Lengua Castellana 5

PRIMARIA
Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana,
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
ILUSTRACIÓN
Ane Arzelus
EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
 Con
Construyendo
mundos
conseguiré…
Desarrollar Hacerme
mi preguntas e
solidaridad investigar

Tener Comunicar
autonomía mejor

Colaborar Pensar y
con los reflexionar
demás

Ser una Tener

persona una mente
creativa abierta

Yo soy el centro
del aprendizaje
54 - 55

Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.

2
 Ruta de aprendizaje
para construir un mundo mejor

Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un

mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir
ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con
tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo.
No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento:
la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:

1 A partir de una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

cercana a ti y al mundo que te rodea
2 En algunas unidades leerás y escucharás
un cuento, a partir del cual desarrollarás
participarás en un debate, expresarás tu creatividad y ampliarás tu vocabulario.
tus opiniones y compartirás tus experiencias. Además, te adentrarás en el mundo de
la literatura y te enfrentarás a tareas que
tendrás que realizar en equipo.

3 En otras unidades, tendrás que leer otros textos:

Y tras aprender a utilizar mejor
noticias, biografías, anuncios, discursos… Y aprenderás
a analizar la enorme cantidad de información que hay
4 dos herramientas indispensables
para comunicarte, la gramática y
en el mundo que te rodea.
la ortografía, pasarás a la acción
y demostrarás tus habilidades.
Te sorprenderá todo lo que
eres capaz de crear.
Finalmente podrás comprobar tu progreso
y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado
5
tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún
no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro
que la próxima vez lo consigues!

Por último, al final de cada trimestre realizarás

un proyecto de trabajo en equipo relacionado
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
porque todos podemos y debemos contribuir
a construir ese mundo mejor.

3
 LEERÁS VALORARÁS
SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
Alfabetización
Textos narrativos Otros textos Vocabulario
informacional

1 ¿Cuidamos los mares? Cuando las sardinas Sinónimos

pidieron vacaciones y antónimos
6
• El marco del relato

2 ¿Para qué vamos La noticia: ¿Qué nos dicen

• Dos noticias los titulares?
al colegio? 24
sobre libros

3 ¡No es justo! Una solución justa Palabras simples

• Los personajes y compuestas
38

4 ¿Respetamos El texto ¿Qué son hechos y

informativo: qué son opiniones?
a los animales? 56
• La trufa canina

REPASO TRIMESTRAL Reto: SALVAR LOS MARES

5 ¿Cómo es tu El Pasaje de la Oca Palabras primitivas

• El narrador y derivadas
localidad? 80

6 ¿Qué deporte haces? La biografía: ¿Cómo buscar

•B
 iografía de información
98
Junko Tabei en internet?

7 ¿Te gusta Los mejores violines Principales prefijos

la música? 112 • La idea del cuento

8  ¿Protegemos La descripción: ¿Quién lo dice?

la naturaleza? • El parque de
130
Yellowstone

REPASO TRIMESTRAL Reto: LA IGUALDAD EN LA CIENCIA

9 ¿Qué quieres ser? Noche de lluvia y truenos Principales sufijos

• Realidad y ficción
156

10 ¿Qué comemos? El anuncio: ¿Qué información

•P
 on más héroes debo compartir?
174
en tu plato

11 ¡Qué valiente! El ovillo de Ariadna Campo semántico

• Las acotaciones y campo léxico
188

12 ¿De dónde eres? El discurso: ¿Qué información

• Discurso sobre dan las imágenes?
206
la diversidad

REPASO TRIMESTRAL Reto: REDUCIR LA CONTAMINACIÓN

4
 CONOCERÁS DESCUBRIRÁS
PASARÁS
A LA ACCIÓN
Ortografía Gramática Literatura

Uso de las mayúsculas La palabra. Elaborar un cartel del Día El arte de las palabras
Clases y estructura de los Océanos • Tarea literaria: Realizar una encuesta
sobre la lectura

Normas generales Los determinantes. Escribir una noticia

de acentuación El artículo del colegio

Acentuación de El sustantivo y el adjetivo Hacer una reclamación Un sentimiento en verso

diptongos y triptongos • Tarea literaria: Hacer un club
de lectura

Acentuación El sintagma nominal Escribir un cuento

de hiatos de animales

Microproyecto: Presentar una lengua

Palabras con ll Demostrativos y posesivos Hacer un folleto turístico Suena bien

de tu localidad • Tarea literaria: Convertirte
en booktuber

Palabras con cc Numerales e indefinidos Escribir el retrato de una

deportista

Palabras con h Los pronombres personales Elaborar el anuncio de una A su medida

academia de música • Tarea literaria: Hacer un mural poético

Palabras con h El verbo. Raíz y desinencia Escribir una carta al director

intercalada

Itinerario de lectura

Palabras terminadas Los tiempos verbales Realizar una encuesta Formas poéticas
en z o en d sobre profesiones • Tarea literaria: Organizar un recital
de poesía

Los dos puntos Clases de verbos Elaborar un libro de recetas

La coma y el punto Los adverbios Hacer un cómic Un lenguaje especial

y coma • Tarea literaria: Inventar un juego
de mesa

Otros signos Preposiciones y conjunciones Elaborar un folleto para una

de puntuación exposición intercultural

G uía para elaborar una presentación multimedia

APÉNDICE: Conjugaciones verbales

5
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cuidamos los mares?

timos
Deba
PIENSA ANTES DE HABLAR
 ¿Qué recursos se pueden obtener del mar?
 ¿Por qué crees que los mares y océanos se
consideran nuestra fuente de vida?
 ¿Qué perjuicios causa la contaminación
marina? ¿Qué se puede hacer para evitar
esa contaminación?
 ¿Qué otros problemas crees que
tiene el mar?

 Organizad un debate
para exponer vuestras
opiniones. Elegid a una
persona que se encargue
de moderar el debate.

Hablamos y escuchamos
IMAGINA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
 ¿Te gustaría ver el fondo marino?  ¿Quién es Alberto del Val?
¿Por qué?  ¿Por qué es importante celebrar el Día
 ¿Qué necesitarías para hacerlo? Mundial de los Océanos?
 ¿Cómo imaginas el fondo del mar?  ¿Qué nos aportan los océanos?
¿Qué animales marinos te gustaría ver  ¿Qué podemos hacer para preservar
de cerca? los océanos?
 1
TU PLAN
DE TRABAJO

Te comunicarás

 Hablar y escuchar.
La situación de los mares

 Leer y comprender
un cuento.
Cuando las sardinas
pidieron vacaciones

Conocerás

 Sinónimos y antónimos
Uso de las mayúsculas
La palabra. Clases
y estructura

Pasarás a la acción

 Elaborarás un cartel
ras es del Día de los Océanos
l a b
r e s i on
Pa y exp
Descubrirás

Busca en el diccionario las palabras  La literatura.

que no entiendas y contesta. El arte de las palabras
 ¿Qué haces cuando nadas bajo el mar?
Di un verbo.  Tarea literaria.
 ¿Qué sinónimos de submarinista conoces? Realizarás una encuesta
 ¿Cómo está el mar cuando hay oleaje?
sobre la lectura
¿Y cuando no lo hay?
 ¿Cómo te imaginas un arrecife Comprobarás
de coral? ¿Por qué crees que tu progreso
los arrecifes de coral son tan
valorados?
7
 TEXTO NARRATIV O

Escucha el cuento.
Cuando las sardinas pidieron ¿Qué sonidos te hacen
pensar que la historia
vacaciones se desarrolla en
el mar?
Hace muchos años, se armó un lío bárbaro en el fondo del mar. Todo comenzó
cuando las sardinas, de puro aburridas que estaban, bostezaron tres veces y dije-
ron que querían vacaciones. Muchos otros animales pusieron el grito en el cielo
(o, mejor dicho, en el agua).
–DE NINGUNA MANERA –protestó el odioso tiburón, que siempre está de
mal humor–. ¡Qué vacaciones ni ocho cuartos!
Y ahí empezaron los problemas. Porque las sardinas eran muchas (casi dos
millones seiscientas cuarenta y dos mil setecientas catorce). Y estaban hartas del
tiburón, que mandaba a todo el mundo. Por eso le contestaron con su voz chiqui-
ta y mojada:
–No pedimos vacaciones solo para nosotras, sino para todos.
Y claro, muchos apoyaron a las sardinas, porque quien más quien menos
quería descansar un poquito de su trabajo acuático. A las ballenas, por ejemplo,
les gustó la idea de tener unos días libres. Y también a las medusas, que desde
hacía tiempo andaban con ganas de hacerse un viajecito en témpano al Polo
Norte. Por no hablar del pulpo, que quería aprender a tocar la batería. O de las
estrellas de mar, que soñaban con conocer a sus primas del cielo.
–Las sardinas tienen razón –decían unos.
–Queremos vacaciones –decían otros.
Y que sí y que no, ya iban a pelearse cuando una tortuga sabia que cumplía pusieron el grito en el cielo: se
quejaron de algo en voz alta y con
ciento noventa y tres años y medio les propuso que votaran para que decidiera
fuerza.
la mayoría.
Y así se formaron dos grupos: todos los que estaban a favor de tener vacacio- témpano: bloque de hielo.
nes, liderados por las sardinas, y los que se oponían, con el tiburón a la cabeza.
8
 1
Durante una semana, las sardinas fueron hasta el último rincón del océa-
no para contar su propuesta. No dejaron ni una sola piedra, ni una sola cara-
cola sin visitar, y en todas partes explicaron que durante las vacaciones, que
se iban a tomar por turnos, cada uno podía hacer lo que quisiera: jugar a la
mancha burbuja, dormir la siesta, esquiar en la nieve, tomar zumo de naran-
ja, comer caramelos de algas… Pero no tenían que trabajar. El tiburón no se
molestó demasiado en explicar nada porque, como todos le tenían miedo,
estaba seguro de que nadie se atrevería a votar en su contra.
El día de la votación se formó una larga fila de peces, moluscos y bicharra-
cos marinos frente a un barco hundido que funcionaba como cabina de vo- Aprendo con el TEXTO
tación. Había salmones con traje rojo, focas con bigotes, anchoas con las
escamas despeinadas, anguilas flacas, almejas maquilladas con sal, delfines El marco del relato
charlatanes, ostras que hablaban en francés, langostinos finos… Llegaban El autor o autora de un relato
nadando sobre las olas o caminando para atrás como los cangrejos. Venían suele explicar al comienzo
de todas partes: del mar de Japón, de las costas de la China y de las islas Fi- dónde y cuándo transcurre la
lipinas. El calamar (el único que tiene tinta) anotaba el nombre de los que acción. El lugar y la época
entraban a la cabina para votar mientras el tiburón y las sardinas controla- constituyen el marco de la
ban que nadie hiciera trampa y votara dos veces. La cosa era muy simple: el historia.
que quería vacaciones tenía que poner una perla blanca dentro de un arcón A veces, no se dice en qué
pirata; el que no quería, una perla negra. No quedó nadie sin votar, hasta los lugar o época concretos
caracoles llegaron a tiempo, porque los hipocampos los trajeron a caballito suceden los hechos, pero se
para que no llegaran tarde. ofrecen detalles que nos
A las seis de la tarde en punto, las sardinas dijeron: permiten hacernos una idea
–Es la hora del escrutinio. sobre estas cuestiones.
–¿Del qué? –preguntó el tiburón, que andaba flojo de vocabulario.  Vuelve a leer el comienzo
–Vamos a contar los votos –le explicaron las sardinas. del cuento y di cuándo
Y aunque pensaban que les iba a llevar mucho tiempo el recuento, todo y dónde transcurre la
fue muy sencillo, porque había miles y miles y miles de perlas blancas y una historia.
sola perla negra, la del tiburón, claro, que perdió la votación por mayoría
aplastante.
¿Que si estaba enojado el tiburón? Enojado es poco. Estaba
furioso. Se quería comer crudos a los que habían votado en su
contra. Pero no pudo hacerlo porque todos salieron corrien-
do (o, mejor dicho, nadando). Especialmente las sardinas,
que fueron las primeras en tomarse vacaciones. Desde
entonces, por turnos, todos en el mar tienen unos mere-
cidos días de descanso, que es cuando los pescadores
solo sacan con sus redes zapatos rotos y latas viejas. Y
aunque el tiburón no lo quiere reconocer, una vez al año,
él también coge vacaciones: se pone un gorrito marinero
y gafas de sol para que nadie lo reconozca y se toma un
helado de fresa y chocolate mientras pasea por las playas
de Florida.
Liliana Cinetto
Cuentos cortitos para leer en un ratito
Norma (adaptación)
9
 COMPRENDO EL TEXTO
1 CONTESTA a las siguientes preguntas: 5 BUSCA en el texto el momento de la

 ¿Qué reivindican las sardinas? votación y copia la lista de animales que

participaron en ella.
 ¿Cómo reacciona al principio la mayoría
de los animales? ¿Y al final?  Añade otros animales a la lista
intentando imitar el estilo de la autora.
 ¿Quién es el mayor opositor? ¿Cómo
expresa su indignación? 6 PIENSA Y EXPLICA. ¿Cuál es la causa de
 ¿Qué actitud del tiburón molesta más que los pescadores saquen a veces con
a las sardinas? sus redes solo zapatos rotos y latas viejas?
En el cuento  
2 EXPLICA a qué momento del cuento
corresponde esta escena y di qué pasó En la realidad  
antes y después.
7 DEBATID en grupos cuál es la mejor
opción y exponed las conclusiones.
 Tres meses seguidos de vacaciones al año.
 Un mes de vacaciones cada tres meses.

Aplica lo que sabes

3 EXPLICA qué hicieron las sardinas para
conseguir votos y cuánto duró su campaña. 8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
 ¿Qué hizo el tiburón? ¿Por qué? actividades:
A. Localiza en el texto tres palabras que
4 ESCRIBE qué es lo que querían hacer
contengan un diptongo.
estos animales en sus vacaciones:
B. ¿Es polisémica la palabra red? Explícalo
pulpo medusas con ejemplos.
C. Escribe formas del verbo bostezar en
 Piensa otras ideas para sus vacaciones. presente, pasado y futuro.

Taller de creatividad

SI YO FUERA…
> El tiburón y las sardinas están en pleno proceso electoral. Ponte
en el lugar de uno de ellos e inventa el discurso que darías.
 Tienes que partir de estas propuestas:

¡Sí a las ¡No a las

vacaciones! vacaciones!

 Piensa en lo que dirías para que te votaran.

 Haz un cartel con tu propuesta para ponerlo en el fondo
del mar.

10
 Voca b ula rio
1
Ayúda
protegnos a
Sinónimos y antónimos el mar. er
Manté
n
Son palabras sinónimas las que tienen el mismo significado. limpias
las pla
Por ejemplo: proteger y preservar. yas.
C a m pa
Son palabras antónimas las que tienen significados contrarios. l a c o ñ a pa r a
d e l a n s e r va c i ó n
Por ejemplo: limpias y sucias. s zon
as co
stera
s.

1 CLASIFICA estas parejas de palabras en sinónimas o antónimas:

cálido transparente cercano hondo

frío cristalino lejano profundo

 Inventa oraciones en las que las palabras sinónimas sean intercambiables.

2 COPIA las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un sinónimo.

Ten en cuenta que deberás cambiar también otras palabras.

 Una senda ciclista recorre el litoral.  Las embarcaciones llegan al puerto.

3 SUSTITUYE cada palabra destacada por el antónimo que corresponde.

cubierto     fuerte     concurrida     gruesa

 arena fina     playa desierta     suave viento     cielo despejado

4 FORMA los antónimos de estas palabras añadiendo los prefijos que se indican:

des- contaminar cuidar atar conocer aparecer

in-/im- posible vencible comible sustituible aplicable

5 ESCRIBE un sinónimo y un antónimo para cada palabra.

 tranquilo      escarpado      gélido      hermoso      extenso
 Comprobad por parejas las palabras que habéis escrito.

11
 Herramientas de Lengua

Uso de las mayúsculas

Se escriben con letra inicial mayúscula:
 La primera palabra de un texto y la palabra que va después de un punto.
 Los nombres propios. Por ejemplo: el océano Atlántico, las islas Cíes.
 Los nombres de épocas históricas. Por ejemplo: la Edad Media.
 La primera palabra del título de un libro, un cuadro o una película.
Por ejemplo: El cuadro de Sorolla «Paseo a orillas del mar» es muy conocido.
No se escriben con mayúscula inicial los nombres de los días de la semana ni los
nombres de los meses del año.

1 COMPLETA las palabras y escribe mayúscula inicial cuando corresponda.

Las vacaciones

*oyan *a comenzar *
lejandra se ha evantado hecha un mar de dudas.

*bien ir a la costa, a alencia, donde

las vacaciones
* viven sus abuelos.* uizás
y o sabe adónde ir. al vez esté

pueda pasar unos días en la montaña, en la sierra de *

*
En el fondo, e da lo mismo: lo importante es viajar. *
redos.

*
2 COPIA las palabras que deben llevar mayúscula inicial.

 galicia  alcaldesa  jueves  teide  guadalquivir

 otoño  áfrica  semana  francés  extremeño

3 CORRIGE estas oraciones poniendo mayúscula cuando sea necesario.

Ten en cuenta que se debe escribir tilde sobre una letra mayúscula cuando lo exijan las reglas
generales de acentuación.
 el martes es el cumpleaños de óscar.  águeda hizo un crucero por el mediterráneo.
 él está leyendo la isla del tesoro.  mi abuelo héctor nació en argentina.

4 COPIA estos refranes escribiendo mayúscula solo cuando sea necesario:

MARZO VENTOSO Y ABRIL

DICIEMBRE TIRITANDO, BUEN
LLUVIOSO TRAEN A MAYO
ENERO Y MEJOR AÑO.
FLORIDO Y HERMOSO.

12 ORTOGRAFÍA
 1
Conecta con la realidad
5 INVENTA un nombre propio para cada
animal.
CALENDARIO
DE RIMAS
LUNES
Por parejas, inventad
versos que rimen sobre
los días de la semana Por el mar los lunes
para incluirlos en un pasean los atunes.
6 ESCRIBID por parejas todos los nombres calendario. Fijaos
que podáis. en el ejemplo.

ciudades ríos
CUADROS SOBRE EL MAR
mares montañas
El cuadro de la
imagen es obra
7 LEE. Después, copia las oraciones poniendo del pintor
mayúscula inicial cuando sea necesario. español Joaquín
Sorolla. Busca
Se escribe con mayúscula inicial la palabra en internet
que va después de un signo de cierre de algunas
interrogación o exclamación. imágenes de
cuadros del
 ¿te vienes al cine? hemos quedado a las cinco. autor y escribe
oraciones con
 ¿qué tal estás? te veo preocupada. sus títulos.
 ¿te gusta el rojo? es un color muy llamativo.

8 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas.

Fijaos bien en qué palabras se escriben con mayúscula inicial.

El mar Muerto  Trabajar por el mar

El mar Muerto se encuentra a ochenta Guillermo es un apasionado del mar y está
kilómetros del mar Mediterráneo. Baña muy concienciado en su conservación.
las costas de tres países: Israel, Palestina Colabora con la organización Mareas. En
y Jordania. Su alta concentración de sal no verano, de lunes a domingo, dedica un par
permite la vida en sus aguas, de ahí su de horas al día a limpiar las playas: la basura
nombre. Además, esa elevada salinidad en la arena es muy perjudicial. En
es la razón por la que resulta imposible septiembre viajará a Brasil para participar
sumergirse en él. Quien lo intente flotará en una convención sobre la salud de los
como un corcho. océanos. Acudirán expertos de varios países
de Europa, América y Asia.

ORTOGRAFÍA 13
 Herramientas de Lengua

La palabra. Clases y estructura

Hay distintas clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios…
Las palabras que pertenecen a una misma clase comparten unas características de
significado (unas nombran objetos; otras expresan cualidades; otras, acciones…),
morfológicas (algunas tienen género y número, otras no varían…) y de función
(acompañan a un sustantivo, relacionan palabras…).
Dependiendo de si pueden o no cambiar de forma, las palabras se clasifican
en variables e invariables.
 Las palabras variables admiten variaciones de género, número, persona…
Son palabras variables los sustantivos, los adjetivos, los determinantes,
los pronombres y los verbos. Por ejemplo: gaviota / gaviotas, navega / navegaron…
 Las palabras invariables no cambian de forma. Son palabras invariables las
preposiciones, las conjunciones y los adverbios. Por ejemplo: por, y, allí…

1 RELACIONA cada información con una clase de palabras.

 Nombran a personas, animales, objetos…  verbos

 Expresan cualidades.  adjetivos
 Indican circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad…  sustantivos
 Expresan acciones.  adverbios
 ¿Cuál es la clase de palabras que te parece más fácil de reconocer? ¿Por qué?

2 COPIA sustituyendo la palabra intrusa de cada serie por otra del mismo tipo que el resto.

oruga suave pluma bióloga claramente abajo nunca fría

barcaza feliz cálida marítimo chapotear oler azar reír

 Di a qué clase pertenecen las palabras que has copiado

en cada grupo.

3 ESCRIBE palabras de estas clases relacionadas

con los objetos representados en los dibujos:
 sustantivos  verbos  adjetivos
 Forma oraciones que contengan una palabra de cada una
de esas clases. Después, corrígelas con tu compañero o compañera.

4 IDENTIFICA las palabras invariables que aparecen en estas oraciones:

 Ella no nos vio.  Ayer llovió copiosamente.  Estudia para aprender.

14 GRAMÁTICA
 1
5 ESCRIBE todas las palabras invariables que se te ocurran durante dos minutos.

 Elige tres de las palabras invariables que has escrito y forma una oración
con cada una de ellas.

Las palabras están formadas por unidades más pequeñas con significado
llamadas morfemas. Hay varios tipos de morfemas:
 El lexema o raíz. Es la parte de la palabra que aporta el significado principal.
En la palabra gato, gat- es el lexema.
 Los morfemas flexivos. Son los que se añaden al lexema o raíz para expresar
el género, el número, el tiempo… En gato, -o es un morfema flexivo que indica
género masculino.
 Los morfemas derivativos. Se añaden al lexema para formar otras palabras.
Los prefijos y los sufijos son morfemas derivativos. En la palabra gatera, -era
es un morfema derivativo (sufijo) que se ha unido al lexema o raíz gat-.

6 IDENTIFICA los lexemas.

 reconstruir  recetario  cuadernillo  faroles  agrupar

 deportivo  desmontar  rojizo  lunar  reloj

7 COPIA la palabra de cada pareja que contiene un morfema derivativo.

flores cucharilla nadadora niños

florero cucharas nadarán niñez

8 ESCRIBID en grupos todas las palabras que se os ocurran con estos morfemas derivativos:

-era -ista -oso -ería -dor

9 AÑADE morfemas derivativos y escribe palabras.

 camp-  sombr-  escrit-  bander-  aren-

10 EXPLICA en clase qué son los morfemas y pon ejemplos utilizando palabras
del siguiente texto:

Nos encanta el mar 

El oleaje trajo a la costa muchas conchas y caracolas.
El mar se llenó de tablas de surfistas. Familias enteras
jugaban en los arenales. Fue un buen día de playa.

GRAMÁT ICA 15
 Análisis morfológico
11 ANALIZA las siguientes palabras según el modelo.

Debes identificar los lexemas, los morfemas flexivos y los morfemas derivativos.
 librería  destapar  alumnas  nuboso  descubrir
 grapadora  saltaremos  pastelero  delfines  caminas
MODELO librería: libr- (lexema o raíz) + -ería (morfema derivativo)

Conecta con la realidad

MENSAJES DE BIENVENIDA PALABRAS INVENTADAS

¡Empieza el curso! Escribe un mensaje de Lee la definición de la palabra de la señal
bienvenida en el que utilices al menos una y contesta a las preguntas.
palabra de cada clase.
 un pronombre  un verbo
 un sustantivo común  un adjetivo
Copiad vuestros mensajes con letra bonita,
leedlos en clase y, luego, ponedlos todos
en un mural.

bienvenida
Yo os doy la
ue tengáis
y os deseo q o.
un buen curs

¡Bienven
idos
¡Nosotro y bienvenidas
s estam !
mejor c os en la basuraleza. Basura abandonada por el ser
lase del
mundo! humano en la naturaleza.

lase tú  La palabra basuraleza contiene morfemas de dos

En esta c nte. palabras de la definición. ¿De cuáles?
rta
eres impo o!
¡Feliz curs  ¿Cuál de esas palabras contiene un morfema
derivativo? ¿Qué morfema es?
Escribe otras palabras con el morfema -eza.

16 GRAMÁTICA
PASA A LA ACCIÓN
1
Un cartel del Día de los Océanos
DÍA MUNDIA
Los océanos son muy importantes para la supervivencia del planeta, L DE
por eso necesitan una especial protección. Vais a hacer en grupo
LOS OC
ÉANOS
un cartel para el Día Mundial de los Océanos. Generan oxíg
eno 8 DE J
UNIO
para el planeta. Nos proveen
de alimento
1 TRABAJAD en pequeños grupos y contestad a las siguientes s.

preguntas:
 ¿Qué evento anuncia el cartel? ¿Cuándo se celebra Contribuyen
ese evento? al equilibrio
medioambien
tal.
 ¿Qué información aporta el cartel sobre los océanos?
 ¿Qué actividades se anuncian? ¿Q ué va
para celmos a hacer
Producen ebrar es
 ¿Cuál creéis que es la finalidad principal del cartel: entretener, energía lim
pia.
- bautismo
s de buce
te día?
o.
informar, concienciar…? - s alidas en
- clases de
barco.
surf.
 ¿A quién creéis que se dirige ese cartel? ¿Dónde podría - charlas y
conferenci
- actividade as.
estar expuesto? - actividade
s de remo
.
s de vela.
y mucho m
 Hablad sobre las imágenes del cartel. ¿Qué función creéis ás...

que tienen? ¿Cuál os llama más la atención?

2 ANALIZAD algunos de los principales problemas que sufren los mares y océanos.

Debéis explicar cada problema y cuáles creéis que son sus causas.

Vertidos Desaparición de Derretimiento de

contaminantes. especies animales. glaciares.
     

3 ELEGID uno de los temas anteriores para hacer un cartel para el Día Mundial de los Océanos.

4 PENSAD un eslogan atractivo que resuma la idea principal que queréis transmitir.

 Anotad también…
 otras informaciones que queráis aportar.
 alguna frase para dirigiros a las personas que leerán el cartel.

5 DECIDID qué imágenes incluiréis.

6 HACED un borrador del cartel.

Pensad entre todos cómo lo vais a presentar.

 ¿Cómo destacaréis el eslogan?
 ¿Dónde incluiréis las imágenes y las demás informaciones?

7 REVISAD el borrador y corregidlo si es necesario.

Prestad atención a la redacción y a la ortografía, así como a la

distribución de las imágenes.

8 ELABORAD el cartel y presentadlo en clase.

17
 LITER ATURA. E L ARTE DE LAS PALABRAS

Las obras literarias

La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresión.
Al igual que en la pintura se utiliza el color para crear un cuadro,
en la literatura se emplean las palabras para crear obras literarias.
Las novelas, los poemas, los cuentos, las obras teatrales… son obras literarias.
El lenguaje de las obras literarias es un lenguaje especial que se suele
denominar lenguaje literario. En el lenguaje literario se emplean unos
recursos con los que se logra una forma de expresión más hermosa
que la habitual en el lenguaje cotidiano.
Las obras literarias tratan temas muy diversos. Algunos de los más frecuentes
son el amor, la amistad, el paso del tiempo, la libertad, las aventuras,
los viajes…

Los géneros literarios

Las obras literarias son muy variadas. Hay obras escritas en prosa, obras en
verso y obras escritas para ser representadas. Por eso, las obras literarias
se clasifican en grandes grupos a los que llamamos géneros literarios.
Estos géneros son la lírica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada género
comparten determinadas características. Cuando un escritor o escritora
decide escribir una obra, elige también un género literario y suele seguir
los rasgos propios de ese género.

1 RECORDAD Y HABLAD en grupo de libros que os hayan gustado.

Decid el título del libro, de qué trata y por qué os ha gustado.

2 OPINAD en clase. ¿Es importante leer? ¿Por qué?

3  ESCRIBE un texto sobre un pirata empleando el lenguaje literario.

Hazlo así:
 Decide qué vas a contar de él: puedes hacer una descripción
o contar algo que le ha pasado.
 Piensa en palabras o expresiones relacionadas con tu personaje
que te gusten por su sonoridad o significado.
 Escribe el texto incluyendo algunas de esas palabras.
18
 1
Un refugio para leer
Bastián Baltasar Bux, un niño apasionado por la lectura, huye bajo la lluvia
con un misterioso libro y se esconde en el desván de su colegio.

Bastián comenzó a tiritar, porque tenía el abrigo empapadas. En calcetines, se sentó sobre las colcho-
empapado y allí arriba hacía mucho frío. Por lo pron- netas y se echó las mantas grises por los hombros.
to, tenía que buscar un lugar en donde ponerse más Junto a él tenía su cartera… y el libro de color cobre.
cómodo. Al fin y al cabo, tendría que estar allí mucho Bastián miró el libro.
tiempo. Cuánto… En eso no quería pensar de momen- «Me gustaría saber», se dijo, «qué pasa realmente
to, ni tampoco en que pronto tendría hambre y sed. en un libro cuando está cerrado. Dentro hay solo le-
Anduvo un poco por allí. tras impresas sobre el papel, pero… algo debe de pa-
Había toda clase de trastos, tumbados o de pie; sar, porque cuando lo abro aparece de pronto una
pupitres manchados de tinta y amontonados, varias historia entera. Dentro hay personas que no conoz-
pizarras con la capa negra desconchada, balones co todavía, y todas las aventuras, hazañas y peleas
medicinales pinchados y un montón de colchonetas posibles… y a veces se producen tormentas en el
de gimnasia viejas y manchadas, un esqueleto hu- mar o se llega a países o ciudades exóticas. Todo eso
mano que colgaba de un armario de ropa, y muchas está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que
cajas y cajones llenos de viejos libros escolares. leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me
Bastián decidió hacer habitable el montón de col- gustaría saber de qué modo».
chonetas viejas. Cuando uno se echaba encima, se Y de pronto sintió que el momento era casi solem-
sentía casi como en un sofá. Las arrastró hasta deba- ne. Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la
jo del tragaluz, donde la claridad era mayor. Cerca primera página y comenzó a leer
había, apiladas, unas mantas de color gris, muy pol-
vorientas y rotas, pero aprovechables. Bastián las
La historia interminable
cogió. Se quitó el abrigo mojado y lo colgó junto al Michael Ende
esqueleto en el ropero. Se quitó también las botas La historia interminable (adaptación)

Trabajo sobre el texto

4 CONTESTA a las preguntas. 7 ELIGE. ¿Qué tipo de texto literario es?

 ¿Quién es el protagonista del texto?  Un cuento popular.

 ¿Dónde está? ¿Qué hay en ese lugar?  Un fragmento de una novela.
 ¿Para qué ha ido allí?
8 IDENTIFICA a qué parte de la novela crees
5 EXPLICA con tus palabras qué le interesa que pertenece el texto: al principio o al final.
saber a Bastián sobre los libros. Explica por qué.

6 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué tema se trata 9 IMAGINA qué pasará después y escribe una
en el texto? breve continuación para la historia.
19
 Descubre tus emociones
10 LEE el último párrafo del texto y ponte en el lugar de Bastián. Imagina
y explica cómo te sientes en ese momento.

11 OPINA Y CONTESTA las preguntas.

 ¿Cómo es el lugar en el que se desarrolla la historia: agradable

o desagradable? ¿Por qué?
 ¿Te parece un lugar adecuado para permanecer allí mucho tiempo?
¿Por qué?
 ¿Qué crees que tiene de especial leer a escondidas?

12 ELIGE Y EXPLICA. ¿Cuál de estos lugares preferirías para leer un libro?

¿Por qué?

un parque tu habitación el autobús

 Habla en clase sobre tus hábitos de lectura. ¿Dónde te gusta leer?

¿En qué momento del día prefieres hacerlo?

13 COMENTAD en clase. ¿Creéis que el texto Un refugio para leer

despierta la curiosidad y las ganas de leer la novela? ¿Por qué?

14 HABLAD en pequeños grupos sobre las novelas que os han atrapado

en la lectura y las que habéis dejado a medias y explicad los motivos.

Taller de literatura

Novelas de película
Las novelas de aventuras son aquellas que narran las
peripecias de unos personajes que tratan de conseguir algo.
Son novelas con episodios emocionantes que logran
entretener a los lectores. Muchas de ellas han sido
adaptadas al cine, como La historia interminable, Viaje al
centro de la Tierra, El libro de la selva, etc.

15 BUSCA una película basada en una novela y haz una ficha

con los datos principales de esa película.

16 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué te parece mejor: leer el libro

o ver la película realizada a partir de él? ¿Qué diferencias
te parece que existen entre ambas opciones?

20
 T ARE A li t e ra ri a
11
1
Una encuesta sobre la lectura
¿Qué tipo de libros os gusta leer a vuestra edad? ¿Quiénes os los suelen
recomendar? ¿Cuánto tiempo tardáis en leer un libro? ¿Leéis libros
en otros idiomas?
Para responder estas y otras preguntas vais a elaborar en grupo una
encuesta sobre los hábitos de lectura de los niños y niñas de vuestra
edad. Después, presentaréis los resultados en clase.

1 PENSAD qué queréis preguntar y escribidlo en una hoja aparte.

Podéis fijaros en estas preguntas o añadir las que queráis.

¿Con qué frecuencia lees: ¿Prefieres los libros ¿En qué momento
a diario, una vez a la semana…? digitales o en papel? del día sueles leer?

2 DECIDID a quiénes vais a realizar la encuesta y cuántas personas participarán en ella.

3 ESCRIBID un cuestionario para cada persona con las preguntas que le vais a realizar.
Tened en cuenta lo siguiente:
 Comprobad que las preguntas son claras, breves y fáciles de contestar.
 Copiad las preguntas de forma exacta y en el mismo orden.
 Dejad espacio suficiente para poder escribir la respuesta de cada pregunta.

4 REALIZAD la encuesta y anotad bien las respuestas.

5 COMPARTID en el grupo los resultados de los cuestionarios y elaborad un resumen.

Leed las respuestas de cada pregunta y tratad de sacar conclusiones.
Utilizad expresiones como las siguientes:

Pocos… Algunos… La mitad de… La mayoría…

6 PRESENTAD vuestro trabajo en clase.

 Explicad entre todos qué preguntas habéis hecho,

cuántas personas han participado en vuestra
encuesta, cómo os habéis sentido haciéndola…
 Elegid a un miembro del grupo que haga de
portavoz y exponga el resumen con los resultados
de la encuesta.

7 PEDID al resto de la clase que valore la exposición.

21
Comprueba tu progreso
Organiza tus ideas

1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook

sobre el contenido de gramática de la unidad.
 Utiliza los recursos gráficos que quieras. Puedes ver
el vídeo o fijarte en la imagen.
 Completa y copia en donde corresponda.
– Según su forma, las palabras pueden ser .
Son palabras variables . Son palabras
invariables  . imagen temporal.
– Las palabras están formadas por . El lexema hay que fotografiar un
o raíz es . Los morfemas flexivos son lapbook chulo
. Los morfemas derivativos son .
 Incluye los ejemplos que puedas.
 Durante el curso, puedes ir añadiendo más
información sobre las distintas clases de palabras.

Aplica tus conocimientos

2 INDICA si las palabras de estas parejas son 7 INDICA de qué clase es cada una de las
sinónimas o antónimas: palabras que forman esta oración:
 comprar-vender     divertido-aburrido
Di no al plástico y mantén
 salado-sabroso      entender-comprender limpios los océanos.
 escalar-ascender     revoltoso-tranquilo

3 ESCRIBE tres oraciones en las que aparezca 8 EXPLICA con ejemplos la diferencia entre

una palabra y su antónimo. los morfemas flexivos y los derivativos.

Ejemplo: ¿El libro tiene un final triste o feliz? 9 CAMBIA Y MARCA los morfemas que varían.

4 ELIGE Y ESCRIBE un breve texto en el que

De género  bello, cocinero, estas, vosotros.
hables de… De número  roca, navegan, alumno, rojas.
 la última película que has visto. De tiempo  estudié, bailaste, viajarán.
 los meses del año.
10 AÑADE morfemas derivativos a estos lexemas:
 los nombres de persona que te gustan.
 camin-  barc-  enferm-
 un libro que recomendarías.
11 EXPLICA por qué este texto de Antonio
5 EXPLICA por qué se escriben de forma Machado es literario.
diferente estas dos palabras:
A una japonesa
aurora Aurora le dijo Sokán:
con la blanca luna,
te abanicarás,
6 SEÑALA cuál de estas palabras es invariable: con la blanca luna,
 feliz hoy  nuestro  semana a orillas del mar.
22
Valora tu aprendizaje 1
12 CONTESTA este cuestionario en tu cuaderno:

1 ¿Qué es lo que más me ha gustado de esta unidad? ¿Por qué?

2 ¿He tenido especial dificultad con algún contenido o actividad?

3 ¿Qué he descubierto que antes no sabía?

4 ¿En qué puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?

5 ¿He trabajado bien en equipo? ¿Por qué?

6 ¿Me siento satisfecho o satisfecha del trabajo que he guardado en mi porfolio?

Ahora elige tú

Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades:

IMAGINA cuál pudo ser el COGE un libro de poesía RESUME el argumento

destino de vacaciones de de la biblioteca, elige un de un libro que hayas leído
las sardinas del cuento poema que te guste y o de una película que hayas
de Liliana Cinetto y haz un cópialo en tu cuaderno. visto durante tus
dibujo para representarlo. No olvides poner el título. vacaciones.

JUGAD en parejas a ESCRIBE un breve texto

escribir en un minuto en el que expliques qué
el mayor número de esperas de este nuevo
palabras que contengan curso. Leed en clase
uno de estos sufijos: vuestros textos para ver
-eza, -oso, -ista. en qué coincidís.

REPRESENTAD en
parejas un diálogo en
el que os contéis dónde
habéis ido en vacaciones
y qué habéis hecho.
Podéis inventarlo.

23
 Repaso trimestral
Vocabulario
1 ESCRIBE una palabra sinónima y una antónima de cada una de las destacadas.
 Una persona tranquila.  Un lugar bullicioso.  Un sillón confortable.
 Un texto breve.  Un automóvil veloz.  Un animal fiero.
 Un problema sencillo.  Un niño temeroso.  Un pan tierno.

2 ESCRIBE con palabras los números del diez al veinte.

 Clasifica las palabras que has escrito en simples y compuestas.

3 ESCRIBE tres palabras compuestas e indica qué palabras simples las forman.

 Explica el significado de cada una de las palabras compuestas que has escrito.

Ortografía
4 COPIA las oraciones escribiendo las mayúsculas que faltan.

 ¿has traído algún paraguas? parece que el cielo amenaza lluvia.

 en el museo vimos el cuadro las meninas del famoso pintor diego velázquez.
 el último miércoles de marzo anunciarán la primera excursión de la primavera.
 ella veranea en pontevedra cerca de una de las mejores playas del atlántico.

5 ESCRIBE correctamente estas palabras añadiendo las tildes que faltan:

 consome  collar  perdiz  champu  prosperos

 satelite  gondola  Hernandez  caracter  cesped
 fosil  escoces  mastil  rubi  ejercitos

6 DIVIDE en sílabas estas palabras y clasifícalas.

 emergencia  huida  siesta  averiguáis  resplandecía

 prohíbe  ahuecar  riachuelo  tebeo  río

Contienen diptongo o triptongo Contienen hiato

 Marca la sílaba tónica de cada palabra e indica si es aguda, llana o esdrújula.

7 IDENTIFICA en cada pareja la palabra con diptongo y la palabra con hiato.

paracaídas avión
paracaidista aeronave

 Explica por qué llevan o no llevan tilde esas palabras.

70
Gramática
8 IDENTIFICA la clase a la que pertenece cada palabra.

 árboles  visitaron  ahí  y  estudiosa

 listos  hacia  zapatería  enfermero  unos
 Copia las palabras variables y separa la raíz o lexema de los morfemas derivativos o flexivos.

9 ESCRIBE dos sustantivos de cada tipo.

común, colectivo, masculino común, concreto, plural común, abstracto, femenino

10 ELIGE uno de estos adjetivos y escribe tres oraciones en las que aparezca en distintos grados.

 responsable  divertida  sensible  simpático  fuerte

11 IDENTIFICA los sintagmas nominales de estas oraciones y analiza su estructura.

 El cocinero elaboró un postre exquisito.  La sabia muchacha solucionó el problema.
 La casa nueva de Inés tiene jardín.  Una mujer abrió la puerta del castillo.
 La reserva acoge muchas aves migratorias.  Su última pintura es una gran obra maestra.

12 INVENTA Y ESCRIBE un sintagma nominal con cada estructura.

determinante + núcleo determinante + núcleo + complemento + complemento

Literatura
13 EXPLICA qué tienen en común la literatura y la pintura, y qué las diferencia.

Ten en cuenta que en tu explicación debes hablar del lenguaje literario.

14 CONTESTA. ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles conoces?

Pasa a la acción

15 REALIZA una de estas actividades:

 Inventa oraciones que pudieras incluir en un cartel para animar

a colaborar en el cuidado del mar.
 Escribe el titular de una noticia sobre un hecho que
haya ocurrido en la localidad donde vives.
 Inventa y escribe una reclamación relacionada con un viaje
en tren.
 Redacta el argumento para un cuento titulado El zorro ingenuo.
71
 ed173150

Nuestro reto

Salvar los mares

Los océanos y mares contribuyen a que la Tierra sea
habitable. Una parte importante del agua y de los
alimentos que consumimos o del oxígeno del aire que
respiramos nos la proporcionan los mares y océanos.
Además, muchas personas viven del mar.
Sin embargo, la contaminación que sufren los océanos
y mares está alterando la diversidad marina y nuestra
relación con ellos.
Valorar y resaltar la importancia y la belleza de los mares
y océanos es el primer paso para protegerlos.

Escribiréis poemas sobre

el mar para resaltar
su belleza y su importancia.
Objetivo

> CONTESTA Y HABLA en clase con tus compañeros y compañeras.

 ¿Te gusta ver el mar? ¿Por qué?
 ¿Cuándo te gusta más el mar: cuando está en calma o cuando hay oleaje?
 ¿Qué actividades te gustaría poder realizar en el mar?

> HAZ una lista lo más larga posible de palabras de distinto tipo relacionadas con el mar.
 sustantivos  adjetivos  verbos
72
> LEE este poema y contesta a las preguntas.

La luna y el mar
El mar se quedó dormido
en un espejo de concha,
la luna vela su sueño
sobre las olas.
El mar tiene pesadillas
y, de pronto, se alborota,
la luna le habla quedito
mientras lo arropa.
Al mar le duele el estómago
(se tragó una caracola),
la luna le da masaje
con una esponja.
El mar lanza un estornudo
que despierta a las gaviotas,
la luna le da un pañuelo
y un tapabocas.
El mar se queda tranquilo
y al fin reposa,
la luna vela en el cielo
hasta la aurora.
Antonio A. Gómez Yebra

 ¿Sobre qué trata el poema La luna y el mar?

 ¿Cuántas estrofas tiene ese poema?
 ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

> RELACIONA los siguientes textos con los versos que correspondan del poema
de Antonio A. Gómez Yebra.

Es de noche y el mar Durante la noche el mar El mar vuelve a estar en

está en calma. se agita. calma hasta que sale el sol.

> IDENTIFICA las personificaciones que hay en el poema y contesta.

 ¿Qué hace la luna cuando el mar está dormido?
 ¿Qué hace cuando el mar se agita? La personificación
 ¿Qué crees que quiere decir que el mar lanza un estornudo? consiste en atribuir
cualidades humanas
 ¿Qué piensas que significa que la luna le da un pañuelo y
a animales o cosas.
un tapabocas?
 ¿Qué relación crees que existe entre el mar y la luna según el poema?
73
 MICR OPROYEC TO: PRESENTAR UNA LEN G UA

Las lenguas: un valioso tesoro

Vais a hacer en grupo una presentación sobre alguna de las lenguas que se hablan
en España. Para ello, leed antes esta información y realizad las actividades.

Una lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que

comparte un grupo de personas. Cuando dos personas hablan
y se entienden es porque las dos conocen la lengua que están
usando.
En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Algunas tienen
millones de hablantes y otras solo unos pocos. Mientras que
unas se extienden con increíble vigor, otras están en peligro
de desaparecer... Sea cual sea su situación, todas las lenguas
son importantes. Gracias a ellas podemos pensar,
comunicarnos y crear obras literarias.
Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos
esforzarnos en cuidar.

La lengua que utilizamos en este momento es el castellano o español. El castellano

se habla en toda España, en gran parte de América, en Andorra, Guinea Ecuatorial,
Filipinas… En la actualidad, más de 500 millones de personas hablan español.
El castellano, al igual que otras lenguas como el italiano, el francés o el portugués,
procede del latín, la lengua que hablaban los romanos. Las lenguas que proceden
del latín se llaman lenguas romances.

> INVESTIGA sobre las lenguas que más se hablan en el mundo.

 ¿Cuáles son las tres lenguas más habladas? ¿Qué posición ocupa el español?
 ¿Por qué crees que el inglés tiene tantos hablantes?

> IMPRIME O DIBUJA un mapa de América y colorea los países donde se habla español.

> OBSERVA Y CONTESTA.

Je parle français.

Io parlo italiano. Ich spreche Deutsch.

 ¿Qué lenguas se parecen más al español? ¿Cuál es más diferente?

 ¿Por qué crees que eso es así?
76
> EXPLICA qué es una lengua materna y una segunda lengua.
Puedes consultar el diccionario.
 Cuenta en clase.
 ¿Cuál es tu lengua materna? ¿En qué se nota?
 ¿Qué otras lenguas estudias? ¿Cuáles te gustaría hablar?

> PENSAD Y EXPLICAD. ¿Cuándo puede estar una lengua en peligro de extinción?

 Pensad por parejas cómo se pueden proteger las lenguas para que no se extingan
y proponed las ideas que se os ocurran.

Hay países en los que solo se habla una lengua. Sin embargo, en muchos otros países
se hablan dos, tres o más lenguas diferentes.
En España, además del castellano o español, se hablan otras lenguas, como el gallego,
el vasco, el catalán, el valenciano… Excepto el vasco, todas las lenguas que se hablan en
España proceden del latín, es decir, son lenguas romances.
La diversidad lingüística de España es una enorme riqueza cultural y está reconocida
y protegida por nuestras leyes.

> BUSCA información en internet y anota qué lenguas se hablan en cada país.

Canadá Suiza Bélgica Luxemburgo

> EXPLICA qué significa que algunas comunidades autónomas de España son bilingües
y pon algunos ejemplos.

> AVERIGUA en qué lugares de España se hablan.

el bable el aragonés el aranés

       

> ELABORAD en grupo un pequeño vocabulario en distintas lenguas de España.

Cada miembro del grupo elegirá una lengua y averiguará cómo se dicen estas expresiones
en esa lengua:

Buenos días. Buenas tardes. Buenas noches.

       
Por favor. Muchas gracias. Adiós.
       
 Practicad en el grupo diciendo esas expresiones.
77