Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Fase 2 - Diseño Instruccional Del Recurso Educativo Multimedia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Proyecto de Ingeniería I (TIC)
Código: 202456921
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Diseño Instruccional del Recurso Educativo Multimedia.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 02
05 de septiembre de 2022 de octubrede 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Concebir un producto multimedia educativo, por medio de la elaboración

de los documentos que definen las características pedagógicas, narrativas
y técnicas de un producto multimedia educativo.
La actividad consiste en:
Teniendo en cuenta las temáticas trabajadas en la unidad 1 del curso, los

estudiantes deben desarrollar el documento del diseño instruccional del
recurso educativo multimedia.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar en detalle las referencias

bibliográficas correspondientes a la Unidad 1 donde se desarrollan las
siguientes temáticas:
• Definición de multimedia educativa.

• Tipos de recursos educativos multimedia.
• Bases teóricas del diseño instruccional.
• Modelo ADDIE.
1
En el entorno de Evaluación debe: Llevar a cabo l entrega del trabajo
realizado en el recurso de tarea denominado “Unidad 1 - Fase 2- Diseño
Instruccional del Recurso Educativo Multimedia - Rúbrica de evaluación y
entrega de la actividad”, que se encuentra en el entorno de Evaluación
del aula virtual. El formato de entrega debe ser un archivo .doc.
Evidencias de trabajo independiente:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Teniendo en cuenta los recursos bibliográficos que se presentan en la

primera unidad del curso, donde se revisan las temáticas relacionadas
con los fundamentos de la multimedia educativa, se debe construir un
documento escrito que contenga la ruta instruccional del producto
multimedia educativo (página web) que el estudiante conceptualizará
a lo largo del curso.
Es importante señalar que esta es una actividad colaborativa, por lo

tanto, todos los integrantes del grupo deben participar en la
organización y el desarrollo del trabajo.
Antes de iniciar con el trabajo de diseño de la ruta instrucción del

producto multimedia que en este caso será una página web, primero se
debe definir la temática central sobre la cual se diseñará el mismo. En
ese sentido, en la siguiente tabla se presentan algunas áreas
disciplinares de la multimedia y temáticas específicas para cada una de
ellas. Se sugiere seleccionar por consenso de los integrantes del grupo
una de las siguientes temáticas:
ÁREA DISCIPLINAR TEMÁTICAS

Fundamentos de informática y Tema 1: Topología de red.
redes. Tema 2: Modelo OSI.
Fundamento de arte y diseño. Tema 1: Teoría del color.
Tema 2: Tipografía.
Ingeniería Multimedia Tema 1: Historia de la Ingeniería.
2
Tema 2: Componentes de la
ingeniería.
Diseño Multimedia Tema 1: Rediseño de formatos.
Tema 2: Rediseño de storyboard.
Diseño Gráfico Tema 1: Ficha de personajes.
Tema 2: Ilustración de un
personaje.
Requerimientos de Sistemas Tema 1: Modelado técnico de
requerimientos - casos de uso.
Tema 2: Lenguaje de modelado
unificado UML.
Diseño y Animación Tema 1: 12 Principios de la
animación.
Después de haber seleccionado la temática se pasa a la construcción dela

ficha o ruta instruccional del mismo. Para esto, los estudiantes debenrevisar
el recurso educativo denominado “Elaboración ruta instruccional de un
producto multimedia educativo”, que se encuentra en el entorno de
Aprendizaje en las referencias bibliográficascorrespondientes a la unidad 2
del curso.
Para la construcción de la ruta instruccional se recomienda en primera

instancia hacer una consulta detallada sobre la temática que se va a
trabajar, para que así se reconozcan los diferentes conceptos, elementosy
aspectos teóricos asociados a la misma.
Enseguida se debe definir la secuencia de aprendizaje y los subtemas que se

trabajarán en el recurso educativo multimedia. En total la ruta instruccional
debe estar compuesta por 5 lecciones, una por cada integrante del grupo.
En la siguiente tabla se presenta un ejemplo de la manera como se debe
organizar el trabajo, se sugiere que el grupo adapte dicha tabla para la
temática especifica seleccionada previamente.Se debe tener presente que
la siguiente tabla es un ejemplo:
Tema: Etapas de un proyecto multimedia (tema ejemplo)

LECCIÓN ESTUDIANTE
Lección 1: Definición de un Nombre del estudiante
proyecto multimedia. (subtema
ejemplo)
3
Lección 2: Etapas de un proyecto Nombre del estudiante
multimedia. (subtema ejemplo)
Lección 3: Etapa de Nombre del estudiante
preproducción. (subtema
ejemplo)
Lección 4: Etapa de producción. Nombre del estudiante
(subtema ejemplo)
Lección 5: Etapa de Nombre del estudiante
postproducción. (subtema
ejemplo)
En el foro del trabajo cada estudiante debe señalar la lección que va adiseñar.
Cada lección se plantea haciendo uso del modelo de ficha instruccional. En
seguida se presenta un ejemplo:
Finalmente se debe consolidar cada las lecciones diseñadas y trabajadaspor el

estudiante, en el modelo de tabla de ficha instruccional que se
presenta en el recurso educativo denominado “Elaboración ruta instruccional
de un producto multimedia educativo” que se encuentra en las referencias
bibliográficas correspondientes a la unidad
2. La ficha instruccional consolidada debe tener 5 lecciones y tiene queestar
completamente diligenciada.
El documento consolidado se debe guardar en una carpeta pública de google

drive que será del grupo y se utilizará durante todo el periodo académico. La
URL de dicha carpeta grupal será compartida en el foroFase 2 – Diseño
Instruccional.
Durante el desarrollo del trabajo, se tienen que hacer mínimo dos (2)aportes
significativos en el foro correspondiente a la fase 2.
4
Se considera como un aporte significativo, la publicación de
comentariosque presenten un adelanto parcial de la tarea solicitada, así
como también, la realimentación de los aportes realizados por otros
integrantes del grupo.
Finalmente hay que construir un documento escrito con las

siguientescaracterísticas:
• Nombre: Fase 2-DIREM_Grupo1

• Portada.
• Introducción.
• Contenido del trabajo:
• Temática seleccionada para el desarrollo de un REM parapágina
web
• Ruta instruccional consolidada con las 5 lecciones medianteel enlace
a la carpeta drive grupal
• Conclusiones.
• Referencias bibliográficas.
El trabajo realizado se debe entregar en el recurso de tarea

denominado“Unidad 1 - Fase 2 - Diseño Instruccional del Recurso
Educativo Multimedia - Rúbrica de evaluación y entrega de la
actividad” que se encuentra en el entorno de Evaluación. El formato
de entrega debe ser un archivo .doc.
No se calificará trabajos que se entreguen por otros medios o

espacioscomo el foro de la actividad.
5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:
Los estudiantes deben establecer una dinámica de grupo y organizar

eltrabajo entre los integrantes de este.
En seguida se definen algunos roles que deben cumplir los

estudiantes, sin embargo, adicional a estos roles, todos los
integrantes deben participar activamente en el desarrollo del trabajo
solicitado.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso deque haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados.
Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
6
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo
destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
parala Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
7
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Se diseña y diligencia por completo la ficha técnica
evaluación: correspondiente a una lección de la ruta instruccional del recurso
multimedia educativo.
Plantea los aspectos
básicos que define Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
uno de los elementos
entre 21 puntos y 40 puntos
estructurales de la
ruta instruccional de
un recurso multimedia Nivel Medio: Se diseña y diligencia parcialmente la ficha técnica
educativo. correspondiente a una lección de la ruta instruccional del recurso
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40 entre 11 puntos y 20 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: No se diseña y diligencia la ficha técnica.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Segundo criterio
de evaluación:
Nivel alto: Se plantea un diseño instruccional que está bien
definido, es coherente y tiene una secuencia didáctica bien
Se entiende el
estructurada.
objetivo del diseño
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de la ruta
instruccional de un
producto multimedia
Nivel Medio: Se plantea un diseño instruccional que no está
educativo.
bien definido, no es coherente y tampoco tiene una secuencia
didáctica bien estructurada.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: No se plantea el diseño instruccional del recurso
la actividad
8
Tercer criterio de
Nivel alto: Consolida una ficha instruccional bien estructurada y
evaluación:
con todos sus campos debidamente diligenciados.
Identifica la estructura entre 16 puntos y 30 puntos
básica y los elementos
que hacen parte de Nivel Medio: Consolida una ficha instruccional pero no está
una ficha o ruta bien estructurada y sus campos están parcialmente
instruccional para un diligenciados.
recurso educativo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
multimedia. entre 8 puntos y 15 puntos
Este criterio
Nivel bajo: No consolida la ficha o ruta instruccional.
representa 30
puntos del total
de 110 puntos de
la actividad
Nivel alto: En el foro de la actividad se evidencia la

Cuarto criterio de participación del estudiante, con la publicación de al menos dos
evaluación: aportes significativos.
Participa en el foro entre 11 puntos y 20 puntos
durante el desarrollo
del trabajo propuesto. Nivel Medio: En el foro de la actividad se evidencia la
participación del estudiante, con la publicación de un aporte
Este criterio significativo.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 10 puntos
de 110 puntos de
la actividad Nivel bajo: No participa en el foro del trabajo.
Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: Se entrega un documento escrito con el contenido
del trabajo solicitado, en el recurso de tarea correspondiente.
9
Entrega un Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
documento con el entre 8 puntos y 10 puntos
contenido del
trabajo solicitado. Nivel Medio: Se entrega un documento escrito con el contenido
del trabajo solicitado, en un espacio diferente al recurso de
Este criterio tarea asignado.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 7 puntos
de 110 puntos de
la actividad Nivel bajo: No entrega un documento con el trabajo solicitado.
entre 0 puntos y 4 puntos.
10

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Concebir un producto multimedia educativo, por medio de la elaboración

La actividad consiste en:

Teniendo en cuenta las temáticas trabajadas en la unidad 1 del curso, los

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar en detalle las referencias

• Definición de multimedia educativa.

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Teniendo en cuenta los recursos bibliográficos que se presentan en la

Es importante señalar que esta es una actividad colaborativa, por lo

Antes de iniciar con el trabajo de diseño de la ruta instrucción del

ÁREA DISCIPLINAR TEMÁTICAS

Después de haber seleccionado la temática se pasa a la construcción dela

Para la construcción de la ruta instruccional se recomienda en primera

Enseguida se debe definir la secuencia de aprendizaje y los subtemas que se

Tema: Etapas de un proyecto multimedia (tema ejemplo)

Finalmente se debe consolidar cada las lecciones diseñadas y trabajadaspor el

El documento consolidado se debe guardar en una carpeta pública de google

Finalmente hay que construir un documento escrito con las

• Nombre: Fase 2-DIREM_Grupo1

El trabajo realizado se debe entregar en el recurso de tarea

No se calificará trabajos que se entreguen por otros medios o

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

Los estudiantes deben establecer una dinámica de grupo y organizar

En seguida se definen algunos roles que deben cumplir los

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Nivel alto: En el foro de la actividad se evidencia la

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