Desarrollo Del Pensamiento Matemático

Asignatura Datos del alumno Fecha
Desarrollo del Apellidos: Vicente Alonso

Pensamiento 25/11/2021
Matemático Nombre: Beatriz
La teoría de las situaciones didácticas de Brousseau es una teoría de la

enseñanza que busca las condiciones para un origen artificial de los conocimientos
matemáticos, bajo la hipótesis de que los mismos no se construyen de manera
espontánea.
Cuando nos referimos a situación didáctica, hablamos de las practicas educativas
diseñadas por el docente de manera intencional con el fin de que el alumno adquiera un
conocimiento. Mientras que, al hablar de situación a-didáctica, se trata de la situación
entre el alumno y el problema. En este punto ya no existe intervención por parte del
docente, así el alumno aprenderá a hacer frente a la realidad.
Para todo conocimiento existe una situación fundamental que de alguna manera
representa el problema que permite el aprender dicho conocimiento. Esto significa que
este conocimiento aparece como la estrategia para resolver el problema presente.
A su vez, las variables didácticas son los elementos o características de la situación
didáctica cuyos valores pueden ser modificados por el profesor, y al hacerlo, provocan
cambios en la actividad que obligan al alumno a modificar la estrategia de resolución
del problema.
Las operaciones lógicas prenuméricas son:
• La clasificación, la cual nos permite colocar u organizar los elementos que
forman parte de un grupo en diferentes clases o categorías. Esto podría hacerse
a través de la selección de una característica dentro de los elementos del grupo,
a través de una clasificación simple, organizando los elementos atendiendo un
criterio concreto o a través de una clasificación cruzada, en la que se
organizarían los elementos atendiendo a más de un criterio.
Una actividad para trabajar la clasificación sería a través de figuras geométricas.
Contamos con un conjunto de cuadrados, triángulos y círculos de diferentes colores.
Para la selección, los niños tendrán que seleccionar solo las figuras geométricas de
color rojo. Para la clasificación simple, los niños organizarán las figuras geométricas
según su forma, poniendo los cuadrados, por un lado, los triángulos por otro y los
círculos por otro. Finalmente, para trabajar la clasificación cruzada, los niños
organizarán las figuras geométricas teniendo en cuenta tanto el color como la forma de
estas, agrupando los cuadrados de color rojo, por un lado, los de color azul por otro y
los de color amarillo por otro, repitiendo esto con el resto de las figuras.
• La seriación consiste en establecer los elementos de una colección de manera
sucesiva siguiendo un orden a través de un criterio. Encontramos tres tipos de
seriaciones: la serie cualitativa, las series se realizan a través de un patrón que
TEMA 6 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Pensamiento 25/11/2021
Matemático Nombre: Beatriz
diferencia al conjunto. La serie cuantitativa, se realiza ordenando el conjunto

atendiendo un criterio de orden creciente y decreciente. Mientras que la
seriación temporal, ordenamos tendiendo al orden en el que sucede en el
tiempo.
Para la seriación cualitativa utilizaríamos las figuras geométricas de la actividad
anterior, ordenándolas, siguiendo un patrón, según su color, luego según su color y su
forma y luego solo atendiendo a una característica de todas las que las diferencian por
ejemplo el tamaño: pequeño-grande-mediano-mediano-pequeño-grande. Para la
seriación cuantitativa, ordenaremos las figuras geométricas según su tamaño, de
grandes a pequeñas, y para la seriación temporal, trabajaremos con la imagen de un
huevo, un huevo rompiéndose, un pollito y una gallina, que tendrán que ordenar
atendiendo al criterio del tiempo.
• La enumeración consiste en realizar una exclusiva acción en cada uno de los
objetos de una colección establecida.
Para trabajar esta actividad vamos a tener en cuenta las operaciones lógicas que hay
que poner en funcionamiento a la hora de enumerar, primero que el niño distinga
claramente los objetos, elija un primer objeto, elija un segundo objeto distinto al
anterior, después elija nuevos objetos distintos a los anteriores y finalmente elija un
ultimo objeto.
Para ello vamos a trabajar esta actividad en torno a los pingüinos, planteado que hay
que alimentarlos de manera correcta, dándoles de comer un pescado y solo un pescado
a cada uno y sin dejar a ningún pingüino sin comer. En la figura del pingüino se pegará
un pequeño trozo de velcro al igual que en la parte posterior del pescado para que
puedan ir colocándolos. Se ofrecerán mas pescados que pingüinos, para favorecer que
el alumno vaya seleccionando en orden los pingüinos, según tengan o no pescado, y no
tenga en cuenta cuantos pescados que quedan por pegar.
Bibliografía:
• Montero, M. J., Cortés, S. C., & España, W. K. (2017) Desarrollo y mejora de la

inteligencia matemática en educación infantil (2.a Edición) Wolters Kluwer
Educación.
• Arteaga, B., & Macías, J. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación
Infantil (1º ed.). Universidad Internacional de La Rioja (Unir Editorial).
Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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