SESIÓN DE APRENDIZAJE. I.E.

N° 20091 SAN MARTIN DE

PORRES – PICOY
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
TÍTULO: “REBOTES DE UNA PELOTA”
I. DATOS GENERALES.
1.1. ÁREA : Matemática 1.4. DOCENTE : Sandra Gelena Sánchez Jones
1.2. GRADO : TERCERO 1.5. FECHA : 27/10/2022
1.3. BIMESTRE : 02 1.6. DURACIÓN : 1 Horas pedagógicas (juegos deportivos)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA / CRITERIO DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos, valores Matematiza situaciones que El estudiante se
de forma movimiento desconocidos, regularidades, y condiciones de involucran progresiones plantea un
y localización equivalencia o variación entre magnitudes. geométricas problema sobre
Transforma esas relaciones a expresiones sucesiones
Traduce datos y algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la Comunica y representa geométricas.
condiciones a regla de formación de una progresión situaciones que involucran
expresiones geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales progresiones geométricas.
algebraicas con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx
+ d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + d y ax + b ≥
cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas Elabora estrategias haciendo uso
Comunica su (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a de las progresiones geométricas
comprensión sobre las para resolver problemas.
funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0
relaciones algebraicas
y a Є Q). También las transforma a repartos
proporcionales.
Usa estrategias y Expresa, con diversas representaciones gráficas, Argumenta el uso de las
procedimientos para tabulares y simbólicas, y con lenguaje progresiones geométricas para
encontrar reglas algebraico, su comprensión sobre la suma de resolver problemas
generales términos de una progresión geométrica para
interpretar un problema en su contexto y
Argumenta estableciendo relaciones entre dichas
afirmaciones sobre representaciones.
relaciones de cambio y Combina y adapta estrategias heurísticas,
equivalencia recursos, métodos gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas más óptimas para
determinar términos desconocidos y la suma de
términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
usando identidades algebraicas o propiedades de
las igualdades y desigualdades. • Plantea
afirmaciones sobre las características que
distinguen un crecimiento geométrico, o
relaciones que descubre en una sucesión gráfica
o numérica, u otras relaciones de cambio que
descubre. Justifica o descarta la validez de sus
afirmaciones mediante un contraejemplo,
propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre las posibles
soluciones a un sistema de ecuaciones lineales,
ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales,
u otras relaciones que descubre. Justifica o
descarta la validez de sus afirmaciones mediante
un contraejemplo, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.

III. COMPETENCIA TRANSVERSAL.

COMPETENCIA TRANSVERSAL /
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera  El estudiante se fijan metas al realizar sus actividades de aprendizaje.
autónoma.  El estudiante se organiza en forma individual o grupal para participar durante
 Define metas de aprendizaje. las actividades.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar  El docente monitorea el proceso de aprendizaje, del estudiante considerando
sus metas de aprendizaje. la evidencia de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales  Adecúa sus aprendizajes en una Tablet.
generados por las TIC.  Usa los datos que se usan en las clases y los introduce en los dispositivos.
 Personaliza entornos virtuales.  Comparte información realizada en las tablets con sus pares y el docente.
 Gestiona información del entorno virtual.  El estudiante presenta sus actividades realizadas en las tablets.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

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IV. ENFOQUE TRANSVERSAL.

ENFOQUE VALORES Y
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL ACTITUDES
 Búsqueda de la  Flexibilidad y  Adquieren estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos.
excelencia apertura
 Solidaridad  Plantea soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
planetaria y
 Ambiental
equidad
intergeneracional

V. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos).

Inicio
La docente da la bienvenida a los estudiantes.
La docente saluda a los estudiantes, dándoles la bienvenida en la clase, establece las normas de convivencia.

El tema de la sesión de clase “REBOTES DE UNA PELOTA”. Luego, el docente menciona el propósito de aprendizaje
“Establecemos relaciones entre magnitudes y las transformamos en expresiones algebraicas o gráficas que incluyen la
regla de formación de una progresión geométrica. Además, planteamos afirmaciones sobre la relación entre la posición
de un término y su regla de formación, las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos y otras relaciones de
cambio; también justificamos y comprobamos la validez de nuestras afirmaciones”.

 Se presenta la situación significativa:

 Benyi vive en un sexto piso. Desde su ventana que esta a una altura de 24 m deja caer una pelota y observa
que en cada rebote esta se eleva hasta 1/3 de la altura desde la que cae. El desea saber cual es el recorrido
total de la pelota hasta que se detiene.

Desarrollo (momento de la mediación)

Se resuelve la situación significativa:

El estudiantes se plantean un problema sobre sucesiones geométricas.

Cierre (metacognición)
¿Qué aprendiste de La actividad de hoy?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo aplicarás el aprendizaje de hoy en tu vida diaria?

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VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

 Libro “Sesiones de aprendizaje”
 Documentos digitales: imágenes.

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JORGE LUIS LA ROSA PAUCAR SANDRA GELENA SANCHEZ JONES
DIRECTOR DOCENTE DE MATEMATICA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : SANDRA GELENA SANCHEZ JONES GRADO DE ESTUDIOS : TERCER GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localización

Usa estrategias y
Traduce datos y condiciones a Argumenta afirmaciones sobre
Comunica su comprensión sobre las relaciones procedimientos para encontrar
CAPACIDADES expresiones algebraicas relaciones de cambio y
algebraicas reglas generales
equivalencia

Matematiza situaciones que

involucran progresiones
N° Elabora estrategias haciendo
geométricas
Comunica y representa situaciones que uso de las progresiones Argumenta el uso de las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN involucran progresiones geométricas. geométricas para resolver progresiones geométricas
problemas. para resolver problemas

Estudiantes SI NO SI NO SI NO SI NO

01 KOLY BENYI RETUERTO FALCON

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