UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC

ESCUELA DE POSGRADO

CONSEJO DIRECTIVO

RESOLUCIÓN Nº 004-2020–CD-EPG-UNAMBA

Abancay, 22 de setiembre del 2020

VISTO:
La carta Nº 007-2020-D-UPG-FECS-UNAMBA, y el acuerdo del Consejo Directivo de la Escuela de Posgrado
adoptado en Sesión Ordinaria virtual de fecha 22 de setiembre del 2020; y,
CONSIDERANDO:
Que, la Universidad Nacional Micela Bastidas de Apurímac de acuerdo a la Constitución Política del Estado, ejerce la
autonomía universitaria en los regímenes: Normativa, de Gobierno, Académico, Administrativo y Económico a través
de la observancia de la ley Universitaria, específicamente en el Art. 7, del Estatuto aprobado con Resolución N° 001-
2020-AU-UNAMBA y Reglamento General de la Escuela de Posgrado y demás normas inmersas.
Que, con Resolución N° 007-2014-AU-UNAMBA se crea la Escuela de Posgrado y con Resolución N° 003-2014-AU-
CRT-UNAMBA se gesta la Maestría en Educación con mención en Administración Educativa, y adecuación de
Currículo aprobado con Resolución N° 144-2018-CU-UNAMBA y de conformidad a lo dispuesto en el Reglamento
General de la Escuela de Posgrado, goza de autonomía académica, normativa, económica y administrativa para el
cumplimiento de sus funciones y el desarrollo de sus actividades, tomando en cuenta las políticas impartidas por la
Universidad y las disposiciones de los organismos de gobierno universitario.
Que, en pleno cumplimiento del Art. 279° del Estatuto vigente, respecto a las atribuciones del Consejo Directivo de la
Escuela de Posgrado y los enunciados en los encisos a) “Elaborar y aprobar el plan estratégico, plan operativo, el
proyecto de presupuesto anual y reglamento académico presentarlos al Consejo Universitario para su ratificación” y
K)” Otros que se señalen en la Ley, el Estatuto y el Reglamento respectivo”; atribuciones debidamente refrendadas en
el Reglamento de la Escuela de Posgrado.
Que, en mérito a lo descrito en los párrafos precedentes y, con la finalidad de atender el documento del visto; el
Consejo Directivo de la Escuela de Posgrado presenta y toma conocimiento sobre la propuesta del Director de la
Unidad de Posgrado de modelo de silabo adjuntando a ello las consideraciones para su elaboración, instrumento que
deberá ser de uso oficial en todas aquellas asignaturas establecidas en el plan de estudios de los programas de maestría
y doctorado de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, a partir de la fecha.
Que, el Consejo Directivo de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, en su
tarea de protección y compromiso de mejora continua en lo referente a la prestación optima de servicios a los
estudiantes matriculados y egresados de sus programas de maestría y doctorado, en Sesión Ordinaria virtual de fecha
22 de setiembre del 2020, acuerda por unanimidad, aprobar el uso de modelo de silabo conforme las consideraciones
para su elaboración, instrumento que deberá ser de uso oficial en todas aquellas asignaturas establecidas en el plan
de estudios.
Estando los considerandos expuestos, la Dirección de la Escuela de Posgrado en uso de las atribuciones y autonomía
universitaria que le confiere el Art. 18º de la Constitución Política del Estado, la Ley Universitaria Nº 30220, el
Estatuto de la UNAMBA, los reglamentos pertinentes, la Ley de Procedimiento Administrativo General N° 27444; la
Resolución N° 009-2020-AU-UNAMBA de fecha 26 de junio, designa la Dirección de la Escuela de Posgrado;

RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. – APROBAR el uso de modelo de silabo conforme las consideraciones para su elaboración,
instrumento que deberá ser de uso oficial en todas aquellas asignaturas establecidas en el plan de estudios de los
programas de maestría y doctorado de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de
Apurímac, a partir de la fecha, que en anexo de cinco (05) folios, forma parte de la presente resolución.
ARTÍCULO SEGUNDO. – ENCARGAR a la Dirección de Servicios Académicos la implementación y uso correcto
del formato de silabo, conforme las consideraciones para su elaboración.
ARTÍCULO TERCERO. – ELEVAR la presente resolución al Consejo Universitario de la Universidad Nacional
Micaela Bastidas de Apurímac, para su ratificación y procedimientos correspondientes.
ARTÍCULO CUARTO. - DISTRIBUIR la presente Resolución a Rectorado, Vice Rectorado Académico, Vice
Rectorado de Investigación, Dirección de Servicios Académicos, Dirección de Calidad y Acreditación Universitaria,
para conocimiento y debido cumplimiento.
 UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC
ESCUELA DE POSGRADO

CONSEJO DIRECTIVO

RESOLUCIÓN Nº 004-2020–CD-EPG-UNAMBA

Abancay, 22 de setiembre del 2020

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHIVESE

Distribución:
Rector
Vice Rectorado Académico
Vice Rectorado de Investigación
Dirección de Servicios Académicos
Dirección de Calidad y Acreditación Universitaria

Archivo

Magaly G./sec
 UNIVERSIDAD NACIONAL
MICAELA BASTIDAS
DE APURÍMAC
“Construyamos Universidad entre todos y para todos”

“Año de la Universalización de la Salud”

Abancay, 14 de setiembre de 2020.

CARTA Nº 007-2020-D-UPG-FECS-UNAMBA

SEÑOR(a): Dr. Wilber Jiménez Mendoza

DIRECTOR (e) DE LA ESCUELA DE POSGRADO – UNAMBA.

PRESENTE. -

ASUNTO : Atención a las sugerencias al modelo de SILABO

De mi mayor consideración:

Me dirijo a usted con la finalidad de saludarle cordialmente, y en el marco de la

urgencia requerida, aprovecho la oportunidad para alcanzar a su despacho la ATENCIÓN A
SUGERENCIAS EN RELACIÓN AL MODELO DE SILABO, por parte de “Servicios Académicos
Archivo Académico”; recogiendo las ideas y/o indicaciones alcanzadas en el texto sugerido, así
como otros aportes desde mi despacho, a fin de encaminar la formalización del mismo en la
brevedad posible. Se adjunta a la presente, el instrumento académico referido.

De otra parte, cabe precisar que en relación a los formatos de: constancia de
estudios, constancia de egresado y constancia de no adeudar, se ha alcanzado
oportunamente los aportes respectivos para la mejora de los mismos; por lo que, debería de
formalizarse como corresponde, con las correcciones debidas, salvo mejor parecer. En la
presente no se adjunta dichos formatos, en el entendido que ya han sido revisados y sugeridos
desde mi despacho, además que el archivo del diseño de los mismos, originalmente surge de
la Dirección de Servicios Académicos, instancia en la cual se deba incorporar las sugerencias
alcanzadas en su momento.

Sin otro en particular aprovecho la ocasión para reiterar las muestras de mi

especial consideración y estima personal.

UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA

BASTIDAS DE APURÍMAC

………………………………………………….…….
Dr. Pascual Ayamamani Collanqui
DIRECTOR(i) UNIDAD DE POSGRADO-FECS

Cc.
Archivo.
 CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL SILABO
(Escuela de Posgrado – UNAMBA)

1. Datos académicos

Este acápite precisa las características generales de la asignatura y/o datos académicos que
corresponden, además de consignar los datos del docente.

2. Fundamentos de la asignatura

La fundamentación debe estar comprendida de tres componentes: naturaleza, propósito y

contenidos.

Naturaleza: En su composición debe considerarse los siguientes aspectos: nombre de la

asignatura, área de estudio y el carácter (teórico, práctico).

Propósito: Debe responder a la pregunta ¿para qué?, se refiere a las capacidades que debe
desarrollar el estudiante durante los procesos integrados.

Contenidos: Se debe mencionar, en forma general, las líneas temáticas que se trabajarán en
el proceso de enseñanza–aprendizaje (de ser el caso, mencionar las unidades programadas).

3. Competencia general

Se denomina competencia a una habilidad compleja que integra el dominio de conceptos, el

manejo de procedimientos y actitudes. Es recomendable transcribir/adaptar la competencia
del perfil de egreso, a la cual pertenece la asignatura, seminario, taller, módulo.

4. Programación de la asignatura

Contiene la unidad programada, la competencia específica y las capacidades a desarrollar

(conceptual y procedimental), así como la condición actitudinal, y el número de horas.

En una determinada asignatura, se puede considerar dos o tres unidades y a cada cual se
debe asignársele una denominación; en la competencia específica se debe consignar las
capacidades a desarrollar en los estudiantes (modo genérico), mediante la consecución de la
unidad programada.

Es importante señalar que, para la redacción del componente conceptual, se deba considerar
el tema a desarrollar; en cuanto al componente procedimental, se debe consignar el logro de
la capacidad; y para el componente actitud, el logro de la condición actitudinal; para los cuales
deben emplearse verbos en el modo indicativo, tiempo presente y en singular; en
concordancia a la naturaleza de la asignatura y/o los propósitos que se pretenden lograr.

5. Metodología

Son los procedimientos a emplear en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que permitirán la

construcción de los aprendizajes de los estudiantes y deben estar en concordancia con los
contenidos que se desarrollarán en la asignatura.

6. Medios y materiales

Se enumeran los medios y materiales que se usarán para el desarrollo de los contenidos, en
concordancia a la naturaleza de la signatura.
7. Evaluación

Dado que la evaluación es un proceso continuo, permanente e integral, se considerarán los

criterios para verificar el logro de las competencias, además de establecer los porcentajes, la
ponderación y los instrumentos que se emplearán. A continuación, se presentan las técnicas
o tipos de evaluación a ser consideradas:

CAPACIDADES ACTITUD
Conceptual Procedimental Actitudinal
A. Evaluaciones escritas A. Indagaciones A. Perseverancia en la tarea
(correspondencia, B. Simulaciones B. Cooperación/trabajo en
selección múltiple, C. Resolución de casos equipo.
interpretativo, etc.) D. Proyectos/ensayos C. Disposición emprendedora
B. Evaluaciones oralizadas E. Demostración de procesos D. Otro: indicar……………
(exposición, debate, etc.) F. Otro: indicar…………
C. Otro: indicar……………
Nota:
El contenido conceptual y procedimental, debe considerar máximo 3 técnicas de evaluación;
y por cada técnica de evaluación, máximo 3 evaluaciones. En la parte actitudinal, considerar
máximo 2 técnicas y 1 evaluación por cada técnica (son máximos, pueden ser menos).

En los pesos de evaluación entre el contenido conceptual y procedimental, no debe existir una
diferencia mayor de 30%; y el peso del contenido actitudinal, no debe ser superior al 20%;
siempre considerando la naturaleza de la asignatura a desarrollar. Ejemplos:

PF = (PCC*0.4 + PCP*0.5 + PCA*0.1) /1

PF = (PCC*0.3 + PCP*0.5 + PCA*0.2) /1
PF = (PCC*0.5 + PCP*0.3 + PCA*0.2) /1
PF = (PCC*0.5 + PCP*0.4 + PCA*0.1) /1
U otro que no exceda los pesos máximos.

Las consideraciones expuestas en relación a la evaluación, deben visualizarse a través de

una matriz de evaluación, de acuerdo al cuadro consignado en el modelo de silabo adjunto.

8. Bibliografía

Se debe consignar, en orden alfabético, el material bibliográfico que se utilizará en las

sesiones de aprendizaje, así como aquellos que complementen el logro de la competencia
prevista en la asignatura.

FORMATO DE CONFIGURACIÓN DEL SILABO

Tipo y tamaño de fuente: Arial 11

Tamaño de papel: A4
Márgenes: Margen izquierdo : 2.5
Margen derecho : 2.0
Margen superior : 2.0
Margen inferior : 2.0
 UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

SÍLABO

I. DATOS ACADÉMICOS
1.1 Asignatura :
1.2 Código :
1.3 Pre requisito :
1.4 Crédito :
1.5 Horas teóricas :
1.6 Horas prácticas :
1.7 Duración (N° semanas) :
1.8 Semestre académico :
1.9 Ciclo de estudios :
1.10 Docente :
1.11 Correo electrónico :
1.12 Teléfono de contacto :

II. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA

……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

III. COMPETENCIA GENERAL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….………………………………………………..

IV. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

Primera Unidad: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Competencia específica: …………………….……………………………………………………………..……………………………………

CAPACIDADES ACTITUDES N°
Conceptual Procedimental Actitudinal Horas

TOTAL HORAS
 Segunda Unidad: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Competencia específica: …………………….……………………………………………………………..……………………………………

CAPACIDADES ACTITUDES N°
Conceptual Procedimental Actitudinal Horas

TOTAL HORAS

Enésima Unidad: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Competencia específica: …………………….……………………………………………………………..……………………………………

CAPACIDADES ACTITUDES N°
Conceptual Procedimental Actitudinal Horas

TOTAL HORAS

V. MÉTODOLOGÍA
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Medios Materiales
VII. EVALUACIÓN

N° Peso por
Capacidades Técnicas de evaluación Tipos de instrumentos
Evaluación capacidad
Conceptual
Procedimental
Actitudinal

 PCC * peso1 + PCP * peso2 + PCA* peso3 

PF =  
 1 
PCC = Aritmético
PCP = Aritmético
PCA = Aritmético

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Abancay, ……… de …………………………………. de 20…......

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Firma y post firma del docente