el sufijo derivativo
“–dad”. Así se forma la palabra “fealdad”.
● PARASÍNTESIS:
● COMPOSICIÓN:
La composición es el procedimiento morfológico por el que se integran dos o más bases en una
palabra, formando así una palabra compuesta.
Estos elementos de origen grecolatino han sido introducidos en la lengua recientemente, sobre
todo en el lenguaje científico-técnico, y forman un grupo especial. La lista de prefijos y sufijos
cultos es muy extensa, por lo que se ofrece una muestra de los más comunes:
A. INTRODUCCIÓN
Partamos de este ejemplo: tras un partido de fútbol, se le pregunta al entrenador cuál ha sido el
resultado. Este puede contestar : "Afortunadamente, ganamos el encuentro por dos a cero"; o
bien puede decir: "El encuentro se ganó por dos a cero". ¿En cuál de los dos enunciados se
muestra mayor subjetividad? Como se ve, en la primera respuesta el emisor está presente en
la información a través de la primera persona y del adverbio valorativo afortunadamente,
mientras que en la segunda no hay rasgos del emisor en el mensaje.
Decimos que un texto está modalizado cuando es muy subjetivo, es decir, cuando en él
encontramos marcas explícitas del emisor. En cambio, en un mensaje predomina la
impersonalización cuando tiende a la objetividad, es decir, cuando en él no aparecen muestras
del sujeto enunciador.
La mayoría de palabras que cumplen una función deíctica son los pronombres y adverbios, los
cuales no poseen un verdadero significado léxico, sino ocasional, es decir, un significado que
se concreta en cada contexto. Así, el pronombre yo o el adverbio allí modifican su referente en
función de la situación comunicativa.
Con la deíxis personal se designa a los participantes del acto comunicativo por medio de
continuas referencias a la primera y segunda personas (pronombres personales, determinantes
posesivos, pronombres posesivos y desinencias verbales de persona y número).
Mediante la deíxis social se informa de la relación establecida entre emisor y receptor, una
relación que puede ser de formalidad-respeto o de informalidad-confianza.
2) LÉXICO VALORATIVO:
Se trata de verbos que incluyen en su significado una valoración, por lo que aparecen
conjugados en primera persona (creo) o se vinculan a ella a través de un pronombre personal
(me alegra). Estos verbos se clasifican en:
- ADJETIVOS VALORATIVOS
Los adjetivos son palabras que siempre van unidas a un sustantivo con la finalidad de precisar
o circunscribir su significado. Con algunos de ellos expresamos un juicio muy subjetivo que
contribuye a modalizar un texto: son los adjetivos valorativos, que suelen ir antepuestos al
sustantivo (excelente película; lamentable espectáculo; grave error). Otros adjetivos valorativos
podrían ser: extraordinario, intolerable, conveniente, vicioso, excesivo...
Cuando analicemos la modalización en un artículo, no solo hay que fijarse en los adjetivos
valorativos, sino también en aquellos sustantivos que, por sí mismos, ya desprenden una
valoración positiva (acierto, éxito, logro, satisfacción, delicia, entusiasmo, honradez...) o
negativa (equivocación, tontería, desvergüenza, estupidez, error, tragedia, lástima, disgusto...).
- ADVERBIOS MODALIZADORES
Se trata de adverbios que aparecen entre comas y que modifican al enunciado en su conjunto,
no a un elemento del mismo. Con ellos, el hablante no solo pone de manifiesto su opinión
sobre la información que transmite la oración (Afortunadamente, hizo buen día para el viaje),
sino que también deja constancia de su actitud ante lo enunciado (Francamente, no creo que
venga).
3) CUANTIFICACIÓN
La expresión de la cantidad también aporta una valoración en el discurso. Esta puede venir
expresada básicamente por:
4) GRADO DE CERTEZA
Duda: el emisor muestra incertidumbre, que se formula con expresiones como podría ser,
quizás, tal vez, posiblemente, probablemente, acaso...
5) MODALIDAD ORACIONAL
Lo más habitual es que en una columna de opinión aparezca más de una modalidad oracional.
Además de anotar los correspondientes ejemplos, en vuestro comentario hay que justificar por
qué el autor ha elegido tales modalidades.
La más frecuente será la modalidad enunciativa, puesto que la intención del articulista no es
solo opinar, sino también darnos a conocer unos hechos. En el caso de que aparezca alguna
pregunta retórica, suele deberse a que el autor intenta atraer la atención del lector para
implicarlo en sus argumentaciones (¿hasta cuándo admitiremos esta situación?; ¿no es acaso
evidente el malestar general de la población?).
Si en el texto apareciesen otras modalidades oracionales, habría que justificar su uso por parte
del emisor.
Una columna periodística debe emplear un registro estándar. Sin embargo, el emisor puede
incorporar ocasionalmente expresiones y giros informales que dejan patente su subjetividad,
por lo que se trataría de mecanismos modalizadores que habría que comentar. En definitiva,
estas frases o palabras coloquiales suelen evidenciar dos aspectos: la opinión del emisor
respecto al tema tratado y su acercamiento al lector.
Algunos recursos estilísticos permiten al enunciador valorar los hechos, transmitir una opinión
sobre ellos u ofrecer un personalísimo punto de vista acerca de los acontecimientos. Se trata
de marcas lingüísticas que indican la presencia del emisor y por tanto la subjetividad del texto.
Estas figuras son:
● Hipérbole: todos tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce mucho más
espanto que las vacas locas.
Los paréntesis o guiones son igualmente recursos modalizadores, cuando permiten dar
entrada a comentarios que ponen de relieve la subjetividad del emisor: la cantante dio ayer un
concierto (muy emotivo, por cierto) para la recaudación de fondos.
Por otra parte, Isabel Vicente tiende a utilizar adjetivos valorativos con los que expresa un juicio
muy subjetivo sobre ese novio que no recomienda a las adolescentes ("imbécil", "misterioso",
"taciturno", "borde", "grosero", "vago", "egoísta"...).
En cuanto a los signos de puntuación, la articulista emplea en la línea 20 las comillas para
hacer un uso irónico de la expresión "muestras de amor". No olvidemos que la ironía, una figura
retórica con la que se da a entender lo contrario de lo que se afirma, es un elemento
modalizador habitual en este tipo de textos, y en este caso no es una excepción.
Finalmente, resulta necesario valorar el uso por parte de la autora de una variedad diafásica
próxima al destinatario ideal del texto: una chica adolescente. En este sentido, Isabel Vicente
recurre a un registro idiomático informal con la finalidad de aproximarse a sus jóvenes lectoras
y así potenciar la función apelativa que posee toda columna periodística: "los malos de las
pelis" (l. 3); "Pues bien, chicas, va a ser que no" (l. 8); "se acabará escapando de farra" (l. 13);
"compañera de parranda" (l. 13-14); "te llevarás un berrinche" (l. 16); y "maldita la gracia que
tiene eso" (l. 22).
TIPOS DE SINTAGMAS
SN: El núcleo es un NOMBRE. Su estructura puede ser:
La responsabilidad
La energía solar
El río Turia
2
Siguiendo los apuntes de Félix Esteso recogidos por Eva Merlos.
SV: El núcleo es un verbo, una perífrasis (ver pág. 81 del libro) o una locución verbal (ver pág. 80 del
libro)
✔ Modificador + núcleo: Fuimos muy lejos, Algunos días después, ¡Qué bien
bailas!,
Solo aquí encontrarás eso, ¡Cuán tarde se hizo!
Tipos de sujetos:
1. SUJETO EXPRESO. Aparece en la oración de manera explícita.
No se supo la verdad
La vi de lejos
No encuentro a mi perro
No encuentro a Miguel
CI: Posee numerosas interpretaciones semánticas. No siempre es argumental: Luis preparó un guiso a
su hermana.
Orac. Sub. De relativo sin antecedente expreso: Dio el premio a quien se lo merecía
Complemento locativo: SPrep o SAdv que expresa localización y está exigido semánticamente por el
predicado.
Vivo en Valencia = al cambiar por AQUÍ no puede ser CRég aunque sea exigido por el verbo pero
tampoco puede ser CCL por ser argumental.
ATENCIÓN: SÍ SE ANALIZAN COMO CRég LOS COMPLEMENTOS DE ORIGEN Y DE DESTINO: Salgo de Barcelona, Voy a
Valencia.
Pesaba un quintal Tardé diez minutos Este billete cuesta cinco euros
Lo saludé cuando lo vi
CCM. Se relacionan con ¿cómo? ¿de qué manera? Expresan la forma como se realiza la acción verbal.
Encontró la dirección sin dificultad
¡Cuánto he disfrutado!
CCCompañía. SPrep introducido por la preposición CON/SIN cuyo término denota un ser, generalmente
animado, que acompaña al sujeto o participa con él en el desarrollo de la acción verbal.
CCInstrumento. SPrep introducido por CON / SIN, para expresar la presencia o la ausencia del
instrumento, que indican el objeto o utensilio empleado para realizar la acción verbal por un agente.
CCFinalidad. SPrep introducido por A / PARA, que expresa el propósito u objetivo de la acción verbal.
Vino a la revisión del examen
CCCausa. SPrep introducido por POR /CON /DE /A CAUSA DE /POR CAUSA DE. Expresan causa, motivo o
razón de la acción verbal.
CCMedio. SPrep introducido por POR /CON /EN /A /MEDIANTE /A TRAVÉS DE/ POR MEDIO DE. Indican
el canal o medio a través del cual se realiza la acción verbal.
Viajó en tren
CC de beneficio, provecho o daño. SPrep introducidos por PARA / POR. Designan a un ser que recibe
el provecho o daño de la acción verbal.
CCMateria. SPrep introducido por CON / DE. Se refiere a la realidad que sirve para elaborar o
transformar algo.
ATENCIÓN: NO PUEDEN SER ATRIBUTO las subordinadas sustantivas de verbo conjugado porque serían el
sujeto: El problema es que nunca dice la verdad (sujeto)
Son verbos predicativos que por un proceso de gramaticalización han perdido parte de su significado
léxico, por lo que se transforman en atributIvos. No son conmutables por LO.
Se puso rojo
Se volvió intratable
COMPLEMENTO PREDICATIVO. Variante del ATRIBUTO que se construye con verbos plenos y que
modifica, a la vez, al verbo y a un SN del que muestra sus cualidades o algún estado. Se trata de SAdj o
SN que concuerda en género y número con el sujeto o complemento al que se refiere. NO se conmuta
nunca por LO, excepto con el verbo LLAMAR: A Andrea, la llaman “la sabia” (SE LO LLAMAN)
CAgente. SPrep encabezado por POR que representa la función semántica de agente del predicado (voz
pasiva). No pueden ir con verbos de estado porque el sujeto deber ser agente.
4. OTRAS FUNCIONES
También puede tener modificadores: Afortunadamente para mí, ese día ya no estaba
Contrariamente a lo esperado, se presentó en
mi casa
VOCATIVO. Expresión nominal que se inserta en el discurso para dirigirse al receptor, sea este
persona, animal o cosa personificada (precedida de pausa). Es el destinatario en el acto de habla, está
relacionado más con el momento de la enunciación que con la oración.
MODIFICADORES ORACIONALES. Son segmentos sintácticos que inciden sobre toda la oración.
Suelen ofrecer información sobre diversos aspectos de la modalidad, unas veces en relación con el punto
de vista adoptado por el hablante y otras con la evaluación de los contenidos oracionales. Suelen ser
adverbios que aparecen a menudo separados de la oración principal por una pausa, se refleje o no con
una coma. Se llaman también adjuntos periféricos.
1. REFORMULADORES.
Explicativo: Es decir, En otras palabras, Esto es
Rectificativo: Mejor dicho, Mejor aún
Recapitulativo: En resumen, En definitiva
De expresión del punto de vista: En mi opinión, A mi juicio, A mi entender, Es evidente
2. ESTRUCTURADORES.
Ejemplificativo: Así, Por ejemplo
De ordenación: En primer lugar, Para empezar, Por un lado, Por otro lado, Finalmente
De digresión: Por cierto, Pues bien, En este sentido, Así pues
3. ARGUMENTATIVOS.
Aditivo: Además, En esta misma línea
Adversativo: Ahora bien, Por el contrario, En cambio, Sin embargo
Consecutivo o ilativo: Por tanto, En consecuencia
3
De Félix Esteso.
Canciones (1921-1924)
El lagarto y la lagarta
con delantaritos blancos.
En la luna negra
de los bandoleros,
cantan las espuelas.
Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?
Caballito frío.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!
En la luna negra
sangraba el costado
de Sierra Morena.
Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?
La noche espolea
sus negros ijares
clavándose estrellas.
Caballito frió.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!
En la luna negra,
¡un grito! y el cuerno
largo de la hoguera.
Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?
Si muero.
dejad el balcón abierto.
¡Si muero,
dejad el balcón abierto!
El jovencito se olvidaba.
Eran las diez de la mañana.
A Salvador Quintero
El río Guadalquivir
va entre naranjos y olivos.
Los dos ríos de Granada
bajan de la nieve al trigo.
¡Ay, amor
que se fue y no vino!
El río Guadalquivir
tiene las barbas granates.
Los dos ríos de Granada,
uno llanto y otro sangre.
¡Ay, amor
que se fue por el aire!
¡Ay, amor
que se fue y no vino!
¡Ay, amor
que se fue por el aire!
¡Ay, amor
que se fue y no vino!
En el aire conmovido
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba
y el caballo en la montaña.
Si yo pudiera, mocito,
ni mi casa es ya mi casa.
decentemente en mi cama.
alrededor de tu faja.
ni mi casa es ya mi casa.
Barandales de la luna
farolillos de hojalata.
herían la madrugada.
se mecía la gitana.
en la puerta golpeaban.
Y el caballo en la montaña
mi alegría y mi persona.
No me recuerdes el mar,
de la cocina a la alcoba. 30
y deja tu corazón
y madrugada remota!
A Margarita Xirgu
El día se va despacio,
la tarde colgada a un hombro,
dando una larga torera
sobre el mar y los arroyos.
“Y hoy no tengo más espectáculo que una poesía amarga, pero viva, que creo podrá abrir sus ojos
a fuerza de latigazos que yo le dé. He dicho «un poeta en Nueva York» y he debido decir «Nueva
York en un poeta». Un poeta que soy yo. “
12. La aurora
buscan
A Fernando Vela
un millón de vacas,
un millón de corderos
la mitad irredimible
Os escupo en la cara.
No es el infierno, es la calle.
……………………………………………….
Yo denuncio la conjura
el amor está en los fosos donde luchan las sierpes del hambre,
directores,
1. La cogida y la muerte
Contexto histórico-social
LA MUJER EN EL FRANQUISMO
Martin Gaite escribió: “La ventana ha tenido siempre para la mujer recluida en el hogar una doble
función de compañía y consuelo en sus tareas domésticas y de espoleta para echar a volar su
fantasía.” (11)
Las características principales que regían este movimiento fueron el centralismo y la represión.
Utilizaron la Falange, un grupo sin demasiado soporte, a través del cual manipulaban a las masas
obreras. También utilizaban las fuentes ideológicas como la monarquía y el catolicismo.
Las fuentes que intervienen en el movimiento antifeminista provienen del catolicismo integrista, los
cuales aportaron las bases de la educación sexual y moral de la mujer. Volvió a surgir la imagen del
hombre misógino.
Objetivos y Legislación
El periodo republicano se caracterizó por la aprobación de leyes que tenían como objetivo la mejora
social, legal y laboral de la mujer. Pero el franquismo se ocupó de romper con todos esos privilegios
y creó la figura de la “mujer-esposa-madre”, gracias a la acción de la Sección Femenina y la Iglesia
Católica.
Un caso importante es el de la Sección Femenina que tenía por tarea fundamental la de formar a
las mujeres a la antigua usanza, con un aire muy conservador, entendiendo a la mujer como una
El sistema legal del nuevo estado sobre el sexo femenino tenía por objetivo eliminar toda clase de
derechos igualitarios concedidos durante la 2ª República.
La nueva legislación era patriarcal, con mucha autoridad paterna sobre los hijos y la mujer se quedó
en segundo plano, subordinada.
Todas las leyes tenían la misma finalidad: evitar que las mujeres se liberaran y hacer que estuvieran
destinadas al ámbito doméstico y privado.
Cuando la mujer se casaba, debía dejarlo todo (trabajo, familia y estudios) para dedicarse
plenamente a su marido. Dejar los estudios también estaba muy influenciado por la actitud de los
padres, los cuales no querían que sus hijas usaran su tiempo con esos pormenores.
Durante la posguerra la situación social de la mujer está en función del lado del frente al que
perteneciera. Había mujeres que poseían un cierto bienestar, las llamadas "chicas topolino" y otras
mujeres que veían su vida marcada por el hambre y la miseria. Las chicas de clase media y alta
eran educadas en centros religiosos. Estos hacían una referencia constante a la obediencia y la
sumisión, propia de una mujer.
La mujer ha de ser justa, disciplinada y abnegada. Una buena mujer falangista se caracteriza entre
las otras por ser alegre, respetuosa y creyente con las ordenes impuestas por el sexo masculino y
su única función es la de ser madre y educadora, católicas y monárquicas.
1-Educación primaría
La educación primaria ya era concebida con asignaturas que produjeran un efecto ético,
moralizador y profundamente cristiano en los niños. En las niñas, además, ya se implantaban
aquellas ideas que, en un futuro, debían hacerlas buenas para la sociedad y felices como sus
madres, en un hogar perfecto.
2-Bachillerato
Las alumnas del centro no recibían el título de bachillerato si no aprobaban las asignaturas típicas
de las labores de casa. En el caso de suspenderlas, debían presentarse a la reválida, la cual se
3-La Universidad
El acceso a la Universidad era un hecho excepcional para las mujeres y se crearon ciertas teorías,
citadas a continuación:
En una sociedad dividida, en una posguerra donde el único objetivo era sobrevivir entre el hambre y
la represión, a las mujeres se les encargaba la misión de transmitir la ideología nacional-católica
desde la infancia a sus hijos. Se tenía que crear una mujer con valores tradicionales y
conservadores. Por tanto, se vuelve al ideal de la mujer “muy mujer, muy bonita, atractiva, digna,
culta, fuerte y piadosa”.
El ideal de mujer que quería la Iglesia Católica era de mujer virgen y madre. Las mujeres debían
llegar vírgenes al matrimonio. El objetivo era utilizar la sexualidad para la maternidad y condenar las
relaciones extramatrimoniales, que no se veían tan mal si se hacían por hombres. Los puntos clave
de la mujer católica son:
● El silencio
● La modestia
● La obediencia
● La subordinación
La religión se impuso en escuelas públicas y obligaron a poner en las aulas imágenes religiosas.
Otra cualidad de la mujer de aquellos tiempos era la sumisión, dentro de la sociedad autoritaria, la
cual estaba organizada jerárquicamente. Se exaltaba la figura masculina del Caudillo como héroe,
pero de un lado, la figura de la mujer era una criada y un ser obediente primero con sus hermanos y
su padre, y luego con su marido e hijos.
El enseñamiento relacionado con las tareas domésticas solo lo llevaban a cabo las niñas y
cursaban:
El contexto en el libro
En la novela se hacen claras referencias a la situación de la mujer que acabamos de ver. Hay que
tener en cuenta, pero, que Entre Visillos está situado ya a mediados de los años cincuenta, y la
mentalidad radical franquista se había relajado un poco, aunque queda patente su existencia en el
fondo de dos generaciones a las que han inculcado como normal. Algunos ejemplos sobre
referencias en el libro serían:
*El hecho de que Natalia no sepa si su padre dejará que estudie o no, pone de manifiesto esa
jerarquía antes comentada sobre las prioridades que debían existir para una chica, y sobre la
autoridad del padre sobre todo.
*La mentalidad que tienen todos los personajes respecto al matrimonio: quién más y quién menos
sabe que se “debe” casar, y solo se dedica a averiguar con quién le conviene más.
*La crítica que hace Miguel a Julia cuando le dice que debe controlarla, que ella no podrá tener
genio una vez estén casados.
*Rosa, la animadora del casino, es, sin conocerla, ya etiquetada de fresca solo por no ser tan
recatada como las otras.
*La mentalidad conservadora que mantiene todo el mundo respecto a temas como la religión y el
pecado, diversos personajes de la historia se confiesan, e incluso lo hacen por tener “sueños”
pecaminosos, que es evidente son hormonalmente normales pero que la Iglesia trata de controlar,
para conseguir que la sexualidad se convierta en un mero camino para la procreación.
*Está clara la pertenencia de las mujeres de la obra( casi todas) a esas “chicas topolino”, que daba
la impresión que tenían libertad, pero estaban muy encerradas en el conservacionismo de sus
casas.
Una nueva generación de novelistas hace su aparición en torno a 1954, estos proponen un
cambio en la narrativa con una mirada más distante y crítica ante su entorno social. Los
miembros de esta generación han nacido entre 1925 y 1935, es decir, han vivido la etapa
· La limitación de la presencia del narrador que actúa como mero testigo de la situación.
· La importancia del diálogo y el habla popular, trascrito con una gran fidelidad con el
objetivo de que conozcamos al personaje por su forma de hablar y sus actuaciones. Se
utiliza un estilo sencillo sin ornamentos.
· La acción real es de corta duración, pero se alarga por la charla y el diálogo entre los
personajes.
Carmen Martín Gaite fue una de las figuras más importantes de las letras hispánicas. Su éxito se
respaldaba tanto en la crítica como en el público. “Entre visillos”, “Retahílas”, y “El cuarto de atrás”
son algunas de sus obras más importantes. Ha recibido premios de la talla del Nadal, el Nacional de
las Letras, o el Anagrama de Ensayo.
Al principio, la literatura de Martín Gaite reflejaba la realidad cotidiana y muchas veces miserable de
la España de la posguerra. Lo puedes comprobar en su primera novela larga, Entre visillos, en Las
ataduras o en Ritmo lento.
Esas narraciones, a pesar de la diversidad de los acontecimientos que se suceden en ellas, ponen
de manifiesto ambientes y condiciones de vida que demuestran bien a las claras la técnica de
observación realista y la sensibilidad de la escritora para plasmarlas en espléndida literatura.
Predominan los escenarios domésticos o los lugares de trabajo, en un ámbito generalmente urbano,
(la oficina, la calle, la taberna, el metro, la casa, son los escenarios sucesivos), insertándose en
ellos una variopinta galería de personajes
Pero, con los años, Carmen abandonó el neorrealismo y se dedicó a explorar los misterios de los
sentimientos y a impregnar sus novelas de ternura, sentido del humor y magia a partes iguales. Es
el caso de sus últimos libros, escritos en la década de los 90, que se han vendido como churros:
Caperucita en Manhattan, Nubosidad variable, La reina de las nieves, Lo raro es vivir e Irse de
casa.
En los meses previos a su muerte estaba escribiendo una novela que acaba de editarse aunque se
quedó sin terminar: Los parentescos. Por desgracia, un cáncer se la llevó en cuestión de semanas y
nos privó de su talento y de su alma de niña grande. Carmen, que nunca quiso ingresar en la Real
Academia y que adoraba recorrer Madrid en autobús y dar paseos por los barrios de la periferia,
siempre aparecía vestida de bohemia, luciendo una inconfundible melenita adornada con clips de
mariposas y boinas de lo más chic. Sin embargo, sufrió lo suyo antes de convertirse en una
encantadora autora de éxito. Durante muchos años, su talento no fue reconocido, y además sufrió
la pérdida de sus dos hijos. Por eso, su evolución personal se refleja en su narrativa.
El ensayo fue otro de sus géneros favoritos: escribió, entre otros, Usos amorosos del siglo XVIII
español, Usos amorosos de la posguerra española (muy amenos) o El proceso de Macanaz.
También abordó la poesía; sus versos están recogidos en un volumen titulado A rachas. Asimismo,
hay una recopilación de todos sus cuentos.
● PERSONAJES