4° Primaria

Ficha
instruccional
Noviembre

Lanzamiento Indagación Construcción Presentación

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Índice

Proyecto integrador primaria. ................................................................................................................................................ 3

Sinopsis.................................................................................................................................................................................................. 4

¿Qué queremos lograr? ............................................................................................................................................................. 6

Fase 1. Lanzamiento. ..................................................................................................................................................................... 9

Fase 2. Indagación........................................................................................................................................................................ 14

Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica. ....................................................................... 36

Fase 4. Presentación pública. Evaluación Final. ....................................................................................................... 41

Directorio...........................................................................................................................................................................................44

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Proyecto integrador primaria.

Grado: 4º Mes: Noviembre Eje: Conocimientos regionales

Nombre del proyecto:

Jalisco y sus tradiciones

Pregunta generadora:
¿Cómo podemos dar a conocer a otras personas las tradiciones y costumbres de tu entidad?

Productos parciales:
• Monografía de Jalisco.
• Guion para un TikTok o video.

Producto final:
Elaboración de un TikTok o video con las tradiciones más representativas de Jalisco.

Evento de cierre:
Se realizará una exposición y proyección de los TikTok en el patio de la escuela o parque de la comunidad,
para que cada alumno dé a conocer su experiencia vivida en la realización de su TikTok, con la temática
Jalisco y sus tradiciones. La invitación será a los padres de familia y comunidad en general.

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Sinopsis

El proyecto integrador del mes de noviembre, tiene como eje los conocimientos regionales, por tal motivo,
es necesario que el alumno identifique las tradiciones y costumbres más representativas del estado de
Jalisco, y cómo éstas se han ido transformando al pasar de los años, hasta lo que hoy conocemos de ellas.

En un primer momento investigarán con miembros de su comunidad sobre lo que conocen acerca de las
tradiciones y costumbres de Jalisco; buscarán, localizarán e identificarán información específica en
distintas fuentes de consulta, para elaborar con coherencia una monografía. Para ello, identificarán sus
características y función a partir de la lectura de monografías de distintos pueblos indígenas que habitan
nuestra entidad y se organizarán para montar una secuencia dancística representativa de las tradiciones y
costumbres de Jalisco.

Además, dialogarán indagando con personas de la tercera edad sobre los refranes que conocen y su
significado, para analizar y reconocer sus características, su uso en la vida cotidiana y los tipos de mensajes.
Finalmente redactarán un refrán propio utilizando algunos recursos literarios.

En segundo momento, emplearán la escala en la elaboración de una recta numérica como línea de tiempo
para registrar la ubicación temporal y espacial de las Culturas Mesoamericanas, realizarán algunos cálculos
mentales de sumas y restas con números decimales con precios del mercado de artesanías de Jalisco e

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imaginarán las caras de algunos cuerpos geométricos.

Con el estudio de los ecosistemas propios de Jalisco, podrán identificar cómo es la flora y la fauna de esos
ecosistemas, diferenciarán la reproducción de las plantas y animales, y la importancia y necesidad de los
ríos, mares y montañas, así como la interacción de los seres vivos en el uso medicinal que se le da a algunas
plantas.

También, crearán una composición pictórica, con el uso de diferentes técnicas y soportes para expresar
una tradición o costumbre de Jalisco y realizarán juegos motores para ejercer su libertad con
responsabilidad buscando soluciones a los problemas que se presenten en dicha actividad colectiva. De
igual forma, realizarán una secuencia dancística sencilla a partir de una historia.

Para llegar al producto de cierre de este proyecto, las alumnas y los alumnos redactarán un guion a partir
de la información de su monografía sobre las tradiciones y costumbres de Jalisco, para grabar sus TikToks
o videos y llevar a cabo una exposición de los mismos. Los TikToks o videos los podrán proyectar en el patio
de la escuela o parque de la comunidad para compartir la belleza de las tradiciones y costumbres de
nuestro estado.

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Asignatura ¿Qué queremos lograr?
Español • Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un
tema.
• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar
un texto propio.
• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas
• Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
• Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.

Matemáticas • Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada es única y que
la utilicen para ubicar números naturales.
• Que concluyan que la escala está determinada por la ubicación de dos números
cualesquiera.
• Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de una unidad, así como
entre una parte y la unidad.
• Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones al tener que representarlas
gráficamente.
• Que los alumnos establezcan la relación entre una fracción (unitaria o no unitaria)
que se representa gráficamente y la unidad de referencia para dibujar esta última.
• Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números decimales, con base en los
resultados que tengan memorizados y en cualquier otra estrategia de cálculo
mental.
• Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y restas de números
decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos cálculos.

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• Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para que
puedan identificarlas en diseños.
• Que los alumnos analicen las características de las figuras que forman un diseño
para reproducirlo y asocien la forma de las caras de algunos objetos con su
representación plana, para elaborar diseños.

Ciencias • Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su
Naturales interacción con otros seres vivos y el medio natural.
• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
• Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen al igual que
otros seres vivos.
• Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interacción con otros seres
vivos y el medio natural.

Jalisco. • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los

La entidad términos siglo, a. C. y d. C.
donde vivo • Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas
y su relación con la naturaleza.
• Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones
sísmicas en México.
• Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y
océanos en México.

Formación • Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y

Cívica y Ética responsable.

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• Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad.

Educación • Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus
Física capacidades y habilidades motrices.
• Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos
motores para determinar cuál es la mejor estrategia.

Artes • Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes.

• Realiza una secuencia dancística sencilla a partir de una historia.

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Fase 1. Lanzamiento
Duración: 2 días

Momento Despertar interés.

Intención (que Se interese por conocer las diversas tradiciones que conforman el estado de Jalisco.
el alumno...)

Actividad Indagar sobre lo que es una tradición, así como las tradiciones más representativas de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Indaguemos sobre ¿qué recuerdo te trae alguna tradición familiar? ¿conoces alguna
el proceso? tradición de Jalisco, menciónala? ¿recuerdas qué características tiene? y ¿qué personas
participan?
2. Juguemos a armar dos rompecabezas sobre diferentes tradiciones de Jalisco con la Imagen
01 “Rompecabezas Mapa de Jalisco” y la Imagen 02 “Rompecabezas Tradiciones de Jalisco”.
3. Socialicemos:
a. ¿Qué características tienen las imágenes?
b. ¿Has asistido a alguna de ellas?
c. ¿Conoces el origen de alguna de ellas?
d. ¿Qué título le darías a cada imagen del rompecabezas?
4. Registremos en la Bitácora del Proyecto “Rompecabezas sobre diferentes tradiciones de
Jalisco”, las respuestas a las preguntas anteriores.
5. Registremos nuestras reflexiones en el apartado “Lo que quiero investigar y saber sobre
nuestras tradiciones” en la Bitácora del proyecto.

Recursos • Imagen 01 “Rompecabezas Mapa de Jalisco”.

• Imagen 02 “Rompecabezas Tradiciones de Jalisco”.
• Bitácora del proyecto - “Rompecabezas sobre diferentes tradiciones de Jalisco”.

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• Bitácora del proyecto - “Lo que quiero investigar y saber sobre nuestras tradiciones”.

Más opciones • Se podrán realizar algunos juegos y/o mostrar algunos objetos que se identifican en las ferias,
por medio de imágenes.

Momento Sensibilizar.

Intención (que Se familiarice con el tema del proyecto.

el alumno...)

Actividad Observar el video introductorio del proyecto.

¿Cómo mediar 1. Observemos el Video 01. Introducción al proyecto “Jalisco y sus tradiciones” en donde se
el proceso? explicará a detalle cómo se realizará el proyecto.
2. Socialicemos sobre qué imágenes nos fueron familiares, cómo nos sentimos al observarlas y
por qué es importante conocer las tradiciones del estado de Jalisco (si es necesario,
consultemos la rueda de las emociones).
3. En plenaria identifiquemos: ¿a quiénes y en qué lugares podrán visitar para preguntar sobre
otras tradiciones?, y ¿cómo podemos presentar esa información que recabarán en otras
fuentes consultadas?
4. El docente completa el primer apartado en el Diario del docente “Mis expectativas del
proyecto”.

Recursos • Video 01. Introducción al Proyecto “Jalisco y sus tradiciones”.

• Rueda de las emociones.
• Diario del Docente - “Mis expectativas del proyecto”.

Más opciones • Puede verse el video de manera pausada e ir comentando lo que van descubriendo.

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Momento Presentar el proyecto.

Intención (que Describa con sus palabras la pregunta generadora, los productos finales y el evento del cierre.
el alumno...)

Actividad Conocer el proyecto

¿Cómo mediar 1. Observemos y leamos la sinopsis del proyecto, para poder dar respuesta las siguientes
el proceso? interrogantes:
¿Qué entendemos con el título del proyecto?
¿Qué requerimos realizar para dar respuesta a la pregunta generadora?
¿Cómo imaginamos los productos parciales y el final, así como el evento de cierre?
2. Registremos nuestras respuestas en la bitácora del proyecto “Qué entiendo, requiero e
imagino” y compartámoslas con nuestros compañeros y familiares.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Qué entiendo, requiero e imagino”.

Más opciones • Revisemos qué aspectos del proyecto pueden ser adaptados para integrar las ideas y
preguntas que surjan.

Momento Visualizar productos parciales, finales y cierre del proyecto.

Intención (que Identifique con claridad, las características de los productos parciales, finales y evento de cierre del
el alumno...) proyecto.

Actividad Revisar las características y los productos parciales y finales propuestos en el proyecto.

¿Cómo mediar 1. Leamos los productos parciales, finales y sus respectivas rúbricas, señalados en la ficha del
el proceso? proyecto.
2. Comentemos con nuestros compañeros qué características deben tener los productos con
los que vamos a trabajar.
3. Identificar los puntos por desarrollar en cada uno de los productos.

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4. Socializar las dudas o inquietudes que surjan, para entre todos construir una respuesta y
clarificarla.

Recursos • Ficha del proyecto.

• Rúbrica 01 - Monografía de Jalisco.
• Rúbrica 02 - Guion para un TikTok o video.
• Rúbrica 03 - Presentación final (proyección TikTok o video).

Más opciones • Podemos hacer una guía de preguntas frecuentes para consultar si algo se nos olvida
durante el proyecto.
• El docente puede revisar el documento Guía para el uso de herramientas opcionales para la
evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y Quiz Proyecto Integrador 4to grado – Noviembre
para el registro de la evaluación formativa y sumativa de cada estudiante en su desarrollo
del proyecto.

Momento Evaluar conocimientos previos.

Intención (que Recupere los saberes previos, para poder identificar las áreas de oportunidad y reforzarlas.
el alumno...)

Actividad Indagar y compartir, de manera grupal, sus saberes previos.

¿Cómo mediar 1. Observemos la frase escrita “Una tradición es…” en la Bitácora del proyecto y realicemos lo
el proceso? que se nos propone.
2. En grupo completemos la frase con alguna palabra, que dé respuesta a la oración.
3. Compartamos las diferentes palabras con las que se completó la oración.
4. Inventemos, entre todos, un cuento breve, incluyendo las palabras compartidas de tal forma
que sea coherente, para poder contestar a la pregunta generadora en la Bitácora del
proyecto “Una tradición es…”.
5. Leamos el cuento redactado y comentemos: ¿con cuántos conocimientos previos contamos
que nos permitirán dar respuesta a la pregunta generadora?

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Recursos • Bitácora del proyecto - “Una tradición es…”.
• Diario del docente - “Evaluar conocimientos previos”.

Más opciones • Se puede realizar un dibujo del cuento realizado.

Momento Planear el proyecto.

Intención (que Especifique los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollar el proyecto en tiempo
el alumno...) y forma.

Actividad Planear el proyecto

¿Cómo mediar 1. Comentemos en plenaria: ¿por qué es importante cumplir con sus responsabilidades en
el proceso? tiempo y forma?, ¿qué es planear? y ¿por qué es importante planear?
2. Revisemos las actividades a realizar planteadas en el proyecto “Jalisco y sus tradiciones”.
3. Acordemos qué acciones deberemos realizar cada día
4. Registremos en el apartado “Cronograma de actividades” ubicado en la Bitácora del
proyecto, las actividades para determinar los pasos que vamos a seguir.
5. Leamos el cronograma de actividades que realizamos y hagamos ajustes.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Cronograma de actividades”.

Más opciones • Podemos registrar las fechas de entrega en el Calendario de Google e incluso programar
alertas y notificaciones para organizarnos mejor.

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Fase 2. Indagación

Duración: 6 a 8 días

Momento Generar respuestas a la pregunta generadora.

Intención (que Sugiera posibles respuestas a la pregunta generadora.

el alumno...)

Actividad Imaginar y pensar en posibles respuestas a la pregunta generadora ¿Cómo podemos dar a conocer
a otras personas las tradiciones y costumbres de tu entidad?

¿Cómo mediar 1. Leamos nuevamente a la pregunta generadora del proyecto.

el proceso? 2. Comentemos mediante una lluvia de ideas las posibles respuestas a la pregunta generadora.
3. Visualicemos los pros y contras de cada una de las posibles respuestas, tratando de
encaminarnos a resolverla de mejor manera.
4. Registremos en la Bitácora del proyecto las ideas propuestas que podrían ayudarte a resolver
la pregunta generadora, en el apartado “Lluvia de ideas con las respuestas a la pregunta
generadora”.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Lluvia de ideas con las respuestas a la pregunta generadora”.

Más opciones • Observemos el Video explicativo de la fase 2 Indagación.

• Se puede realizar un Collage.

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Momento Investigar con personas.

Intención (que Recabe información proveniente de diversas personas, sobre las costumbres y tradiciones de
el alumno...) Jalisco.

Actividad Realizar una entrevista a un integrante de la familia y/o integrante de la comunidad, para obtener
información sobre las costumbres y tradiciones de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Compartamos nuestros saberes en plenaria:

el proceso? 2. ¿Qué costumbres o tradiciones conoces de tu entidad?, ¿qué te gustaría saber? y ¿cómo
podríamos recabar información?
3. Observemos la Infografía 01. “Las características de una entrevista”.
4. Formulemos en la Bitácora del proyecto “Preguntas para la entrevista sobre costumbres y
tradiciones”.
5. Observa el Video 02 “La entrevista como mi herramienta para conocer información”.
6. Después de observar la entrevista anterior, comentemos y respondamos a las “Preguntas de
Naaybi”. en la Bitácora del proyecto.
7. Apliquemos la entrevista sobre las costumbres y tradiciones de Jalisco, a un familiar o
persona de la comunidad y registremos la información recabada en la Bitácora del proyecto
“Respuestas de la entrevista sobre costumbres y tradiciones”.

Recursos • Infografía 01. Las características de una entrevista.

• Bitácora del proyecto - “Preguntas para la entrevista sobre costumbres y tradiciones”.
• Bitácora del proyecto - “Preguntas de Naaybi”.
• Video 02 - “La entrevista, como mi herramienta para conocer información”.
• Bitácora del proyecto - “Respuestas de la entrevista sobre costumbres y tradiciones”.

Más opciones • Podemos invitar a una persona de la comunidad (periodista, reportero, conductor, editor de
periódico, trabajadora social, etc.) para que platique acerca de las características de las
entrevistas.

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Momento Investigar en fuentes confiables

Intención (que Busque e identifique información referente a características y función de las partes que conforman
el alumno...) la monografía.

Actividad Investigar información sobre la monografía

¿Cómo mediar 1. Observemos y leamos el Texto 01. “Jalisco desde la historia, cultura y la música
el proceso? 2. Socialicemos:
¿Qué tipo de texto crees que es?
¿Cómo está organizado?
¿Qué características tiene?
¿Crees qué nos ayude a responder a nuestra pregunta generadora?
3. Observemos el Video 03. “La monografía como recurso de información”.
4. Completemos el cuadro sinóptico “La monografía como recurso de información”, en la
Bitácora del proyecto.
5. Compartamos el trabajo realizado en grupo.

Recursos • Texto 01. “Jalisco desde la historia, cultura y la música”.

• Video 03. “La monografía como recurso de información”.
• Bitácora del proyecto - Cuadro sinóptico “La monografía como recurso de información”.

Más opciones • Podemos leer monografías en distintas fuentes impresas o digitales.

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Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Localice información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.
el alumno...)

Actividad Localizar información específica sobre un tema.

¿Cómo mediar 1. Recordemos cuáles son las características principales de la monografía, escritas en la
el proceso? actividad de la monografía como recurso de información.
2. Volvamos a leer el Texto 01 “Jalisco desde la historia, cultura y la música”.
3. Localicemos la información en el texto que den respuesta a las siguientes preguntas:
¿De qué tema trata el texto?
¿Cuál es la finalidad del texto?
¿Qué otros temas se podrían agregar al texto para ampliar la información?
4. Recopilemos la información en la Bitácora del proyecto - Organizador gráfico “Jalisco desde
la historia, cultura y la música”.
5. Compartamos la información detectada.

Recursos • Texto 01. “Jalisco desde la historia, cultura y la música”.

• Bitácora del proyecto - Organizador gráfico “Jalisco desde la historia, cultura y la
música”.

Más opciones • Para complementar las características de la monografía y la búsqueda de la información, se

pueden buscar monografías de otros estados del país.

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Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Identifique las oraciones tópicas y de apoyo.

el alumno...)

Actividad Identificar oraciones tópicas y de apoyo

¿Cómo mediar 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 01”.

el proceso?

Recursos • Complementos al aprendizaje - Refuerzo 01

Más opciones • Las actividades son una sugerencia genérica que puede ser adaptada a las
características del grupo.

Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Identifique y utilice nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones.
el alumno...)

Actividad Identificar nexos en un texto y utilizarlos para escribir y ordenar una situación.

¿Cómo mediar 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 02”.

el proceso?

Recursos • Complementos al aprendizaje - Refuerzo 02

Más opciones • Las actividades son una sugerencia genérica que puede ser adaptada a las
características del grupo.

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Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Escriba párrafos de información específica de su entidad.

el alumno...)

Actividad Lectura de monografías del estado de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Recordemos la información que registramos en el organizador gráfico “Jalisco desde la
el proceso? historia, cultura y la música”.
2. Reflexionemos: ¿será suficiente la información que localizamos la historia, cultura y música
de Jalisco?, ¿qué podemos hacer para enriquecer nuestra investigación?
3. Observemos el Video 04 “La ficha de resumen fuente de redacción”.
4. Consultemos el siguiente enlace sobre información general de Jalisco. Leámosla en voz alta.
5. Realicemos el apartado “Resúmenes de información para enriquecer nuestra investigación”
en nuestra Bitácora del proyecto.
6. Compartamos los resúmenes de información que elaboramos y reflexionemos por qué es
importante conocer algunos aspectos de Jalisco y sus tradiciones (historia, lengua,
vestimenta, costumbres, fiestas, alimentos, formas de organización social y gobierno)

Recursos • Video 04. “La ficha de resumen fuente de redacción”.

• Bitácora del proyecto - “Resúmenes de información para enriquecer nuestra
investigación”.

Más opciones • Podemos escribir un resumen de manera colaborativa en el grupo, empleando un

documento compartido.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Compare la información sobre Jalisco obtenida en distintas fuentes de información.
el alumno...)

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Actividad Reconozca las similitudes y diferencias de la información obtenida en las diversas fuentes de
información.

¿Cómo mediar 1. Retomemos la información recabada sobre las tradiciones y costumbres de Jalisco, obtenida
el proceso? de la entrevista realizada a sus familiares y con los resúmenes de información que
elaboramos y dialoguemos: ¿es la misma información?, ¿en qué es diferente? y ¿qué
similitudes encuentras?
2. Contestemos en la Bitácora del proyecto “Puntos similares y diferentes de la información
recabada en distintas fuentes”.
3. En plenaria reflexionemos sobre el por qué es importante investigar en distintas fuentes.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Puntos similares y diferentes de la información recabada en

distintas fuentes”.

Más opciones • Busquemos un video de la historia, cultura y música de Jalisco para comparar la información
que ya se tiene con la de una nueva fuente.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique las características y recursos empleados en los refranes.

el alumno...)

Actividad Identificar las características de los refranes.

¿Cómo mediar 1. Leamos los refranes incluidos en el siguiente enlace Refranes cortos con su significado para
el proceso? niños.
2. Socialicemos en plenaria:
¿Qué tipo de texto leíste?, ¿ya los conocías?, ¿quiénes los dicen? y ¿cuáles refranes te sabes?
3. Visualicemos el Video 05 - “Los refranes como expresiones de vida”.
4. Contestemos en la Bitácora del proyecto -” Comprendo el mensaje de los refranes”.
5. Revisemos la Infografía 02 - Recursos Literarios en los refranes.
6. Comparemos los recursos literarios en los refranes.

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7. Redactemos en la Bitácora del proyecto un refrán inventado que incluya un recurso literario
- “Redacto mi refrán”.
8. Socialicemos sus respuestas.

Recursos • Video 05 - “Los refranes como expresiones de vida”.

• Bitácora del proyecto – “Comprendo el mensaje de los refranes”.
• Infografía 02 - Recursos Literarios en los refranes.
• Bitácora del proyecto - “Redacto mi refrán”.

Más opciones • Podemos platicar acerca de programas y caricaturas que emplean los refranes en su
contenido, incluso mostrar algunos segmentos.

Momento Investigar en fuentes confiables.

Intención (que Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes

el alumno...)

Actividad Recopilar refranes para el análisis de sus mensajes

¿Cómo mediar 1. Retomemos la información sobre la enseñanza de los refranes, para socializar en qué
el proceso? situaciones se podrían usar y por qué.
2. Preguntemos a personas adultas, refranes de la localidad donde viven.
3. Escribamos en la Bitácora del proyecto “Investigo refranes”, los refranes que recolectaron
con familiares y/o personas de la comunidad donde viven.
4. Seleccionemos algunos refranes más representativos y dialoguemos sobre cuáles son sus
mensajes: explícito e implícito.
5. Escribamos en la Bitácora del proyecto – “Algunos refranes y sus mensajes”.
6. Elijamos un refrán y dibujemos sus dos significados en la Bitácora del proyecto -
“Representación gráfica de un refrán”.
7. Expongamos los dibujos hechos.

Recursos • Bitácora del proyecto “Investigo refranes”.

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• Bitácora del proyecto - “Algunos refranes y sus mensajes”.
• Bitácora del proyecto - “Representación gráfica de los mensajes de un refrán”.

Más opciones • Localicemos refranes en “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”, para identificar si
al paso de los años se ha alterado su significado.
• Juguemos “adivínalo con señas”, al estilo refrán.

Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Aprenda a describir

el alumno...)

Actividad Identificar los adjetivos y adverbios para describir

¿Cómo mediar 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 03”.

el proceso?

Recursos • Complementos al aprendizaje - Refuerzo 03

Más opciones • Las actividades son una sugerencia genérica que puede ser adaptada a las características
del grupo.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Reconozca los mensajes implícito y explícito de los refranes a través del juego.
el alumno...)

Actividad Reconocer los mensajes de un refrán a través del juego.

¿Cómo mediar 1. Reflexionemos acerca de los refranes: ¿qué tipo de mensajes tienen los refranes?, ¿en qué

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el proceso? consiste cada uno? y ¿en qué situaciones se podrían usar los refranes y por qué?
2. Leamos la Ficha 01 “Memorama Diferentes tradiciones de Jalisco” y juguemos en pareja.
3. Compartamos cómo nos sentimos durante el juego: ¿fue fácil reconocer los mensajes de los
refranes?, ¿cómo lograste hacerlo? y ¿en qué momento de la vida diaria pudieras aplicar
alguno de los refranes con los que jugaste? Consultemos la rueda de las emociones.

Recursos • Ficha 01. “Memorama Diferentes tradiciones de Jalisco”.

• Rueda de las emociones.

Más opciones • Podemos enriquecer con otros refranes nuestro memorama.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique cómo elaborar una recta numérica para que represente en ella la ubicación temporal
el alumno...) de las culturas mesoamericanas.

Actividad Construir una recta numérica, para representar una línea del tiempo.

¿Cómo mediar 1. Ingresemos al siguiente enlace, observemos las imágenes y dialoguemos: ¿conoces estas
el proceso? culturas?, ¿sabes sus nombres? y ¿sabes en qué tiempo se desarrollaron y en dónde?.
2. Busquemos en el libro de Historia cuarto grado SEP páginas 44-56 para localizar el tiempo y
el lugar en el que se desarrollaron cada una de las culturas mesoamericanas.
3. Reflexionemos ¿cómo podemos representar la ubicación temporal y espacial de las culturas
mesoamericanas?
4. Observemos la Infografía 03 - La recta numérica, para construir con las fechas nuestra línea
de tiempo sobre las culturas mesoamericanas.
5. Registremos el tiempo y el lugar de cada cultura mesoamericana en nuestra línea del tiempo
en la Bitácora del proyecto “Recta numérica como línea de tiempo”.
6. Compartamos las líneas del tiempo que construyeron.

Recursos • Infografía 03 - “La recta numérica”.

• Bitácora del proyecto - “Recta numérica como línea de tiempo”.

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Más opciones • Comparemos las líneas del tiempo creadas con la línea del tiempo del libro de Historia,
Cuarto grado, SEP, página 40 y 41.

Momento Complementos al aprendizaje.

Intención (que Emplee el uso de la escala en las rectas numéricas.

el alumno...)

Actividad Utilizar la escala en las rectas numéricas.

¿Cómo mediar 1. Realicemos las actividades propuestas en el recurso “Refuerzo 04” en Complementos al
el proceso? aprendizaje.

Recursos • Complementos al aprendizaje. Refuerzo 04.

Más opciones • Utilicemos las rectas numéricas del desafío matemático 25 ¿Cuál es la escala? páginas 48-
50, Cuarto Grado, SEP.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Usen la equivalencia de fracciones al tener que representarlas gráficamente.

el alumno...)

Actividad Identificar las fracciones equivalentes y lo que implican.

¿Cómo mediar 1. Comentemos: ¿conoces o has probado la torta ahogada?, ¿se puede compartir?
el proceso? Si la partes a la mitad y ¿qué nombre recibe cada parte?
Si la compartes con otras tres personas, ¿qué parte te tocaría?
¿Cómo obtenemos una fracción equivalente?

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2. Observemos el siguiente video Fracciones equivalentes Explicación numérica y gráfica.
3. Socialicemos lo observado en el video: ¿qué es una fracción equivalente?, ¿a qué es
equivalente ½?, ¿a qué es equivalente ⅓?, ¿qué fracción es mayor: ½ o ⅓? (Podemos
agregar otras preguntas).
4. Realicemos los ejercicios propuestos en el siguiente enlace.
5. Revisemos los ejercicios de manera grupal.
6. Analicemos la Infografía 04 - La fracción como expresión de una parte y un todo.
7. Realicemos en la Bitácora del proyecto lo que indica el apartado –“Construye las figuras que
representan la fracción”.

Recursos • Infografía 04 - La fracción como expresión de una parte y un todo.

• Bitácora del proyecto - “Construye las figuras que representan la fracción”.

Más opciones • Los ejercicios propuestos en el enlace, se pueden realizar en una hoja de documentos de
google compartida a todo el grupo.
• Podemos apoyarnos en el libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto Grado, SEP pág. 51-56,
para complementar la información.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Use el cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales.
el alumno...)

Actividad Realizar sumas o restas con números decimales.

¿Cómo mediar 1. Comentemos: ¿qué implica calcular en nuestra vida cotidiana?

el proceso? 2. Observemos el recurso Imagen 03 - “Mercado de artesanías de Jalisco” y dialoguemos:
¿conocías estas artesanías?, ¿tienes alguna de ellas en tu casa?, ¿sabes cuánto costó?, ¿cómo
podemos sumar y restar los precios de varias artesanías si su costo tiene números decimales?
3. Observemos el siguiente video RESTAS CON PUNTO DECIMAL Superfácil - Restas con punto
decimal para principiantes.
4. Realicemos problemas que implican sumar o restar números decimales, simulando que

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 4° Primaria
compran alguna de las artesanías de la Imagen 03. Mercado de artesanías de Jalisco.
5. Socialicemos los resultados en plenaria.
6. Realicemos la actividad de la Bitácora del proyecto - “Sumas o restas mentales con
decimales.

Recursos • Imagen 03 - “Mercado de artesanías de Jalisco”.

• Bitácora del proyecto - “Sumas o restas mentales con decimales”.

Más opciones • Pedir a los alumnos diversos productos para simular un supermercado.
• Calcular mentalmente más ejercicios.
• Podemos apoyarnos en el libro de texto Desafíos Matemáticos, Cuarto Grado, SEP pág. 58-
59, para complementar la información.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus representaciones planas y
el alumno...) viceversa

Actividad Dibujemos cuerpos geométricos

¿Cómo mediar 1. Observemos el collage en el siguiente enlace.

el proceso? 2. Dialoguemos: ¿los conoces?, ¿en qué municipio de Jalisco se encuentran? y ¿qué figuras
geométricas identificas en su estructura?
3. Juguemos a armar cuerpos geométricos, dibujando, recortando y pegando figuras como
círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.
4. Expongamos los cuerpos geométricos armados.
5. Realicemos en la Bitácora del proyecto - “Dibujo cuerpos geométricos”, la representación de
las figuras geométricas que conforman el cuerpo geométrico que construimos.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Dibujo cuerpos geométricos”.

pág. 26
 4° Primaria
Más opciones • Podemos apoyarnos en el libro de texto Desafíos Matemáticos, Cuarto grado, SEP pág. 59-
63, para complementar la información.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique y conozca qué es un ecosistema, sus elementos, características y las implicaciones que
el alumno...) tienen en la creación de costumbres y tradiciones

Actividad Reflexionar sobre la importancia de los ecosistemas en el estado de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Comentemos: ¿Qué es un ecosistema?, ¿qué elementos lo componen?, ¿por qué crees que
el proceso? es importante el ecosistema y sus características para la vida diaria?, ¿crees que siempre han
sido igual los ecosistemas?, ¿qué cambios crees que han sufrido los ecosistemas de jalisco a
lo largo de los años? y ¿qué ecosistemas tiene nuestra entidad?
2. Observemos el dibujo de las páginas 60 y 61 del libro de Ciencias Naturales de 4° grado.
3. Leamos la información contenida en la página 60.
4. Socialicemos los hallazgos.
5. Observemos las imágenes de algunos ecosistemas en el siguiente enlace.
6. Comentemos: ¿qué elementos observaron en el video?, ¿qué influye para que se den estos
elementos? y ¿qué vegetación y flora creen que se dé en estos ecosistemas?
7. Observemos el Video 06 - “La interacción de los seres vivos” donde se explica la reproducción
de las plantas y animales, la importancia y necesidad de los ríos, mares, montañas, la
interacción de los seres vivos y su importancia en la creación de pueblos originarios y usos
que les dan a las plantas.
8. Leamos el texto “El rito de la siembra” en las páginas 39 a 43 en el siguiente enlace.
9. Reflexionemos sobre: ¿Cuál es la importancia de la vegetación, el clima, el relieve y la
interacción de los seres vivos en la creación de tradiciones y costumbres de nuestra entidad
y registremos en la Bitácora del proyecto - “Importancia de los ecosistemas en las tradiciones
y costumbres de nuestra entidad”.

Recursos • Video 06 - “La interacción de los seres vivos”.

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 4° Primaria
• Bitácora del proyecto - “Importancia de los ecosistemas en las tradiciones y costumbres
de nuestra entidad”.

Más opciones • Podemos crear una maqueta donde representemos un ecosistema de nuestra entidad.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique las culturas mesoamericanas y sus principales características

el alumno...)

Actividad Identificar y reconocer las características de las culturas mesoamericanas.

¿Cómo mediar 1. Socialicemos qué es la cultura mesoamericana, cuáles fueron las características de las
el proceso? civilizaciones mesoamericanas.
2. Observemos la pintura de las páginas 35 y 36 de su libro de texto de Historia, cuarto grado,
SEP.
3. Comentemos: ¿qué se observa en la pintura?, ¿de qué cultura creen que se trate?, ¿qué
colores utilizan en la pintura?, ¿observan figuras o cuerpos geométricos?, ¿cómo están
vestidos, ¿de qué creen que están hechas sus vestimentas?
4. Leamos la página 38 de su libro de Historia, cuarto grado, SEP.
5. Ingresemos al siguiente enlace para aprender más sobre las características de las culturas
mesoamericanas.
6. Comentemos las respuestas en plenaria.
7. Observemos el mapa de la página 41 del libro de texto, Historia, Cuarto Grado, SEP y
comparemos con el mapa actual de la república mexicana actual de su Bitácora del proyecto
- “Áreas de Mesoamérica” y contestemos las preguntas ¿a qué área de Mesoamérica
pertenecería nuestra entidad?, ¿qué otras entidades están en el área “Occidente”? y ¿por
qué se llama así?
8. Compartamos nuestras respuestas con nuestros compañeros.

pág. 28
 4° Primaria
Recursos • Bitácora del proyecto - “Áreas de Mesoamérica”.

Más opciones • La socialización se puede hacer mediante un padlet.

Momento Investigar en fuentes confiables.

Intención (que Localice las principales montañas, zonas sísmicas y volcánicas de México y de Jalisco.
el alumno...)

Actividad Ubicar las principales montañas, zonas sísmicas y volcánicas de México y de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Socialicemos lo que conocen sobre las montañas, los volcanes y las zonas sísmicas:
el proceso? ¿Cómo creen que se crearon estos elementos del relieve?
¿Qué características tiene cada uno?
¿Conoces algún volcán o montaña en Jalisco?
2. Investiguemos sobre las zonas sísmicas y volcánicas que existen en México, poniendo énfasis
en las existentes en el estado de Jalisco. Ingresemos a la siguiente página: Sismología de
México.
3. Compartamos los hallazgos con nuestros compañeros.
4. Observemos el mapa de México que se encuentra en el enlace Sismología de México
y contestemos en la Bitácora del Proyecto - “Vulnerables ante el sismo”, a las siguientes
preguntas:
¿Dentro de qué zona se encuentra nuestra entidad?
¿A qué se refieren con zona vulnerable?
¿Qué podemos hacer para cuidarnos y protegernos en caso de un sismo o erupción
volcánica?
5. Concluyamos reflexionando sobre: ¿cuál es la importancia que tiene el conocer las zonas
sísmicas, volcánicas de nuestro país y nuestro estado para estar preparados sobre las
acciones a realizar si se presenta la erupción de un volcán o un temblor?

Recursos • Bitácora del proyecto - “Vulnerables ante el sismo”.

pág. 29
 4° Primaria
Más opciones • Podemos realizar simulacros poniendo énfasis en la importancia de ellos y la necesidad de
saber qué hacer en caso de un sismo o temblor.
• Presentemos vivencias de sobrevivientes de los sismos de 1985 y 2017 en la ciudad de México
para concientizar a los alumnos.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Respete y valore la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.
el alumno...)

Actividad Respetar y valorar la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas de su entidad.

¿Cómo mediar 1. Socialicemos mediante una lluvia de ideas lo que conocemos sobre el pueblo wixaritari
el proceso? 2. Leamos el texto del pueblo wixaritari en el siguiente enlace.
3. Comentemos: ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué trata el texto?, ¿sabes algo de este grupo
indígena? y ¿qué fue lo que más te gustó de la leyenda?
4. Reflexionemos y respondamos en la Bitácora del proyecto - “Valorar la diversidad cultural y
lingüística de los pueblos indígenas de nuestra entidad” sobre: ¿cómo la forma de ver e
interpretar los recursos naturales de nuestra entidad fueron inspiración para el pueblo
wixaritari en la creación de mitos y leyendas?, ¿cómo las leyendas forman parte de las
tradiciones y costumbres de nuestra entidad?

Recursos • Bitácora del proyecto - “Valorar la diversidad cultural y lingüística de los pueblos
indígenas de nuestra entidad”.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Reflexione sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerza con responsabilidad.
el alumno...)

Actividad Reflexionar sobre nuestra libertad y la de los demás

pág. 30
 4° Primaria
¿Cómo mediar 1. Observemos las imágenes que se encuentran en su Bitácora del proyecto - “La libertad”.
el proceso? 2. Compartamos:
¿Qué es para ustedes la libertad?
¿Cómo utilizan ustedes su libertad?
¿Creen que es importante tener libertad?
¿Cómo creen que ejercían la libertad los pueblos mesoamericanos?
3. Leamos en voz alta, utilizando la estrategia de lectura robada y comentemos los puntos más
importantes del texto “Derecho a la libertad” localizado en el siguiente enlace.
4. Completemos las frases que se encuentran en la Bitácora del Proyecto “La libertad”.
5. Reflexionemos sobre ¿qué límites tiene nuestra libertad? ¿Cómo se aplica la responsabilidad
al hacer uso de nuestra libertad?, ¿cómo ejercemos la libertad y la responsabilidad en
nuestra entidad?

Recursos • Bitácora del Proyecto - “La libertad”.

Más opciones • Las frases incompletas se pueden contestar en una hoja de documentos de google o realizar
un juego en la plataforma Educaplay.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Cree una composición pictórica empleando técnicas y soportes.

el alumno...)

Actividad Elaborar una representación pictórica sobre una tradición de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Analicemos los conceptos de las técnicas pictóricas o pinturas, así como los soportes con la
el proceso? siguiente información y ejemplos en los siguientes enlaces Técnicas pictóricas, LAS
TÉCNICAS PICTÓRICAS.
2. Observemos algunos ejemplos sobre composiciones pictóricas o pinturas sobre tradiciones
de Jalisco ingresando al siguiente enlace.
3. Retomemos nuevamente las investigaciones que hemos realizado y elegimos aquella
tradición o costumbre que más nos llame la atención o nos interese conocerla más y así

pág. 31
 4° Primaria
plasmarla en una representación pictórica o pintura.
4. Elijamos alguna técnica pictórica y soporte para trabajar de las vistas anteriormente,
tomando en cuenta nuestro tema Jalisco y sus tradiciones.
5. Creemos una composición pictórica tomando como inspiración la tradición o costumbre
que más nos llamó tu atención, gustó o que se lleva a cabo en nuestra comunidad.
6. Reflexionemos acerca de las siguientes preguntas y registremos en la bitácora del proyecto
- “Mi composición pictórica”: ¿qué técnica pictórica y soporte utilizaste?, ¿qué fue lo que más
te gustó de nuestra composición pictórica?, ¿qué dificultades tuviste al realizarla?, ¿por qué?,
¿cómo creen que se realizaban las representaciones pictóricas antes de la existencia de la
pintura como la conocemos?
7. Compartamos a los compañeros o familiares las composiciones pictóricas que elaboramos.

Recursos • Bitácora del Proyecto - “Mi composición Pictórica”.

Más opciones • Se puede realizar una o más representaciones pictóricas grandes para utilizarse como
ambientación en el evento de cierre.
• Puede llevarse a cabo la actividad en equipos de 3 o 4 integrantes.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Realice una secuencia dancística sencilla a partir de una historia.
el alumno...)

Actividad Elaborar una secuencia dancística a partir de un cuento.

¿Cómo mediar 1. Comentemos en plenaria: ¿creen que con la danza o el baile podemos contar historias y por
el proceso? qué?
2. Socialicemos: ¿qué conocemos sobre el cuento de Caperucita roja?, ¿cuáles son los
personajes?, ¿cuál es la trama?, ¿qué hace Caperucita roja?, ¿qué sentimientos creen que
tengan los personajes?
3. Observemos el siguiente video Caperucita Roja - 2017. Fragmentos.
4. Dialoguemos: ¿qué tipos de movimientos observaron?, ¿lograron entender la historia o parte

pág. 32
 4° Primaria
de ella?, ¿les resultó fácil o difícil entender la historia?, ¿qué vestuarios llevaban?
5. Prestemos atención al Audio 01 - “Cuento Media Luna”, y en un espacio libre y amplio, con
los ojos cerrados, imaginemos a los personajes, sus movimientos, sentimientos y cómo
nosotros podríamos representarlos con un pequeño baile, así como qué tipo de música
utilizaríamos para ello.
6. Socialicemos: ¿qué parte les gustó más?, ¿qué sentimientos les despertó?, ¿cuáles creen que
fueron sus movimientos? y ¿cuáles fueron los personajes y qué hicieron?
7. Creemos diversos movimientos con los cuales podamos representar lo que pasa en la
historia contada, posterior a ello incluimos música para completar la secuencia dancística.
8. Volvamos a escuchar el Audio 01 “Cuento Media Luna” y a la par realicemos los movimientos
y mostremos los sentimientos para captar la esencia del cuento.
9. Reflexionemos sobre la importancia del movimiento: ¿cómo con el movimiento podemos
representar una historia y sus sentimientos?

Recursos • Audio 01 - “Cuento Media Luna”.

Más opciones • Podemos buscar otras secuencias dancísticas en YouTube.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Identifique el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y
el alumno...) habilidades motrices.

Actividad Resuelvan retos mediante sus habilidades y capacidades motrices.

¿Cómo mediar 1. Socialicemos: ¿para qué sirve la activación física y los juegos?, ¿a qué nos ayudan?
el proceso? 2. Salgamos a un espacio libre y amplio y realicemos movimientos de calentamiento.
3. Realicemos la actividad de la Ficha 02 – “Retos para tus habilidades y capacidades motrices”.
4. Reflexionemos y registremos en la Bitácora del proyecto - “Retos superados”, las respuestas
a las siguientes preguntas:

pág. 33
 4° Primaria
¿Cómo le hicieron para superar los retos?
¿Qué fue lo más complicado de las actividades?, ¿por qué?
¿Qué habilidades necesitaron poner en práctica para completar los retos?

Recursos • Ficha 02 – “Retos para tus habilidades y capacidades motrices”.

• Bitácora del proyecto - “Retos superados”.

Más opciones • Organicemos un maratón familiar con retos para poner en juego sus habilidades y
capacidades motrices.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (que Conozca y observe los relieves, lagos y ríos de su entidad y de México.
el alumno...)

Actividad Distinguir la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos de Jalisco y
México.

¿Cómo mediar 1. Socialicemos: ¿Te has divertido en algún río? ¿Qué características tenía el río? ¿Has vivido
el proceso? una aventura en algún río de Jalisco y dónde se encuentra?
2. Observemos la imagen ingresando al siguiente enlace.
3. Contestemos a las siguientes interrogantes en la Bitácora del proyecto en el apartado “Qué
conozco sobre los relieves y los ríos”:
¿Cómo se relaciona la velocidad y la dirección de los ríos con el relieve?, ¿cómo nacen los
ríos?, ¿qué es un lago?, ¿qué es una laguna? y ¿qué son los relieves?
4. Organicemos equipos para representar en mapas los ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y
océanos de Jalisco y México que conocen.
5. Reflexionemos si la distribución de los ríos en Jalisco es equitativa, para tener agua en las
comunidades donde vivimos y en todos los municipios de Jalisco.
6. Escribamos los pasos de una propuesta para promover el uso adecuado del agua en Jalisco
en la Bitácora del proyecto “Propuesta para promover el uso adecuado del agua en Jalisco”.
7. Expongamos en cartulinas la información escrita.

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 4° Primaria
Recursos • Bitácora del proyecto - “Qué conozco sobre los relieves y los ríos”.
• Bitácora del proyecto - “Propuesta para promover el uso adecuado del agua en Jalisco”.

Más opciones • Solicitar a los alumnos mapas con la división geográfica de México.
• Podemos apoyarnos en el libro de texto Geografía, Cuarto grado, SEP pág. 45-49, para
complementar la información.
• Pueden consultar el siguiente video ¿En qué se basa la Gestión Integrada de los Recursos
Hídricos?

Momento Revisión de avances y faltantes.

Intención (que Revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto en tiempo
el alumno...) y forma.

Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.

¿Cómo mediar 1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.

el proceso? 2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
3. Reflexionemos: ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o
dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?

Recursos • Bitácora del proyecto (consulta).

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 4° Primaria
Fase 3. Construcción de productos finales.
Revisión y crítica
Duración: 4 a 5 días

Momento Proponer y seleccionar ideas.

Intención (que Proponga ideas para la presentación final.

el alumno...)

Actividad Elegir la forma más adecuada de presentar nuestra monografía.

¿Cómo mediar 1. Retomemos todo lo que hemos aprendido a lo largo del proyecto.
el proceso? 2. Recordemos que somos reporteros, ¿cómo queremos compartir con nuestra comunidad la
información que descubrimos acerca de Jalisco y sus tradiciones?
3. Hagamos una lluvia de posibles ideas para construir compartir nuestras monografías.
4. Compartamos nuestras ideas y seleccionemos la que nos parezca mejor.
5. Registremos la idea final en nuestra Bitácora del Proyecto -Ideas para construir y compartir
lo que descubrimos acerca de Jalisco y sus tradiciones.

Recursos • Bitácora del Proyecto - “Ideas para construir y compartir lo que descubrimos acerca de
Jalisco y sus tradiciones”.

Más opciones • Observemos el Video de la fase 3 - Construcción de productos finales, revisión y crítica, para
tener claro la importancia de trabajar adecuadamente, para lograr los mejores productos
finales posibles.

pág. 36
 4° Primaria

Momento Construir bocetos y prototipos.

Intención (que Escriba un texto monográfico que muestre coherencia.

el alumno...)

Actividad Escribir un texto monográfico.

¿Cómo mediar 1. Leamos la información de la Infografía 05 - “Construcción de la monografía” y expongamos

el proceso? las dudas que tenemos aún sobre cómo elaborar una monografía.
2. Leamos la información de la Rúbrica 01. Monografía de Jalisco, para conocer los aspectos que
deberá tener nuestra monografía.
3. Recuperemos la información que hemos investigado sobre Jalisco y sus tradiciones que ya
registramos en nuestra Bitácora del Proyecto, así como del uso de oraciones tópicas y de
apoyo, para escribir los párrafos de nuestra monografía, en el apartado “Escribo un texto
monográfico”.
4. Compartamos las monografías elaboradas con nuestros compañeros o familiares.

Recursos • Infografía 05 - “Construcción de la monografía”.

• Rúbrica 01 - Monografía de Jalisco
• Bitácora del proyecto - “Escribo un texto monográfico”.

Más opciones • Podemos utilizar la herramienta digital Testeando, para apoyar la redacción y las reglas
ortográficas.

Momento Revisar y retroalimentar.

Intención (que Revise y retroalimente su Monografía.

el alumno...)

Actividad Revisar la ortografía y redacción de la Monografía.

pág. 37
 4° Primaria
¿Cómo mediar 1. Intercambiemos los borradores de nuestras monografías con nuestros compañeros o un
el proceso? adulto y revisemos que tengan lo siguiente:
- Los párrafos inicien con una oración tópica y se complementen con oraciones de
apoyo.
- La redacción sea clara y coherente.
- La ortografía sea correcta.
- La información sea pertinente, suficiente y relevante para cumplir su propósito
informativo.
2. Registremos en nuestra Bitácora del Proyecto las observaciones que nos hicieron nuestros
compañeros en el apartado. “Aspectos a corregir 1”.
3. Contrastemos nuestra monografía con la Rúbrica 01. Monografía de Jalisco y registremos en
la Bitácora del Proyecto - “Aspectos a corregir 2” lo que podemos mejorar en nuestra
monografía.
4. Reescribamos las monografías tomando en cuenta los “Aspectos a corregir 1 y 2”, en el
apartado “Versión final de mi monografía” ubicado en la Bitácora del proyecto.
5. El docente registra en el Diario del Docente - La revisión y retroalimentación de la
Monografía.

Recursos • Bitácora del proyecto - “Aspectos a corregir 1”.

• Bitácora del proyecto - “Aspectos a corregir 2”.
• Bitácora del proyecto - “Versión final de mi monografía”.
• Rúbrica 01 - Monografía de Jalisco.
• Diario del Docente - “Revisión y retroalimentación de la Monografía”.

Momento Construir productos finales.

Intención (que Elabore un TikTok o video sobre las tradiciones y costumbres más representativas de su entidad.
el alumno...)

Actividad Elaborar un TikTok o video sobre las tradiciones y costumbres más representativas de Jalisco.

¿Cómo mediar 1. Analicemos la Infografía 06. “Cómo escribir un guion de video para presentar un TikTok”.

pág. 38
 4° Primaria
el proceso? 2. Leamos nuestra monografía y seleccionemos la información referente a las tradiciones y
costumbres de nuestra entidad.
3. Comentemos la Rúbrica 02 “Guion para un TikTok o video”.
4. Tomando en cuenta los criterios de la Rúbrica 02, elaboremos en binas nuestro guion de
video para un TikTok en la Bitácora del Proyecto - “Mi guion para TikTok o video”, para
presentar las tradiciones y costumbres de nuestra entidad.
5. Contrastemos nuestro guion con la Rúbrica 02 - Guion de video para un TikTok o video,
para hacer mejoras o cambios.
6. Grabemos el TikTok o video y agreguemos recursos visuales.
7. Registrar en el Diario del Docente - Experiencias en la realización del guion para el TikTok o
video sobre las tradiciones y costumbres más representativas de Jalisco.

Recursos • Infografía 06 - “Cómo escribir un guion para presentar un TikTok o video”.

• Bitácora del Proyecto - “Mi guion para TikTok o video”.
• Rúbrica 02 - Guion para un TikTok o video.
• Diario del docente - “Experiencias en la realización del guion para el TikTok o video sobre
las tradiciones y costumbres más representativas de Jalisco”.

Más opciones • Se pueden apoyar en video tutoriales de YouTube sobre cómo hacer un TikTok.

Momento Ensayar la presentación pública.

Intención (que Se prepare para el evento de cierre.

el alumno...)

Actividad Analizar que todo esté listo para la presentación.

¿Cómo mediar 1. Revisemos la Rúbrica 03 - Presentación final del TikTok o video.

el proceso? 2. Tengamos a la mano nuestros TikTok o videos, y organicemos nuestra presentación final.
3. Revisemos que todo esté listo para presentarlo con nuestra comunidad y ensayemos la
presentación.

pág. 39
 4° Primaria
Recursos • Rúbrica 03 - Presentación final del TikTok o video.

Más opciones 1. El docente puede revisar el documento Guía para el uso de herramientas opcionales para la
evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y Quiz Proyecto Integrador 4to grado – Noviembre
para el registro de la evaluación formativa y sumativa de cada estudiante en su desarrollo
del proyecto.
• Observemos el video de la fase 4, Presentación pública y evaluación final, para prepararnos
para ella.

pág. 40
 4° Primaria

Fase 4. Presentación pública.

Evaluación final
Duración: 2 días

Momento Presentar públicamente.

Intención (que Comparta y socialice los aprendizajes obtenidos dando respuesta a la pregunta generadora.
el alumno...)

Actividad Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.

¿Cómo mediar 1. Presentemos públicamente los productos finales elaborados.

el proceso? 2. Observemos y comentemos las reacciones del público.
3. El docente registra sus observaciones en el apartado “Observaciones presentación pública”,
del Diario del docente.

Recursos • Diario del Docente - “Observaciones presentación pública”.

Más opciones • Consideremos que el público puede ser familia, amigos, contactos en redes sociales y otras
formas de comunicación a distancia. De la misma manera podemos recuperar sus opiniones
y reacciones.

Momento Reflexionar y retroalimentar.

Intención (que Analice los aspectos interesantes de la presentación pública e identifique áreas de oportunidad.
el alumno...)

pág. 41
 4° Primaria
Actividad Reflexionar respecto al cierre de su proyecto

¿Cómo mediar 1. Veamos el Video 07 de la fase 4 - Cierre del proyecto.

el proceso? 2. Pensemos en silencio sobre el momento de la presentación pública.
3. Respondamos en nuestra Bitácora del proyecto - “Preguntas finales de reflexión”: ¿cómo nos
sentimos antes de empezar la presentación?, ¿al estar haciendo la presentación?, ¿y después
de haberla concluido la presentación? (podemos consultar la rueda de las emociones).
4. Dialoguemos sobre las reflexiones finales.

Recursos • Video 07 - Cierre del proyecto.

• Rueda de las emociones.
• Bitácora del proyecto - “Preguntas finales de reflexión”.

Más opciones • Puntualicemos la importancia de conservar las costumbres y tradiciones de los pueblos
indígenas.
• Analicemos la importancia de conocer algunas de las tradiciones de los pueblos del estado
de Jalisco.

Momento Evaluar.

Intención (que Evidencie el nivel de adquisición logrado en los aprendizajes abordados.

el alumno...)

Actividad Contestar un Quiz que incluya los aprendizajes esperados.

¿Cómo mediar 1. Respondamos el Quiz - Los aprendizajes alcanzados.

el proceso? 2. Hablemos sobre la percepción respecto al nivel de dificultad del mismo, ¿cómo se sintieron
al responderlo? (Podemos consultar la rueda de las emociones).
3. El docente completa su diario - Evaluación Quiz.

Recursos • Quiz - Los aprendizajes alcanzados.

• Rueda de las emociones.

pág. 42
 4° Primaria
• Diario del docente - “Evaluación Quiz”.

Más opciones • Podemos complementar el quiz con una plática breve o un ejercicio de redacción respecto
a lo aprendido y las dificultades tenidas.
• El docente puede revisar el documento Guía para el uso de herramientas opcionales para la
evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y Quiz Proyecto Integrador 4to grado – Noviembre
para el registro de la evaluación formativa y sumativa de cada estudiante en su desarrollo
del proyecto.

Momento Concluir.

Intención (que Reconozca la importancia de trabajar en equipo para finalizar una meta, en la búsqueda de adquirir
el alumno...) nuevos aprendizajes

Actividad Compartir los aprendizajes alcanzados que se mencionaron con anterioridad.

¿Cómo mediar 1. Reflexionemos y respondamos, ¿cómo nos sentimos ahora que hemos terminado todo
el proceso? nuestro proyecto? (Podemos consultar la Rueda de las emociones). Recuperemos los
distintos momentos.
2. Rescatemos lo que hicimos bien, lo que podemos mejorar y lo que nos gustaría hacer
diferente.
3. Compartamos: ¿qué otro tema podemos abordar con lo aprendido en este proyecto?
4. El Docente completa su diario - Conclusión y experiencia del proyecto.

Recursos • Rueda de las emociones.

• Diario del Docente - “Conclusión y experiencia del proyecto”.

Más opciones • Podemos documentar en un TikTok, audio y/o video para recuperar la experiencia del
proyecto.

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 4° Primaria
Directorio
Enrique Alfaro Ramírez
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Estado de Jalisco

Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Saúl Alejandro Pinto Aceves

Encargado del Despacho de Educación Primaria

Javier Bracamontes del Toro

Encargado del Despacho de la Coordinación de Desarrollo Educativo Primaria

Siria Diarit Carolina Castellanos Flores

Julia Citlalli Hernández Nieto
Enlace y revisión Proyectos Integradores
Coordinación de Desarrollo Educativo

Coordinadoras de contenido
Miriam Mónica Martínez Muñiz
Ninfa Jazmín Zafiro del Sagrario Ramos García

Diseñadoras:
Belen del Carmen Guerrero Vera
Elizabeth Rodríguez Reyes

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