NIVEL INICIAL

TEMA: “¿CÓMO SE FORMA

EL ARCOIRIS?

FECHA: 25-10-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza 5 AÑOS Dibujan en su cuaderno

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan
su curiosidad sobre objetos, sobre lo que
SUS CONOCIMIENTOS. indagación seres vivos, hechos o
 Diseña estrategias para aprendieron. Y
ESTANDAR: fenómenos que acontecen en
Explora los objetos el espacio hacer indagación su ambiente, da a conocer lo comentan.
 Genera y registra o que sabe y las ideas que tiene
y hechos que acontecen en su información a cerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o
entorno, hace preguntas con  Analiza datos e alternativas de solución frente Instrumento de
base en su curiosidad, información Evalúa y a una pregunta o situación evaluación/Criterio de
propone diversas respuestas, comunica el proceso y problemática. evaluación
resultado de su 4 AÑOS Mapa de calor y cuaderno de
obtiene información al  Hace preguntas que campo.
indagación
observar, manipular y expresen su curiosidad
describir, compara aspectos sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
del objeto o fenómeno para que acontecen en su Realizan preguntas que
comprobar la respuesta y ambiente y al responder, da expresen su curiosidad sobre
expresa en forma oral o a conocer lo que sabe a hechos o fenomenos de la
cerca de ellos. naturaleza, buscan y registran
grafica lo que hizo y aprendió. 3 AÑOS informción sobre el arcoiris
 Hace preguntas que expresando en forma oral y
AREA: CIENCIA Y expresa su curiosidad sobre gráfica lo que hizo y
TECNOLOGIA los objetos, seres vivos,
aprendió.
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
 La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear
Conciencia de derechos según lo que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la
manera en que los utilizaron.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Láminas
 Observan con atención los materiales  Hojas
proporcionados por el docente sobre la  Video ¿Cómo se forma el arcoíris?
actividad planificada para el día de  https://www.youtube.com/watch?v=dSOLuGH2Ijs&t=3s

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

 El tema de hoy es “¿Cómo se forma el arcoíris?”
 Realizamos las siguientes preguntas:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas realizarán preguntas que expresen su

curiosidad sobre cómo se forma un arcoíris buscando y registrando información y
expresando lo que hizo y aprendió.
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 DESARROLLO 35 Minutos

 Comentamos que vamos a hacer una adivinanza. No le muestres la ilustración para que pueda
imaginar la respuesta a partir de las “pistas” que le des. Escucha sus respuestas y, si no llega a
adivinar, si no llega a adivinar dale pistas adicionales.

Aparece en el cielo cuando deja de

llover.
Tiene muchos colores cuando en el cielo
lo ves.
¿Qué es?

 Cuando haya adivinado, conversen sobre los arcoíris: ¿Qué colores tienen?, ¿dónde aparecen?, y
recuerden juntos la última vez que vieron uno. Luego, pregúntale: ¿Por qué crees que aparecen
los arcoíris? ¿Cómo se forman? Escucha sus respuestas y anímala(o) a que las dibuje en su
“cuaderno del investigador”.
 Invitamos a los niños y niña a observar un video: ¿Cómo se forma el arcoíris?
https://www.youtube.com/watch?v=dSOLuGH2Ijs

 Luego de haber indagado sobre cómo se forma un arcoíris, propón a tu niña o niño crear uno.
 Coméntale que conoces tres formas de crear un arcoíris:

Opción 1: deben contar con un CD que ya no usen e

ir en la búsqueda de un rayo de sol que le dé
directo. Jueguen con esa luz, muevan el arcoíris o
busquen otros rayos de luz en la IEI donde puedan
hacer lo mismo.

Opción 2: busquen un vaso de vidrio y llénenlo de

agua, busquen un rayo de sol y que le dé directo al
vaso, pongan un papel donde caiga la luz y
observen.

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 Opción 3: busquen papeles o cintas de colores y
creen sus propios arcoíris.

- Dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron. Y comentan

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
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 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad para realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Cómo se forma un arcoíris?

FECHA: 25/10/2022
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación.
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera y registra o información.
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y
CONOCIMIENTOS. resultado de su indagación.

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1. ¿Qué es un arcoíris? ¿Qué colores tienen?,
2. ¿Dónde aparecen? ¿Por qué?
3. ¿Por qué crees que aparecen los arcoíris?
4. ¿Cómo se forman los arcoíris? ¿Por qué?
5. ¿Cómo creaste tu propio arcoíris? ¿Qué materiales usaste?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Cómo se forma un arcoíris?

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad  Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra o información
 Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

Desempeño 5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente y al responder, da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Dibuja en su cuaderno sobre lo que aprendio.

Y comenta.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron y comentan.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Explicarles a los niños que el arcoíris se produce cuando en el cielo las gotas actúan como
pequeños prismas y cuando la luz del sol las ilumina de la manera adecuada, la luz se separa en
sus colores formando un arcoíris. Por esto, solo podemos ver los arcoíris cuando llueve fuerte o hay
una pequeña llovizna.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” ¡SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS!”

ACTIVIDAD: “¿Cómo se forma un arcoíris?
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

Realizan preguntas que expresen su

curiosidad sobre hechos o fenómenos
CRITERIOS DE de la naturaleza buscan y registran
EVALUACIÓN información sobre el arco iris
expresando en forma oral y grafica lo
que hizo y aprendio.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
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 Actividad: “JUGANDO CON LAS SOGAS”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVDE DE 5 AÑOS Juega a la salta soga
 Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTONOMA A autónoma combinando habilidades libremente y expresa en
TRAVES DE SU MOTRICIDAD motrices básicas como correr, saltar, forma oral y corporal cómo
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
pasaron por la soga.
 Comprende su cuerpo emociones explorando las posibilidades de
.

 Se expresa su cuerpo con relación al espacio, el

tiempo, la superficie y los objetos en estas
corporalmente acciones muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Sogas
desarrollo del taller. - Papelotes
- Crayolas
- Plumones

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepare un espacio considerando el número de participantes. Verifique que no haya elementos
que puedan causar daño. Si es necesario, muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar
(mesas, sillas, sillones, etc.) para disponer de un ambiente adecuado para realizar la actividad.
Recuérdele a la niña o niño lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
Se invita a los niños a salir al patio, en forma ordenada, luego en el patio se desplazan
libremente
Se entrega una soga a cada niño, luego se les pide como

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 DESARROLLO. 25 minutos
Pasa un niño(a) delante de todos y demuestra a sus compañeros como mover la soga, sus
compañeros lo imitan.
Luego la maestra pregunta ¿De qué otra forma puede mover la soga?
Los niños responden expresando con su cuerpo
La maestra presenta paleógrafos para que pinten las figuras de los niños y dibujen, en una
mano de cada niño, una soga.

La profesora y un niño(a) cogen la soga, cada uno de un extremo y la sostienen a la altura de

40 cm del suelo aproximadamente, se pide a los niños pasar por debajo de la soga, ellos
pueden pasar arrastrándose, arrodillados, corriendo.
Luego tienen que pasar por encima de la soga, a una altura de 15 cm del suelo, ellos pueden
pasar saltando, gateando, caminado, corriendo.
En seguida se pide a los niños que expresen en forma oral y corporal como pasaron por la
soga

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 4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Comenta y pinta el arcoíris.