Cuadro Comparativo PB Escrita

ELABORADO JENORIE MENDEZ CONTRERAS ASESORA NACIONAL DE EDUCACIÓN DETCE
Cuadro Comparativo
Diferencias entre la Prueba Escrita 2011 y la Prueba Escrita 2020
Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020
SELECCIÓN ÚNICA
Selección única 2011 Selección de respuesta 2020
1
PAUTAS PARA REDACTAR BASE O ENUNCIADO

1. 2. Puede estar constituido por un texto, un gráfico, un esquema, 1. Cuando la selección es de contexto, la base puede estar constituida
una pregunta, una oración incompleta, un dibujo o imagen, entre por un texto, un caso, un gráfico, un diagrama, una imagen u otro tipo
otros, seguido de una oración introductoria o explicativa de la de información, de la cual se deriva una situación por resolver. Para el I
información suministrada. y II Ciclos de la Educación General Básica, se pueden redactar hasta un
máximo de tres ítems por enunciado y en III Ciclo y Educación
Diversificada hasta un máximo de cinco ítems. (Más específica)
3. 4. Presentar la información clara y necesaria, de manera que el 2. Debe proveer elementos necesarios y suficientes para orientar la
estudiante comprenda lo que se le solicita, sin necesidad de leer selección de la respuesta correcta o clave. (similar)
antes las opciones.
5. 6. Cuando presenta un problema de cálculo, no debe requerir la 3. Cuando presenta un problema de cálculo, NO debe requerir la
aplicación de más de dos conocimientos previos en I y II Ciclos y aplicación de más de dos conocimientos previos en I y II Ciclos, y de
de tres en Tercer Ciclo y Educación Diversificada. tres en Tercer Ciclo y Educación Diversificada. (igual)
2
7. 8. Cuando se trata de un enunciado con forma de oración 4. Cuando se trata de un enunciado con forma de oración incompleta, el
incompleta, el espacio por completar debe ubicarse siempre al espacio por completar debe ubicarse siempre al final de la oración,
final de la oración, excepto en idiomas u otras asignaturas que excepto en lengua extranjera u otras asignaturas, en las que, en razón
por razón de lo planteado en el objetivo específico así se de lo planteado en el aprendizaje, así se requiera. (menciona
requiera. extranjeros)
9. 10. La(s) palabra(s) que se repite(n) al inicio de todas las opciones, 5. La(s) palabra(s) que se repite(n) al inicio de todas las opciones, deben
deben colocarse al final del enunciado. colocarse al final del enunciado.
11.12. Aplicar las reglas gramaticales y morfosintácticas del idioma. NO LO INDICA

13. Cuando la selección es simple, el enunciado consiste en una
NO LO INDICA afirmación, frase o pregunta que presenta una situación por resolver o
que requiere completarse, según la elección de la opción correcta o
clave. (más entendible)
14.15. Cada ítem debe ser independiente de los demás; es decir, la

respuesta de una pregunta no debe depender de la respuesta de NO LO INDICA
otra anterior.
-A cada ítem se le asigna el valor de un punto. NO LO INDICA

PAUTAS PARA REDACTAR LAS OPCIONES A RESPUESTAS
Solo una opción debe ser correcta. NO LO INDICA
La opción correcta o clave debe colocarse al azar. La opción correcta o clave debe colocarse al azar.
NO LO INDICA El número máximo de opciones es tres, de las cuales solo una es la
respuesta correcta. (más específica)
Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a longitud y Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a longitud y temática.
temática.
Mantener la concordancia gramatical con el enunciado. Mantener la concordancia gramatical con el enunciado.
En I y II Ciclo de la Educación General Básica, cada opción debe En I Ciclo de la Educación General Básica, cada opción debe presentar una
presentar una única respuesta. (Incluye al II Ciclo) única respuesta. (No incluye II Ciclo)
3
En II y III Ciclo de la Educación General Básica y en Educación En II y III Ciclo de la Educación General Básica y en Educación Diversificada,
Diversificada, cada opción puede estar constituida por una, dos o tres cada opción puede estar constituida por una, dos o tres respuestas (Para II
respuestas (Para II Ciclo más opciones de respuesta) Ciclo más opciones de respuesta)
En su redacción no se deben usar expresiones como: todas las No se deben utilizar expresiones como: todas las anteriores, ninguna de las
anteriores, ninguna de las anteriores, por que índice a la eliminación anteriores, porque inducen a la eliminación de la misma, lo que aumenta la
de la misma. posibilidad de acierto por azar. Estas opciones no dan indicios del
conocimiento o habilidad aprendidos por la persona estudiante. Más
específica)
Deben presentarse en la misma página en que se presenta el Deben incluirse en la misma página en que se presenta el enunciado.
enunciado.
Pueden colocarse en forma horizontal y/o vertical. Pueden colocarse en forma horizontal y/o vertical.
Se identifican con números, paréntesis, letras (mayúsculas o Se identifican con números, paréntesis, letras (mayúsculas o minúsculas) o
minúsculas) o cualquier otra simbología que la persona docente cualquier otra simbología que la persona docente determine. Sin embargo,
determine. Sin embargo, dichos símbolos no deben representar una dichos símbolos no deben representar una distracción para el
distracción para el estudiantado. estudiantado.
Se de redactar de tal manera que no sea necesario resolver cada una NO LO INDICA
de las opciones para determinar la respuesta correcta.
EJEMPLOS
4
5
Correspondencia o Apareamiento Ítem de Correspondencia
PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN

Describir, en forma breve, en las instrucciones el contenido de cada NO LO INDICA
6

una de las columnas.
NO LO INDICA La información que contiene cada una de las columnas debidamente
identificadas. La forma en que debe establecerse la relación entre ambas
columnas. o si cada respuesta se puede utilizar solo una, varias o
ninguna vez, o si se da una combinación de las posibilidades anteriores.
Indicar en las instrucciones si cada respuesta se puede utilizar solo NO LO INDICA

una, varias o ninguna vez, o si se da una combinación de las
posibilidades anteriores.
El contenido que se presenta en ambas columnas debe estar La información que se presenta en ambas columnas debe estar
relacionado con un tema homogéneo. relacionada con un único tema.
Cada columna debe estar debidamente identificada. NO LO INDICA

Cada respuesta se debe identificar con una letra, número o símbolo Cada respuesta se debe identificar con una letra, número o símbolo que
que sea de fácil transcripción. sea de fácil transcripción para el estudiantado.
Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y éstos deben Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y estos deben
presentarse alineados verticalmente entre las columnas de presentarse alineados verticalmente entre las columnas de enunciados y
enunciados y respuestas. respuestas.
Debe existir concordancia gramatical, de género y número entre los Mantener concordancia gramatical, de género y número entre los
enunciados y las respuestas. enunciados y las respuestas.
Se debe presentar el ítem completo en una sola página. El ítem debe presentarse completo en una sola página.
Se otorga un punto por cada paréntesis que el estudiante complete Se asigna un punto a cada respuesta correcta.
correctamente.
Cada enunciado debe tener una única respuesta. Cada enunciado debe tener una única respuesta.
El valor máximo del ítem es de 10 puntos. El valor máximo del ítem es de cinco puntos . (de 10 a 5)
Tipos de relación Tipos de relación
7
EJEMPLOS
8
Identificación Ítem de Identificación

Indicar en el enunciado el contenido a que se refiere el texto, dibujo, Especificar en el enunciado, el contenido al que se refiere el texto,
diagrama, fotografía, gráfico, esquema o croquis; así como, los dibujo, diagrama, fotografía, gráfico, esquema, croquis, entre otros; así
procedimientos para llevar a cabo la identificación. como el procedimiento para llevar a cabo la identificación.
El texto, dibujo, diagrama, fotografía, gráfico, esquema o croquis debe NO LO INDICA
ser similar al utilizado durante el desarrollo de las actividades de
mediación pedagógica.
No se debe incluir el mapa mudo para que el estudiante coloque el o NO LO INDICA
los números que correspondan a nombres de lugares, porque lo único
que refuerza este tipo de ítem es el abuso en la memorización visual.
NO LO INDICA El elemento objeto de identificación de sus partes, debe ser similar al
utilizado durante el desarrollo de las actividades de mediación
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pedagógica.
Cuando se utilizan representaciones gráficas, no se deben repetir En el señalamiento de las partes a identificar, no se deben repetir
símbolos y/o números. símbolos y/o números.
En la asignatura de Matemática se debe limitar su uso a la exploración NO LO INDICA
del logro de aquellos objetivos en que la habilidad intelectual
requerida, consiste precisamente en identificar diversos elementos en
una representación gráfica. En este caso, y cuando le objetivo por
medir así lo requiera, las partes que se debe identificar no
necesariamente deben estar señaladas con un número o una letra.
En la asignatura de español, procede el uso de un texto en el que se En la asignatura de Español procede el uso de textos, en cuyo caso, las
señalen las partes con letras o números, para que el estudiante las partes se señalan con letras o números, para que sean identificadas,
identifique según las instrucciones dadas. según lo que se indique en las instrucciones específicas.
No se recomienda solicitar más de diez elementos por identificar. El máximo de elementos que se pueden identificar es de cinco.
EJEMPLOS
*Extracto de un ejemplo
NO LO INDICA
10
11

Respuesta Corta. Ítem de Respuesta Corta

Redactarlo de manera que la respuesta sea breve y definida. Se debe redactar de manera que la respuesta sea breve y definida.
Cuando presenta un problema de cálculo, no debe requerir la NO LO INDICA

aplicación de más de dos conocimientos previos en I y II Ciclos
y de tres en Tercer Ciclo y Educación Diversificada.
En las asignaturas de Matemática, Química y Física, no deben NO LO INDICA
requerir cálculos y procedimientos de solución similares a los
planteados en la parte de desarrollo.
Cuando la respuesta deba expresarse en una unidad de medida Cuando la respuesta deba expresarse en una unidad de medida específica, es
específica es necesario indicarlo en el enunciado. necesario indicarlo en el enunciado.
El enunciado puede presentar un texto, un gráfico, un esquema, una El enunciado puede consistir, por ejemplo, en un texto, un gráfico, un
pregunta, una oración incompleta, un dibujo o imagen, entre otros. esquema, una pregunta interrogativa, una oración incompleta, un dibujo o
imagen. (…lo explica más)
Cuando el enunciado es una oración incompleta, el(los) Cuando el enunciado consiste en una oración incompleta, el (los) espacio(s)
espacio(s) por completar debe(n) ubicarse siempre al final de la por completar debe(n) ubicarse siempre al final de la oración, excepto en las
oración, excepto en los idiomas u otras asignaturas en las que los lenguas extranjeras u otras asignaturas, módulos o periodos, en las que los
objetivos específicos, así lo requieran. indicadores del aprendizaje esperado, así lo requieran. (…lo explica más)
Al final del enunciado, no se debe utilizar artículos, ni los verbos Al final del enunciado, no se deben utilizar artículos, ni los verbos “ser” o
“ser” o “estar”, o preposiciones que generen ambigüedad. “estar”, o preposiciones que generen ambigüedad.
Cuando el enunciado es una pregunta, se puede utilizar una de las Cuando el enunciado consiste en una pregunta, se puede utilizar, a modo de
siguientes palabras claves: qué, cuánto, cuántos, quién, quiénes, ilustración, una de las siguientes palabras claves: qué, cuánto, cuántos,
cuándo, cuál, cuáles, dónde, por qué, entre otras. quién, quiénes, cuándo, cuál, cuáles, dónde, por qué.
Para la redacción del enunciado se pueden utilizar palabras como: Para la redacción del enunciado se pueden utilizar palabras como: anote,
anote, escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre, elabore, escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre. Además, se debe indicar la
12

resuelva. Además, se debe indicar la cantidad de respuestas esperadas. cantidad de respuestas esperadas. (…Elimina ejemplos)
NO LO INDICA A cada ítem se le debe consignar la respectiva puntuación, en razón del

número de respuestas solicitadas. (…Agrega una nueva pauta)
EJEMPLOS
13
LA CLASIFICACIÓN ES DIFERENTE
14

En la formulación del enunciado no se debe combinar este ítem con La redacción del enunciado NO debe combinarse con los ítems de respuesta
ítems objetivos. corta, como por ejemplo “cite y explique”, “escriba y justifique”. (… mejor
explicación)
Para la formulación del enunciado se pueden utilizar palabras como Para la formulación del enunciado se pueden utilizar palabras como
“explique”, “justifique”, “compare”, “redacte”, entre otras. “explique”, “justifique”, “argumente”, “compare”, “contraste”, etc. (…
Cambio de un ejemplo)
Indicar el número de respuestas solicitadas y asignar un punto por cada NO LO INDICA
una de ellas, excepto cuando se solicita una redacción, en cuyo caso se
debe elaborar un instrumento para su calificación.
A cada ítem se le debe consignar la respectiva puntuación en razón del A cada ítem se le asigna la puntuación en razón del número de respuestas
número de respuestas solicitadas. solicitadas.
Para asegurar la confiabilidad de los resultados, evite en la Para asegurar las evidencias de validez y confiabilidad de los resultados, se
formulación del ítem frases como: ¿Qué piensa usted...?, Según su deben evitar en la formulación del ítem, frases como: ¿qué piensa usted...?,
opinión…, Escriba todo lo que sabe de..., entre otras. según su opinión…, escriba todo lo que sabe de..., entre otras. (…Más
explicativa)
NO LO INDICA El enunciado puede presentar un texto, un gráfico, un esquema, una
pregunta, un dibujo o imagen, por ejemplo. (…Agrega una nueva pauta)
EJEMPLOS
1. 2. Justifique con tres argumentos los efectos del Fenómeno del Niño
en el clima de una región. (3 puntos).
15
16
17
(PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN)
EJEMPLO
18
19
 En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para su solución.

 Cuando se formulen problemas deben redactarse de manera que permitan
la aplicación de
diferentes estrategias de solución por parte del estudiantado.
 La puntuación de cada ítem se asigna con base en la cantidad de
procedimientos o procesos
que se deben efectuar para la resolución correcta del problema.
 Para su calificación debe elaborarse una rúbrica o escala de desempeño,
en donde se
presenten los indicadores y criterios para su valoración.
20
21
22
EJEMPLO
23

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11.12. Aplicar las reglas gramaticales y morfosintácticas del idioma. NO LO INDICA

14.15. Cada ítem debe ser independiente de los demás; es decir, la

-A cada ítem se le asigna el valor de un punto. NO LO INDICA

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Correspondencia o Apareamiento Ítem de Correspondencia

PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Indicar en las instrucciones si cada respuesta se puede utilizar solo NO LO INDICA

Cada columna debe estar debidamente identificada. NO LO INDICA

Tipos de relación Tipos de relación

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Identificación Ítem de Identificación

PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN

Cuando presenta un problema de cálculo, no debe requerir la NO LO INDICA

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

NO LO INDICA A cada ítem se le debe consignar la respectiva puntuación, en razón del

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

(PAUTAS PARA SU CONFECCIÓN)

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

Prueba Escrita 2011 Prueba Escrita 2020

 En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para su solución.

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