Proyecto Mes de Julio

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7
I.- DATOS PERSONALES

INSTITUCION : 133 DIVINA PASTORA
DOCENTE : BETSY TUANAMA RIOS
DIRECTORA : LINDA CANTAFIO DEL PINO
SECCIÓN : ROSAS
EDAD : 5 AÑOS
TURNO : MAÑANA
TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 27 DE JUNIO AL 12 DE JULIO 2022
TÍTULO DEL PROYECTO : “COMIENDO PESCADO CRECERÉ
SANO Y FUERTE”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E.I N°133 “DIVINA PASTORA”, en el aula

Rosas de 5 años, según nuestro diagnóstico realizado se ha encontrado
niños con bajo peso, inapetentes, lo cual se vio necesario trabajar este
proyecto para que los niños y las niñas conozcan y sepan cuales son los
peces los que debe consumir para que lo ayuden a crecer sano y fuerte, y
los platos que puede preparar con pescado.
III.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

TIEMPO DEL 27 AL 12 DE JULIO
¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?
Dialogaremos sobre los peces Dialogo con los niños Papelotes, Papel, cinta adhesiva,
tempera, plumones, plastilina, etc
Observan un video Les pediré que realicen un álbum y expliquen
Que los niños y las niñas conozcan la Realizaremos un mural y en ella colocaran los peces
importancia del consumo del pescado que hicieron de origamy Lápiz, tijera, goma,
Realizar un mural simulando el mar.
AREA COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

SE COMUNICA • Obtiene Expresa sus Se expresa a Cartel del
ORALMENTE EN información del necesidades, partir de sus planificador
SU LENGUA texto oral. emociones, Intereses conocimientos semanal
MATERNA” y da cuenta de sus previos, con el
• Infiere e interpreta
experiencias al propósito de
información del
texto oral. interactuar con interactuar con
personas de su uno o más
• Adecúa, organiza entorno familiar, personas en el
y desarrolla las Escolar o local. aula.
ideas de forma
coherente y
COMUNICACIÓN cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
CREA  Explora y Representa ideas Representa REALIZAN EL MAR
experimenta acerca de sus mediante la
PROYECTOS pintura sus
los lenguajes vivencias
COMUNICACIÓN DESDE LOS del arte. ideas,
personales y del
LENGUAJES  Aplica contexto en que se
procesos desenvuelve
ARTÍSTICOS. creativos.
usando diferentes
 Socializa sus
procesos y lenguajes artísticos
proyectos (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música y
los títeres, etc.)
SE COMUNICA Obtiene Participa en Participa en Participación

ORALMENTE EN SU información del conversaciones, diálogos, grupal
texto oral. diálogos o escucha pregunta y
LENGUA MATERNA.
cuentos, leyendas, responde sobre
-Infiere e rimas, adivinanzas y lo que le
interpreta otros relatos de la interesa.
información del tradición oral. Espera
texto oral. su turno para hablar,
COMUNICACIÓN
escucha mientras su
-Adecúa, organiza interlocutor habla,
y desarrolla el pregunta y responde
texto de forma sobre lo que le
coherente y interesa saber o lo que
cohesionada. no ha comprendido
con la intención de
- Utiliza recursos obtener información.
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS  Explora y Representa ideas Adecua y

DESDE LOS experimenta los acerca de sus vivencias organiza las
LENGUAJES lenguajes del personales y del
arte. ideas que
ARTÍSTICOS contexto en que se
•Aplica procesos quiere
desenvuelve usando
creativos. diferentes lenguajes comunicar,
artísticos (el dibujo, la apoyándose
• Socializa sus pintura, la danza o el en gestos o
procesos y movimiento, el teatro,
movimientos
proyectos. la música y los títeres,
etc.)
MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos Se ubica así mismo y

PROBLEMAS DE con formas ubica objetos en el
FORMA, geométricas y sus espacio en el que se
transformaciones.
MOVIMIENTO Y encuentra; a partir de
 Usa estrategias y
LOCALIZACIÓN ello se organiza sus
procedimientos
para orientarse movimientos y
en el espacio. acciones para
desplazarse.
RESUELVE  Traduce cantidades Establece Representa

relaciones
PROBLEMAS DE a expresiones entre los objetos de su agrupaciones libres,
CANTIDAD mencionando el
numéricas.
entorno según sus criterio.
*Comunica su características Realiza
comprensión sobre perceptuales al agrupaciones
los números y las comparar y agrupar, y libres con
operaciones. dejar algunos material concreto
elementos sueltos. y menciona el
*Usa estrategias y criterio de
procedimientos de agrupación.
estimación y cálculo.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprenden su Realiza acciones y

DE MANERA cuerpo. movimientos como
 Se expresa correr, saltar desde
AUTÓNOMA A corporalmente pequeñas alturas,
TRAVÉS DE SU
trepar, rodar,
MOTRICIDAD.
deslizarse en los que
expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos.
Actividades
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Levantamiento ¿Quiénes viven Conociendo los ¿Cómo nacen los peces? Elaboramos
de proyecto en el mar? peces azules diferentes
tamaños y tipos
de peces
LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
Elaboramos Nos divertimos Elaboramos un Conociendo diversos Preparamos una

origamy agrupando peces. rompecabeza platos de pescado rica causa de
atún
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título: Levantamiento del proyecto
Docente: Betsy Tuanama Rios
Fecha: 27 de Junio
Edad: 5AÑOS Sección: Rosas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas propongan las actividades para el desarrollo del
proyecto.
AREA: comunicación
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
“Se comunica • Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Se expresa a partir Cartel del
oralmente en su • Infiere e interpreta información del emociones, Intereses y da de sus planificador
lengua materna” texto oral. cuenta de sus experiencias conocimientos semanal
• Adecúa, organiza y desarrolla las al interactuar con personas previos, con el
ideas de forma coherente y de su entorno familiar, propósito de
cohesionada. Escolar o local. interactuar con uno
• Utiliza recursos no verbales y o más personas en
paraverbales de forma estratégica. el aula
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Crea proyectos  Explora y experimenta los Representa ideas acerca

lenguajes del arte. de sus vivencias
desde los personales y del contexto
 Aplica procesos creativos.
lenguajes en que se desenvuelve
Socializa sus procesos y proyectos.
artísticos. usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música y los
títeres, etc.)
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños.

 Rutinas de Aseo Cojines
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
Momentos
Estrategias metodológicas
Materiales
Inicio Títere y/o

TITULO: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”.
lámina,
La maestra pide a los niños y niñas, que se sienten en un semicírculo y
realizaremos una asamblea, dialogamos sobre cómo es mi cuerpo y cuales Tiras de papel,
son mis gustos y preferencias. Preguntamos a los estudiantes: ¿Conoces las
Papelógrafos,
partes de tu cuerpo? ¿Cuál es tu sexo? O ¿sabes si eres niña o niño? ¿Cómo
plumones
te llamas? ¿Cómo lo sabes? ¿A qué te gusta jugar? ¿Qué es lo que más te
molesta? ¿Cuál es tu comida preferida? Etc.
PROPOSITO: La maestra menciona a los niños que hoy levantaremos un

proyecto sobre yo soy único, especial y voy conociendo mi cuerpo, para
poder conocer nuestro cuerpo, nuestros gustos y preferencias.
La docente muestra un papelote con las siguientes preguntas:

Desarrollo
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Después de debatir y dar sus opiniones de cada niño.
Se les entrega una hoja donde se dibujarán como creen que son ellos y
después lo expondrán su trabajo.
Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través
de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre le pusimos a nuestro proyecto?
¿Qué actividades hemos propuesto para conocer nuestro cuerpo ¿fue fácil
o difícil? ¿Todos participamos?
Taller .
PSICOMOTRICIDAD: Hojas.
INICIO
Salimos al patio o aula psicomotricidad, delimitamos el espacio de trabajo y goma
recordamos las normas. Pedimos a los niños que se desplacen con su cuerpo de tempera
distintas formas, los niños proponen diversos desplazamientos: caminar, correr,
reptar, saltar, cuadrupedia, etc.
DESARROLLO
realizan las actividades de desplazamiento propuestas utilizando su imaginación y
creatividad, utilizando expresiones hacia adelante, hacia atrás, a un lado y al otro,
arriba y abajo, mientras realizan sus actividades de movimiento pueden utilizar
diversos materiales como: bloques de espuma, ulas, telas.
CIERRE
Al terminar dibujan la forma en que más les gustó moverse. Los niños y la docente
ordenan los materiales para el momento de la diagramación. La docente presenta
a los niños papelotes, crayolas, plumones, ellos eligen los materiales para dibujar.
Se les recuerda que jugaron con los aros, la forma como lo hicieron y que deberán
dibujar.
Actividades
de salida  Rutinas de salida Evaluación de los acuerdos, los niños responden a las
preguntas de las acciones que se realizaron durante la jornada con ayuda de la
línea del tiempo, ¿Que hicimos hoy? ¿Qué fue primero, luego y al final?
 Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa.
Título: Quienes viven en el mar.
Fecha: 28 de Junio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños elaboren preguntas e investiguen y conozcan las riquezas de nuestro Mar
Peruano
AREA: comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Obtiene información del -Participa en conversaciones, diálogos o Participa en diálogos, Participación
texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, pregunta y responde grupal
ORALMENTE EN sobre lo que le interesa.
SU LENGUA  infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición
información del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha
MATERNA.
oral. mientras su interlocutor habla, pregunta y
 Adecúa, organiza y responde sobre lo que le interesa saber o lo
desarrolla el texto de que no ha comprendido con la intención de
forma coherente y obtener información.
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
CREA  Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Representa mediante la Papeles
vivencias personales y del contexto en pintura sus ideas, pintados de
los lenguajes del arte.
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes color celeste
 Aplica procesos
DESDE LOS creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
 Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJES música y los títeres, etc.)
proyectos
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
MATERIALES

EN LOS del día.
consigna acordada.
modelado.
Momentos Materiales
Inicio Iniciamos la actividad con una canción sobre el mar peruano Títere y/o
https://www.youtube.com/watch?v=JAe0ZgL-EWg lámina,
luego se realiza las siguientes preguntas
¿De qué trato la canción ¿ustedes han visto algunos peces Tiras de papel,
¿Te gusto la canción? Que pcese vivviran en el mar?
Papelógrafos,
El PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños elaboren plumones
preguntas e investiguen y conozcan las riquezas de
nuestro Mar Peruano
Desarrollo Invitamos a los niños a observar los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=VnPpGPcPLHc
¿Conociendo los peces que viven en el mar. después
de darle un tiempo le hacemos las preguntas ¡cuales
son los peces?
¿De qué color es su carne?
¿Cuántos tipos de peces conocemos?
¿Todos los peces tienen el mismo tamaño?
¿Ustedes alguna vez han consumido pescado?
Pedimos a los niños que planteen su hipótesis de manera individual, y luego
algunos niños mencionarán sus hipótesis
. Anotamos en el cartel las hipótesis de los niños.
Preguntamos a los niños ¿Qué hemos aprendido el día de
hoy?
Luego, los niños contrastan sus hipótesis, con la observación
de las imágenes sobre los peces azules.
Luego los niños comunican, como lograron resolver la
respuesta, ¿qué les ayudo a resolver sus respuestas? etc. Los
niños y niñas dan a conocer sus conclusiones en forma oral y gráfica
Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones sobre las siguientes
Cierre preguntas:
¿qué aprendimos hoy?
¿cómo aprendimos?
¿para qué aprendimos?
Taller .
GRAFICO PLÁSTICO Hojas.
INICIO:
goma
la maestra muestra a los niños los diferentes materiales que tiene,
pregunta a los niños y a las niñas que podemos hacer con estos materiales, tempera
lluvia de ideas.
DESARROLLO:
luego de observar los materiales: hojas, tempera, globo, se les pide a los
niños que realicen la actividad libremente.
CIERRE
Muestran sus creaciones, algunos niños pueden explicar como hicieron su
trabajo.
Actividades
Título: Conociendo los peces azules
Fecha: 29 de Junio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas aprendan sobre los peces azules, sus características y los
beneficios para su salud
AREA: comunicación y ciencia
DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Obtiene información del Participa en conversaciones, diálogos o Participa en diálogos, Participación
MATERNA.
cohesionada.
Indaga mediante  Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta y plantea
para hacer indagación. s<posibles explicaciones
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre los seres vivos.
científicos para  Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente;
construir sus hacer investigación. da a conocer lo que sabe y las ideas que
 Genera y registra datos o
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea posibles
información.
 Analiza datos e explicaciones y/o alternativas de solución
información. Evalúa y frente a una persona o situación
comunica el proceso y problemática.
resultado de su
indagación
PROYECTOS  Aplica procesos que se desenvuelve usando diferentes color celeste
creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
DESDE LOS la danza o el movimiento, el teatro, la
 Socializa sus procesos y
LENGUAJES proyectos música y los títeres, etc.)
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
MATERIALES

EN LOS del día.
consigna acordada.
modelado.
Momentos Materiales
Inicio Motivamos a los niños a movernos libremente y la maestra Títere y/o

indica que tipos de movimientos deben de hacer y lámina,
preguntamos: ¿Qué hicimos? ¿A qué animalito hemos
representado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría saber acerca de los Tiras de papel,
peces? ¿A qué peces llaman peces azules? ¿Cómo son los peces
azules? Según sus respuestas iremos tomando nota. Papelógrafos,
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan sobre los plumones
peces azules, sus características y los beneficios para su salud
Los niños y niñas observan un video sobre los peces azules
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=EGxO3kHwShc
y su vida en el mar luego conversamos acerca de lo que observaron en el video sobre la importancia de
consumir los pescados y sobre todo los pescados azules que nos ayudan a combatir la anemia y otras
enfermedades.
Responde las preguntas de retroalimentación y dibuja los peces que te gustaron.
¿Será importante consumir pescado? ¿Por qué? ¿Por dónde respiran? ¿Menciona los peces azules?
¿De dónde nacen?
¿Qué nos ofrece el bonito?
¿Qué nos ofrece la caballa?
¿Qué nos ofrece el jurel?
¿Qué nos ofrece la anchoveta?
Conversamos con los niños y niñas sobre los peces azules y su
importancia y luego preguntamos: ¿Les gustó saber acerca de los
peces azules? ¿Dónde viven los peces azules? ¿De qué color es la
carne de los peces azules?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres recorta y pega diferentes tipos de peces azules.
Cierre preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué aprendimos?
Taller PLAN LECTOR .

INICIO Hojas.
Invitamos a los niños y a las niñas a sentarse en asamblea, recordamos
goma
nuestros acuerdos para la hora del cuento. La docente muestra a los niños
la portada del cuento, realiza algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿De que tempera
tratará el cuento? , etc.
DESARROLLO
Luego de escuchar sus hipotesis se les menciona el título del cuento: una
mama para Owen los invitamos a escuchar un cuento luego de escuchar el
cuento los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué paso con
Owen? ¿Por qué se había perdido? ¿Qué harías tú? ¿Qué hizo la mamá de
Owen? Escuchamos sus respuestas.
CIERRE
Luego, se les pide que dibujen la parte que mas les gusto del cuento, se
invita a algunos niños para que pasen al frente y cuentan la historia con sus
propias palabras.
Actividades
Título: Como nacen los peces
Fecha: 30 de Junio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: : Que los niños y niñas aprendan sobre como nacen los peces
DE
APRENDIZAJE
MATERNA.
cohesionada.
Indaga mediante  Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta y plantea
para hacer indagación. s<posibles
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o explicaciones sobre los
científicos para  Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente; seres vivos.
construir sus hacer investigación. da a conocer lo que sabe y las ideas que
 Genera y registra datos o
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea posibles
información.
 Analiza datos e explicaciones y/o alternativas de solución
información. Evalúa y frente a una persona o situación
comunica el proceso y problemática.
resultado de su
indagación
SE  Comprende su Realiza acciones y juegos de Realiza acciones en las Trabajo en
que expresa sus equipo
DESEMBUELVE cuerpo. manera autónoma combinando emociones.
DE MANERA  Se expresa habilidades motrices básicas como
corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar,
AUTÓNOMA A
deslizarse, hacer giros y volteretas-
TRAVÉS DE SU en los que expresa sus emociones-
MOTRICIDAD. explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
RECURSOS Y
MATERIALES

EN LOS del día.
consigna acordada.
modelado.
Momentos Materiales
Inicio Motivamos a los niños a movernos libremente, la maestra indica que tipos de Títere y/o
movimientos deben de hacer y preguntamos: ¿Qué hicimos? ¿A qué animalito lámina,
hemos representado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría saber acerca de los peces? Según
sus respuestas iremos tomando nota. Tiras de papel,
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan sobre como nacen los peces.
Papelógrafos,
plumones
Los niños y niñas observan un video sobre los peces azules

Desarrollo Luego de observar y escuchar el vieo conversamos
La maestra realiza algunas preguntas: ¿Qué observamos en el video? ¿De donde nacen los peces?
¿salen pocos huevos? Escuchamos las respuestas de los niños y las niñas.
La maestra anota en un papelógrafo cada una de las ideas que los niños y
las niñas nos hacen saber.
Luego de escuchar sus respuestas, la docente concluye el tema hablándoles
acerca del nacimiento de los peces.
Cierre preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué aprendimos?
“SALTANDO CON MIS AROS”

Taller .
ASAMBLEA: Los niños y la docente se sientan en semicírculo, se establecen los acuerdos de juego Hojas.
conjuntamente con los niños. se presenta los aros y el cuidado durante el juego. Se recalca el respeto entre
compañeros. goma
ACCIÓN: Los niños observan y manipulan los aros libremente y preguntamos ¿Cómo se llamará el material
con el que vamos a jugar? ¿Qué pueden hacer con los aros? ¿Cómo podemos jugar con los aros? ¿Con tempera
que parte de mi cuerpo puedo jugar con los aros? ¿Les gustaría jugar con los aros?
Los niños explorarán varias acciones como: meterse dentro y fuera de los aros, colocarse en la cintura y dar
vueltas. Hacer diferentes movimientos con los aros utilizando las manos, pies tronco etc.
Pregunta:
Cuerpo: ¿Qué parte de tu cuerpo puedes utilizar para jugar con el aro? ¿Con que parte de tu cuerpo
puedes rodar tu aro? ¿Qué parte de tu cuerpo toca tu aro?
Espacio: ¿Cómo colocarías tus aros para jugar? ¿Con cuántos aros jugaras?
Tiempo: ¿Puedes hacer rodar tu aro más rápido? ¿Ahora más lento? ¿Puedes saltar con tu aro en forma
rápida y luego lenta?
Relaciones: ¿Cómo jugarías con tu compañero utilizando tu aro? ¿Qué movimientos harían juntos?
DIALOGO:
Recordar a los niños con que material jugaron y que movimientos hicieron.
Preguntas: ¿Con que material han jugado? ¿Cómo jugaron con los aros? ¿Qué hicieron? ¿Con que parte
de su cuerpo han jugado ¿Qué hicieron con su compañero? ¿Cómo hicieron rodar sus aros? ¿Cómo
hicieron para saltar con los aros? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué acción les gusto más?
Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.
Relajación: El/la docente propone a los niños un juego de relajación: cada niño se sentará en el piso dentro
del aro en posición con las piernas cruzadas y los ojos cerrados en silencio se balancean lentamente
realizando movimientos de vaivén por unos minutos.
Los niños y la docente ordenan los materiales para el momento de la diagramación.
DIAGRAMACION
La docente presenta a los niños papelotes crayolas, plumones, ellos eligen los materiales para dibujar. Se
les recuerda que jugaron con los aros, la forma como lo hicieron y que deberán dibujar. A los niños de 5
años podemos proponerles que escriban lo que han dibujado.
Actividades
Título: Elaboramos diferentes tamaños y tipos de peces
Fecha: 01 de Julio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas elaboren sus peces.
DE
APRENDIZAJE
MATERNA.
cohesionada.
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes color celeste
 Aplica procesos
LENGUAJES  Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
proyectos música y los títeres, etc.)
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
MATERIALES

EN LOS del día.
consigna acordada.
modelado.
Momentos Materiales
Inicio Motivamos a los niños con una canción del pececito Títere y/o
Gluglú y preguntamos: lámina,
https://www.youtube.com/watch?v=_PKQMPNWkF4
Tiras de papel,
¿De qué se trata la canción? ¿A qué animalito hemos
nombrado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces Papelógrafos,
con material reciclable? ¿Por qué lo haríamos? plumones
¿Cómo lo podemos hacer? Según sus respuestas
iremos tomando nota.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboren sus
peces.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema,
formulando algunas preguntas, tales como: ¿Cómo lo hicieron? ¿Podrían
hacerlo con otros materiales?
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces y
preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros elementos
puedes hacer tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres realizas la elaboración
de otros peces con los elementos que encuentres en casa.
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=WiKLfzAZB90
Pedimos a los niños y niñas que nos muestren los materiales que se les
pidió con anticipación, se les pide que observen y exploren sus materiales,
luego a cada niño se le pedirá que empiece a realizar un lindo pececito
creado y decorado por ellos con diferentes colores. De esta manera los
niños y niñas realizan la actividad, una vez terminado, expondrán sus
trabajos realizados a todo el grupo. Luego, la maestra les preguntará si se
han divertido realizándolos y cómo se han sentido.
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
Cierre Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones
sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
Taller PLAN LECTOR .
INICIO Hojas.
Invitamos a los niños y a las niñas a la asamblea, recordamos nuestros
Colores
acuerdos para la hora del cuento. La docente muestra a los niños la
portada del cuento, realiza algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿De que Plumones
tratará el cuento? , etc.
DESARROLLO
Luego de escuchar sus hipotesis se les menciona el título del cuento: los
invitamos a escuchar el cuento, luego de escuchar el cuento los niños y las
niñas responden a las preguntas: ¿De qué trato el cuento? ¿Por qué se
había perdido? ¿Qué harías tú? ¿Qué hizo la mamá? Escuchamos sus
respuestas.
CIERRE
Luego, se les pide que dibujen la parte que más les gusto del cuento, se
invita a algunos niños para que pasen al frente y cuentan la historia con sus
propias palabras.
Actividades
Título: Hacemos peces de origamy
Fecha: 04 de Julio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas realicen peces de origamy

DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Obtiene información del Participa en conversaciones, diálogos o Participa en diálogos, Elabora los
texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, pregunta y responde peces de
SU LENGUA  infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición diferentes
información del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha colores.
MATERNA.
cohesionada.
CREA  Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Representa mediante la
vivencias personales y del contexto en pintura sus ideas,
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes
 Aplica procesos
 Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJES música y los títeres, etc.)
proyectos
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
MATERIALES

EN LOS del día.
consigna acordada.
modelado.
Momentos Materiales
Inicio Motivamos a los niños con una canción del pececito y preguntamos: Títere y/o
¿De qué se trata la canción? ¿A qué animalito hemos nombrado? lámina,
¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces de papel? ¿Cómo lo Tiras de papel,
podemos hacer? Según sus respuestas iremos tomando nota.
Papelógrafos,
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen peces de origamy plumones
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces
y preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros
elementos puedes hacer tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres seguimos
elaborando más peces.
Desarrollo pidió con anticipación, se les pide que observen y exploren sus
materiales, luego la maestra les indicara paso a paso como debemos
de hacer un pececito con las hojas que tienen, los niños y niñas
empiezan a seguir paso a paso la elaboración de los peces con
diferentes papeles de colores.
De esta manera los niños y niñas realizan la actividad, una vez
terminado, expondrán sus trabajos realizados a todo el grupo. Luego,
la maestra les preguntará si se han divertido realizándolos y cómo se
han sentido.
Cierre Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus

opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
Taller GRAFICO PLASTICO .
- Reunidos en asamblea dialogamos con los niños acerca de los materiales que Hojas.
tenemos en la mesa. goma
- A través de preguntas descubren que podemos hacer con el material que se les tempera
presento.
- En sus mesas los niños observan y exploran que es lo que pueden hacer con el
material, os niños y las niñas nos comunican que es lo que se puede hacer y
proceden a modelar los diferentes alimentos que ellos mencionaron.
- Los niños y niñas se sientan en círculo para dialogar sobre la actividad realizada.
Exponen su trabajo.
- Recordamos los materiales que utilizamos, mencionamos el procedimiento de

mezcla que realizamos.
Los niños manipulan el material que utilizaron
Actividades
ECHA:
Título: Nos divertimos agrupando peces
Fecha: 5 de Julio
proyecto.
AREA: comunicación
COMPETENCI A CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
*Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los Realiza agrupaciones libres Representa agrupaciones
RESUELVE
PROBLEMAS DE numéricas. objetos de su entorno según sus con material concreto y libres, mencionando el
CANTIDAD características perceptuales al menciona el criterio de criterio.
*Comunica su comprensión sobre comparar y agrupar, y dejar algunos agrupación.
los números y las operaciones. elementos sueltos.
*Usa estrategias y procedimientos

de estimación y cálculo.
SE DESEMBUELVE  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones en Trabajo en equipo
DE MANERA  Se expresa corporalmente. autónoma combinando habilidades las que expresa sus
AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar, emociones.
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MOTRICIDAD. volteretas- en los que expresa sus
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
RECURSOS Y
MATERIALES
RECEPCIÓN DE
 Los niños entran al aula,
LOS NIÑOS
 Ubican sus loncheras y se lavan las manos Cojines
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
EN LOS juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos
PERMANENTES
DE ENTRADA
Momentos Materiales
Inicio La docente inicia un dialogo con los niños en asamblea y les indica que saldrán al patio, ella niños
elabora junto con ellos los acuerdos para realizar la actividad.
Los niños en el patio se sientan en media luna y la maestra les explica que vamos a realizar pizarra mágica
un juego llamado la “canasta revuelta”, luego les indica la secuencia del juego que consiste plumones
cuando la maestra mencione la palabra “canasta revuelta” cada niño correrá por el patio
libremente, y cuando la maestra diga stop los niños se detienen y escuchan la consigna de
la maestra, “se colocan dentro del ula ula todos los niños y niñas que tengan casaca de
color verde”, y tendrán que colocarse dentro, los demás se quedan en stop, luego la
maestra invita a otros niños o niñas para dar la consigna.
La docente pide a los niños agruparse libremente, y pregunta ¿De qué otra forma podemos
agruparnos?, la maestra nuevamente al sonido de la pandereta realiza el juego de la
canasta revuelta. (jugamos dos veces)
Regresamos al aula, y pregunta ¿Qué hicimos en el patio?, ¿Qué grupos hicieron?, ¿Por
qué se agruparon así?
La maestra menciona el Propósito: El día de hoy realizaremos agrupaciones usando
nuestros peces.
Luego la maestra entrega los materiales en canastillas a cada grupo (peces de diferentes
Desarrollo colore y formas), la maestra realiza las siguientes preguntas, ¿Qué material les toco?,
Peces de
¿Todos sus materiales son iguales?, ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, la maestra diferentes
invita a los niños a realizar sus agrupaciones libremente, ella recorrerá cada grupo
realizando las siguientes preguntas, ¿Qué grupos hiciste?, ¿Por qué los pusiste juntos?, ¿En materiales
qué se parecen?, ¿Qué pasa si coloco este material aquí?, ¿De qué otra forma podemos
agrupar?
se invita a un niño a entregar las canastillas para que puedan guardar los materiales.
Luego la maestra entregara las pizarras mágicas y les explica como lo van a usar, los niños
representan sus agrupaciones que hicieron con el material en el aula, la maestra recorrerá
por cada grupo y realizara las siguientes preguntas, ¿Qué grupo hiciste?, ¿Por qué lo pusiste
junto?, te invito a que hagas otras agrupaciones.
La maestra invita a un niño a recoger el material que se usó.
Cierra la actividad conversando sobre lo que hicieron y aprendieron (en media
Cierre luna con los niños)
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué fue lo que hicimos en el patio?,
¿Qué hicimos con el material?
PASAMOS LA PELOTA
Taller .
ASAMBLEA: Los niños y la docente se sientan en semicírculo, se establecen los acuerdos de juego
conjuntamente con los niños. se presenta las pelotas, las telas se menciona el cuidado durante el juego. Se
Hojas.
recalca el respeto entre compañeros.
ACCIÓN: Los niños observan y manipulan la pelota y las telas libremente y preguntamos ¿Cómo se llamará
Colores
el material con el que vamos a jugar? ¿Qué pueden hacer con las pelotas y las telas? ¿Cómo podemos
jugar con ellas? ¿Con que parte de mi cuerpo puedo jugar con las pelotas y las telas? ¿Les gustaría jugar
Plumones
con estos materiales? La docente invita a los niños y niñas a realizar la actividad, pasamos la pelota usando
la tela. (trabajo en equipo)
Radio
Lápiz
Pregunta:
Cuerpo: ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para jugar con las pelotas y las telas?
DIALOGO:
Preguntas: ¿Con que material han jugado? ¿Cómo jugaron con las pelotas? ¿Qué hicieron? ¿Con que
parte de su cuerpo han jugado ¿Qué hicieron con su compañero? ¿Cómo hicieron para pasar las pelotas?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué acción les gusto más?

Relajación: El/la docente propone a los niños un juego de relajación: cada niño se echará en el piso encima
de su tela y con los ojos cerrados escuchamos una canción para relajarnos.
DIAGRAMACION
La docente presenta a los niños papelotes, plumones, ellos eligen los materiales para dibujar. Se les
recuerda que jugaron con las pelotas y las telas, la forma como lo hicieron y que deberán dibujar
Actividades
II. DATOS INFORMATIVOS:
Título: Elaboramos rompecabezas
Fecha: 6 de Julio
proyecto.
AREA: comunicación
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o Elabora su Participa oralmente en la
ORALMENTE EN escucha cuentos, leyendas, rimas, rompecabezas usando asamblea.
SU LENGUA oral.
MATERNA adivinanzas y otros relatos de la diferentes tipos de
tradición oral. Espera su turno para imágenes de peces
hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de
obtener información.
Infiere e interpreta información

del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para

verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
oral
RECURSOS Y
MATERIALES
RECEPCIÓN DE
LOS NIÑOS
EN LOS juego libre.
acordada.
PERMANENTES
DE ENTRADA
Momentos Materiales
Inicio Mostramos a los niños y niñas imágenes de peces niños

Recogemos los saberes previos con las siguientes preguntas: ¿que
pizarra mágica
observan?
plumones
¿Qué características tiene el pescado?
¿Cómo nos ayuda el pescado a nuestro cuerpo?
¿Qué podemos hacer con las imágenes?

Propósito de la actividad:
Que las niñas y los niños participen en la elaboración de
ROMPECABEZAS
Desarrollo Se les mostrara las imágenes de los peces Peces
Ahora observaremos un pequeño video de cómo podemos elaborar un
rompecabezas de peces
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitaremos?
Con el apoyo de mamá o papá debes pegar la hoja con el dibujo en un
cartón
luego pinta y forra con cinta de embalaje después recorta por las líneas
trazadas.
Pueden jugar con los demás integrantes de la familia a armar la pesca

rompecabezas.
PASAMOS LA PELOTA
Taller .
Hojas.
Colores
Plumones
Radio
Lápiz
Pregunta:
DIALOGO:

DIAGRAMACION
La docente presenta a los niños papelotes, plumones, ellos eligen los materiales para dibujar. Se les
recuerda que jugaron con las pelotas y las telas, la forma como lo hicieron y que deberán dibujar
Actividades
Título: Conociendo diversos platos a base de pescado.
Fecha: 7 de Julio
proyecto.
AREA: comunicación
APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de Mencionan los Participa oralmente en la
diferentes platos que asamblea.
DEMOCRÁTICAMENTE EN personas.
su entorno, juega con otros se prepara a base de
niños y se integra en pescado.
LA BUSQUEDA DEL BIEN
actividades grupales del aula.
COMÚN.
Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.
Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
RECURSOS Y
MATERIALES
RECEPCIÓN DE
LOS NIÑOS
EN LOS juego libre.
acordada.
PERMANENTES
DE ENTRADA
Momentos Materiales
Inicio La maestra invita a los niños y niñas a recordar las normas del aula virtual. niños
La maestra pide a los niños recordar lo que hicieron el día anterior.
Luego les pregunta: ¿Conocen algunas preparaciones con pescado? ¿Qué comidas con pizarra mágica
pescado ha preparado su mamá? plumones
Ellos dan sus opiniones y la maestra lo anota: ceviche de pescado, pescado frito con arroz,
sopa de pescado, escabeche de pescado, atún con papas, etc.
La maestra les dice que hoy vamos a conocer muchas preparaciones a base de pescado.
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan diversos platos hechos con pescado
Observan un video de recetas de pescado

Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=AQqfwmAWioQ
Peces
La profesora pregunta: que hemos observado ¿Dónde podemos averiguar algunas recetas?
Lluvia de ideas…
Luego la maestra les muestre un video con diferentes recetas a base de pescado.
Los niños investigaron con ayuda del adulto y nos muestran los diversos platos a base de
pescado y realizamos un mural con las diferentes imágenes.
Luego la maestra les pregunta cuál es el plato que más les ha gustado y lo mencionan,
llegamos a un acuerdo y proponen prepararlo mañana.
Los niños se organizan para traer los ingredientes y así poder preparar una causa de atún.
La maestra les pregunta: ¿Qué vamos a necesitar? Y ellos dan sus opiniones y comunican a
sus padres.
PASAMOS LA PELOTA
Taller .
Hojas.
Colores
Plumones
Radio
Pregunta:
Lápiz
DIALOGO:

Actividades
Título: Preparamos una rica causa de atun
Fecha: 8 de Julio
proyecto.
AREA: comunicación
APRENDIZAJE
Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones, Menciona los pasos Participa oralmente en la
Se comunica diálogos o escucha cuentos como se prepara la asamblea.
oralmente en
su lengua leyendas, rimas, adivinanzas y otros causa de atún.
materna relatos de la tradición oral. Espera
su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
• Infiere e interpreta información

del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada.
RECURSOS Y
MATERIALES
RECEPCIÓN DE
LOS NIÑOS
EN LOS juego libre.
acordada.
PERMANENTES
DE ENTRADA
Momentos Materiales
Inicio Motivamos a los niños con una canción, niños

dialogamos con los niños, se le muestra algunas figuras con respecto a la
preparación de unas recetas para combatir la anemia y preguntamos a los niños pizarra mágica
para organizar el diálogo ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cómo se llaman esos plumones
ingredientes? ¿Les gustaría preparar estas recetas? ¿Les gustaría degustar lo
preparado? ¿Por qué debemos consumir este platillo? etc. Según sus respuestas
iremos anotando.
PROPÓSITO: Que los niños preparen y aprendan una receta con pescado
Desarrollo Observamos un video Peces

https://www.youtube.com/watch?v=iRbKkxk11qw
mostramos nuestros materiales y mencionamos cada uno de ellos, luego leemos
nuestra receta y empezamos con la preparación con la ayuda de la maestra. Una
vez preparado nuestra causa de atún, los niños irán degustando de lo preparado.
Luego, la maestra preguntará si les ha gustado la elaboración de esta causa de atún
de pescado, de esta manera realizarán más preguntas como: ¿Qué ingredientes
utilizamos? ¿En qué nos beneficia esta receta?
PASAMOS LA PELOTA
Taller .
Hojas.
Colores
Plumones
Radio
Pregunta:
Lápiz
DIALOGO:

Actividades
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8
DATOS PERSONALES
INSTITUCION : 133 DIVINA PASTORA
DOCENTE : BETSY TUANAMA RIOS
DIRECTORA : LINDA CANTAFIO DEL PINO
SECCIÓN : ROSAS
EDAD : 5 AÑOS
TURNO : MAÑANA
TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 13 DE JULIO AL 22 DE JULIO 2022
TÍTULO DEL PROYECTO : “ORGULLOSAMENTE PERUANO”
SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Es importante que los niños y niñas del aula 5 años - Rosas de la I.E.I. Divina
Pastora , van construyendo su identidad, no solo como seres únicos si no como seres sociales que pertenecen y se identifican como parte de
una comunidad, de un territorio, de una cultura y una lengua particular. Participando de algunas manifestaciones culturales de su país como;
comida costumbres, fiestas tradiciones demostrando interés hacia los mismos. fortaleciendo su identidad local regional y
nacional.
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Este nivel tiene CREA Explora y Representa ideas acerca de Reconoce Dibujo de
principalmente PROYECTOS experimenta los sus vivencias personales y los animales los
como base el nivel DESDE LOS lenguajes del arte. del contexto en que se que viven animales
1 de la LENGUAJES desenvuelve usando
en el mar que viven
competencia de ARTÍSTICOS Aplica procesos diferentes lenguajes
creativos. en el mar
indagación artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el peruano
Socializa sus movimiento, el teatro, la costa,
procesos y música y los títeres, etc.) sierra y
proyectos. selva.
Se comunica SE • Obtiene Participa en conversaciones, Menciona Realiza un
oralmente COMUNICA información del diálogos o escucha cuentos, quien collage de
mediante diversos texto oral. leyendas, rimas, adivinanzas
tipos de textos;
ORALMENT proclamó la la
E EN SU • Infiere e y otros relatos de la
identifica independenc independe
información LENGUA interpreta tradición oral. Espera su
ia del Perú. ncia del
explícita; realiza MATERNA. información del turno para hablar, escucha
Perú.
COMUNICACIÓN
inferencias sencillas texto oral. mientras su inter – locutor

a partir de esta • Adecúa, organiza habla, pregunta y responde
información e y sobre lo que le interesa
interpreta recursos desarrolla las saber o lo que no ha
no verbales y ideas de comprendido con la
para verbales de las
forma coherente intención de obtener
personas de su
entorno. Opina y información
sobre lo que cohesionada.  Recupera información
más/menos le gustó • Utiliza recursos explícita de un texto oral.
del no verbales y Menciona algunos hechos y
contenido del texto. paraverbales de lugares, el nombre de
Se expresa forma estratégica. personas y personajes. Sigue
espontáneamente a • Interactúa indicaciones orales o vuelve
partir de sus
estratégicamente a contar con sus propias
conocimientos
previos, con distintos palabras los sucesos que
con el propósito de interlocutores. más le
actúa con uno o más • Reflexiona y gustaron
interlocutores evalúa la forma, el
conocidos en una contenido y
situación. contexto del texto
oral.
Construye su CONSTRUY Se valora así Se reconoce como parte
identidad al tomar E SU mismo. de su familia,
conciencia de los grupo de aula e IE.
aspectos que lo
IDENTIDAD
Autorregula sus Comparte hechos y
hacen único. Se emociones momentos
identifica en algunas importantes de su
de sus
historia familiar.
características
físicas, así como sus
cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se
siente miembro de
su familia y del
grupo de aula al que
pertenece, practica
hábitos saludables
reconociendo que
son importantes
para él. Actúa de
manera autónoma
en las actividades
que realiza y es
capaz de tomar
decisiones. Busca y
acepta la compañía
de un adulto
significativo ante
PERSONAL SOCIAL
situaciones que lo
hacen sentir
vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y participa Interactúa con Se relaciona con adultos de

democráticamente todas las personas su entorno, juega con otros
cuando interactúa CONVIVE Y niños y se integra en
de manera PARTICIPA -Construye actividades grupales del aula.
respetuosa con sus
DEMOCRÁTICA normas, y asume Propone ideas de juego y sus
compañeros desde normas. Se pone de acuerdo
su propia iniciativa, MENTE EN LA acuerdos y leyes
BÚSQUEDA DEL con el grupo para elegir un
cumple con sus
BIEN COMÚN - Participa en juego y las reglas del mismo.
deberes y se
interesa por conocer acciones que
más sobre las promueven el Realiza actividades
diferentes cotidianas con sus
bienestar común.
costumbres y compañeros, y se interesa
características de las por compartir las costumbres
personas de su de su familia y conocer los
entorno inmediato. lugares de donde proceden.
Participa y propone Muestra interés por conocer
acuerdos y normas las costumbres de las
de convivencia para familias de sus
el bien común. compañeros. Realiza
Realiza acciones con
preguntas para obtener más
otros para el buen
información.
uso de los espacios,
materiales y Participa del uso responsable
recursos comunes. de los recursos creados por
Dios en su entorno.
Resuelve problemas RESUELVE  Traduce Usa diversas expresiones Clasifica los Representa
referidos a relacionar que muestran su alimentos
objetos de su entorno,
PROBLEMAS cantidades a
comprensión sobre la según sus
según sus DE CANTIDAD. expresiones funciones.
características numéricas. cantidad, el peso y el
perceptuales; agrupar,
 Comunica su tiempo–“muchos”, “pocos”,
MATEMÁTICA
ordenar hasta el quinto “ninguno”, “más que”, “menos

lugar, seriar hasta 5 comprensión
que”, “pesa más”, “pesa
objetos, comparar sobre los números
cantidades de objetos y menos”, “ayer”,“hoy”
y las operaciones.
pesos, agregar y quitar y“mañana”–, en situaciones
hasta 5 elementos,  Usa estrategias y
cotidianas
realizando procedimientos
representaciones con de estimación y
su cuerpo, material
concreto o dibujos.
cálculo.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos,
Se desenvuelve SE Comprenden su Realiza acciones y
Mueve su Se mueven
cuerpo cuerpo al
de manera DESENVUELVE libremente
movimientos como compas de la
autónoma a DE MANERA música. al compas
Se expresa correr, saltar desde
través de su AUTÓNOMA de la
corporalmente pequeñas alturas, trepar,
motricidad A TRAVÉS DE música.
cuando explora SU rodar, deslizarse en los
y descubre sus MOTRICIDAD que expresa sus
posibilidades emociones- explorando las
de movimiento posibilidades de su cuerpo
y las partes de
con relación al espacio, la
su cuerpo.
Realiza acciones superficie y los objetos.
motrices
PSICOMOTRIZ
básicas en las
que coordina
movimientos
para
desplazarse y
manipular
objetos. Expresa
corporalmente a
través del
gesto, el gesto,
el tono, las
posturas y
MOVIMIENTOS
sus sensaciones
y emociones en
situaciones
cotidianas.
ACTIVIDADES
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
LEVANTAMIENTO SUEÑO DE SAN NUESTROS SÍMBOLOS

DEL PROYECTO MARTIN PATRIOS
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes22
CONOCIENDO LA COSTA ES LA SIERRA ANDINA LA SELVA SU ASÍ ES MI PERÚ

EL MAR ASI ENCANTO
PERUANO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

 Título: LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO

 Docente: TUANAMA RIOS BETSY
 Fecha: MIERCOLES 13 de JULIO
 Edad: 5 AÑOS Sección:ROSAS
Propósito: que los niños y niñas del aula jazmines reconozcan su identidad, no solo como seres únicos si no
como seres sociales que pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura
y una lengua particular. Participando de algunas manifestaciones culturales de nuestro
CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO evidencia

SE COMUNICA • Obtiene información del texto oral. Expresa sus Participa en Colocamos
ORALMENTE EN SU necesidades, diálogos sus ideas en
LENGUA MATERNA. • Infiere e interpreta información del emociones, relacionados con el un
texto oral. Intereses y da tema preguntando papelógrafo.
cuenta de sus y respondiendo
• Adecúa, organiza y desarrolla las experiencias al sobre el Perú.
ideas de interactuar con
personas de su
forma coherente y cohesionada. entorno
familiar, Escolar
• Utiliza recursos no verbales y o local.
paraverbales de forma estratégica.


DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día. Cojines
JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
LIBRE EN desarrollo del juego libre.
LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
SECTORES los materiales a utilizar y lo que hará.
consigna acordada.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales
Inicio Radio
TITULO: levantamiento del proyecto
formulamos las siguientes preguntas: ¿Que sabemos de nuestra patria? ¿Cómo se laptop
llama? ¿saben como es el Perú? ¿Qué forma tiene? ¿De qué tamaño será? ¿Y
sabes en que región vivimos?
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Levantamiento del proyecto sobre el Perú”
Se PROBLEMATIZACIÓN: Dialogamos con los niños sobre: ¿Nuestro país que sabemos de
Desarrollo nuestro país? ¿Qué estamos celebrando este mes? ¿saben que fechas celebramos en
Hojas,
nuestro país? Es posible que, como resultado del diálogo, planteen hacer un cartel de
actividades.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN: Dialogamos con ellos sobre el propósito que van a producir: ¿qué
vamos a aprender? ¿Para qué vamos a aprender? Colores,
crayolas
Formulamos preguntas para organizar nuestro cuadro de Planificación: ¿qué actividades
podremos realizar en nuestro proyecto? Establecemos los acuerdos como levantar la mano
para hablar, guardar silencio cuando están interviniendo sus compañeros.
DESARRROLLO: Los niños dictan a la docente sus ideas para realizar actividades con los amigos
responsablemente.
¿qué vamos hacer? ¿cómo lo haremos? ¿qué necesitaremos?
Finalmente, proponemos que para la próxima clase investiguen que es lo que quieren
aprender acerca nuestro Perú.
¿ Cerramos la sesión con la exposición de sus trabajos.

Cierre
preguntas: ¿qué aprendimos hoy?¿cómo aprendimos?¿para qué aprendimos?
inicio se les invita a los niños sentarse en media luna y luego se les explica lo que vamos a
Taller realizar Y RECORDAR LOS ACUERDOS.
.
HOJAS
DESARROLLO SE ESCUCHA UN CUENTO las 7 cabritas del monte LES PREGUNTAS QUE Cuentos
ENTENDIERON ¿DE QUE TRATO EL CUENTO? ¿Quién se disfrazo de oveja? ¿Qué paso con COLORES
las ovejitas obedecieron a la mama? ¿te gusto el final? Lo cambiarias tu el final del cuento?
¿Cómo seria para ti el final? ¿ fueron obedientes las cabritas? ¿que le paso al lobo? NIÑOS Y
Dibujaran lo que mas le gusto del cuento? NIÑAS
CIERRE QUE APRENDIMOS HOY ¿FUE DIFICIL dibujar?
.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
 Título: EL SUEÑO DE SAN MARTIN

 Fecha: JUEVES 14 de JULIO

“Se comunica • Obtiene información del Expresa sus Participa en Comprensión
oralmente en su necesidades, diálogos lectora
lengua materna” texto oral. emociones, Intereses y
da cuenta de sus relacionados
• Infiere e interpreta experiencias al con el tema
interactuar con
información del texto oral. personas de su entorno preguntando
familiar, Escolar o local. y
• Adecúa, organiza y respondiend
o sobre el
desarrolla las ideas de sueño de san
martin
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales

• Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral.
Propósito: Que los niños y niñas del aula jazmines sepan como fue nuestra independencia de nuestro país y quien fue quien
nos liberó de los españoles y que gracias a él se creó nuestra primera bandera de nuestro país
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.

Momentos Estrategias metodológicas

Materiales
Inicio Radio
TITULO: el sueño de san Martín
formulamos las siguientes preguntas: ¿En qué lugar llego san Martin? ¿Qué soñó? laptop
¿? ¿Qué forma tiene nuestra primera bandera? ¿Qué forma tiene la bandera?
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A PLANTEAR el sueño de san
Martín”
Se les dice a lis niños que el día de hoy veremos un video sobre el sueño de san Hojas,
Desarrollo
Martín . https://www.youtube.com/watch?v=S4V-8jmLcJ0
Se les realiza las preguntas ¿Que observamos? ¿En dónde descanso San Martín? ¿ Cómo
se llamaban las aves que soñó san Martín? ¿Qué pasaría si no proclama la independencia?
¿Como estaría el Perú ahora? Colores,
crayolas
Se les da una hoja colorean a José de san Martin
Cerramos la sesión con la exposición de sus trabajos.
Cierre
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
patio
bastones
Saldremos al patio y nos ponemos a realizar ejercicios NIÑOS Y
NIÑAS
Moveremos brazos y piernas
Saltaran en cuclillas como ranitas hasta un punto y luego se regresa a su punto de inicio.
Luego saltaremos.
 Título: NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS

 Fecha: VIERNES 15 de JULIO

SE COMUNICA • Obtiene información del Expresa sus Participa en Comprensión
ORALMENTE EN SU necesidades, diálogos lectora
LENGUA MATERNA texto oral. emociones, Intereses
y da cuenta de sus relacionados con
• Infiere e interpreta experiencias al el tema
interactuar con
información del texto oral. personas de su preguntando y
entorno familiar, respondiendo
• Adecúa, organiza y Escolar o local. sobre el sueño
de san Martin
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.


CONSTRUYE SU Se valora así mismo u autorregula Se reconoce como Comparte lo que Pinta los
IDENTIDAD sus emociones parte de su familia, sabe de los símbolos
grupo de aula e IE. patrios
Comparte hechos y símbolos de su
momentos patria y
importantes de su
historia familiar. expresa las
emociones que
aquellas le
generan.
Proposito : Que los niños y niñas del aula jazminez reconozcan los simbolos patrios de nuestro pais y distinga
cuales son que amen y respeten
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.

Materiales
Inicio Radio
TITULO: los símbolos patrios
formulamos las siguientes preguntas: ¿el sueño de san Martin creo la primera laptop
bandera? Cuantas banderas hemos tenido ¿saben cuales son los símbolos
patrios , puedes mencionarlos
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A conocer los símbolos patrios”
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos un video sobre los símbolos patrios
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=aDFteVixqz8
Hojas,
Se les realiza las preguntas ¿ que observamos? ¿Quién creo la primera bandera? ¿ como se
llama el segundo símbolo patrio ¿ de que color es ¿Qué animales esta en le escudo ¿ lo han
visto alguna vez? Se e le muestra una lamina de los símbolos patrios le decimos que cada Colores,
país tienen su escudo y bandera e himno nacional y que tenemos que respetarla y amarla crayolas
que nos representa a un país.
Después de explicar de los símbolos y luego se les da una hoja donde pintara el escudo
la bandera e himno nacional
se les da una hoja colorean a jose de san Martin
Cerramos la sesión con la exposición de sus trabajos

Cierre
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para qué aprendimos?
cuento
Hoja del libro
Luego se le muestra la hoja del libro para realizarlo estarán atentos a las indicaciones NIÑOS Y
NIÑAS
Escuchan el cuento del pinocho. Y luego dibujen li que entendieron del cuento. Después se
leda la hoja del libro para recorte y encuentre su sombra
 Título: CONOCIENDO EL MAR PERUANO

 Fecha: LUNES 18 de JULIO
Proposito: Que los niños y niñas conozcan que tenemos un mar que es nuestro yque debemos de cuidarlo y
protegermo para que no haya escases . y que ningun otro pais puede entrar a pescar sin autorizacion.
competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO evidencia

RESUELVE Usa diversas expresiones Utiliza el conteo
Traduce cantidades a que muestran su espontaneo
PROBLEMAS expresiones comprensión sobre la
cantidad, el peso y el
numéricas. tiempo–“muchos”, “pocos”,
para saber
DE CANTIDAD. “ninguno”, “más que”, cuántas especies
“menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”,“hoy” marinas hay en
y“mañana”–, en situaciones una ficha de
Comunica su cotidianas
compresión sobre los trabajo.
números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.


Materiales
Inicio Radio
TITULO: CONOCIENDO EL MAR PERUANO
formulamos las siguientes preguntas: ¿¿Qué habrá en el mar peruano? ¿Saben con laptop
qué otro nombre tiene el mar peruano? ¿Quieren conocer?
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A CONOCER EL MAR PERUANO”
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos un video quienes viven en el mar
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=xeZoCgom1vQ realiza las preguntas ¿Qué
Hojas,
observamos? ¿Quiénes viven en el mar peruano? ¿Qué otro nombre tiene en mar peruano?
¿De qué color es el mar peruano? ¿Qué peces conocen ustedes que viven en le mar de
Celular
Grau? Se les muestra una lámina de los animales del mar peruano.
Después de explicar que todos los animales debemos de cuidar ya que las personas botan plastilina
la basura al mar nosotros debemos de cuidarlo. De no contaminarlo.
Finalmente, se les entrega una hoja donde pintaran y con plastilina realizara un animalito Colores,
que más le llamo la atención del mar peruano . crayolas
¿Que aprendimos el día hoy? ¿Debemos de cuidar a los animales marinos que viven en
Cierre nuestro mar?
Inicio: se les invita a los niños y niñas que nos sentemos para escuchar las indicaciones y Hoja a 3
taller las normas que va dar la miss que vamos a respetar para realizar el taller.
Luego se les muestra que actividad vamos a realizar vamos a realizar la técnica grafo Hisopo
plástica lo realizaran en el suelo se le coloca las alfombras.
Tempera
Se les explica que usaremos su mano para realizar tipo sombra y con el hisopo van a llenar
los espacios que quede en blanco usando creatividad de los niños. Y dentro de la mano Niños y niñas
dibujaran lo que mas le gusta.
Cierre después exponen su trabajo y lo dejamos para que cada compañero vea que trabajo
realizaron y debatan si esta bonito o que le falto para mejorar el trabajo.
 Título: LA COSTA ES ASI

 Fecha: MARTES 19 de JULIO

SE COMUNICA • Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Participa en Expresen y
oral. emociones, Intereses y da cuenta diálogos comente la
ORALMENTE de sus experiencias al interactuar región
• Infiere e interpreta información con personas de su entorno relacionados con costa
EN SU del texto oral. familiar, Escolar o local. el tema
LENGUA • Adecúa, organiza y desarrolla preguntando y

las ideas de respondiendo
MATERNA.
forma coherente y cohesionada. lo que le interesa
saber
paraverbales de forma sobre la costa del
estratégica. Perú.


contenido y contexto del texto
oral.
Proposito: Que los niños y niñas del aula jazminez conozcan laregion costa que ubiquen donde queda en
nuestro mapa de donde abarca.
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.

Inicio Radio
TITULO: conociendo la costa peruana
formulamos las siguientes preguntas: ¿¿Qué habrá en la costa peruana? ¿ donde se laptop
ubica? ¿quieren conocer?
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A conocer la costa peruana”
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos un video sobre la costa peruana Hojas,
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=2i6dOVfVnec realiza las preguntas ¿Que observamos?
¿de que color es la franja de la región costa? ¿Qué significa el color amarillo de la costa? Se
les muestra algunas lamina de la región costa, que comida se prepara, que tipos de danza
Celular
se realiza en la costa ¿Qué produce la costa? .
Crepe
Después de explicar
Goma
Finalmente, se les entrega una hoja donde embolillar la región costa. Y lo exponen
Colores,
crayolas
¿Que aprendimos el día hoy? ¿Debemos de cuidar nuestra región en la que vivimos?
Cierre
Inicio . se les invita a los niños y niñas que nos sentemos para escuchar las indicaciones y
Hoja a 3
Hisopo
Se desarrolla la técnica de la gota que camina Tempera

Para ello se elaclara al niño que no debe de dejar caer la gota de tempera al suelo tiene Niños y niñas
que tener equilibrio
III. DATOS INFORMATIVOS:
 Título: LA SIERRA
 Fecha: MIERCOLES 20 de JULIO
Proposito: Que los niños y niñas del aula jazminez conozcan laregion sierra que ubiquen donde queda en
nuestro mapa de donde abarca.

SE COMUNICA • Obtiene información del texto oral. Expresa sus Participa en
necesidades, diálogos
ORALMENTE • Infiere e interpreta información del texto oral. emociones, Intereses y
da cuenta de sus relacionados
EN SU • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de experiencias al con el tema
interactuar con
LENGUA forma coherente y cohesionada. personas de su preguntando y
entorno familiar, respondiendo
MATERNA • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Escolar o local.
forma estratégica. lo que le
COHESIONADA. interesa saber
• Interactúa estratégicamente con distintos
 UTILIZA interlocutores. sobre la sierra
del Perú.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.

Inicio Radio
TITULO: conociendo la sierra peruana
formulamos las siguientes preguntas: ¿¿Qué habrá en la sierra peruana? ¿ donde se laptop
Comunicamos el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “HOY VAMOS A conocer la sierra peruana”
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos un video sobre la sierra peruana
Desarrollo https://youtu.be/2zXeoSnUT_o realiza las preguntas ¿ que observamos? ¿de que color es
Hojas,
la franja de la región sierra? ¿ que significa el color Marrón de la sierra? Se les muestra
algunas lamina de la región sierra , que comida se prepara, que tipos de danza se realiza
Celular
en la costa , ¿Qué produce la sierra? .
Crepe
Goma
Finalmente, se les entrega una hoja donde pintaran a la región sierra con hisopo de color
marron. Y lo exponen Colores,
crayolas
¿ que aprendimos el dia hoy? ¿debemos de cuidar nuestra región en la que vivimos?
Cierre
Inicio . se les invita a los niños y niñas que nos sentemos para escuchar las indicaciones y Hoja a 3
Hisopo
Se desarrolla la técnica de la gota que camina Tempera

Para ello se le aclara al niño que no debe de dejar caer la gota de tempera al suelo tiene Niños y niñas
que tener equilibrio
 Título: LA SELVA
 Fecha: JUEVES 21 de JULIO
Proposito: Que los niños y niñas del aula jazminez conozcan laregion selva que ubiquen donde queda en
nuestro mapa de donde abarca
competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

SE COMUNICA • Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Participa en
emociones, Intereses y da cuenta de diálogos
ORALMENTE • Infiere e interpreta información del texto oral. sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, relacionados
EN SU • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Escolar o local. con el tema
LENGUA forma coherente y cohesionada. preguntando

y
MATERNA • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de respondiendo
forma estratégica.
lo que le
• Interactúa estratégicamente con distintos interesa
interlocutores. saber
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sobre la

contexto del texto oral. selva del
Perú.
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.


Materiales
Inicio Radio
TITULO: conociendo la sierra peruana
formulamos las siguientes preguntas: ¿¿Qué habrá en la selva peruana? ¿Donde se laptop
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos un video sobre la selva peruana Hojas,
Desarrollo http// realiza las preguntas ¿Que observamos? ¿De qué color es la franja de la región
selva? ¿Qué significa el color verde de la selva? Se les muestra algunas lamina de la región
selva, que comida se prepara, que tipos de danza se realiza en la selva , ¿Qué produce la
Celular
selva? .
Goma
Colores,
Finalmente, se les entrega una hoja donde pintaran a la región selva con hisopo de color
verde. Y lo exponen
crayolas
¿Que aprendimos el día hoy? ¿debemos de cuidar nuestra región en la que vivimos?
Cierre
Inicio . se les invita a los niños y niñas que nos sentemos para escuchar las indicaciones y
taller las normas que va dar la miss que vamos a respetar para realizar el taller. De pesca
Papelote
educa
Ganchos
Las mises preparan los materiales para que expongan la preparación de un plato a base de
pescado luego al final salen los niños de las 4 aulas a bailar la anchoveta Niños(as)
pp.ff
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDA
 Título: LA SELVA
 Fecha: VIERNES 22 de JULIO
Proposito: Que los niños y niñas del aula jazminez reconozcan nuestras costumbres de nuestro pais y que nos
sentimos orgullos de ser peruanos.
competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

SE COMUNICA • Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Participa en diálogos
oral. emociones, Intereses y da cuenta
ORALMENTE de sus experiencias al interactuar relacionados con el tema
• Infiere e interpreta con personas de su entorno
EN SU información del texto oral. familiar, Escolar o local. preguntando y
respondiendo
LENGUA • Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de lo que le interesa saber
MATERNA
forma coherente y sobre la selva del Perú.
cohesionada.

paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto oral.
RECURSOS
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA Y
MATERIALES
RUTINAS
 Rutinas de Aseo
consigna acordada.


Materiales
Inicio Radio
TITULO: ASI ES MI PERÚ
formulamos las siguientes preguntas: ¿¿Qué habrá en la selva peruana? ¿Dónde se laptop
Se les dice a los niños que el día de hoy veremos el tema así es mi Perú
Desarrollo Hojas,
Se les recuerda que nuestro país es grande y hermoso y que debemos de amar y cuidar la
flora y fauna Celular
Saber vuestras costumbres y tradiciones de nuestra patria. Goma

Finalmente, se les entrega una hoja donde pintaran a la región selva con hisopo de color Colores,
verde. Y lo exponen
crayolas
Se les presenta una hoja para que pinten lo que celebramos y tradiciones de
nuestro país.
¿Que aprendimos el día hoy? ¿debemos de cuidar nuestra región en la que vivimos?
Cierre
Inicio . Se les invita a los niños y niñas que nos sentemos para escuchar las indicaciones y
Hoja a 3
Hisopo
Tempera
Niños y niñas

Proyecto Mes de Julio

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 7

I.- DATOS PERSONALES

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E.I N°133 “DIVINA PASTORA”, en el aula

III.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Realizar un mural simulando el mar.

AREA COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

SE COMUNICA Obtiene Participa en Participa en Participación

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS  Explora y Representa ideas Adecua y

MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos Se ubica así mismo y

RESUELVE  Traduce cantidades Establece Representa

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprenden su Realiza acciones y

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

Elaboramos Nos divertimos Elaboramos un Conociendo diversos Preparamos una

Crea proyectos  Explora y experimenta los Representa ideas acerca

RUTINAS  Recepción de niños.

Inicio Títere y/o

PROPOSITO: La maestra menciona a los niños que hoy levantaremos un

La docente muestra un papelote con las siguientes preguntas:

Después de debatir y dar sus opiniones de cada niño.

RUTINAS  Recepción de niños.

Desarrollo Invitamos a los niños a observar los siguientes videos

RUTINAS  Recepción de niños.

Inicio Motivamos a los niños a movernos libremente y la maestra Títere y/o

Taller PLAN LECTOR .

RUTINAS  Recepción de niños.

Los niños y niñas observan un video sobre los peces azules

“SALTANDO CON MIS AROS”

Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.

Los niños y la docente ordenan los materiales para el momento de la diagramación.

RUTINAS  Recepción de niños.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS

RUTINAS  Recepción de niños.

Cierre Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus

- Recordamos los materiales que utilizamos, mencionamos el procedimiento de

*Usa estrategias y procedimientos

Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.

Los niños y la docente ordenan los materiales para el momento de la diagramación.

Infiere e interpreta información

Utiliza recursos no verbales y para

Interactúa estratégicamente con

Reflexiona y evalúa la forma, el

Inicio Mostramos a los niños y niñas imágenes de peces niños

¿Qué podemos hacer con las imágenes?

Pueden jugar con los demás integrantes de la familia a armar la pesca

Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.

Observan un video de recetas de pescado

Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.

• Infiere e interpreta información

• Adecúa, organiza y desarrolla el

Inicio Motivamos a los niños con una canción, niños

Desarrollo Observamos un video Peces

Reflexionamos sobre alguna situación en particular de parte de los niños.

inferencias sencillas texto oral. mientras su inter – locutor

Convive y participa Interactúa con Se relaciona con adultos de

ordenar hasta el quinto “ninguno”, “más que”, “menos

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

LEVANTAMIENTO SUEÑO DE SAN NUESTROS SÍMBOLOS