5 Ecuaciones
5 Ecuaciones
5 Ecuaciones
Símbolos matemáticos 3
TEMA N° 1: Ecuaciones 4
1.- Desigualdades 46
Bibliografía 52
2
ℕ: Números naturales (a;b): Intervalo abierto
ℤ: Números enteros (a;b]: Intervalo semiabierto por la izquierda
ℚ: Números racionales [a;b): Intervalo semiabierto por la derecha
𝕀: Números irracionales [a;b]: Intervalo cerrado
1+√5
ℝ: Números reales ϕ: Número irracional fi = 2
3
TEMA N° 1: ECUACIONES
Una ECUACIÓN es una igualdad algebraica entre dos expresiones matemáticas, separadas
por un signo igual, que contiene elementos conocidos y uno o más valores numéricos
desconocidos, llamados incógnitas, y representados por medio de letras.
2𝑥 2 + 4𝑥 − 48 = 0
5𝑥 + 2𝑦 = 60
Resolver una ecuación es encontrar, si existe, el o los valores de las incógnitas que
verifican la ecuación, es decir, el o los valores de la o las incógnitas que hacen que la
igualdad sea verdadera.
A las ecuaciones que tienen las mismas soluciones se las llama “Ecuaciones Equivalentes”.
Existen dos propiedades que dan origen a ecuaciones equivalentes y que será útil tener en cuenta
al momento de resolverlas:
a) Propiedad uniforme de la suma o de la resta: Sumar (o restar) a ambos miembros de la
ecuación el mismo número real o expresión algebraica en x. Por ejemplo:
2𝑥 − 5 = 6𝑥 − 15 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2𝑥 − 5 + 5 = 6𝑥 − 15 + 5
6𝑥 + 2 = 7𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 (6𝑥 + 2) − (3𝑥 + 1) = 7𝑥 − (3𝑥 + 1)
𝑥 + 5 = 2𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2 ∙ (𝑥 + 5) = 2 ∙ (2𝑥)
(𝑥+5) 2𝑥
𝑥 + 5 = 2𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2
= 2
Clasificación de las
expresiones algebraicas
4
1.- ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN
MIEMBROS: Son las expresiones que aparecen a cada lado de la igualdad. Se llama primer
miembro a la expresión que se encuentra a la izquierda del signo igual y segundo miembro a
la que se encuentra a la derecha de este.
INCÓGNITAS: Son los valores desconocidos que aparecen en la ecuación y que se
representan por medio de letras. Generalmente, se utilizan x ó y, pero las incógnitas pueden
ser representadas por cualquier letra.
TÉRMINOS: Son los sumandos que forman los miembros. Se denominan términos algebraicos
a aquellos que contienen letras o incógnitas; y términos numéricos son los que no tienen letras.
GRADO DE UNA ECUACIÓN: Es el mayor de los grados de los monomios que forman los
términos, o también se puede decir, que es el mayor exponente de sus incógnitas.
SOLUCIONES: Son los valores de las incógnitas que verifican la igualdad planteada. Es decir,
son aquellos valores que cuando se sustituyen en la ecuación verifican la misma. Resolver una
ecuación es hallar TODAS sus soluciones.
Por ejemplo:
El primer miembro está compuesto por dos términos y el segundo miembro sólo por un
término.
En la ecuación aparece una sola incógnita, expresada con la letra x. El grado de la ecuación
es 1, porque es el mayor exponente de la incógnita presente. A este tipo de ecuaciones se las
denomina “Ecuaciones lineales o de primer grado”.
Al realizar las operaciones correspondientes y despejar el valor de x, se obtiene la solución
de la ecuación que es 2, es decir, el valor de x que verifica la ecuación: 10 ∙ 2 + 5 = 25
5
ACTIVIDADES
1.- Identifica en cada ecuación: los miembros, términos, incógnitas y grado de la ecuación.
a) 2𝑥 + 10 = 20
4 2 1
b) 5 𝑎 − 8 𝑎 + 10 = 𝑎 − 5 𝑎
c) 2𝑥 2 + 4𝑥 − 48 = 0
d) 5𝑥 + 2𝑦 = 60
2.- Dados tus conocimientos previos intenta resolver las siguientes ecuaciones:
a) 2𝑥 + 10 = 20
4 2 1
b) 5 𝑎 − 8 𝑎 + 10 = 𝑎 − 5 𝑎
• Irracionales son aquellas que contienen una incógnita bajo el signo radical.
6
3.- ECUACIONES DE PRIMER GRADO O LINEALES
Para resolver este tipo de ecuaciones, los pasos a seguir son los siguientes:
1°) Quitar paréntesis: Si existen paréntesis, en uno o ambos miembros, deben eliminarse,
aplicando propiedad distributiva.
2°) Quitar denominadores.
3°) Agrupar en un miembro de la igualdad, los monomios que llevan la incógnita, y los términos
independientes en el otro miembro.
4°) Despejar la incógnita, efectuando las operaciones que correspondan.
5°) Verificar si el valor obtenido de la incógnita satisface la ecuación dada.
A continuación, se analiza un ejemplo, explicitando los pasos para resolver la ecuación lineal:
5 𝑥−3 7𝑥 1
Dada la siguiente ecuación: − = 2( + )
4 2 4 2
7
1°) Quitar los paréntesis: Se debe tener en cuenta que el 2, que está adelante del paréntesis,
multiplica a todos los términos que se encuentran dentro de este.
5 𝑥 − 3 14𝑥 2
− = +
4 2 4 2
2°) Quitar los denominadores: Se debe tener en cuenta que el 2, que está en el denominador
del segundo término del primer miembro de la ecuación, se puede interpretar como ½ multiplicado
por todo el numerador. Se puede aplicar distributiva y se obtiene:
5 1 14𝑥 2
− (𝑥 − 3) = +
4 2 4 2
5 1 3 14𝑥 2
− 𝑥+ = +
4 2 2 4 2
3°) Se agrupan los monomios que contengan a la incógnita en un miembro y a los términos
independientes en el otro miembro.
5 3 2 14𝑥 1
+ − = + 𝑥
4 2 2 4 2
4°) Se realizan las operaciones que correspondan a fin de obtener el valor de la incógnita.
7 16
= 𝑥
4 4
7 4
∙ =𝑥
4 16
7
=𝑥
16
5°) Verificar:
5 3 2 14 7 1 7
+ − = ∙ + ∙
4 2 2 4 16 2 16
7 7
=
4 4
8
A.- CANTIDAD DE SOLUCIONES DE UNA ECUACIÓN LINEAL
Las ecuaciones lineales pueden tener una, infinitas o ninguna solución. Al momento de
despejar la incógnita de la expresión 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0, se pueden presentar las siguientes
situaciones:
ECUACIÓN INDETERMINADA: Si a y b son iguales a cero, llegamos a una expresión del tipo
0
0𝑥 = 0 ⇒ 𝑥 = 0 . En este caso, la ecuación es indeterminada, ya que cualquier valor que se le
asigne a la incógnita, multiplicado por cero, da como resultado cero. De modo que una ecuación
con estas características tiene infinitas soluciones. Por ejemplo: 0∙𝑣 = 0 →
𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.
ECUACIÓN SIN SOLUCIÓN: Cuando se llega a una expresión del tipo 0𝑥 = 𝑏, se puede
observar, que, si b es distinto de cero, no hay ningún valor de la x que cumpla con la igualdad.
Por lo tanto, se dice que no tiene solución. Por ejemplo: 0 ∙ 𝑡 = 5 → 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛.
9
Por ejemplo: Una lapicera es 3 pesos más cara que un lápiz. Por 2 lapiceras y 4 lápices
se pagan $11,40. ¿Cuánto cuesta una lapicera y un lápiz?
1°) Para establecer la incógnita se debe leer la pregunta del problema, de esa forma se puede
determinar x. Como el lápiz es de menor precio, será la incógnita.
𝑥 = 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑙á𝑝𝑖𝑧
𝑥 + 3 = 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑙𝑎𝑝𝑖𝑐𝑒𝑟𝑎
2°) Escribir la ecuación teniendo en cuenta relaciones establecidas en el enunciado:
2(𝑥 + 3) + 4𝑥 = 11,40
3°) Se resuelve la ecuación y se obtiene el valor de x=0,9.
4°) Interpretación de la solución: 1 lápiz cuesta $0,90 y 1 lapicera vale $3,90
5°) Comprobar la solución obtenida: 2 lapiceras cuestan $7,80 y 4 lápices $3,60. El total que
se paga por la compra es de $11,40. Se verifica.
ACTIVIDADES
3.- Resolver las siguientes ecuaciones lineales:
a) 4𝑥 – 2 = 3𝑥 + 8
b) 2(𝑥 – 1) = 𝑥 + 7
6𝑥−1 5𝑥−1
e) − = 4𝑥 − 1
5 6
2 5
f) 3𝑥 + 1 = ( 𝑥 − ) 6
3 6
𝑥+3 2𝑥+1
g) =
6 3
h) 4𝑥 − 2 = 6𝑥 + 6 − 2𝑥 − 8
1
i) − (2𝑥 − 4) − (𝑥 + 1) = 1
2
𝑥−1 𝑥+1 𝑥
j) − =
2 3 6
10
4.- Responder en función de la situación planteada:
a) En una prueba se hizo la siguiente pregunta: “La edad de Ana es un tercio de la de María
y hace 15 años la edad de Ana era un sexto de la de María. ¿Cuáles son las edades actuales de
Ana y María?
b.1) Determinar la solución de la ecuación del Estudiante 1. ¿Qué representa dicha solución?
b.2) Determinar la solución de la ecuación del Estudiante 2. ¿Qué representa dicha solución?
13
e) ¿Qué número debe sumarse al numerador y restarse del denominador de la fracción 31
y
52
simultáneamente restarse del numerador y sumarse al denominador de 47
para que las fracciones
h) Cristina, Yésica y Raquel reciben $16.380 como pago por un trabajo que han realizado. Si
Yésica ha trabajado el triple de días que Raquel y Cristina el triple que Yésica, ¿cómo harán el
reparto del dinero?
i) Dentro de 10 años, Georgina duplicará la edad que tenía hace 4 años. ¿Cuál es su edad
actual?
11
l) Si se ha recorrido la tercera parte de un camino y aún quedan 2 km para llegar a la mitad.
¿Qué longitud tiene el camino?
ll) La suma de tres números consecutivos excede en 10 unidades al doble del mayor de los
tres. ¿Cuáles son esos números?
m) La superficie de una finca es de 156 hectáreas. Un Olivar ocupa la mitad que la plantación
de duraznos, y los perales ocupan la tercera parte de la plantación de duraznos. También hay 2
hectáreas dedicadas a huerta. ¿Cuánto ocupa la plantación de duraznos?
Para que las ecuaciones sean de segundo grado el coeficiente que acompaña al término
cuadrático debe ser distinto de cero.
Al resolver una ecuación de segundo grado o cuadrática, se pueden obtener dos soluciones
reales distintas, dos soluciones reales iguales o ninguna solución real, según el discriminante.
12
Ejemplos:
Dada la ecuación 𝟑𝑥 2 + 𝟓𝑥 – 𝟖 = 0
Dada la ecuación 𝟒𝑥 2 + 𝟒𝑥 + 𝟏 = 0
= b2 – 4ac = 42 – 4 ∙ 4 ∙ 1 = 16 − 16 = 0
Luego la ecuación tiene 2 soluciones
reales iguales.
Dada la ecuación 𝑥 2 − 𝟐𝑥 + 𝟐 = 0
Para obtener las soluciones de las ecuaciones cuadráticas se aplica la siguiente fórmula:
Dada la ecuación: ax 2 + bx + c = 0
−b ± √b 2 − 4ac
x=
2a
Donde:
−b + √b 2 − 4ac
x1 =
2a
−b − √b 2 − 4ac
x2 =
2a
Esta fórmula permite obtener los valores que verifican la ecuación cuadrática, sea completa o
no. Pero cuando las ecuaciones son incompletas, no es necesario aplicar la fórmula, sino que
resulta más sencillo proceder de la siguiente manera, según los coeficientes del término lineal o
independiente sean iguales o distintos de cero:
Si el coeficiente del término lineal es distinto de cero y el término independiente es igual a cero,
es decir, b 0 y c = 0, se puede factorizar y resolver. Es decir:
𝐛
Si ax 2 + bx = 0, se saca factor común a la x; 𝐱 ∙ (𝐚𝐱 + 𝐛) = 𝟎 ⇒ 𝐱 = 𝟎 ó 𝐱 = −𝐚
13
Por ejemplo:
3x 2 – 5x = 0
𝐱 . (𝟑𝐱 – 𝟓) = 0
Si el producto de los factores es igual a cero, entonces al menos uno de ellos es igual a cero:
𝟓
𝒙𝟏 = 𝟎 ó (3𝑥 − 5) = 0 ⇒ 𝒙𝟐 =
𝟑
9 3 3
Por ejemplo: 4x 2 – 9 = 0 ⇒ x = ±√ ⇒ x1 = ∧ x2 = −
4 2 2
Hay que tener presente que una ecuación cuadrática 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 con soluciones
𝒙𝟏 y 𝒙𝟐 se puede expresar de la forma 𝒂(𝒙 – 𝒙𝟏) (𝒙 – 𝒙𝟐) = 𝟎
𝑏
SUMA DE SOLUCIONES: La suma de las soluciones x1 y x2 es igual a: (− 𝑎).
𝑏
Es decir, 𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑎
c
PRODUCTO DE SOLUCIONES: El producto de las soluciones x1 y x2 es igual a:
a
𝑐
Es decir, 𝑥1 ∙ 𝑥2 =
𝑎
14
ACTIVIDADES
a) 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 = 0
b) −𝑎2 − 𝑎 + 2 = 0
c) 𝑥 2 + 1 = 0
d) 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 = 0
e) 3𝑥 2 − 6𝑥 − 9 = 0
f) 𝑥 2 + 5𝑥 = 2𝑥 2 − 22𝑥
g) 2𝑥 2 − 5 = 0
5
h) − 2 𝑥 2 = 𝑥 + 𝑥 2
i) 2𝑥 2 − 6𝑥 = 0
−𝑥 2
j) +2=0
2
7.- Calcular el valor de m para que la ecuación 𝑥 2 + 𝑚𝑥 + 9 = 0 tenga una solución doble.
15
5.- ECUACIONES DE GRADO SUPERIOR
Las soluciones están dadas por los números que puede tomar x y verifican la igualdad
algebraica, es decir, los que anulan cada uno de los factores.
5
𝑥1 = 0 ; 𝑥2 = 0 ; 𝑥3 =
2
ECUACIONES BICUADRADAS
16
A partir del valor de t, se obtiene el de x despejando: 𝑥 2 = 𝑡 ⇒ 𝑥 = ±√𝑡, y a partir de esto se
obtienen las cuatro soluciones de la ecuación inicial.
Por ejemplo:
𝑥 4 − 25𝑥 2 + 144 = 0
𝒙𝟐 = 𝒕
𝑡 2 − 25𝑡 + 144 = 0
ACTIVIDADES
8.- Resolver:
a) 4𝑥 3 + 8𝑥 2 − 𝑥 − 2 = 0
b) 𝑥 4 − 25 = 0
c) 𝑥 4 + 5𝑥 2 + 4 = 0
d) 𝑥 4 + 9𝑥 2 − 162 = 0
e) 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4 = 0
17
6.- ECUACIONES RACIONALES
Las soluciones de estas ecuaciones son aquellos valores de la incógnita que anulan al
numerador, pero NO al denominador, es decir, las soluciones de P(x)=0 que no anulen a Q(x).
El procedimiento que se debe seguir para su resolución consiste en quitar en primer lugar los
denominadores, se opera y resuelve la ecuación resultante.
Conviene comprobar que ninguna de las soluciones obtenidas anula el denominador, ya que,
en ese caso, no sería válida.
Por ejemplo: Resolver:
2
𝑥− =4
1−𝑥
1°) Quitar los denominadores:
𝑥 ∙ (1 − 𝑥) − 2
=4
(1 − 𝑥)
𝑥 ∙ (1 − 𝑥) − 2 = 4(1 − 𝑥)
2°) Operar:
𝑥 − 𝑥 2 − 2 − 4 + 4𝑥 = 0
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0
3°) Resolver:
−(−5) ± √(−5)2 − 4 ∙ 1 ∙ 6
𝑥=
2∙1
𝒙𝟏 = 𝟑; 𝒙𝟐 = 𝟐
4°) Comprobar las soluciones:
2
3− =4
1−3
4 = 4 se verifica
2
2− =4
1−2
4 = 4 se verifica
Ambas soluciones son válidas.
18
ACTIVIDADES
9.- Resolver e indicar cuáles son las soluciones válidas:
𝑥 2 +6𝑥+5
a) =0
𝑥+1
2 9 1 5
b) + − = 𝑠𝑖 𝑥 ≠ 0
𝑥 2𝑥 3𝑥 6
2𝑥 2 −2𝑥−24
c) =0
𝑥 2 −9𝑥+2
𝑥 2 +2 𝑥
d) =
𝑥 2 −4 𝑥−2
𝑥 2 −1
e) =0
8𝑥 4 −𝑥+1
3 1−𝑥
f) −1=
𝑥+3 𝑥−2
9−𝑥 3
g) + = −2
1+3𝑥 1−𝑥
1−𝑥 8
h) − =1
5(𝑥+1) 𝑥−2
Para resolverlas se deja a un lado la raíz exclusivamente y se elevan al cuadrado los dos
miembros. Operando se llega a una ecuación de segundo grado que se resuelve. Al elevar al
cuadrado suelen introducirse soluciones “extrañas” por lo que es preciso comprobarlas en la
ecuación inicial.
19
Por ejemplo: Resolver √𝒙 − 𝟏 + 𝒙 = 𝟕
√𝑥 − 1 = 7 − 𝑥
2°) Elevar al cuadrado a ambos miembros:
2
(√𝑥 − 1) = (7 − 𝑥)2
𝑥 − 1 = 49 − 14𝑥 + 𝑥 2
3°) Reordenar términos y resolver la ecuación cuadrática obtenida:
𝑥 2 − 15𝑥 + 50 = 0
Las soluciones de esta ecuación son 𝒙𝟏 = 𝟏𝟎 ; 𝒙𝟐 = 𝟓
ACTIVIDADES
a) 𝑥 + 1 − √5𝑥 + 1 = 0
b) √3𝑥 + 4 + 2𝑥 = 4
c) 2√9𝑥 − 𝑥 = 9
d) 2𝑥 − √𝑥 − 2 = 5
20
𝟐𝒙 = 𝟑𝟐
2 𝑥 = 25
Como las bases son iguales, entonces los exponentes también son iguales (propiedad biunívoca).
Luego x = 5.
𝟑𝒙 = 𝟗𝟑𝒙+𝟏
3𝑥 = (32 )3𝑥+1
3𝑥 = 32∙(3𝑥+1)
3𝑥 = 36𝑥+2
2
𝑥 = 6𝑥 + 2 → 𝑥 = −
5
𝟐𝒙 = 𝟕
𝟑𝒙+𝟐 = 𝟕
3𝑥+2 = 7
(𝑥 + 2) ln 3 = ln 7
ln 7
𝑥= − 2 ≈ −0,228756
ln 3
21
𝟐
𝒆−𝒙 = 𝒆−𝟑𝒙−𝟒
𝒆𝟐𝒙 − 𝟑𝒆𝒙 + 𝟐 = 𝟎
𝟐𝒙+𝟑 − 𝟐𝒙 + 𝟐𝒙+𝟏 = 𝟗
22
Resolver el paréntesis:
2𝑥 ∙ 9 = 9
2𝑥 = 1
ACTIVIDADES
11.- Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales y verificar los resultados obtenidos:
a) 42𝑥−7 = 64
b) 2 𝑥 ∙ 8−𝑥 = 4𝑥−1
2
c) 9 𝑥 −5𝑥+6 =1
d) 23𝑥−1 −7=9
e) 32𝑥 + 3𝑥 = 2
2 1
f) 8 𝑥 −2𝑥 =
16
23
1−3𝑥
h) (6) 4 = 1296
i) 53𝑥+1 = 25𝑥−5
1−3𝑥
j) (6) 4 = 1296
k) 6 𝑥 − 9 ∙ 6−𝑥 + 8 = 0
l) 32(𝑥+1) − 18 ∙ 3𝑥 + 9 = 0
Son ecuaciones en las cuales aparece un logaritmo de la variable. En estas ecuaciones siempre
se debe verificar el resultado, para asegurarse que el argumento del logaritmo sea positivo.
Ejemplos:
𝒍𝒏 𝒙 = 𝟑
𝐥𝐧 𝒆𝟑 = 𝟑 𝐥𝐧 𝒆 = 𝟑 se verifica
𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝒙 + 𝟐) = 𝟓
24
𝐥𝐨𝐠(𝐱 + 𝟐) + 𝐥𝐨𝐠(𝐱 − 𝟏) = 𝟏
Si se reemplaza en la ecuación inicial a x por -4, se observa que los argumentos de los
logaritmos quedan negativos. Por lo tanto, x = -4 no es solución de la ecuación logarítmica.
ACTIVIDADES
12.- Resolver y verificar los resultados obtenidos:
e) log 2 (𝑥 2 − 𝑥 − 2) = 2
f) ln 𝑥 − ln(𝑥 + 1) = 1
𝑥 𝑥 32
i) 5 log + 2 log = 3 log 𝑥 − log
5 3 9
1
j) log √3𝑥 + 4 + log(5𝑥 + 1) = 1 + log 3
2
25
10.- ECUACIONES MODULARES O CON VALOR ABSOLUTO
Son ecuaciones en las cuales la variable se ve afectada por un valor absoluto. Hay que distinguir
las diferentes posibilidades de las expresiones afectadas por el valor absoluto, para poder plantear
las ecuaciones equivalentes y así hallar todas las soluciones posibles.
Ejemplos:
|𝒙| = 𝟑
Entonces 𝒙𝟏 = 𝟑 ; 𝒙𝟐 = −𝟑
|𝟓𝒙 + 𝟐| = 𝟑
Entonces 5𝑥 + 2 = 3 𝑜 5𝑥 + 2 = −3
Luego se resuelven las ecuaciones y se hallan todas las soluciones posibles:
𝟏
𝒙𝟏 = ; 𝒙𝟐 = −𝟏
𝟓
|𝒙| + 𝟖 = 𝟑
|𝒙| + 𝟖 = 𝟑 → |𝒙| = −𝟓 → ∄ 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏
Esta ecuación no tiene solución, ya que no existe ningún número cuyo módulo sea negativo.
El módulo o valor absoluto de un número es siempre positivo o cero.
ACTIVIDADES
13.- Hallar el o los valores, de ser posible, que verifican las siguientes ecuaciones:
a) |𝑥 + 3| = 12
b) |𝑥| + 5 = 20
c) |𝑥| + 6 =3
d) |6 − 2𝑡| =4
g) |2𝑥 + 1| − 3 = 6
26
11.- ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
Una ecuación lineal con dos incógnitas es una igualdad algebraica del tipo: 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐, donde x e
y son las incógnitas; a, b, c son números reales y conocidos. Siendo a el coeficiente de x, b el
coeficiente de y, c el término independiente.
Por ejemplo:
La ecuación 4𝑥 + 2𝑦 = 8 es una ecuación lineal de dos incógnitas, ya que posee dos valores
desconocidos (x e y) y el mayor grado de sus incógnitas es 1.
x y
-4 12
-2 8
0 4
2 0
4 -4
Las soluciones de la ecuación anterior son todos los puntos de la recta graficada, por lo tanto,
posee infinitos pares ordenados (𝑥𝑖 ; 𝑦𝑖 ) que satisfacen dicha ecuación.
En el ejemplo, se puede expresar la solución de la ecuación lineal con dos incógnitas como:
𝑺 = {(𝒙; 𝒚) ∈ ℝ𝟐 /𝒚 = 𝟒 − 𝟐𝒙} , donde ℝ2 hace referencia al conjunto formado por los infinitos
puntos (a;b) siendo a y b números reales, que pertenecen al plano de coordenadas cartesianas.
27
A la ecuación 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎 𝒄𝒐𝒏 𝒂, 𝒃 ≠ 𝟎, se la llama ecuación implícita de una recta.
Mientras que la ecuación explícita viene dada por la expresión 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, donde m y b
son números reales cualesquiera; m es la pendiente de la recta y b la ordenada al origen.
Si 𝑏 ≠ 0 la recta no contiene al origen de coordenadas.
Si 𝑏 = 0 la recta contiene al origen de coordenadas.
Por ejemplo:
𝟏
Si se considera la ecuación explicita 𝒚 = 𝒙 − 𝟏, se sabe que su gráfica es una recta que no
𝟐
𝟏
contiene al origen de coordenadas, donde la pendiente es 𝒎 = 𝟐 y la ordenada al origen es el punto
28
A PARTIR DE LA ORDENADA AL ORIGEN Y LA PENDIENTE:
Dado 𝑃 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) un punto de la recta y m su pendiente; la ecuación de la recta estará dada por:
𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 ∙ (𝒙 − 𝒙𝟏 )
Dados los puntos de la recta 𝑃0 = (𝑥0 ; 𝑦0 ) y 𝑃1 = (𝑥1 ; 𝑦1 ), se puede obtener la ecuación de la recta
𝒚𝟏 −𝒚𝟎
a partir de la siguiente fórmula: 𝒚 − 𝒚𝟎 = ∙ (𝒙 − 𝒙𝟎 )
𝒙𝟏 −𝒙𝟎
29
ACTIVIDADES
30
17.- Graficar y obtener la ecuación de la recta a partir de la siguiente información:
a) Es paralela a la recta y=3x-1 y contiene al punto (1;0).
b) Es perpendicular a la recta y=-5x+1 y contiene al origen de coordenadas.
c) Es perpendicular a la recta que pasa por los puntos (1;2) y (-1;0). Contiene al punto (3;0).
Hallar los valores de h y k de manera tal que las rectas de las ecuaciones sean:
a) Perpendiculares
b) Paralelas
c) Coincidentes
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es un conjunto de dos ecuaciones de
primer grado o lineales, con las mismas incógnitas, para las que se busca una solución común.
Una solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es un par de valores
(𝑥𝑖 ; 𝑦𝑖 ) que verifican ambas ecuaciones en forma simultánea.
Los sistemas de ecuaciones en los que el número de ecuaciones coincide con el número de
incógnitas se denominan cuadrados. Un caso particular es el que analizamos, el sistema de dos
ecuaciones con dos incógnitas, siendo su representación algebraica la siguiente:
ax + by = e
{
cx + dy = f
Donde a, b, c, d, e, f son coeficientes reales.
Por ejemplo:
2𝑥 + 3𝑦 = 4
{
5𝑥 + 1𝑦 = −2
Sistemas de ecuaciones
lineales
31
A.- CLASIFICACIÓN DE LOS SEL SEGÚN EL NÚMERO DE SOLUCIONES
ax + by = e
Dado un sistema de ecuaciones lineales: {
cx + dy = f
Este será:
a b
Compatible determinado cuando: ≠
c d
a b e
Incompatible cuando: = ≠
c d f
a b e
Compatible indeterminado cuando: = =
c d f
ACTIVIDADES
19.- Sin resolver, clasificar los SEL según el número de soluciones que tienen.
−2𝑥 + 3𝑦 = −8
a) {
1𝑥 + 5𝑦 = 2
−11𝑥 + 4𝑦 = −3
b) {
132𝑥 − 48𝑦 = −36
−2𝑥 + 4𝑦 = 1
c) {
−2 + 3𝑥 = 6𝑦
𝑥 + 2𝑦 = −1
d) {
2𝑥 − 3𝑦 = 5
32
B.- MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE SEL
A continuación, se analizarán:
Método gráfico.
Métodos analíticos:
Método por sustitución
Método por igualación
Método por suma o resta
Método por determinantes o Regla de Cramer
El Método Gráfico consiste en representar en un plano las dos rectas que forman el sistema.
Para ello se utilizan las ecuaciones explícitas de las rectas, es decir, y = mx + b, y se representan
haciendo uso de las ordenadas al origen y las pendientes, o bien, a través de una tabla de valores.
Al graficar ambas rectas se pueden presentar tres situaciones distintas:
Las rectas se cortan en un punto: En este caso existe una única solución para el sistema y es
el punto de corte. Por ejemplo:
x+y =2
{
x + 2y = 2
Método Gráfico
33
Las rectas son coincidentes: Hay infinitas soluciones, ya que poseen todos los puntos en
común. Por ejemplo:
2x − 4y = 3
{
4x − 8y = 6
Las rectas son paralelas, no existe solución, ya que no hay ningún punto en común entre las
dos rectas. Por ejemplo:
2x − y = 4
{
−4x + 2y = 5
Es un Sistema
Incompatible y su conjunto
solución se representa por S = { }
ó S=
34
ACTIVIDADES
20.- Graficar los siguientes sistemas de ecuaciones e indicar si son SCD, SCI o SI.
−2𝑥 + 3𝑦 = −8
a) {
1𝑥 + 5𝑦 = 2
−2𝑥 + 4𝑦 = 1
b) {
−2 + 3𝑥 = 6𝑦
𝑥 + 2𝑦 = −1
c) {
2𝑥 − 3𝑦 = 5
𝑥 + 2𝑦 = 3
d) {
3𝑥 + 6𝑦 = 9
𝑥+𝑦 =1
{
3𝑥 − 𝑎𝑦 = 4
𝑝𝑥 − 6𝑦 = 3
{
−2𝑥 − 2𝑠 + 4𝑦 = 0
a) No tenga solución.
b) Tenga infinitas soluciones.
c) Tenga una única solución.
35
B.2.- MÉTODOS ANALÍTICOS
En muchos sistemas no es simple obtener del gráfico, en caso de que exista, el punto de
intersección de ambas rectas. Es por ello, que lo más exacto es la resolución por los métodos
analíticos.
Procedimiento:
9. (8 + 4y) + 2y = 11
9.8 + 9.4y + 2y = 11
72 + 36y + 2y = 11
72 + 38y = 11
38y = 11 − 72
−𝟔𝟏
𝐲 =
𝟑𝟖
36
4°) El valor de y se reemplaza en la expresión de la ecuación (2), para obtener el valor de la incógnita
x, obteniéndose la ecuación:
−61
x – 4 .( ) = 8
38
−61
x = 8 + 4. ( )
38
244
x = 8 −
38
𝟔𝟎 𝟑𝟎
𝐱 = =
𝟑𝟖 𝟏𝟗
30 −61
5°) Se verifican las soluciones obtenidas que está dada por el par ordenado ( , ); se arma el
19 38
30 −61
conjunto solución del sistema se denota por: S = {( , )}.
19 38
𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5
3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43
Procedimiento:
37
Por ejemplo, si se quiere resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
5x − 4y = −7 (1)
{
2x + 2y = −10 (2)
y = −2
4°) Reemplazar el valor de y obtenido en: x = −y − 5 y hallar el valor de x:
𝐱 = −(−𝟐) – 𝟓 = 𝟐 − 𝟓 = −𝟑.
Método de Igualación
ACTIVIDADES
25.- Resolver los siguientes sistemas por el Método de Igualación y comparar los resultados con los
obtenidos en el ejercicio 22.
𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5
3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43
38
B.2.3.- MÉTODO DE REDUCCIÓN
Este método consiste en multiplicar cada ecuación del sistema por un número no nulo, de
modo que los coeficientes de una de las incógnitas sean iguales (en valor absoluto) en las dos
ecuaciones. Luego, se restan o suman las ecuaciones obtenidas para eliminar esa incógnita y poder
despejar la otra.
Por ejemplo: Dado el siguiente sistema:
x + 6y = −1
{
2x + 2y = −7
Para resolver se siguen los siguientes pasos:
1°) Si se quiere eliminar primero la variable x, buscamos el m.c.m de los coeficientes de x en
ambas ecuaciones. En este caso, el m. c. m(1,2) = 2
2°) Se multiplica la primera ecuación por 2 y se mantiene la segunda ecuación tal cual su
forma original, luego, se igualan los coeficientes de la incógnita x, obteniendo el siguiente sistema
equivalente:
2x + 12y = −2
{
2x + 2y = −7
3°) Se restan las ecuaciones, de modo de eliminar la incógnita x:
5 1
4°) Se despeja obteniendo el valor de la incógnita: y = =2
10
5°) Para eliminar la variable y, se repite el proceso, es decir, se busca el m.c.m de los
coeficientes de y en ambas ecuaciones. En este caso, el m. c. m(6,2) = 6
6°) Como el m.c.m es 6, y el coeficiente de y de la segunda ecuación es 2, entonces se
multiplica la segunda ecuación por 3 y se mantiene la primera tal cual su forma original (porque ya
el coeficiente de y es 6), se igualan los coeficientes de la incógnita y, obteniendo el siguiente sistema
equivalente:
x + 6y = −1
{
6x + 6y = −21
7°) Se restan las ecuaciones a fin de eliminar la incógnita y:
39
8°) Se despeja y se obtiene el valor de x:
20
x= = −4
−5
1
Luego el conjunto solución del sistema es S = {(−4; 2)}
9°) Se verifica la solución obtenida en cada una de las ecuaciones del sistema.
26.- Resolver los siguientes sistemas por el Método de Reducción y comparar los resultados con
los obtenidos en los ejercicios 22 y 23.
𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5
3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑒 (1)
{
𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 = 𝑓 (2)
40
1°) Calcular el determinante principal del sistema:
𝐚 𝐛
∆= | | = 𝐚. 𝐝 − 𝐜. 𝐛
𝐜 𝐝
2°) Calcular los determinantes de las incógnitas que se obtienen a partir del determinante principal,
reemplazando, los coeficientes de la incógnita correspondiente, por los términos independientes o
libres del sistema. Es decir:
𝐞 𝐛
∆𝐱 = | | = 𝐞. 𝐝 − 𝐟. 𝐛
𝐟 𝐝
𝐚 𝐞
∆𝐲 = | | = 𝐚. 𝐟 − 𝐜. 𝐞
𝐜 𝐟 Método de Cramer
Cuando el 0, el sistema tiene una única solución. Y los valores de las incógnitas están dados
por las expresiones:
∆x ∆y
x= ; y=
∆ ∆
ACTIVIDADES
27.- Resolver los siguientes sistemas por la Regla de Cramer y comparar los resultados con los
obtenidos en los ejercicios 22, 23 y 24.
𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5
3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43
41
¿Qué sucede si se aplican los Métodos analíticos para resolver Sistemas
Incompatibles? En estos casos, se llega a una inconsistencia matemática, lo que
indica que el SEL no tiene solución o que el conjunto solución es ∅
Un sistema de ecuaciones lineales es homogéneo si todos los términos constantes de cada una
de las ecuaciones que lo conforman son cero; es decir, tiene la forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 0
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 0
Un sistema homogéneo siempre admite por lo menos a la solución trivial (𝑥 = 0 , 𝑦 = 0), de lo cual
se deduce que siempre es un sistema compatible (con solución).
ACTIVIDADES
3𝑥 − 2𝑦 = 0
a) {
𝑥−𝑦 =0
𝑥 − 3𝑦 = 0
b) {
−2𝑥 + 6𝑦 = 0
29.- Indicar si las siguientes proposiciones son Verdaderas (V) o Falsas (F). Justificar.
42
e) Cuando las rectas son coincidentes se trata de un sistema incompatible.
f) Para que el sistema sea compatible indeterminado las ecuaciones deben tener igual
pendiente e igual ordenada al origen.
g) Todo sistema lineal homogéneo es compatible.
h) Dos rectas paralelas no coincidentes, pueden formar un sistema lineal homogéneo.
Por ejemplo: A una cena de fin de año organizada por un club, asistieron 400 socios
entre adultos y menores. Si el costo de la tarjeta de los adultos era de $350 y el de los
menores $200, ¿cuántos adultos y cuántos menores asistieron al festejo, si en total el club
recaudó $125.000 en concepto de tarjetas?
43
3°) Utilizando cualquiera de los métodos se resuelve el SEL, obteniendo como solución:
15000
𝑥 = 300 ; 𝑦 = − −150 = 100
4°) Se interpretan los resultados en términos del problema: Al festejo asistieron 300 adultos
y 100 menores.
5°) Se verifican los resultados que cumplan con la resolución del SEL y tengan sentido en el
contexto del problema. En este ejemplo si tienen sentido las soluciones encontradas.
ACTIVIDADES
b) La mitad de un número excede en 4 unidades al sexto de otro número. La suma del cociente
entre el primer número y 4 más el cociente entre el segundo número y 6 es igual a 16. Determinar
ambos números.
d) Se tiene $11.720 en billetes de $10 y de $50. Si en total hay 600 billetes, ¿cuántos son de
$10?
f) Un libro cuesta cinco veces el precio de un cuaderno y se gastó en total $2500 en comprar
ambos ¿Cuánto cuesta cada uno?
44
g) Guadalupe y su hija Agostina tienen en la actualidad 56 años entre las dos. Si dentro de 18
años, Agostina tendrá 5 años más que la mitad de la edad de la madre, ¿qué edad tiene actualmente
cada una?
h) Una parcela rectangular tiene un perímetro de 240 metros, si mide el triple de largo que de
ancho, ¿cuáles son las dimensiones de la parcela?
i) Melanie tiene en su billetera billetes de 10 pesos y 20 pesos, en total tiene 20 billetes y 260
pesos. ¿Cuántos billetes tiene de cada tipo?
j) En un examen de 100 preguntas, Ana ha dejado sin responder 9, y ha obtenido 574 puntos.
Sí por cada respuesta correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta incorrecta se restan 2
puntos, ¿cuántas ha contestado bien y cuántas mal?
l) Al dividir un número entre otro, su cociente es dos y el resto es dos. Si la diferencia entre el
dividendo y el divisor es 54, ¿cuáles son esos números?
ll) En un partido de fútbol, las entradas para los socios cuestan $50, mientras que los que no
son socios deben pagar $80. Si el número de entradas vendidas para no socios son 3/4 del número
total de localidades vendidas y la recaudación fue de $2.030.000. ¿Cuántas entradas de cada clase
se vendieron?
45
TEMA N° 2: INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Inecuaciones
1.- DESIGUALDADES
Se denomina desigualdad a toda relación que se establece entre números reales mediante la
comparación “menor que” (<), “menor o igual que” (≤), “mayor que” (>), “mayor o igual que” (≥).
Una desigualdad se cumple si la relación establecida en ella es verdadera.
Ejemplos:
1 3
Las desigualdades −5 < 2 y < son verdaderas
2 4
Las desigualdades 1 < 0 y 3 < −0,6 son falsas
46
2.- INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
Una inecuación de primer grado o lineal, es toda desigualdad, es decir, dos o más miembros
vinculados a partir de una relación de “mayor” o “menor”, que tiene como solución (si existe) uno o
más intervalos reales. Para que sea de primer grado, ambos miembros deben ser polinomios de
grado menor o igual a 1.
Por ejemplo:
3𝑥 + 2 ≤ 5.
Los siguientes enunciados son ejemplos de desigualdades: El número de personas (p)
presentes supera los 1000 → 𝑝 > 1000. Se imprimieron por lo menos 600 copias (c) → 𝑐 ≥ 600.
Las notas del examen (n) no superan los 82 puntos → 𝑛 ≤ 82. Los inscriptos (i) son menos de
40 → 𝑖 < 40.
Resolver una inecuación es determinar el conjunto solución de números reales que hacen
que la desigualdad se cumpla o sea verdadera o cierta. Generalmente, las inecuaciones
tienen infinitas soluciones, por lo que para representar el conjunto solución se utiliza la
notación de intervalos, o gráficamente, se marcan en la recta.
Se dice que dos ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto de soluciones.
Para poder encontrar el conjunto de valores que verifican la desigualdad, se transforma la
inecuación inicial en otra equivalente más sencilla, hasta que se logra el resultado final. Para ello,
se deben tener en cuenta las propiedades fundamentales de las desigualdades.
Ejemplo N° 1:
2𝑥 + 5 > 1
2𝑥 + 5 – 5 > 1 – 5
2𝑥 > −4
1 1
2𝑥 . > −4 .
2 2
𝑥 > −2
Solución 𝑺 = (−𝟐; ∞)
47
Ejemplo N° 2:
1 1
−2≥− +1
𝑥 𝑥
1 1
+ ≥3
𝑥 𝑥
2
≥3
𝑥
2
≥𝑥
3
𝟐
Solución 𝑺 = (−∞; 𝟑]
Ejemplo N° 3:
|−2𝑥 + 1| < 1
−1 < −2𝑥 + 1 < 1
−1 − 1 < −2𝑥 < 1 − 1
−2 < −2𝑥 < 0
−2 0
>𝑥>
−2 −2
1>𝑥>0 → 0<𝑥<1
𝑺 = (𝟎; 𝟏)
Inecuaciones con valor
Ejemplo N° 4: absoluto 1
1
|𝑥 − | ≥ 2
2
1 1
𝑥− ≤ −2 ó 𝑥− ≥2
2 2
1 1
𝑥 ≤ −2 + ó 𝑥 ≥2+
2 2
3 5
𝑥≤− ó 𝑥≥ Inecuaciones con valor
2 2 absoluto 2
𝟑 𝟓
𝑺 = (−∞; − ] ∪ [ ; ∞)
𝟐 𝟐
48
ACTIVIDADES
31.- Resolver analíticamente las siguientes inecuaciones, escribir su conjunto solución como
intervalo y graficar en la recta:
a) −4𝑥 + 3 ≥ 0
b) 3(1 − 𝑥) ≤ 6
c) 4𝑥 – 2(𝑥 − 3) ≥ 0
6 − 2𝑥
d) >2
3+𝑥
e) 4(𝑥 + 3) > 2𝑥 – 1
f) |2𝑥 − 5| ≤ 7
g) |−2𝑥 + 4| ≤ |(−3) ∙ 4|
h) 4 < 3𝑥 − 1 < 7
• −𝑥 ≥ −5
• 𝑥 ≤ −5
• 𝑥≤5
• −𝑥 ≤ −5
Para resolver un problema con inecuaciones se deben seguir los siguientes pasos:
49
Por ejemplo: una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de la
furgoneta vacía y el peso de la carga que lleve no debe ser inferior a 415 kg. Sí hay
que cargar 4 cajones iguales. ¿Cuánto puede pesar como máximo, cada uno de ellos,
para poder llevarlos en la furgoneta?
Finalmente, se debe interpretar el resultado obtenido: El peso de cada cajón no puede superar
los 115 kg, además como se trata del peso, x tiene que ser mayor qué cero.
ACTIVIDADES
a) Marcela, Francisco y Felipe son hermanos. Marcela tiene 15 años y Francisco tiene 3 más
que Felipe. La suma de los años de Francisco y Felipe no alcanza a igualar la edad de Marcela.
¿Cuántos años tiene Felipe si su edad es un número impar?
b) ¿Cuáles son los números de dos cifras que multiplicados por 7 dan como resultado un
número mayor o igual que 658?
c) Los organizadores de la fiesta de un colegio consideran dos opciones para fijar el precio de
las entradas:
50
OPCIÓN A: los costos fijos ascienden a $80.000 y el costo por persona es $477. Además, se
80.000 + 477𝑥
quiere que 50 personas entren gratis. Así, el precio estará dado por P𝐴 = , donde x
𝑥 − 50
es el número de personas que asistirán.
OPCIÓN B: los costos fijos ascienden a $100.000, el costo por persona también es $477, pero
solo 15 personas entran gratis. Si asisten x personas, el precio de cada entrada se calcula por
100.000 + 477𝑥
P𝐵 =
𝑥 − 15
¿Cuántas personas deben ir a la fiesta para que la conveniente y solidaria Opción A no obligue
a cobrar más por la entrada?
d) Una fábrica paga a sus viajantes $10 por artículo vendido más una cantidad fija de $500.
Otra fábrica de la competencia paga $15 por artículo y $300 fijos. ¿Cuántos artículos debe vender
el viajante de la competencia para ganar más dinero que el primero?
e) La carga máxima que puede transportar un camión es de 3500 kg. Sí se sabe que en cada
viaje transporta como mínimo 2.800 kg, ¿cuántos paquetes de 70 kg puede trasladar en cada viaje?
f) El fabricante de cierto artículo puede vender todo lo que produce al precio de 600 pesos
cada artículo, gasta 400 pesos en materia prima y mano de obra al producir cada artículo y tiene
costos fijos de 30.000 pesos a la semana en la operación de la planta. Encuentra el número de
unidades qué debería producir y vender para obtener una utilidad de al menos 10.000 pesos a la
semana.
51
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